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TAREA:
PRACTICA 6
ASIGNATURA:
DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
TEMA:
" PRINCIPIOS Y SITUACIONES DE
EVALUACIÓN VINCULADAS AL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES ".
GRUPO N° 3: MELISSA ALVARADO MARTHA BERNITA ALEJANDRA HERRERA HUGO ANDRADE GERSON VERA Tema: Principios y situaciones de evaluación vinculadas al proceso enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Objetivo: Caracterizar los principios y situaciones de evaluación, mediante la revisión
minuciosa del material bibliográfico, determinando las relaciones entre Objetivos, Destreza, Criterios e Indicadores de evaluación.
Actividad 1:
Basándose en el material didáctico titulado Ideas claves de la Unidad 6, realice un análisis
minucioso de los subcapítulos:
● Principios del enfoque de evaluación para el aprendizaje, situaciones y
procesos de evaluación. Evaluación y clasificación.
La evaluación es un proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender
la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa. Los estudiantes deben percibir la relación que existe entre aquello que se supone que deben aprender, lo que se les enseña y lo que se les evalúa. Lo anterior se sintetiza en lo que se llama alineamiento constructivo, que establece que “Un buen sistema alinea la enseñanza y la evaluación con las actividades de aprendizaje establecidas en los objetivos de aprendizaje, de manera que todos los aspectos de este sistema están de acuerdo en apoyar el adecuado aprendizaje de los estudiantes” (Biggs, 2005, p. 29).
● Criterios de evaluación e indicadores de evaluación
Los criterios de evaluación y del aprendizaje son un enfoque educativo con orientación por competencias, ya sea para programas de estudio por asignaturas o con estructura modular o también para cursos específicos, es un requerimiento necesario y complementario a la tarea evaluadora el establecer criterios de evaluación para los diferentes objetivos o aprendizajes esperados, planteados en los diferentes programas de asignaturas o cursos.
Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de aprendizaje,
los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso enseñanza y aprendizaje. También debe considerárselas como parámetros o patrones, los cuales son utilizados para designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar. Realice un organizador gráfico en donde se abarque los aspectos más importantes que caracterizan a los:
1. Los principios y situaciones de evaluación
Actividad 2:
Basados en el desarrollo de la actividad 1, proponga una temática y realice la relación entre
Objetivo, Destreza, Criterio e Indicador de evaluación.
TEMA: El reino de las plantas. RELACIÓN
Objetivo O.CN.3.1. Observar y describir animales Es fundamental en el
invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de ámbito educativo. Los acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos. Objetivos establecen lo Destreza CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la que se pretende nutrición y la respiración en las plantas, explicarlas alcanzar en un proceso y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida. de aprendizaje, las
Indicadores I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y apropiado Destrezas representan
de evaluación la importancia de los procesos de fotosíntesis, las habilidades nutrición, respiración, relación con la humedad del necesarias para lograr suelo e importancia para el ambiente. (J.3., I.3.). esos objetivos, los
Criterios de CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y Criterios proporcionan
evaluación ejecución de sencillos experimentos, la importancia pautas para evaluar el de los procesos de fotosíntesis, nutrición, desempeño de los respiración, reproducción, y la relación con la humedad del suelo, diversidad y clasificación de las estudiantes, y los plantas sin semilla de las regionales naturales del Indicadores de Ecuador; reconoce las posibles amenazas y evaluación son propone, mediante trabajo colaborativo, medidas herramientas de protección. específicas que permiten medir el grado de cumplimiento de los criterios. En conjunto, estos elementos guían y facilitan la evaluación de los logros educativos, asegurando que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias de manera efectiva y que los resultados sean medibles y significativos. BIBLIOGRAFIA:
● Equipo de Diario Educación. (2018). Diario Educación. Recuperado el 2023, de Principios del enfoque evaluación para el aprendizaje: https://diarioeducacion.com/principios-del-enfoque- evaluacionaprendizaje/
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo EGB Ciencias Naturales. Obtenido de
