Ministerio de

Educación

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“Augusto Mendoza Moreira”

PROYECTO
INTERDISCIPLINAR
SEGUNDO TRIMESTRE

Ciclo Costa – Galápagos 2024 - 2025

PROYECTO "Eco-vida: Transformando Espacios Verdes para un Futuro Sostenible"

Objetivo Fomentar la conciencia ambiental y el compromiso con el desarrollo

Curricular: sostenible en la comunidad educativa mediante la creación,
revitalización y mantenimiento de áreas verdes en la institución,
integrando conocimientos y habilidades de diversas disciplinas, y
promoviendo el trabajo colaborativo, el bienestar ecológico y la
responsabilidad social hacia el entorno natural.
Objetivos ➢ Promover la educación ambiental en todas las áreas
específicos: curriculares mediante talleres, proyectos y actividades
interdisciplinarias que sensibilicen a los estudiantes sobre la
importancia de preservar y revitalizar los espacios verdes,
fomentando su participación activa en el cuidado del entorno.
➢ Desarrollar competencias prácticas y teóricas en los
estudiantes a través del diseño, creación y mantenimiento de
áreas verdes en la institución, integrando conocimientos de
ciencias naturales, arte, matemáticas y tecnología para aplicar
soluciones sostenibles y ecológicas.
➢ Fomentar la participación comunitaria y el trabajo colaborativo
entre docentes, estudiantes, personal administrativo y familias en
actividades relacionadas con la gestión ambiental, promoviendo
la responsabilidad social y la creación de espacios que mejoren
la calidad de vida y el bienestar común.

Indicadores Lengua y Literatura

de Expresa su postura y opinión sobre diferentes temas académicos con
evaluación: coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para producir
determinados efectos en los lectores. (I.3., I.4.) (Ref.I.LL.5.6.2.)

Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura

argumentativa. (J.2., I.3.) (Ref. I.LL.4.6.1.)

Evaluación Portafolio:
✓ Introducción al proyecto y su importancia.
✓ Objetivos planteados y resultados alcanzados.
✓ Actividades realizadas (limpieza, reforestación, reciclaje,
educación).
✓ Testimonios y reflexiones de estudiantes, docentes y miembros
de la comunidad.
✓ Fotografías que documenten el proceso y los cambios en las
áreas verdes.
✓ Evaluaciones y autoevaluaciones realizadas (incluyendo la lista
de cotejo).
✓ Conclusiones y recomendaciones para la continuidad del
proyecto.

APLICAR LISTA DE COTEJO (ANEXO 1)

 PRODUCTO Jardines Ecológicos y Huerto Escolar
FINAL • Contenido: Establecer un huerto o jardín como resultado
tangible del proyecto, que continúe siendo cuidado y mantenido
por los estudiantes y la comunidad.
• Formato: Un espacio físico con plantas, flores, y señalización
que indique las especies y el propósito de cada área,
promoviendo la educación ambiental continua.

Indicaciones: Para el desarrollo de proyecto ambiental se requerida de los siguientes

recursos:
✓ Se requerirá de la participación directa de todo el personal administrativo,
docente, padres de familia y estudiantes.
✓ La autogestión será mediante actividades de reciclaje: papel, cartones, botellas
plásticas, etc.
✓ Las áreas verdes de la institución tendrán una comisión de docentes que
orientarán en la implementación del proyecto por sectores de acuerdo a un plano
(Anexo 2)

Actividades para la semana 1

Área: Matemáticas
Tema: Medida del perímetro de las áreas verdes.

(relacionar contenidos con dicha actividad)

Actividades:
La limpieza y adecuación de las áreas verdes es una fase esencial en el cuidado y
revitalización de los espacios naturales dentro de una institución o comunidad. Este
proceso implica remover desechos, maleza o elementos que interfieran con el crecimiento
saludable de la vegetación, y preparar el terreno para futuras intervenciones, como la
reforestación, el paisajismo o la creación de huertos.
Producto final: Plano con medidas de las áreas verdes

Actividades para la semana 2

Área: Estudios Sociales
Tema: Derechos de la naturaleza

(relacionar contenidos con dicha actividad)

Actividades: El reciclaje es una estrategia fundamental para la autogestión de proyectos
como "EcoVida", ya que permite generar recursos de manera sostenible, reducir costos
y fomentar la responsabilidad ambiental en la comunidad educativa. Integrar el reciclaje
en la autogestión del proyecto implica aprovechar materiales reciclables para diferentes
actividades y promover una cultura de reutilización, como:

1. Generación de recursos a partir de residuos reciclables: Organizar campañas

de reciclaje de papel, plástico, vidrio, y metales, para intercambiarlos por insumos
útiles para el mantenimiento de las áreas verdes (herramientas, abono, plantas,
etc.).
2. Creación de materiales de jardinería y decoración con objetos reciclados:
Utilizar envases plásticos, latas, o neumáticos para crear macetas, cercas, bancos,
o estructuras decorativas que embellezcan las áreas verdes, reduciendo la
necesidad de comprar nuevos materiales.
3. Producción de compost: Reciclar los residuos orgánicos de los jardines para
producir compost, que puede utilizarse como fertilizante natural para las plantas,
cerrando el ciclo de residuos dentro de la propia institución.
4. Educación sobre el reciclaje y reutilización: Realizar talleres y actividades que
enseñen a la comunidad cómo clasificar los residuos, reducir el consumo de
materiales innecesarios y aprovechar los desechos para apoyar la sostenibilidad
del proyecto.

DESARROLLO DEL TEMA:

Los derechos de la naturaleza en Ecuador representan un enfoque innovador y pionero en la

protección del medio ambiente a nivel mundial. Ecuador fue el primer país en el mundo en
reconocer formalmente los derechos de la naturaleza en su Constitución de 2008, otorgándole el
estatus de sujeto de derechos, lo que significa que la naturaleza no solo es vista como propiedad o
un recurso, sino como un ente que tiene derechos propios y que debe ser respetado y protegido.

¿Qué implica esto?

La Constitución ecuatoriana establece que la naturaleza, o la "Pachamama", tiene derecho a que

se respete su existencia, el mantenimiento y regeneración de sus ciclos vitales, estructura,
funciones y procesos evolutivos. Estos derechos están plasmados principalmente en los artículos
71 a 74 de la Constitución, los cuales destacan:

1. Derecho a existir y persistir: La naturaleza tiene derecho a existir, perdurar y

regenerarse.
2. Restauración: Si la naturaleza sufre daños, las personas, comunidades o incluso el
gobierno pueden actuar para exigir su reparación.
3. Prevención de daño: Se promueve la prohibición de actividades que puedan afectar los
ecosistemas y su biodiversidad.
4. Acción legal: Cualquier ciudadano o entidad puede emprender acciones legales en
nombre de la naturaleza, protegiendo así sus derechos.

Casos notables

Desde la inclusión de estos derechos, ha habido varios casos importantes en Ecuador que los han
puesto en práctica. Por ejemplo, en 2011, se presentó un caso en la provincia de Loja, en el que
un río (el río Vilcabamba) fue considerado afectado por una construcción de carretera. Gracias a
los derechos de la naturaleza, el tribunal falló a favor del río, y se ordenaron medidas de
restauración.

Impacto global

El reconocimiento de estos derechos ha tenido eco a nivel mundial, sirviendo como inspiración
para otros movimientos y legislaciones ambientales en diferentes países y foros internacionales.
Ecuador se ha convertido en un referente para los defensores del medio ambiente que abogan por
un cambio en la forma de entender la relación entre los seres humanos y el entorno natural.

La Constitución del Ecuador: Este marco legal único refuerza el compromiso de Ecuador con el
respeto y la protección de los ecosistemas, garantizando que el bienestar ambiental sea un pilar
fundamental de su desarrollo. Los artículos 71 a 74 de la Constitución del Ecuador de 2008 son
los que reconocen y protegen los derechos de la naturaleza, un hito sin precedentes a nivel global.

Artículo 71: Derechos de la naturaleza

La naturaleza, o Pachamama, donde se reproduce y realiza la vida, tiene derecho a que se respete
integralmente su existencia y el mantenimiento y regeneración de sus ciclos vitales, estructura,
funciones y procesos evolutivos. Toda persona, comunidad, pueblo o nacionalidad podrá
demandar a la autoridad pública el cumplimiento de los derechos de la naturaleza. Para aplicar e
interpretar estos derechos se observarán los principios establecidos en la Constitución, en la
medida en que sean aplicables.

Artículo 72: Restauración

En caso de daño grave o permanente a los ecosistemas, el Estado incentivará y establecerá

mecanismos eficaces de restauración, y adoptará las medidas necesarias para eliminar o mitigar
las consecuencias ambientales nocivas. La restauración será independiente de la obligación del
Estado y de las personas naturales o jurídicas de indemnizar a los individuos y colectivos que
dependan de los sistemas naturales afectados.

Artículo 73: Prevención de daños

El Estado aplicará medidas de precaución y restricción para las actividades que puedan llevar a la
extinción de especies, la destrucción de ecosistemas o la alteración permanente de los ciclos
naturales. La introducción de organismos y material orgánico e inorgánico que puedan alterar de
manera definitiva el patrimonio genético nacional está prohibida.

Artículo 74: Beneficios ambientales

Las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades tendrán derecho a beneficiarse del

ambiente y de las riquezas naturales que les permitan el buen vivir. Los servicios ambientales no
serán susceptibles de apropiación; su producción, prestación, uso y aprovechamiento estarán
regulados por el Estado.

Estos artículos establecen un marco sólido de protección para la naturaleza en Ecuador,

reconociéndola como sujeto de derechos y dándole la posibilidad de ser defendida legalmente.
Este avance ha influido en discusiones internacionales sobre cómo debemos repensar la relación
entre los seres humanos y el medio ambiente.
 Producto final: Infografía sobre los Derechos de la Naturaleza en el Ecuador

Actividades para la semana 3

Área: Ciencias Naturales
Tema: tipos de plantas
(relacionar contenidos con dicha actividad)
Actividades: La reforestación es el proceso de repoblar una zona con árboles y vegetación, ya
sea porque estos han sido talados o destruidos, o porque el área carece de cobertura forestal
adecuada. Este proceso busca restaurar ecosistemas naturales, mejorar la biodiversidad, y
mitigar los efectos del cambio climático, entre otros beneficios.

En un proyecto educativo como "EcoVida", la reforestación puede ser una actividad clave
para revitalizar las áreas verdes de la institución. Los estudiantes podrían participar en la
plantación de árboles, implementación de huertos escolares, la creación de jardines
ecológicos y la recuperación de espacios degradados, promoviendo la conservación de
la naturaleza, mejorando el aire y el clima local, y fomentando la responsabilidad
ambiental. Además, la reforestación puede ser una oportunidad para aprender sobre
especies nativas, la importancia de los ecosistemas forestales y la sostenibilidad.

Tipos de Plantas
│
├── Plantas sin semillas
│ ├── Musgos (Bryophyta)
│ └── Helechos (Pteridophyta)
│
└── Plantas con semillas
├── Gimnospermas
└── Angiospermas
├── Monocotiledóneas

└── Dicotiledóneas
PRODUCTO FINAL: TRIPTICO DE BENEFICIOS DE LAS PLANTAS

Educación física

Actividades para la semana 4

Área: ECA
Tema: Pintores famosos de la naturaleza
colores o artes plásticas (debe establecer el área)

(relacionar contenidos con dicha actividad)

Actividad:

La asignatura de Educación Artística a más de pintar y dar color a los espacios

destinados como áreas verdes, debe integrar el arte como una herramienta para
embellecer, educar y sensibilizar sobre la importancia de los espacios naturales:

1. Creación de murales y esculturas ecológicas: Los estudiantes pueden diseñar

y pintar murales en las áreas verdes que reflejen temas como la biodiversidad, la
conservación del medio ambiente o la historia natural local. También podrían crear
esculturas usando materiales reciclados o elementos naturales, integrando así el
arte con el reciclaje y la sostenibilidad.
2. Diseño de mobiliario artístico: La asignatura de arte puede impulsar la creación
de mobiliario para las áreas verdes, como bancos o mesas, utilizando materiales
reciclados o biodegradables. Los estudiantes podrían diseñar estos objetos con un
enfoque estético y funcional, embelleciendo el entorno y haciendo que sea más
amigable y accesible.
3. Diseño de jardines temáticos: Los estudiantes podrían diseñar jardines artísticos
basados en formas, colores y composiciones visuales inspiradas en movimientos
 artísticos o culturas. Por ejemplo, crear un jardín inspirado en el arte impresionista,
donde el uso de las flores y los colores refleje las técnicas de este estilo.

PRODUCTO FINAL: LIENZO DE PINTURA SOBRE LA NATURALEZA

Actividades para la semana 5

Área: Lengua y Literatura
Tema: “Narramos nuestra historia a través de las redes sociales”
Visualización del proceso del proyecto interdisciplinario usando las redes
sociales del colegio.

Actividades: Fomentar la conservación y mantenimiento de las áreas verdes implica crear

una cultura de respeto y cuidado continuo hacia los espacios naturales, asegurando su
sostenibilidad a largo plazo. En el marco de un proyecto como "EcoVida", estas acciones deben
involucrar a toda la comunidad educativa, promoviendo la responsabilidad compartida y el
compromiso con el entorno.

Creación de campañas educativas y de sensibilización: Organizar actividades

prácticas que expliquen la importancia de las áreas verdes para el bienestar ecológico y
humano, y cómo su conservación impacta positivamente en el medio ambiente. Esto
puede incluir el uso de carteles informativos sobre prácticas ecológicas en los jardines,
información oral y escrita a través de diferentes medios y espacios tecnológicos.

Producto final: Videos subidos en redes y descripción científica de las plantas utilizadas
en el proyecto.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

INGLÉS

TEMA: Cuidado del medio ambiente

Tema: "Caring for the Environment"
Objetivos de aprendizaje:
Comprender el concepto de "environment" (medio ambiente) y su importancia.
Aprender vocabulario clave relacionado con el cuidado del medio ambiente.
Identificar acciones cotidianas que ayuden a proteger el medio ambiente.
Fomentar la reflexión y el compromiso personal para cuidar el planeta.
Contenido del plan de clase:
1. Introducción (Warm-up) - What is the environment? (¿Qué es el medio ambiente?)
Comienza preguntando a los estudiantes en inglés: "What is the environment?" y deja
que compartan sus ideas.
Explica de manera sencilla: "The environment is everything around us: air, water, plants,
animals, and people."
Haz que los estudiantes repitan la palabra clave: Environment.
Actividad: Muestra imágenes del planeta, bosques, océanos, y la contaminación.
Pregunta: "Is this good or bad for the environment?" (¿Es esto bueno o malo para el
medio ambiente?)

2. Vocabulario Clave (Key Vocabulary)

Introduce el vocabulario básico:

Pollution (contaminación)
Recycle (reciclar)
Waste (desechos)
Protect (proteger)
Reduce (reducir)
Reuse (reutilizar)
Clean (limpiar)
Earth (Tierra)
Actividad: Juega a un juego de memoria o asociación. Muestra imágenes de cosas que
pueden ser recicladas (papel, botellas de plástico) y cosas que contaminan (plásticos en
la playa, fábricas). Pide a los estudiantes que las clasifiquen como "Good for the
environment" o "Bad for the environment".

3. Explicación (Explanation)
Explica la importancia de cuidar el medio ambiente:

"We need to protect the environment to have clean water, air, and healthy animals and
plants."
Menciona tres acciones básicas: "Reduce, Reuse, Recycle".
Da ejemplos:
"We can reduce waste by using less plastic."
"We can reuse bags, clothes, and containers."
"We can recycle paper, glass, and metal."
4. Actividades Interactivas (Interactive Activities)
a. Role-play (Juego de roles): Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Cada grupo
representa una situación donde deben cuidar el medio ambiente, por ejemplo, en la
escuela o en casa.

Grupo 1: "At the beach" (usar papeleras, recoger basura)

Grupo 2: "At home" (separar residuos, apagar luces)
Grupo 3: "At the park" (plantar árboles, no tirar basura)
Los estudiantes practican frases como:

"We must recycle plastic."

"We should turn off the lights to save energy."
b. "Green Actions" Bingo: Crea un tablero de bingo con acciones positivas para el medio
ambiente, como "Recycle", "Plant a tree", "Use a bike", etc. Los estudiantes marcan las
acciones que han hecho o quieren hacer, y se anima a compartir experiencias.

5. Reflexión y Debate (Reflection and Discussion)

Pregunta clave: "What can you do to protect the environment?" (¿Qué puedes hacer
para proteger el medio ambiente?)

Deja que los estudiantes escriban en un papel una acción que puedan hacer en casa o
en la escuela para cuidar el medio ambiente.
Luego, comparten en voz alta sus respuestas: "I can recycle plastic.", "I will use a
reusable water bottle."
6. Proyecto Final (Final Project) - My Eco-friendly Poster
Los estudiantes crearán un cartel (poster) en inglés con un mensaje para proteger el
medio ambiente. Utilizarán el vocabulario aprendido y dibujarán imágenes que
representen acciones ecológicas.

Ejemplos de frases:

"Save water!"
"Recycle to save the Earth!"
"Protect animals and plants!"

Compromisos:

➢ Implementación de un sistema de roles y responsabilidades: Asignar a

diferentes grupos de estudiantes, docentes y personal administrativo tareas
regulares de cuidado, como el riego, la poda, la limpieza y la vigilancia de las áreas
verdes. Esto asegura un seguimiento constante y evita el deterioro.
➢ Desarrollo de un plan de mantenimiento sostenible : Diseñar un calendario anual
que contemple actividades periódicas de conservación, como reforestación, control de
plagas naturales, y reciclaje de agua para el riego. Integrar técnicas de jardinería
sostenible que minimicen el uso de recursos y maximicen la regeneración natural.
➢ Incentivar la participación y el sentido de pertenencia: Fomentar que estudiantes
y personal vean las áreas verdes como parte de su entorno y que se sientan orgullosos
de su cuidado. Reconocer públicamente los esfuerzos de aquellos que contribuyan a su
conservación.

Compromiso de los estudiantes:

• Participación activa en las actividades de limpieza, reforestación, reciclaje y

mantenimiento de las áreas verdes.
• Cuidado responsable de los espacios naturales, evitando la contaminación, el
mal uso y el deterioro de las zonas verdes.
• Promoción de buenas prácticas ambientales, tanto dentro como fuera de la
institución, inspirando a otros a ser conscientes del impacto ambiental de sus
acciones.
• Aportar ideas creativas desde la educación artística, ciencias y otras disciplinas,
para mejorar y embellecer los espacios verdes.

2. Compromiso del personal docente:

• Incorporar contenidos interdisciplinarios que promuevan la conciencia

ambiental y la sostenibilidad en sus clases, alineando sus materias con los
objetivos del proyecto.
• Fomentar el aprendizaje práctico mediante actividades que conecten las
asignaturas con la mejora de los espacios verdes, como la investigación científica,
el arte y el diseño sostenible.
• Guiar y supervisar las iniciativas de los estudiantes, asegurando que los
proyectos de conservación y mejora de las áreas verdes se realicen de manera
adecuada y segura.

3. Compromiso del personal administrativo:

 • Facilitar recursos y apoyo logístico para la implementación de las actividades del
proyecto, como la provisión de herramientas, materiales y espacios para las
actividades programadas.
• Garantizar el mantenimiento continuo de las áreas verdes a través de un plan
de gestión sostenible, asignando roles y responsabilidades claros.
• Implementar políticas ambientales dentro de la institución, como el reciclaje, el
uso eficiente de recursos (agua, energía) y la reducción de residuos.

4. Compromiso de las familias:

• Apoyar y participar en las actividades comunitarias del proyecto, colaborando en

jornadas de limpieza, reciclaje y reforestación.
• Promover hábitos ecológicos en casa, motivando a los estudiantes a practicar
el cuidado del medio ambiente tanto en la escuela como en su entorno familiar.
• Involucrarse en la planificación y desarrollo de eventos relacionados con el
proyecto, fomentando un sentido de pertenencia y colaboración con la escuela.

Autoevaluación:

Reflexión Personal:

Fomentar que cada participante realice una autoevaluación individual donde reflexione
sobre:
Su grado de implicación en las actividades.
Los aprendizajes adquiridos.
Los desafíos enfrentados y cómo los superó.
Ideas para mejorar su participación y el impacto del proyecto.
Responsables:
✓ Personal docente, administrativo y de servicio.
✓ Estudiantes
✓ Padres de familia
✓ Coordinadores Generales: Master Silvia Santana, Lcda. Betty Córdova y Dra.
Dalinda Zambrano.
✓ Comisión por bloques y sectores:
BLOQUE 1
BLOQUE 2
ALTAR PATRIO
SECTOR BAÑOS Y BAR
SECTOR ADMINISTRATIVO
SECTOR DE PARQUEADERO
BLOQUE 3 Y 4
SECTOR SALA DE PROFESORES
Murales ingreso al Colegio
Huerto Escolar
ANEXOS 1

LISTA DE COTEJO

La lista de cotejo es una herramienta útil para evaluar el progreso y los logros en el
proyecto "EcoVida: Transformando Espacios Verdes para un Futuro Sostenible". Esta
lista permite verificar si se han cumplido ciertos criterios o actividades, y facilita la
autoevaluación de los participantes.

Lista de Cotejo para el Proyecto "EcoVida"

Criterios / Actividades Sí No Observaciones

1. Participación en Actividades
- Asistí a la jornada de limpieza
- Participé en la reforestación
- Colaboré en la elaboración de murales
- Contribuí en talleres de reciclaje
2. Compromiso y Responsabilidad
- Cuidé las áreas verdes asignadas
- Promoví buenas prácticas ambientales con mis pares
- Fui responsable con el uso de recursos
 Criterios / Actividades Sí No Observaciones
3. Conocimiento y Aprendizaje
- Participé en actividades educativas sobre ecología
- Conocí sobre la importancia de la biodiversidad
- Apliqué lo aprendido en la práctica
4. Trabajo en Equipo y Colaboración
- Trabajé de manera colaborativa con mis compañeros
- Fui respetuoso con las ideas y aportes de otros
- Contribuí a la solución de problemas grupales
5. Innovación y Creatividad
- Propuse ideas nuevas para mejorar los espacios verdes
- Participé en la creación de mobiliario artístico
- Utilicé materiales reciclados en mis proyectos

Instrucciones de Uso:

• Cada participante deberá revisar los criterios y marcar "Sí" o "No" según su nivel
de cumplimiento en cada actividad o criterio.
• Se pueden agregar observaciones para reflexionar sobre la experiencia y áreas
de mejora.
• Al final del proceso, se puede analizar la información recopilada para hacer
ajustes y celebrar los logros.

Esta lista de cotejo no solo sirve como herramienta de evaluación, sino que también
promueve la autoevaluación y el compromiso de todos los participantes en el proyecto.

ANEXO 2
Plano de distribución en pdf