UNIVERSIDAD DOMINICANA O & M

FUNDADA EL 12 DE ENERO DE 1996

ÁREA DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGÍA

SUSTENTANTE:
JONIKAULI PATRICIO DIAZ 22-SPSS-1-200

TEMA:
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

MAESTRO:
ISIS DEYANIRA VARGAS

SECCIÓN:
1036EN

MATERIA:
NEUROPSICOLOGÍA

SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL

FEBRERO O, 2024
 INTRODUCCIÓN

Las teorías del aprendizaje son un conjunto de ideas que buscan explicar cómo

adquirimos conocimientos, habilidades y actitudes. Estas teorías provienen de campos

como la psicología, la pedagogía y la neurociencia, y ofrecen diferentes enfoques para

comprender el proceso de aprendizaje.

Algunas de las teorías más conocidas incluyen el conductismo, que se centra en el

aprendizaje a través de estímulos y recompensas; el cognitivismo, que se enfoca en los

procesos mentales internos como la memoria y el pensamiento; y el constructivismo,

que resalta la importancia de la construcción activa del conocimiento por parte del

estudiante. Estas teorías proporcionan marcos conceptuales para comprender cómo

diseñar entornos de aprendizaje efectivos y adaptados a las necesidades individuales de

los estudiantes.

Comprender estas teorías puede ayudar a los educadores a adaptar sus métodos de

enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.

DESARROLLO

1. ¿Cómo aprende nuestro cerebro?

El proceso de aprendizaje en el cerebro es sumamente complejo y fascinante. A grandes

rasgos, el aprendizaje implica cambios físicos y químicos en el cerebro que fortalecen

las conexiones entre las neuronas, lo que se conoce como plasticidad cerebral. A medida

que aprendemos algo nuevo, como una habilidad o un concepto, se forman nuevas

conexiones sinápticas o se refuerzan las existentes.

El cerebro también utiliza diferentes áreas para procesar distintos tipos de información.

Por ejemplo, el aprendizaje motor involucra áreas como el cerebelo, que controla el

movimiento, mientras que el aprendizaje verbal puede implicar áreas relacionadas con

el lenguaje.

Además, factores como la atención, la emoción y la repetición juegan un papel crucial

en el proceso de aprendizaje. La neurociencia cognitiva ha revelado muchos detalles

sobre estos procesos, pero aún queda mucho por descubrir.

El aprendizaje en el cerebro implica cambios físicos en las conexiones neuronales, la

activación de áreas específicas del cerebro y la influencia de factores emocionales y

atencionales.

Según el neuropsicólogo J.R. Gamo el cerebro necesita emocionarse para aprender.

Cuando el cerebro adquiere información novedosa lo procesa el hemisferio derecho del

cerebro (relacionado con la intuición, las imágenes y el pensamiento creativo).

2. Fisiología del aprendizaje

La fisiología del aprendizaje involucra una serie de procesos biológicos que tienen lugar

en el cerebro y el sistema nervioso. Cuando una persona aprende algo nuevo, como una

habilidad o un concepto, se activan diversas áreas del cerebro y se producen cambios a

nivel neuronal.

La plasticidad cerebral es un aspecto fundamental de la fisiología del aprendizaje. Este

fenómeno se refiere a la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar a medida que
adquirimos nueva información. La formación de nuevas conexiones sinápticas y el

fortalecimiento de las existentes son procesos clave en la plasticidad cerebral.

Durante el proceso de aprendizaje, se liberan neurotransmisores y se activan diferentes

regiones del cerebro, como el hipocampo para la memoria o el córtex motor para las

habilidades motoras. Estos procesos fisiológicos contribuyen a la formación de

recuerdos y al desarrollo de nuevas habilidades.

El área de Broca y el área de Wernicke, ubicadas en el hemisferio izquierdo del cerebro

en la mayoría de las personas, son cruciales para la producción y comprensión del

lenguaje. La lesión o disfunción en estas áreas puede provocar trastornos del lenguaje,

como la afasia.

Además, el procesamiento del lenguaje implica tanto aspectos motoras como

sensoriales. La producción del habla implica la coordinación precisa de los músculos

faciales y del habla, mientras que la comprensión del lenguaje requiere que el cerebro

interprete los sonidos y las estructuras lingüísticas.

A través de técnicas como la resonancia magnética funcional (fMRI) y la

electroencefalografía (EEG), los científicos han podido mapear las áreas cerebrales

involucradas en el procesamiento del lenguaje y comprender mejor la fisiología

subyacente.

3. Neurotransmisores del aprendizaje

Durante el proceso de aprendizaje, el cerebro libera varios neurotransmisores que

desempeñan roles importantes en la formación de recuerdos y en la facilitación del

aprendizaje. Algunos de los neurotransmisores clave incluyen:

1. Glutamato: Es el neurotransmisor más abundante en el cerebro y desempeña

un papel fundamental en la plasticidad sináptica, fortaleciendo las conexiones

entre las neuronas durante el aprendizaje.

 2. Dopamina: Este neurotransmisor está asociado con la motivación, la

recompensa y la memoria de trabajo, lo que significa que desempeña un papel

crucial en la formación de recuerdos relacionados con experiencias placenteras y

reforzantes.

3. Acetilcolina: Se ha demostrado que este neurotransmisor está involucrado en

la consolidación de la memoria, especialmente en relación con el aprendizaje

espacial y contextual.

4. Norepinefrina: Juega un papel importante en la regulación de la atención y el

estado de alerta, lo que puede influir en la capacidad de aprender y recordar

información.

Estos neurotransmisores, junto con otros, actúan en conjunto para modular la

plasticidad sináptica y facilitar la formación y consolidación de recuerdos

durante el proceso de aprendizaje.

4. ¿Cuándo y cómo aprende el cerebro?

El cerebro tiene la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida, desde la infancia

hasta la vejez. El aprendizaje puede ocurrir en respuesta a estímulos del entorno,

experiencias, enseñanza formal, práctica repetida y otros factores que desafían al

cerebro a procesar nueva información y adquirir nuevas habilidades.

El proceso de aprendizaje involucra la activación de diferentes áreas del cerebro, la

formación y fortalecimiento de conexiones sinápticas, la liberación de

neurotransmisores y cambios a nivel molecular y celular. La plasticidad cerebral es

fundamental en este proceso, ya que permite al cerebro adaptarse y reorganizarse en

función de las experiencias y el aprendizaje.

El momento y la forma en que el cerebro aprende pueden variar según el tipo de

aprendizaje. Por ejemplo, el aprendizaje motor puede implicar la práctica repetida de

una habilidad, mientras que el aprendizaje académico puede requerir la comprensión de

conceptos abstractos. Además, factores como la atención, la motivación, las emociones

y el estado de alerta pueden influir en la capacidad del cerebro para aprender.

El cerebro tiene la capacidad de aprender a lo largo de toda la vida, y el proceso de

aprendizaje implica una serie de cambios fisiológicos y neuronales que se desencadenan

en respuesta a las experiencias y estímulos del entorno.

5. Cerebro social, aprendizaje y emociones.

El concepto de "cerebro social" se refiere a la red de regiones cerebrales que están

involucradas en la percepción, comprensión y respuesta a las interacciones sociales.

Este conjunto de regiones cerebrales desempeña un papel crucial en el procesamiento de

las emociones, la empatía, la toma de decisiones sociales y el aprendizaje a través de

interacciones con otros individuos.

El aprendizaje en contextos sociales es especialmente relevante en el desarrollo

humano, ya que gran parte del conocimiento y las habilidades se adquieren a través de

interacciones con padres, maestros, compañeros y otras figuras sociales. El cerebro

social está implicado en la observación y la imitación, lo que facilita el aprendizaje de

nuevas habilidades a través de modelos sociales.

Las emociones también desempeñan un papel fundamental en el aprendizaje. El

procesamiento emocional en el cerebro está estrechamente relacionado con la formación

y consolidación de recuerdos. Las experiencias emocionales pueden potenciar o

dificultar el aprendizaje, ya que las emociones intensas pueden modular la plasticidad

sináptica y la consolidación de recuerdos.

Además, el procesamiento emocional en el cerebro social influye en la capacidad para

comprender las señales emocionales de los demás, lo que a su vez afecta las

interacciones sociales y el aprendizaje social.

El cerebro social está involucrado en el procesamiento de las interacciones sociales, el

aprendizaje a través de modelos sociales y la comprensión de las emociones tanto

propias como ajenas. Estos procesos están estrechamente entrelazados y contribuyen

significativamente al desarrollo cognitivo y socioemocional.

6. Cerebro triunfo

El concepto del "cerebro triuno" fue propuesto por el neurocientífico Paul D.

MacLean en la década de 1960. Esta teoría postula que el cerebro humano está

dividido en tres áreas funcionales distintas, cada una representando etapas

evolutivas diferentes y asociadas con funciones específicas. Estas tres áreas son:

1. El cerebro reptiliano: Esta región, ubicada en la base del cerebro, está asociada

con las funciones más primitivas y básicas, como la supervivencia, el control de las

funciones corporales y los instintos de lucha o huida.

2. El sitema límbico: Esta área, a menudo llamada el "cerebro emocional", está

involucrada en la regulación de las emociones, la memoria y la formación de

vínculos sociales.

3. La corteza neocerebral: Es la parte más evolucionada del cerebro y está

asociada con las capacidades cognitivas superiores, como el pensamiento abstracto,

el lenguaje, la toma de decisiones y el razonamiento.

Según la teoría del cerebro triuno, estas tres áreas funcionales interactúan entre sí

para regular el comportamiento humano. Se postula que las funciones más

primitivas (reptilianas) proporcionan la base sobre la cual se desarrollaron las

capacidades emocionales y sociales (límbicas), que a su vez sientan las bases para

las funciones cognitivas superiores (neocorticales).

Es importante tener en cuenta que esta teoría ha sido objeto de críticas y revisiones a

lo largo de los años, ya que la comprensión actual del cerebro es mucho más
 compleja que la división tripartita propuesta por MacLean. Sin embargo, el concepto

del cerebro triuno sigue siendo relevante en algunos contextos como una forma

simplificada de comprender las diferentes funciones cerebrales y su evolución a lo

largo del tiempo.

7. Teorías del aprendizaje

Existen varias teorías del aprendizaje que han sido propuestas por psicólogos y

educadores a lo largo del tiempo. Algunas de las teorías del aprendizaje más

influyentes incluyen:

 Conductista:

La teoría conductista del aprendizaje se centra en el estudio de las conductas

observables y medibles, así como en la influencia del entorno en la adquisición y

modificación de dichas conductas. Esta teoría se basa en la premisa de que el

comportamiento humano puede ser explicado a través de procesos de condicionamiento,

refuerzo y castigo.

os de los principales exponentes de la teoría conductista son Ivan Pavlov y B.F. Skinner.

Pavlov es conocido por sus experimentos con perros, que llevaron al descubrimiento del

condicionamiento clásico. Este tipo de condicionamiento implica asociar un estímulo

previamente neutral con otro estímulo que naturalmente provoca una respuesta, de

modo que el estímulo neutral llega a provocar la misma respuesta que el estímulo

original.

En el contexto educativo, la teoría conductista ha influido en enfoques como el

aprendizaje basado en objetivos, el uso de refuerzos para motivar a los estudiantes y la

atención a las respuestas observables como evidencia de aprendizaje.

 Cognitivistas:
La teoría cognitivista del aprendizaje se centra en los procesos mentales internos que

intervienen en la adquisición, procesamiento, retención y aplicación del conocimiento.

A diferencia de las teorías conductistas, que se centran en el comportamiento

observable, la teoría cognitivista pone énfasis en la comprensión de cómo las personas

piensan, entienden y resuelven problemas.

Esta teoría ha sido influenciada por figuras como Jean Piaget, David Ausubel y Jerome

Bruner, entre otros. Piaget, por ejemplo, es conocido por su teoría del desarrollo

cognitivo, que postula que los niños pasan por etapas de desarrollo intelectual con

características específicas.

La teoría cognitivista del aprendizaje pone énfasis en los procesos internos de

pensamiento y comprensión, así como en la influencia del entorno social y cultural en el

desarrollo cognitivo. Esta perspectiva ha tenido un impacto significativo en la educación

y sigue siendo relevante en la comprensión actual del aprendizaje humano.

En el ámbito educativo, la teoría cognitivista ha influido en enfoques como el

aprendizaje basado en la resolución de problemas, el énfasis en la comprensión

profunda del contenido y el uso de estrategias para mejorar la memoria y el

procesamiento de información.

 Sociocultural:

Vygotsky, por su parte, propuso la teoría sociocultural del desarrollo cognitivo,

destacando la importancia de la interacción social y el lenguaje en el aprendizaje. Según

su teoría, el aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros individuos más

competentes y a través de la internalización de herramientas culturales.

 Constructiva:

La teoría constructivista del aprendizaje sostiene que el conocimiento no es

simplemente transmitido de un individuo a otro, sino que se construye activamente por

parte del aprendiz a través de la interacción con el entorno y con otros individuos. Esta

perspectiva pone énfasis en el papel activo del estudiante en la construcción de su

propio entendimiento y conocimiento.

Vygotsky enfatizó la importancia de la interacción social y el lenguaje en el proceso de

aprendizaje. Según su teoría sociocultural, el aprendizaje ocurre a través de la

participación en actividades sociales y culturales, y el desarrollo cognitivo se ve

impulsado por la colaboración con otros individuos más competentes.

En el ámbito educativo, la teoría constructivista ha influido en enfoques como el

aprendizaje basado en proyectos, el uso de estrategias colaborativas, el énfasis en la

resolución de problemas auténticos y el fomento del pensamiento crítico y la

metacognición.

La teoría constructivista del aprendizaje destaca el papel activo del estudiante en la

construcción de su propio conocimiento, así como la influencia del entorno social y

cultural en este proceso. Esta perspectiva ha tenido un impacto significativo en la

pedagogía contemporánea y sigue siendo relevante en la comprensión actual del

aprendizaje.

CONCLUSIÓN

En conclusión, las teorías del aprendizaje, incluyendo el conductismo, el cognitivismo y

el constructivismo, ofrecen diferentes perspectivas sobre cómo las personas adquieren

conocimiento y desarrollan habilidades. Mientras que el conductismo se enfoca en el

comportamiento observable y la influencia del entorno en la adquisición de conductas,

el cognitivismo pone énfasis en los procesos mentales internos y la comprensión del

conocimiento, y el constructivismo resalta el papel activo del estudiante en la

construcción de su propio entendimiento a través de la interacción con el entorno y con

otros individuos.

Estas teorías han tenido un impacto significativo en la educación y en la comprensión de

cómo diseñar ambientes de aprendizaje efectivos. Aunque cada teoría tiene sus propias

fortalezas y críticas, es importante reconocer que todas han contribuido al desarrollo de

enfoques educativos diversos y han enriquecido nuestra comprensión del proceso de

aprendizaje humano.

Al considerar estas perspectivas en conjunto, los educadores pueden adoptar prácticas

pedagógicas más inclusivas y efectivas que atiendan a las diversas necesidades de los

estudiantes.