SES-MIERC-MAT-MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
MULTIPLICACIÓN DE UN
MONOMIO
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6TO GRADO FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
MATEMÁTICA 6TO GRADO - Analiza e identifica los
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y elementos de los problemas
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y propuestos.
expresiones verbales) su comprensión de:
- Traduce cantidades a - Busca sus estrategias para
La fracción como operador y como
expresiones numéricas. cociente; las equivalencias entre desarrollar los problemas
decimales, fracciones o porcentajes con monomios.
- Comunica su comprensión
usuales; las operaciones de adición, - Resuelve problemas de
sobre los números y las sustracción y multiplicación con
operaciones. monomios utilizando sus
fracciones y decimales.
estrategias.
- Usa estrategias y  Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de estimación como los siguientes: Procedimientos y Explica el procedimiento
y cálculo. recursos para realizar operaciones con realizado para la resolución
números naturales, expresiones de los problemas.
- Argumenta afirmaciones sobre fraccionarias y decimales exactos, y
las relaciones numéricas y las calcular porcentajes usuales.
operaciones.
Resolver problemas de multiplicación con monomios aplicando
Propósito
nuestras estrategias.
Evidencia Ficha de problemas de multiplicación de monomios.
Escala valorativa
Instrumento de evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Enfoque de búsqueda de
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
la excelencia
circunstancias.
Competencia
Desempeños
transversal
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su aprendizaje tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
de manera autónoma  Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Meta de 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de

aprendizaje: adición, sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999,
así como operaciones con fracciones y números decimales hasta el
Inclusión económica centésimo. También incorpora actividades de medir, estimar y
comparar usando las unidades de medida y considera el uso de
porcentajes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida
y de bendiciones en nuestro hogar.
 Se les presenta el siguiente juego a los niños. Para ellos los estudiantes en equipo
tendrás que clasificar los monomios que están en cada tarjeta ordenándolos según
la guía de cada caja. Para el juego se necesitará 4 cajas de colores y 4 grupos de
tarjetas con monomios distintos. ANEXO 01
 Responden las preguntas:

- ¿Qué hemos realizado en el juego?
- ¿Qué monomios hemos agrupado?
- ¿Habrán quedado algunas tarjetas sueltas? ¿Por qué?
- ¿Qué debemos considerar para agrupar a un monomio?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy resolveremos problemas de multiplicación con monomios aplicando nuestras

estrategias.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Analiza e identifica los elementos de los problemas propuestos.

 Busca sus estrategias para desarrollar los problemas con monomios.
 Resuelve problemas de monomios utilizando sus estrategias.
 Explica el procedimiento realizado para la resolución de los problemas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------

Se plantea el siguiente problema:
 Juan desea saber el área de un rectángulo que tiene por base 6x 2 y de
altura 2x3 ¿Cuánto será el área de este rectángulo?
 Responden las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS--------------------------------
 Responden las preguntas:
- ¿Qué partes tiene un monomio?
- ¿Cómo realizamos una multiplicación de monomios?
- ¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema?
- ¿Cómo podemos resolver el problema?

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES----------------------------------
 Representan el problema con material concreto como multibase o ábaco.
También, se pueden representar con material no estructurado (granos de
cereales, chapitas, canicas, etc.)
 ¿Cuál de estos materiales utilizarías para representar el problema?

 ¿Por qué lo elegiste?
 ¿Cuáles son las cantidades que representarás?
 ¿Qué operaciones realizaremos?
 Plantean sus estrategias necesarias para resolver el problema.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN-------------------------------------------Responde la
siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
 ¿Qué debemos considerar cuando multiplicamos monomios?
El resultado de la multiplicación de dos monomios es otro monomio cuyo
coeficiente es el producto de los coeficientes de los monomios y cuya parte
literal se obtiene de multiplicar las variables que tienen la misma base, es
decir, sumando sus exponentes.
Por lo tanto, para multiplicar dos monomios diferentes se deben multiplicar los
coeficientes entre sí y sumar los exponentes de las potencias que tengan la misma
base.
Sin embargo, si multiplicamos dos monomios con alguna potencia de base
distinta, simplemente tenemos que multiplicar sus coeficientes entre sí y dejar las
potencias igual. Por ejemplo:
Por otro lado, en la multiplicación de monomios hay que tener en cuenta la regla de
los signos:
 Un monomio positivo multiplicado por un monomio positivo da como
resultado otro monomio positivo.
 Un monomio positivo por un monomio negativo (o viceversa) es igual a un
monomio negativo.
 Dos monomios negativos multiplicados entre sí dan lugar a un monomio
positivo.
Ejemplos de multiplicaciones de monomios
A continuación tienes con varios ejemplos de la multiplicación entre monomios para
que puedas ver cómo se hace:
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se organizaron para resolver la situación?
 ¿Cuáles son las prioridades para la resolución de problemas con monomios?
 ¿Qué estrategia te resultó más fácil? ¿Por qué?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

 Resuelven otros problemas y ejercicios en la ficha de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
 Comparte con sus compañeros sus estrategias para resolver problemas con varias
operaciones.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre las multiplicaciones con monomios?
- ¿Qué estrategias aplicaron para representar el problema?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Analicé e identifiqué los elementos de los
problemas propuestos.
 Busqué mis estrategias para desarrollar
los problemas con monomios.
 Resolví problemas de las cuatro

operaciones básicas utilizando el cálculo
mental en sus estrategias.
 Expliqué el procedimiento realizado para
la resolución de los problemas.
ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA Matemática Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Analiza e Busca sus Resuelve Explica el
identifica los estrategias para problemas de procedimiento
elementos de los desarrollar los monomios realizado para la
ESTUDIANTES
problemas problemas con utilizando sus resolución de los
propuestos. monomios. estrategias. problemas.
A B C A B C A B C A B C
ANEXO 01

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,

y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Meta de 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Responden las preguntas:

Hoy resolveremos problemas de multiplicación con monomios aplicando nuestras

Se socializan los criterios de evaluación:

 Analiza e identifica los elementos de los problemas propuestos.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA------------------------------------

altura 2x3 ¿Cuánto será el área de este rectángulo?

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué datos nos presenta el problema?

- ¿Qué nos pide resolver?

- ¿Cómo realizamos una multiplicación de monomios?

- ¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema?

- ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Cuál de estos materiales utilizarías para representar el problema?

 Plantean sus estrategias necesarias para resolver el problema.

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Resolví problemas de las cuatro

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