Circunferencias 29-10-24

Sesion de aprendizaje
AREAS DE LA CIRCUNFERENCIAS
 DATOS INFORMATIVOS:
Matemática
I.E. I.E 10834 SANTA ANA
DOCENTE: EQUIPO 6 GRADO
GRADO Y SECCIÓN: 6to A B C D E FECHA: 28 al 31 de octubre
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de Instrument
competencias y evaluación o de
capacidades evaluación
- RESUELVE  En el cuaderno
PROBLEMAS DE Expresa, con dibujos, la construcción de de trabajo Ficha de
circunferencias y ubicación de sus propiedades y
FORMA,
emplea estrategias para resolver problemas de conocen y observación.
MOVIMIENTO Y propiedades en una circunferencia. resuelven
LOCALIZACION
problemas de
- Comunica su
comprensión sobre propiedades en
las formas y una
relaciones circunferencia.
geométricas
- Usa estrategias y
procedimientos para
medir y orientarse
en el espacio
-
Propósito Gestiona información del entorno virtual

Evidencia Construye gráficos en plano cartesiano sobre circunferencia.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de Acepta las recomendaciones y sugerencias para entender mejor las
orientación al bien
común propiedades de circunferencia y ser buenas personas.
Meta de Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

aprendizaje: sustracción, multiplicación y división con números hasta 99 999; y
operaciones con fracciones y números decimales hasta el décimo.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ----------------------------------------
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.

- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior relacionado a
porcentajes e interés simple.
- Los estudiantes trabajaran en grupos de cuatro, la misma se formará con un juego de
números.
- Durante la sesión el docente entregará dos fichas de trabajo, misma servirá para ser trabajado
en dos momentos de dos horas cada uno.
- El docente presenta el propósito de la sesión:
Por medio de dos ejercicios propuestos los estudiantes junto con el docente descubrirán cual es el
propósito de la sesión, la misma es:
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas de fracciones homogéneas.
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.

 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus y aprendizajes:
- Que hemos aprendido
- Como lo hemos hecho
De qué manera nos servirá en nuestra vida personal
DESARROLLO ------------------------------
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
¿qué observamos?
¿Qué es circunferencia?
¿Qué elementos vemos?
¿Qué elementos puedes agregar?
CIERRE ----------------------------------
Responden a las preguntas.

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respeté los acuerdos de convivencia? Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los
criterios:
Criterios Sí No Explico cómo
lo logré
 Resolví problemas de fracciones utilizando esquemas
gráficos y los expresa con operaciones.
 Establecí relaciones entre dos partes para transformarla

en expresiones numéricas de adición y sustracción de
fracciones.
Adilon Salazar Terrones Ana María Guzmán Vega
Juan Martin Quijano Sena
Sabrina Perales Cruz Diana Prado Diaz

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Resuelve problemas Establece
de fracciones relaciones entre
utilizando esquemas dos partes para
gráficos y los expresa transformarla en
ESTUDIANTES con operaciones. expresiones
numéricas de
adición y
sustracción de
fracciones.
Sí No Sí No SÍ NO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
ANEXO
Trabajando en clase
3. Calcula el perímetro del cuadrilátero ABCD.
4. Calcula «x» si 4AO = 3CD y D es punto de tangencia.
Resolución:
Del dato AO = 3K y CD = 4K
TrazamosOD ⊥CD ⇒ OD = R = 3K
Triángulo rectángulo ODC (37° y 53°)
⇒ OC = 5K
Sabemos: OB = R = 3K ⇒ x = 2K …. (1) Del gráfico:

3K + 5K = 32u
8K = 32 u
K = 4u
Reemplazando en ecuación (1):
∴ x = 2(4) = 8 u
5. Calcula «x», si D es punto de tangencia y 15AO = 8CD.
6. En una circunferencia de radio 25 u, se tiene una cuerda cuya longitud es 48 u, calcula la longitud
de la flecha correspondiente.
11. Si 20 u es la suma de las longitudes de los
radios de las circunferencias exinscritas
relativas a los catetos de un triángulo
rectángulo, calcula la longitud de la
hipotenusa.
Resolución:
Sea:AB: DiámetroCD
y : Cuerda
OF: Dista cia del centro a la cuerda CD = 20 m
y OF ⊥CD
n
UNI
12. En una circunferencia, un diámetro divide a una cuerda en dos segmentos que miden 7 m y 13 m.
Si la distancia del centro de la circunferencia a la cuerda mide 4 m, calcula la longitud del radio de
dicha circunferencia.
⇒ CF = FD = 10 m
Por tanto en el triángulo rectángulo OFD, aplicamos el teorema de Pitágoras.
R2 = (4m)2 + (10m)2
R2 = 116m2
R = 116m= 4 29# m ∴ R = 2 29 m
13. En una circunferencia, el diámetro AB divide a una cuerda CD (E: punto de intersección de la
cuerda y el diámetro; AE > EB) en dos segmentos, CE (11 cm) y ED (21 cm). Si la distancia del centro
de la circunferencia a la cuerda AB mide 12 cm, calcule AE.
14. Se tiene tres circunferencias de radios 1 u, 2 u y 3 u, tangentes exteriores entre sí, dos a dos.
Calcula la longitud del radio de la circunferencia inscrita al triángulo formado al unir los centros de
las primeras circunferencias.

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 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Propósito Gestiona información del entorno virtual

Enfoque Actitudes o acciones observables

Meta de Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición,

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

- El docente da la bienvenida a los estudiantes.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy resolveremos problemas de fracciones homogéneas.

Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.

Responden a las preguntas.

 Establecí relaciones entre dos partes para transformarla

Adilon Salazar Terrones Ana María Guzmán Vega

Juan Martin Quijano Sena

Sabrina Perales Cruz Diana Prado Diaz

4. Calcula «x» si 4AO = 3CD y D es punto de tangencia.

Sabemos: OB = R = 3K ⇒ x = 2K …. (1) Del gráfico:

5. Calcula «x», si D es punto de tangencia y 15AO = 8CD.

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