PROGRAMACION ANUAL 2024

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Piura

1.2. I.E. : Los algarrobos
1.3. DIRECTOR : Alfredo Gamio
1.4.- GRADO : 5°
1.3. CICLO : VII
1.5. ÁREA : Matemática
1.6. DOCENTE : Berru Padilla Dauler
Carrasco Vásquez Henry
Lupuche Velásquez Ana Vilma
Morales Quintana Fabián Josué
Quezada Cruz Israel Jesús

II. DESCRIPCION GENERAL

El área de matemática es un campo amplio que abarca una variedad de temas y aplicaciones. Se centra en el estudio de los números, las
operaciones matemáticas y razonamiento lógico. La matemática es fundamental en muchas disciplinas de la física y la ingeniería, la
economía y la informática. El área de matemática comprende cuatro competencias que son : Resuelve problemas de cantidad, Resuelve
problemas de forma movimiento y localización, Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio, Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre en un enfoque por competencias en matemática, el cual busca desarrollar habilidades transversales,
razonamiento lógico y capacidad de trabajo en equipo, donde los estudiantes sean capaces de aplicar conocimientos y habilidades de
situaciones del mundo real, relacionándolas con otros campos de conocimiento y en su vida cotidiana para alcanzar los objetivos de
aprendizaje en el área de matemática. Es necesario que el estudiante establezca una conexión entre las competencias del área de
matemática para abordar el enfoque de resolución de problemas.
III.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

DE DE DE DE DE DE DE DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6 7 8
Del 14 de Del 18 de
Del 05 de agosto Del 09 de
Del 11 de marzo Del 08 de abril Del 13 de mayo Del 17 de junio al octubre al noviembre al
al 06 de septiembre al
al 05 de abril al 10 de mayo al 14 de julio 19 de julio 15 de 20 de diciembre
septiembre 11 octubre
noviembre
Promoviendo Navegando de Afrontamos el Convivimos Promovemos el Enfrentamos la Enfrentando Conciencia
la salud y forma segura pandillaje armoniosamente del agua para drogadicción el desafío del ambiental y
bienestar de la construyendo para evitar la de forma bajo acciones
comunidad un ambiente construir escasez eficiente rendimiento sostenibles
escolar seguro y comunidades en la provincia académico
positivo libres de de Sechura
bullying
En la teniendo en Ante ello, nos Es por ello que la Por lo que es teniendo Es por ello que
institución cuenta planteamos las reto: Los comunidad necesario en la comunidad
educativa decidimos siguientes estudiantes de educativa ha identificar cuenta educativa ha
enfrenta promover primer grado aspectos decidimos planteado
preguntas planteado
determinan el personales de promover una diversos
desafíos una retadoras diversos retos
incremento los estudiantes conciencia retos
importantes conciencia Si causas y para un mejor mediante una digital para un mejor
debido a la digital recopilamos consecuencias ambiente aplicación de saludable y ambiente
alta saludable y datos sobre la del educativo y que encuestas. Para fomentar el educativo y que
prevalencia de fomentar el uso asistencia y bullying con los así permita a los poder resolver uso así permita a los
casos de responsable rendimiento datos obtenidos estudiantes esta responsable estudiantes
dengue entre de los juegos de la encuesta problemática es de los juegos tomar
académico de tomar
aplicada en la I.E importante la en conciencia,
los estudiantes en internet, se los estudiantes conciencia,
elaborando participación de internet respondiendo
y personal plantea las influenciados tablas, respondiendo , se plantea las
los docentes y
docente. La siguientes por el diagramas e las estudiantes las siguientes siguiente
enfermedad no preguntas pandillaje interpretando los siguientes para crear un preguntas s preguntas:
solo afecta la retadoras. durante el resultados preguntas: entorno retadoras. ¿Cómo
salud de la ¿Cómo último año, obtenidos y ¿Cómo educativo ¿Cómo utilizarías
comunidad pueden los planteando utilizarías seguro. pueden conceptos
¿cómo
propuestas de conceptos Frente a esta los matemáticos
educativa, estudiantes podríamos solución matemáticos situación nos estudiantes para analizar y
sino que investigar la utilizar haciendo uso del planteamos los investigar la cuantificar el
para analizar y
también conexión entre métodos programa cuantificar el siguientes retos. conexión impacto de la
interrumpe el los algoritmos estadísticos Excel. impacto de ¿Qué entre los contaminación
proceso en los juegos para identificar la conocemos algoritmos en en la I.E. “San
de tendencias y contaminación sobre la los juegos en Miguel de
en línea
y en la I.E. “San drogadicción? línea y Piura”? ¿Cómo
Miguel de conceptos representarías
conceptos
Piura”? ¿Cómo matemáticos los datos
matemáticos
representarías como la
los
enseñanza y como la lógica y relaciones SITUACIONE datos recopilados ¿Qué podemos lógica y la recopilados
aprendizaje, la probabilidad? entre estos S DE sobre los niveles hacer para tratar probabilidad? sobre los niveles
ya que los factores? APRENDIZAJ de contaminación la drogadicción ¿Qué de
estudiantes ¿Qué E (actividades en las escuelas? reflexiones contaminación y
Si y su efecto en la
reflexiones de aprendizaje) ¿De qué manera pueden surgir su efecto en la
faltan a observamos salud de los
pueden surgir al 1.- “Determinar afecta la al considerar salud de los
clases debido que el tiempo estudiantes de drogadicción cómo estas estudiantes de
considerar cómo las medidas de
a la dedicado tendencia forma clara y en el estrategias forma clara y
enfermedad, estas aprendizaje y matemáticas comprensible?
al central para comprensible?
lo que afecta estrategias datos no desempeño de se aplican en ¿Cómo
estudio ¿Cómo
su matemáticas se agrupados con los estudiantes? los video justificarías la
fuera justificarías la
rendimiento aplican en los los resultados ¿Qué debemos juegos? necesidad de
del aula es necesidad de realizar para ¿cómo implementar
académico. video juegos? de la encuesta
inversamente sobre el implementar mantener pueden medidas para
Reto: El ¿cómo pueden proporcional al medidas para distancia de la ser reducir la
bullying”
principal ser utilizadas de tiempo reducir la drogadicción? utilizadas de contaminación
2.- “Elaboran
desafío para manera ética y involucrado en tablas de contaminación en manera ética en la I.E. “San
la institución responsable? actividades de frecuencia la I.E. “San Miguel y ¿Miguel de
educativa para datos no responsable? Piura” y proteger
pandillaje, de Piura” y
Santa Rosa agrupados en la salud de los
¿cómo proteger la salud estudiantes?
Tuluce es Excel de la
podríamos de los El desafío
implementar encuesta
representar aplicada estudiantes? consistirá en las
medidas esta relación siguientes
sobre el
efectivas de mediante una El desafío etapas:
bullying”
prevención y función consistirá en las “Recopilan
3.- “Obtienen
control siguientes etapas: datos sobre los
matemática? los respectivos
del niveles
¿Qué diagramas
“Recopilan datos de
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sobre los niveles contaminación y
proteger podemos barras
de contaminación su efecto en la
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salud”
del Excel.” y su efecto en la
salud de sus basándonos “Mediante
4.- “Analizan e salud”
miembros en esta cálculos
interpretan los
y función, para matemáticos,
resultados “Mediante
garantizar un aumentar el determinan
obtenidos en cálculos
tiempo de las
entorno las tablas y matemáticos,
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y determinan las de
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aprendizaje. propuestas de
la de diferentes s contaminantes
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influencia contaminantes presentes de la
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pandillaje? la compararán los
institución resultados con
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compararán los los estándares
resultados con los de calidad del
estándares de aire” “Calculan
calidad del aire” estadísticament
“Calculan
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estadísticamente problemas de
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salud reportados contaminación”
debido a “Se Basan en los
la
datos y
contaminación”
“Se Basan en los cálculos
datos y cálculos realizados,
realizados, proponiendo
proponiendo medidas
medidas matemáticament
matemáticamente
fundamentadas e
para reducir la fundamentadas
contaminación en para reducir la
la I.E San Miguel contaminación
de Piura y en la I.E San
proteger su salud” Miguel de Piura y
“Conciencia proteger su
Ambiental y salud”
Acciones “Conciencia
Sostenibles:
Protegiendo Ambiental y
Nuestro Entorno Acciones
Escolar” Sostenibles:
Protegiendo
Nuestro Entorno
Escolar”
IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS y
ESTANDAR DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES
COMPETENCIA 1: Resuelve problemas referidos a las •Establece relaciones entre datos y 1.- Fracciones y Decimales*
Resuelve problemas de relaciones entre cantidades muy grandes acciones de comparar e igualar *Conversión entre
cantidad o muy pequeñas, cantidades o trabajar con tasas de Fracciones y Decimales:
magnitudes o intercambios financieros, Ejercicios que requieran la
interés compuesto. Las transforma a
CAPACIDADES: traduciéndolas a expresiones numéricas y conversión de fracciones a
operativas con números irracionales o expresiones numéricas (modelos) decimales y viceversa.
• Traduce cantidades a que incluyen operaciones con
racionales, notación científica, intervalos, *Operaciones con
expresiones numéricas y tasas de interés simple y compuesto. números racionales y algunos Fracciones: Problemas que
• Comunica su comprensión Evalúa si estas expresiones cumplen con números irracionales, como π, e, φ, o involucren suma, resta,
sobre los números y las las condiciones iniciales del problema. raíces inexactas; notación científica; multiplicación y
operaciones Expresa su comprensión de los números e interés compuesto u otros modelos división de fracciones.
• Usa estrategias y racionales e irracionales, de sus *Operaciones con
a su alcance. • Evalúa si la expresión
operaciones y propiedades, así como de Decimales: Resolución de
procedimientos de numérica (modelo) planteada
la notación científica; establece problemas que incluyan
estimación y cálculo relaciones de equivalencia entre reprodujo las condiciones de la operaciones con números
• Argumenta afirmaciones múltiplos y submúltiplos de unidades de situación, y la modifica y ajusta para decimales.
sobre relaciones masa, y tiempo, y entre escalas de solucionar problemas similares y sus 2.- Porcentajes
numéricas y las temperatura, empleando lenguaje variantes. *Cálculo de Porcentajes:
operaciones matemático y diversas representaciones; • Expresa con diversas Ejercicios que impliquen
basado en esto interpreta e integra representaciones y lenguaje encontrar el porcentaje de un
información contenida en varias fuentes numérico su comprensión de los número, aumentos y
de información. órdenes del sistema de numeración disminuciones porcentuales.
Selecciona, combina y adapta variados decimal al expresar una cantidad muy Descuentos y Aumentos:
recursos, estrategias y grande o muy pequeña en notación Problemas relacionados con
procedimientos matemáticos de cálculo y científica, así como al comparar situaciones de la vida real,
estimación para resolver problemas, los cantidades expresadas en notación como descuentos en
evalúa y opta por aquellos más idóneos
según las condiciones del problema. científica y hacer equivalencias entre compras o aumentos
Plantea y compara afirmaciones sobre números irracionales usando salariales
números racionales y sus propiedades, aproximaciones o redondeos. 3.- Proporcionalidad:
formula enunciados opuestos o casos • Problemas de mezcla,
• Expresa con diversas
especiales que se cumplen entre aleación, desplazamiento de
expresiones numéricas; justifica, representaciones y lenguaje móviles, entre otros. •
comprueba o descarta la validez de la numérico su comprensión de la Relación entre la
afirmación mediante contraejemplos o expresión fraccionaria como una proporcionalidad numérica,
propiedades matemáticas. forma general de expresar un número porcentaje y
racional y de la noción de densidad en proporcionalidad geométrica.
los números racionales al asociar los • Propiedades de las
proporciones. 4.- Tasa de
puntos de una recta con números
interés:
racionales. • Tasa de interés simple y
• Expresa con diversas compuesta.
representaciones y lenguaje • Cambio porcentual
numérico su comprensión sobre las constante.
tasas de interés y de términos • Capital, monto, interés, y
financieros (capital, monto, tiempo, tiempo (días, meses, años). •
Impuesto a la renta y otros
gastos de operación, impuesto a la
impuestos.
renta, índice per cápita) para
interpretar el problema en su contexto
y estableciendo relaciones entre
representaciones.

•Expresa con diversas

representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
operaciones con números racionales
e irracionales usando redondeos o
aproximaciones, así como sobre las
operaciones entre cantidades
expresadas en notación exponencial.
Usa este entendimiento para
interpretar las condiciones de un
problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones. •
Selecciona, combina y adapta
estrategias de cálculo, estimación,
recursos y procedimientos diversos
para realizar operaciones con
racionales y raíces inexactas
aproximadas, tasas de interés,
cantidades en notación científica e
intervalos, y para simplificar procesos
usando las propiedades de los
números y las operaciones, optando
por los más idóneos.
• Selecciona y usa unidades y
subunidades e instrumentos
pertinentes para estimar o expresar el
valor de una magnitud derivada
(velocidad, aceleración, etc.) según el
nivel de exactitud exigido en el
problema.
• Plantea y compara afirmaciones
sobre las propiedades de las
operaciones con raíces inexactas
aproximadas, y sobre la conveniencia
o no de determinadas tasas de
interés u otras relaciones numéricas
que descubre, y las justifica con
ejemplos, contraejemplos, y
propiedades de los números y las
operaciones. Comprueba la validez
de una afirmación opuesta a otra o de
un caso especial mediante ejemplos,
contraejemplos, sus conocimientos, y
el razonamiento inductivo y
deductivo.
COMPETENCIA2: Resuelve problemas referidos a analizar Establece relaciones entre datos, 1. Sistema de ecuaciones
Resuelve problemas de cambios continuos o periódicos, o valores desconocidos, regularidades, Ecuaciones
regularidad, equivalencia y regularidades entre magnitudes, valores y condiciones de equivalencia o de Métodos de solución:
o expresiones, traduciéndolas a variación entre magnitudes. - Sustitución
cambio
expresiones algebraicas que pueden Transforma esas relaciones a - Igualación
contener la regla general de expresiones algebraicas o gráficas - Reducción
CAPACIDADES: progresiones geométricas, sistema de (modelos) que incluyen sucesiones 2. Inecuaciones
ecuaciones lineales, ecuaciones y crecientes o decrecientes, a sistemas Intervalos
funciones cuadráticas y exponenciales. de ecuaciones lineales con dos Operaciones con intervalos
• Traduce datos y Evalúa si la expresión algebraica incógnitas, a inecuaciones, a 3. Funciones Función lineal
condiciones a reproduce las condiciones del problema. Función cuadrática
funciones cuadráticas con
expresiones algebraicas. Expresa su comprensión de la regla de coeficientes racionales y a funciones
• Comunica su formación de sucesiones y progresiones exponenciales. Ejemplo: El
comprensión sobre las geométricas; la solución o conjunto estudiante resuelve la siguiente
relaciones algebraicas. solución de sistemas de ecuaciones situación: “Si al doble de la cantidad
lineales e inecuaciones; de monedas de 5 soles que tengo le
• Usa estrategias y la diferencia entre una función lineal y sumo 1000 soles, juntaré más de
procedimientos para una función cuadrática y exponencial y 3700 soles. ¿Cuántas monedas de 5
encontrar reglas sus parámetros; las usa para interpretar soles tengo cómo mínimo?”. Para
generales enunciados o textos o fuentes de ello, plantea inecuaciones lineales y
• Argumenta afirmaciones información usando lenguaje matemático halla la cantidad mínima de monedas.
sobre relaciones de y gráficos. Selecciona, combina y adapta • Realiza ajustes o modificaciones a
variados recursos, estrategias y la expresión algebraica o gráfica
cambio y equivalencia.
procedimientos matemáticos para (modelos) planteada cuando no
determinar términos desconocidos en cumple con todas las condiciones del
progresiones geométricas, solucionar problema o, si lo considera necesario,
ecuaciones lineales o cuadráticas, la ajusta a nuevas condiciones en
simplificar expresiones usando problemas similares.
identidades algebraicas; evalúa y opta • Expresa, con diversas
por aquellos más idóneos según las representaciones gráficas, tabulares
condiciones del problema. Plantea y simbólicas, y con lenguaje
afirmaciones sobre enunciados opuestos algebraico, su comprensión sobre la
o casos especiales que se cumplen entre regla de formación de una sucesión
expresiones algebraicas; así como creciente y decreciente, para
predecir el comportamiento de variables; interpretar un problema en su
comprueba o descarta la validez de la contexto y estableciendo relaciones
afirmación mediante contraejemplos y entre dichas representaciones.
propiedades matemáticas. Establece relaciones entre datos,
valores desconocidos, regularidades,
y condiciones de equivalencia o de
variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a
expresiones algebraicas o gráficas
 Resuelve problemas en los que plantea o Establece relaciones entre las 1.-Gráficos estadísticos:
temas de estudio, identificando la características y atributos medibles • Población y muestra.
COMPETENCIA 3:
población pertinente y las variables de objetos reales o imaginarios. • Variables cuantitativas. •
cuantitativas continúas, así como Representa estas relaciones con Características y cualidades
Resuelve problemas de gestión
cualitativas nominales y ordinales. formas bidimensionales, de una muestra
de datos e incertidumbre
Recolecta datos mediante encuestas y tridimensionales o compuestas, y con representativa
los registra en tablas de datos cuerpos de revolución, los que • . Recolección de datos
agrupados, así también determina la pueden combinar formas geométricas (encuesta para categorizar
CAPACIDADES:
media aritmética y mediana de datos tridimensionales. También establece respuestas).
discretos; representa su relaciones métricas entre triángulos y • Gráfico estadístico.
• Representa datos con
comportamiento en histogramas, circunferencias.
gráficos y medidas polígonos de frecuencia, gráficos • Describe la ubicación o los 2.- Probabilidad
estadísticas o circulares, tablas de frecuencia y movimientos de un objeto real o • Probabilidad condicional
probabilísticas. medidas de tendencia central; usa el imaginario, y los representa utilizando total.
significado de las medidas de mapas y planos a escala, razones • Teorema de Bayes.
• Comunica la comprensión tendencia central para interpretar y trigonométricas, y la ecuación de la Esperanza matemática
de los conceptos comparar la información contenida en parábola y circunferencia. Describe
estos. Basado en ello, plantea y las posibles secuencias de
estadísticos y
contrasta conclusiones, sobre las transformaciones sucesivas que
probabilísticos. características de una población. dieron origen a una forma
Expresa la probabilidad de un evento bidimensional.
• Usa estrategias y aleatorio como decimal o fracción, así • Expresa, con dibujos,
procedimientos para como su espacio muestral; e interpreta construcciones con regla y compás,
recopilar y procesar datos. que un suceso seguro, probable e con material concreto, y con lenguaje
imposible, se asocia a los valores entre geométrico, su comprensión sobre
• Sustenta conclusiones o 0 y 1. Hace predicciones sobre la las propiedades de los cuerpos de
decisiones en base a ocurrencia de eventos y las justifica. revolución o formas tridimensionales
información obtenida. compuestas, así como su
clasificación, para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
Expresa, con dibujos, construcciones
con regla y compás con material
concreto, y con lenguaje geométrico,
su comprensión sobre las
transformaciones geométricas y la
clasificación de las formas
geométricas por sus características y
propiedades, para interpretar un
 problema según su contexto y
estableciendo relaciones
entre representaciones.

COMPETENCIA 4: Resuelve problemas en los que modela o Recopila datos de variables 1.- Geometría de Formas
Resuelve problemas de forma, características de objetos con formas cualitativos o cuantitativos de una
movimiento y localización geométricas compuestas, cuerpos de población mediante encuestas o la *Identificación y
revolución, sus elementos y propiedades, Clasificación de Figuras
observación. Los recopila con el
CAPACIDADES: líneas, puntos notables, relaciones Geométricas: Relacionado
métricas de triángulos, distancia entre propósito de analizarlos y producir con estructuras y formas en
• Modela objetos con formas
dos puntos, ecuación de la recta y información sobre el comportamiento el medio ambiente. *Cálculo
geométricas y sus
parábola; la ubicación, distancias de datos. Determina una muestra de Áreas y
transformaciones. inaccesibles, movimiento y trayectorias Perímetros: Aplicaciones en
representativa de una población
• Comunica su comprensión complejas de objetos mediante pertinente para el objetivo de estudio la medición de terrenos y
sobre las formas coordenadas cartesianas, razones espacios verdes. 2.-
y para las características de la
y relaciones trigonométricas, mapas y planos a Movimientos y
escala. Expresa su comprensión de la población estudiada. Transformaciones
geométricas. • Adapta y combina
relación entre las medidas de los lados Geométricas
• Usa estrategias y de un triángulo y sus proyecciones, la procedimientos para determinar
procedimientos para distinción entre trasformaciones medidas de tendencia central, *Traslaciones, Rotaciones y
orientarse en el espacio. geométricas que conservan la forma de desviación estándar de datos Reflexiones: Aplicaciones
• Argumenta afirmaciones aquellas que conservan medidas de los continuos, medidas de localización, y prácticas en el diseño de
sobre relaciones objetos, y de cómo se generan cuerpos jardines y espacios
probabilidad de eventos simples o
geométricas. de revolución, usando construcciones sostenibles.
con regla y compás. Clasifica polígonos y compuestos de una situación *Simetría y Asimetría:
cuerpos geométricos según sus aleatoria. Adecúa los procedimientos Identificación en estructuras
propiedades, reconociendo la inclusión utilizados a otros contextos de naturales y construcciones
de una clase en otra. Selecciona, estudio. ecológicas.
combina y adapta variadas estrategias, Ubicación y Localización
• Plantea y contrasta afirmaciones
procedimientos y recursos para *Coordenadas y Planos
o conclusiones sobre las
determinar la longitud, perímetro, área o Cartesianos: Uso en mapas
características o tendencias de una
volumen de formas compuestas, así y localización de recursos
población o de eventos aleatorios a
como construir mapas a escala, naturales o espacios de
partir de sus observaciones o análisis
homotecias e isometrías. Plantea y conservación.
de datos. Las justifica con ejemplos y
compara afirmaciones sobre enunciados *Lectura e Interpretación de
contraejemplos usando sus
opuestos o casos especiales de las Mapas: Aplicaciones en la
conocimientos y la información
propiedades de las formas geométricas; planificación urbana
obtenida en su investigación.
justifica, comprueba o descarta la validez sostenible y rutas
Reconoce errores, vacíos o sesgos
de la afirmación mediante contraejemplos ecológicas.
en sus conclusiones o en las de otros
o propiedades geométricas. estudios, y propone mejoras.
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS CAMPOS TEMATICOS

DENOMINACIÓN DE DURACION CAMPOS TEMATICOS CRITERIOS DE PRODUCTO

LAS SITUACIONES EVALUACIÓN
SIGNIFICATIVAS
1.- Proporcionalidad: Evaluar la capacidad Calcula
• Problemas de mezcla, aleación, de los estudiantes correctamente los
desplazamiento de móviles, entre otros. para comprender y impuestos a partir
• Relación entre la proporcionalidad aplicar conceptos de de ingresos y tasas
proporcionalidad en impositivas dadas.
Promoviendo la salud y numérica, porcentaje y proporcionalidad diferentes contextos
bienestar de la geométrica. • Propiedades de las proporciones. matemáticos y Interpreta los
comunidad escolar prácticos. Así resultados y
Del 11 de 2.- Tasa de interés: también la explica su impacto
marzo al 05 de • Tasa de interés simple y compuesta. capacidad de los financiero en
abril estudiantes para contextos
• Cambio porcentual constante.
calcular y prácticos.
• Capital, monto, interés, y tiempo (días,
meses, años). comprender los
• Impuesto a la renta y otros impuestos. diferentes tipos de
interés, así como su
aplicación en
contextos
financieros.
1.-Gráficos estadísticos:
• Población y muestra.
• Variables cuantitativas.
• Características y cualidades de una
muestra representativa.
• Recolección de datos (encuesta para
Del 08 de abril categorizar respuestas).
Navegando de forma
al 10 de mayo
segura • Gráfico estadístico.

2.- Probabilidad
• Probabilidad condicional total.
• Teorema de Bayes.
Esperanza matemática
 Medidas de tendencia central El estudiante
Calculará la
•
Definición de medidas de tendencia central media,
•
Media, mediana y moda mediana y
•
Datos no agrupados Evaluar la capacidad de moda de los
los estudiantes para datos
tablas y gráficos estadísticos
Afrontamos el entender y calcular recolectados,
pandillaje construyendo medidas de tendencia
• Población y muestra
un ambiente seguro y Del 13 de mayo al central en datos no A partir de la
• Tipos de variables (cualitativas y
positivo 14 de julio agrupados, para construir tabla de
cuantitativas) y cómo se representan en una
y analizar tablas y gráficos frecuencia,
tabla.
estadísticos y para crearán
• Construcción de tablas de frecuencia comprender y aplicar gráficos de
conceptos de barras y
• Gráficos de barras y diagramas. proporcionalidad directa e diagramas
inversa. que
representen
los datos.

simularán un
escenario de
compras en
el que deben
calcular
aumentos y
descuentos.

Proporcionalidad

• Proporcionalidad directa.
• Proporcionalidad inversa.
• Regla de tres simple
Convivimos Porcentaje
armoniosamente para Del 17 de junio al
construir comunidades 19 de julio • Definición de porcentaje y su
libres de bullying representación simbólica (%)
• Tanto por ciento
• Aumento y descuentos
• Gráficos de aumento y descuentos
porcentual
 Promovemos el del Sistema de Demuestra un
agua para evitar la ecuaciones conocimiento claro y
escasez en la provincia Métodos de preciso de los conceptos El estudiante
de Sechura solución: de sistemas de hace
- Sustitución ecuaciones y sus métodos Representaci
- Igualación de solución. Identifica ones gráficas
Del 05 de agosto
- Reducción correctamente los de soluciones
al 06 de
intervalos asociados a de
septiembre
Inecuacio inecuaciones dadas. inecuaciones
nes Representa gráficamente y operaciones
Interval las soluciones de las con
os inecuaciones en la recta intervalos.
Operaciones con intervalos numérica.

Funciones Demuestra un
Del 09 de Función lineal conocimiento claro y
Enfrentamos la septiembre al 11 Función cuadrática preciso de los conceptos
drogadicción de forma octubre de funciones lineales y
eficiente cuadráticas.

Capacidad para clasificar Proyectos en

Fracciones y Decimales* figuras geométricas grupo donde
Enfrentando el desafío *Conversión entre Fracciones y Decimales: basándose en sus los
del bajo rendimiento Del 14 de octubre Descuentos y Aumentos: Problemas propiedades. Uso correcto estudiantes
académico al 15 de relacionados con situaciones de la vida real, de fórmulas para calcular investiguen y
noviembre como descuentos en compras o aumentos áreas y perímetros de resuelvan
salariales. diversas figuras casos
geométricas. prácticos

Geometría de Formas Capacidad para resolver De

Conciencia ambiental y *Identificación y Clasificación de Figuras problemas que impliquen descuentos y
Del 18 de
acciones sostenibles Geométricas: movimientos y aumentos
noviembre al 20
*Cálculo de Áreas y Perímetros: transformaciones
de diciembre
Movimientos y Transformaciones Geométricas geométricas.
Traslaciones, Rotaciones y Reflexiones:
 VI.- TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL:

VII. EVALUACIÓN

En cada unidad se evaluará competencias del área.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación.
- Evaluación diagnostica y la evaluación formativa.
- La evaluación formativa:
• Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 EVALUACIÒN ORIENTACIONES
 Se toma al inicio del año escolar
DIAGNOSTICA  Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza  Permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y
colectivas del grupo.
FORMATIVA  Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de Matemática son: La
observación sistemática con guías de observación, rúbricas.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa,
etc.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
 Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
SUMATIVA  Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son: Análisis de desempeño a través de la rúbrica,
el portafolio.

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Diseño curricular nacional. DCN. 2019. Nivel secundaria. Área de matemática.
- Plataforma web de MINEDU. Guía docente. DIGEBR.SECUNDARIA.
- Planificador de actividades de aprendizajes EBR-AREA DE MATEMATICA.
- Elaboración de situaciones significativas. Manual de evaluación docente 2022.