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    DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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    DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

    DATOS GENERALES

    ESCUELA NOMBRE DEL DOCENTE


    José María Gaja María Esther Del Ángel González
    ASIGNATURA GRUPO
    Educación 3° “B”
    Socioemocional
    CONTEXTO (diseño DURACIÓN (tiempo requerido para la
    del aula) implementación de la estrategia)
    Por el motivo de la
    contingencia, los 30 minutos.
    procesos de enseñanza-
    aprendizaje se
    transformaron de una
    manera presencial a
    digital; por lo tanto los
    alumnos tuvieron que
    adaptarse en tiempo
    record a las condiciones
    que suponía los medios
    digitales. Por
    consecuencia nadie
    estaba preparado para
    afrontar este capítulo de
    la vida. Por ello la
    primaria adopto dar
    clases virtuales por dos
    días a la semana para
    poder reforzar aquellos
    conocimientos básicos.
    NOMBRE DE LA ESTRATEGIA
    Si me frustró, aplico la tortuga
    OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

    TEMA

    Autogeneración de emociones para el bienestar

    OBJETIVOS Y/O COMPETENCIAS

    Emplea técnicas de atención y regulación de impulsos para regresar a un


    estado de bienestar ante una situación aflictiva.
    SUSTENTACIÓN TEÓRICA

    Debido al impacto negativo que puede llegar a tener la frustración en


    nuestras vidas, muchos investigadores se han interesado por estudiar la
    tolerancia a la frustración. Según Oliva et. al.(2011), la tolerancia a la
    frustración es la “habilidad para afrontar y manejarse con situaciones
    adversas y estresantes sin sentirse desbordado”.

    Los niños se van a frustrar muchas veces, y no debemos evitarlo, ni


    esconderlo ni eliminarlo sino que deben expresar su frustración de forma
    socialmente aceptable y así favorecer su desarrollo integral.

    Los niños que tienen poca tolerancia a la frustración son niños que no
    controlan sus emociones ni sus impulsos, quieren satisfacer sus objetivos
    de manera inmediata, no entienden porque no se les da lo que quieren,
    tienen poca flexibilidad y son niños que expresan impulsivamente su rabia.
    Por el contrario, los niños que tienen tolerancia a la frustración controlan sus
    impulsos y manejan mejor sus sentimientos de rabia cuando no se satisfacen
    sus objetivos. Debemos destacar que el control de los impulsos por parte del
    niño requiere un trabajo continuado y constante.

    CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
    CONCEPTUALES ¿qué PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ¿Cuál
    se debe hacer? ¿Cómo se debe es la actitud que se
    hacer? debe tener ante el saber
    Conocer el concepto de y el hacer?
    frustración. Detectar la emoción
    Conocer el concepto de de la frustración en Mostrar empatía ante
    autorregulación. nosotros mismos y en situaciones de
    los demás. frustración.
    Aprender a usar
    eficazmente la técnica
    de la tortuga.
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS EVENTOS
    Conversar con los alumnos sobre lo siguiente:
    -¿Algunas vez has sentido incapacidad o
    molestia al realizar una actividad y que no te
    salga como espera?
    -¿En qué situaciones los has vivido?
    INICIO
    -¿Sabes identificar que emoción es la que
    sentiste? En caso que los alumnos no sepan
    detectar la emoción, la maestra explicara que la
    emoción que percibieron los alumnos es la
    frustración.
    -¿Conoces alguna manera de sobrellevar la
    frustración?

    Explicar a través de la gesticulación lo siguiente:


    que cuando nos enfadamos notamos cambios en
    nuestro cuerpo: los músculos se ponen tensos,
    queremos romper cosas, gritar, pegar, apretamos
    los dientes, etc; y que todos estos cambios en
    nuestro cuerpo son normales, pero debemos
    controlarlos porque no siempre vamos a
    conseguir lo que queremos y a veces las cosas
    no salen como uno se espera.

    Mostrar a los alumnos la técnica de la tortuga, por


    DESARROLLO
    ello se les pedirá que recuerde alguna situación
    donde se haya sentido frustrados; luego decirles
    que aplique lo siguiente:
    1. ALTO: Me meto en mi caparazón:
    Introduciéndose dentro de su caparazón –barbilla
    al pecho, mirada al suelo, cruzamos los brazos
    delante del pecho y decimos alto.
    1. Respiro hondo
    2. Pensaré cómo me siento
    3. Qué problema tengo
    4. Cómo lo puedo solucionar
    En plenaria comentar con el apoyo de una guía
    de preguntas lo siguiente:
    CIERRE -¿Cómo te sentiste aplicando la técnica?
    -¿Consideras que fue útil hacia la circunstancia
    que viviste?
    RECURSOS Y MEDIOS
    TIPO DE RECURSO DESCRIPCIÓN
    Y/O MEDIO
    Aprender a tolerar la
    frustración en el Documento de apoyo que habla sobre la
    segundo ciclo de educación emocional aplicada al ámbito
    Educación Infantil educativo.

    Programa de Estudios
    del 2017 3° grado de Documento de referencia acerca de los
    primaria. Educación contenidos que se enseñan en respectivo grado.
    Socioemocional.

    ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
    TÉCNICA INSTRUMENTO
    Observación Escala de actitudes. Es una lista de enunciados
    o frases seleccionadas para medir una actitud
    personal (disposición positiva, negativa o
    neutral), ante otras personas, objetos o
    situaciones.
    En este caso la escala de actitudes servirá para
    poder evaluar las conductas presentadas en el
    desarrollo de la sesión.
    Análisis del desempeño Lista de Cotejo. Es una lista de palabras, frases u
    oraciones que señalan con precisión las tareas,
    acciones, procesos y actitudes que se desean
    evaluar.
    En este caso la lista de cotejo servirá para poder
    evaluar el desempeño mostrado por los alumnos
    y si se cumplió el aprendizaje esperado.
    LOGROS ESPERADOS
    Se espera que el alumno identifique situaciones de su vida que lo frustre, lo
    cual es una emoción que debe reconocer que todos las personas sienten y
    que debe aplicar la técnica de la tortuga para poder reaccionar de una
    manera pacífica.
    OBSERVACIONES
    ESCALA DE ACTITUDES
    Parcialmente de
    INDICADORES De acuerdo En desacuerdo
    acuerdo
    El alumno
    participo de forma
    activa durante la
    sesión
    El alumno mostró
    interés por trabajar
    durante la sesión
    El alumno mostró
    respeto hacia sus
    compañeros en el
    momento que
    participaron
    El alumno
    reconoce que la
    frustración es una
    emoción que
    puede ser
    controlada.

    Lista de cotejo

    Aspectos observables SI NO
    Identifica situaciones de frustración.
    Sabe que es la frustración.
    Aplica la técnica de la tortuga en alguna situación donde se
    haya sentido la frustración.
    Es empático en las situaciones de frustración de sus
    compañeros.
    Expresa las sensaciones que ocurrieron para tolerar la
    frustración
    Escucha las instrucciones que le indica la maestra.

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