SILABO DE PRÁCTICA PROFESIONAL V (INTENSIVA I)- corregido
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I. DATOS GENERALES
1.1 Facultad : Educación y Humanidades
I.2 Departamento Académico : Educación y Cultura
I.3 Escuela Profesional : Educación Primaria
I.4 Currículo al que pertenece : 2018
I.5 Carácter de la asignatura : Obligatorio
I.6 Requisito : Práctica Profesional IV (práctica intermedia II) 320337
I.7 Semestre Académico : 2023 - I
I.8 Ciclo de estudios : IX
I.9 Código de la asignatura : 320343
I.10 Número de créditos : 07
I.11 Duración de la asignatura : 17 semanas
- Fecha de inicio : 24 -04-23
- Fecha de término : 18 -08-23
I.12 Extensión horaria semanal : 12 horas semanales
- Horas Teóricas : 2 horas
- Horas prácticas : 10 horas
I.13 Enlace zoom/ meet : _____________________
I.14 Docente : Mg. Marilyn Melisa Ardiles Azaña
mardilesa@uns.edu.pe
4.3. Tercera Unidad: Ejecuta acciones finales de Acción Pedagógica, Administración Educativa,
aspecto de proyección, promoción comunal y participación del programa de recuperación
de la I.E.
Periodo: Desde: 10 de julio 2023 Hasta: 18 de agosto 2023
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Evalúa y sustenta el consolidado del aspecto administrativo, aspecto técnico pedagógico y PEC en la
I.E.
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
SEMANA DE ENSEÑANZA
(Aprendizajes esperados)
APRENDIZAJE EVIDENCIA/S
Ejecuta prácticas mínimas en el Interacción en el Portafolio digital: Ficha
aspecto administrativo, entorno presencial de actividades de
planificando, organizando el aula y proyección comunal.
la I.E.
Visualiza la proyección comunal Tutorías de
1 de la IE. investigación.
Planifica, ejecuta y evalúa sesiones
de aprendizajes. Interacción en el
Contenido: entorno presencial
- Actividades de proyección
comunal.
2 Planifica y ejecuta el proyecto en Portafolio Digital:
el aspecto de Proyección y Proyecto de proyección y
Promoción Comunal, participando Estudio y trabajo promoción comunal.
en el desarrollo del plan del PEC autónomo, individual/
de la I.E. de práctica. Grupal.
Ejecuta prácticas mínimas en el
aspecto administrativo,
planificando, organizando el aula y Tutorías e interacción.
la I.E.
Planifica, ejecuta y evalúa sesiones
de aprendizajes.
Contenido:
- Proyecto de proyección y
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promoción comunal.
Ejecuta el proyecto en el aspecto Portafolio digital:
de Proyección y Promoción Consolidado y evidencias
Comunal, participando en el de ejecución.
desarrollo del plan del PEC de la
I.E. de práctica.
Planifica, ejecuta y evalúa sesiones
de aprendizajes.
Ejecuta prácticas mínimas en el
3 aspecto administrativo,
planificando, organizando el aula y
la I.E.
Contenido:
- Actividades de proyección
comunal.
- Esquema de informe final de
proyección y promoción
comunal.
Sustenta su participan de Portafolio digital:
actividades de Promoción Informe final de
Educativa Comunal y pedagógica. Interacción en el proyección y promoción
4 Contenido: entorno presencial comunal.
Informe de participación de
actividades de Promoción
Educativa Comunal. Tutorías de
5 Sustenta sesiones de aprendizaje investigación. Portafolio digital:
tomadas al azar de la carpeta Exposición de sesiones
pedagógica. de aprendizajes.
Contenido: Interacción en el
Sesiones de aprendizajes. entorno presencial
- Evaluación final.
6 Sustenta sesiones de aprendizaje Portafolio digital:
tomadas al azar de la carpeta Exposición de sesiones
pedagógica. de aprendizajes.
Contenido: Estudio y trabajo
Sesiones de aprendizajes. autónomo, individual/
Evaluación de aplazados. Grupal.
V. METODOLOGÍA
La metodología se desarrolla conforme a los siguientes ejes; Interacción, colaboración y producción:
Interacción en el entorno presencial: Sesiones magistrales, según las temáticas a desarrollas que
implican (estudio de casos, aprendizaje basado en problemas, foros etc.).
Tutorías de investigación (TI): Esta estrategia permitirá la atención personalizada a los estudiantes a
través de los medios disponibles para el estudiante a fin de facilitar, orientar y retroalimenta a todos
los estudiantes en el proceso formativo hasta la conclusión del desarrollo de la asignatura con la
presentación del producto final.
Estudio Autónomo:
- GIV: Estudio y trabajo autónomo, individual/ Grupal: Esta estrategia del estudio autónomo permite
que los estudiantes aprendan (individual o grupal) entre ellos. También es una forma de aprendizaje
que utiliza el estudiante para acceder a recursos didácticos y material bibliográfico alojados en el
entorno virtual: Lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, obtención y análisis de datos, etc.
- Interacción en entorno virtuales: Esta estrategia utiliza el entorno virtual para promover el
análisis, la reflexión y el intercambio de opiniones a partir de la problematización, cuestionamiento
o interrogantes sobre un aspecto de interés, fundamental para ir construyendo el aprendizaje
autónomo.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Para el desarrollo de la asignatura se realizará de forma presencial, haciendo usos de recursos
tecnológicos (videos, ppt, etc.) se adicionará la plataforma Virtual de la UNS, mediante el aplicativo
MOODLE como apoyo al trabajo presencial. A esto se le sumará recursos textuales, documentos
elaborados por el docente de asignatura para una de las sesiones trabajadas.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1. Requisitos mínimos de aprobación de una asignatura:
a) Tener una asistencia no menor del 70% a las diferentes actividades programadas en la asignatura.
b) Obtener nota promocional aprobatoria mínimo de once (11)
c) Tener dos (02) unidades aprobadas, como mínimo.
d) En caso de que el promedio final fuera aprobatorio, pero no cumpliera con el requisito mínimo
(c), se considerará al estudiante como desaprobado, asignándole una nota de diez (10).
7.2. De la inhabilitación:
El 30% de inasistencia a las actividades de aprendizaje da lugar a la inhabilitación de la asignatura.
7.3. Del medio punto:
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La fracción 0.5 o mayor a este se redondea a un (1) punto a favor del estudiante, en todos los
procedimientos de evaluación.
7.4. Del examen sustitutorio:
El estudiante que ha desaprobado la asignatura tiene derecho a rendir un examen sustitutorio en la
unidad que ha obtenido la más baja calificación, y dentro de ella, en el aspecto de más baja
calificación, siempre y cuando haya aprobado por lo menos una unidad. La nota de evaluación
sustitutoria reemplaza a la nota del aspecto que fue desaprobado en la unidad respectiva.
7.5. De la evaluación de rezagado:
El estudiante que no rinda una evaluación podrá solicitarla al docente, presentando pruebas que
sustenten su justificación, de no ser aceptado recurrirá al Director de Escuela en un plazo de 24
horas con los documentos probatorios.
7.6. Nota de Unidad / Promedio final
N° Ev. Evaluación Nota Peso Promedio
Evidencias de Aprendizaje (De
1 0 - 20 1
proceso) (EA) EA + P + EU
PU= __________
2 Producto de asignatura (P) 0 - 20 1 3
VIII. TUTORÍA
La consejería sobre aspectos académicos, de formación profesional y personales, es un derecho del
estudiante (Art. 73°)
8.1. Horario de atención: ______________
8.2 Enlace / Ambiente: Videoconferencia por vía zoom o presencial, si la situación de lo requiere.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Alegre, M. (2016). Planificación y diseño de unidades didácticas en el nivel primaria. Módulo.
Chimbote.
Alegre, M. (2016). Teorías de la Educación y el Aprendizaje. Separata. Chimbote-Perú.
Alegre, M. & Zavaleta, J. (2016). La práctica profesional educativa en pregrado. Estudio
monográfico para las asignaturas de práctica profesional. Chimbote-Perú.
Alegre, M. (2017). Estrategias en la Formación del Docente para la Educación Inclusiva. Editorial e
Imprenta Fico Graf. Chimbote.
Alegre, M. y Lozano, H. (2018). Estrategias de animación a la Lectura. Chimbote.
Alliaud, A. (2004). La experiencia escolar de maestros “inexpertos”. Biografías, trayectorias y
práctica profesional. Revista Iberoamericana de Educación, 34(3), 1-11.
Beltrán, J. (2015). Procesos Estrategias y Técnicas de aprendizaje. Madrid. Síntesis.
Díaz, F. y Hernández, G. (2014). Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo: Una
interpretación constructiva. México. Mc Graw- Hill.
Ministerio De Educación (2016). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima:
Minedu.
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DIRECCIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Mas, R. (2016). La observación en la Práctica Profesional. UNS.
Montero, L. (2005). La construcción del conocimiento profesional docente. Revista Interuniversitaria
de Formación del Profesorado, 19(2), 216-219.
Lamas, P., & Vargas-D'Uniam, J. (2016). Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica
Pre Profesional Docente. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 14(2), 57-78.
Tallaferro, D. (2006). La formación para la práctica reflexiva en las prácticas profesionales docentes.
Educere, 10(33), 269-273.
Ramacciotti, B. (2013). Contexto social concreto como escenario de articulación de una práctica
preprofesional integradora (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de La Plata).
Rivera, M. D. L. Á. R. (2018). Estrategias de investigación educativa en la práctica docente durante
la formación inicial.
LINKOGRAFICAS:
PeruEduca: https://www.google.com/search?
q=PERUEDUCA&oq=PERU&aqs=chrome.0.69i59j69i57j69i60l3j69i65.6511j0j7&sourceid=chrom
e&ie=UTF-8
MINEDU:
http://www.perueduca.pe/materiales-educativos
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/6634/Gu%C3%ADa%20para%20la
%20Elaboraci%C3%B3n%20del%20Proyecto%20Educativo%20Institucional%20y%20del%20Plan
%20Anual%20de%20Trabajo%20de%20las%20Instituciones%20Educativas%20de%20Educaci
%C3%B3n%20B%C3%A1sica.pdf?sequence=1&isAllowed=y