Sesión Matemática - Conocemos Los Números Enteros

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : 88047 Augusto Salazar Bondy
1.3 DIRECTOR : Luis Muñoz Pacheco
1.4 SUBDIRECTOA : Yola Hidalgo
1.5 GRADO Y SECCIÓN : 6° “D”
1.6 DOCENTE : Silvia Milart Trigoso
1.6 ÁREA : Matemática
1.7 DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos los números enteros”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de
Enfoque Actitudes o acciones observables evaluación
transversal
Resuelve problemas de - Expresa el Lista de
Enfoque
cantidad. de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
• Establece relaciones entre datos significado cotejoen toda
orientación al bien
- Traduce cantidades a situación en la que padecen dificultades
y una o más acciones de que rebasan
de unsus posibilidades
el de
común
expresiones numéricas.afrontarlas.
comparar, igualar, reiterar y dividir número
- Comunica su comprensión cantidades, y las transforma en entero en
sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) situaciones
operaciones. de adición, sustracción, diversas.
- Usa estrategias y multiplicación y división de dos - Expresa su
procedimientos de números naturales (obtiene como comprensión
estimación y cálculo. cociente un número decimal de números
- Argumenta afirmaciones exacto), y en potencias cuadradas enteros
sobre las relaciones y cúbicas. utilizando el
numéricas y las • Expresa con diversas plano
operaciones. representaciones y lenguaje cartesiano.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión.
Propósito Representar los números enteros en una recta numérica
Evidencia Ubica los números enteros en una recta numérica.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
INICIO
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se presenta
tarjetas con los siguientes números:
-3 +8 -1 +4
-4 -7 +12 -5
 Responden las preguntas:

- ¿Qué signos observan delante de los números?
- ¿Cómo podrían ordenarlos en una recta?
- ¿Saben que son los números enteros?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy representaremos los números enteros en una recta numérica.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se presenta el siguiente problema.
Durante el año la temperatura varia, en los meses cercanos a Navidad el frío aumenta ya que
se acerca el periodo de lluvias y en las alturas de nuestro país puede hasta puede granizar.
¿Cómo representas las temperaturas registradas con números enteros?

¿Qué temperatura es mayor?
Responde las preguntas:

¿Qué registra los termómetros?
¿Qué números se registra en el termómetro?
¿Cómo representarías en un promedio?
¿Qué nos pide el problema?
Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son números positivos?
- ¿Cuáles son números negativos?
 Aplican tu estrategia para representar los números enteros del problema:
REPRESENTACIÓN
 Expresa con números enteros las temperaturas registradas por los termómetros en la tarde y la
noche:
- Reconoce la temperatura que se registró en el termómetro en la tarde de 6° C. es
_______
- Reconoce la temperatura que se registró en el termómetro en la noche 4° C. bajo cero
es _______
 Representamos +6 °C. y -4 °C en la recta numérica:
o Traza la recta numérica y coloca el 0 en el centro.
o Enumera en ambos lados los números positivos y negativos.
o Ubica los números según la temperatura registrada por el termómetro.


 Realizamos la comparación observando la recta numérica para ello ten en cuenta:
 Los números que están ubicados a la derecha de otro son siempre los mayores.
 Los números que están ubicados a la izquierda de otro son siempre los menores.
 El cero es un número neutro, así mismo siempre es mayor respecto a los números enteros
negativos y menor respecto a los números enteros positivos.

- ¿Qué temperatura es mayor?
 -4 6

- La temperatura mayor es _________ y la temperatura menor es _______
 Explican como ubicaron los números positivos y negativos en la recta numérica.
FORMALIZACIÓN
 Se explica sobre los números enteros
El conjunto de los números enteros (Z) está formado por el 0, los números positivos y los
números negativos.
Z = {...- 5,- 4,- 3,- 2,- 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5... }
Los números enteros se dividen en tres partes:
Enteros positivos
Enteros negativos Números naturales
 Números negativos, indicarán movimientos hacia la izquierda de la recta, con respecto
a cero.
 Números positivos, indicarán movimientos hacia la derecha de la recta, con respecto a
cero.
 El punto de partida es cero "0".
RELACIÓN DE ORDEN (>, <, =)
a. Un número entero es mayor que otro, si se encuentra a la derecha del otro en la recta
numérica.
b. Todo número entero positivo es mayor que su antecesor.
c. Todo número entero negativo es menor que su sucesor.
Ejemplos:
Ejemplo, completa la recta numérica:
0 es mayor que -3, porque:
-2 es mayor que -6, porque:
Aplican lo aprendido realizando actividades de una ficha de aplicación.
REFLEXIÓN
a. Reflexionan sobre el proceso respondiendo: ¿Qué método aplicaron para ubicar los
números enteros en la recta numérica?, ¿Cómo realizaron la comparación de los números
enteros?, ¿Qué material los ayudó a resolver el problema?, ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo superaron? Etc
CIERRE
Comparte con sus compañeros lo que aprendieron al identificar los números enteros
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy de los números enteros?, ¿Cómo se expresa los números enteros?;
¿Qué estrategia aplicaron para comparar los números enteros?; ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Expresé el significado de un el número entero
en situaciones diversas.
Expresé mi comprensión de números enteros
utilizando el plano cartesiano.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

…………………………………………………………………………………………………………………………
Nuevo Chimbote, jueves 21 de noviembre de 2024
SUBDIRECTORA PROFESORA
Yola Hidalgo Salazar Silvia Milart Trigoso
Lista de cotejo
1. Grado y sección : Sexto “D”
2. Profesora : Silvia Milart Trigoso
3. Área : Matemática
4. Competencia : Resuelve problemas de cantidad
- Expresa el significado de un el
número entero en situaciones
diversas. - Expresa su comprensión de
DESEMPEÑOS números enteros utilizando
el plano cartesiano..
-
N° A B C A B C
APELLIDOS Y NOMBRES
ord
1 Abad Mozombite Alejandra Mia
2 Barrera Vásquez Camila Aitana
3 Bernilla Díaz Jasuri Joselin
4 Carbajal Varas Valentino Leonel
5 Castañeda Reyes Mathias Alejandro
6 Chinchay Martinez Jimena
7 Cruz Tafur Valeria Ivet
8 Cucchi Duran Dámaris Karina
9 Delgado Loloy Carlos Gadiel
10 Delgado Loloy José André
11 Egúzquiza Calderon Sheryl
12 Fernández Ñapo Oscar André
13 Galán Rodríguez Uziel Emanuel
14 Giraldo Huaman Luana Kaileth
15 Giraldo Huaman Kiara Aileen
16 Izaguirre Gambini Vania
17 Lara Vega Ana Lucía
18 Layza Sosa Yeiro Mizahel
19 Llanos Silva Victoria Karolina
20 Manrrique Farfán Joshua Aarón
21 Mori Cabrera Zaid Ismael
22 Ñiquen Pajuelo Jheyco Josué
23 Orbegozo Velásquez Jairo Iker
24 Ortiz Muñoz Sofía Alessandra
25 Pereyra Delgado Clark Yeremy
26 Pérez Pacherre Dariana Lian Grisel
27 Polo Mendoza Flor Krystall
28 Rojas Díaz Rihanna Odalys
29 Salcedo Briceño Uriel Israel
30 Sánchez Soto Luciana Gaela
31 Vásquez López Thiago Nicola Marcell
32 Villegas Póstigo Joaquín Alfredo

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos los números enteros”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

 Responden las preguntas:

Hoy representaremos los números enteros en una recta numérica.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo representas las temperaturas registradas con números enteros?

Responde las preguntas:

 Se explica sobre los números enteros

-2 es mayor que -6, porque:

Aplican lo aprendido realizando actividades de una ficha de aplicación.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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