PROPUESTA-PEDAGOGICA-TUNA 2020
PROPUESTA-PEDAGOGICA-TUNA 2020
PROPUESTA-PEDAGOGICA-TUNA 2020
2019-2024
Comunidad: Kapawi – Nacionalidad: Achuar
Pastaza - Ecuador
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: junio, 2019
Presidente de PP/FF:
Sr: Mauro Mukucham
Comité de Gestión
Sr. Valerio Gualinga
Consejo Docente:
Prof. José Vargas
Rector:
Prof. Luis Mukucham
1.3 SOSTENIMIENTO
Fiscal ( ) Fisco misional (X) Particular ( ) Municipal ( )
2. ÍNDICE
Indice No.
Página
Datos Informativos 2
Informacion de promotores 3
Direccion del IE 3
Antescedentes 5
Justificacion. 7
Diagnostico. 9
Objetivos 10
vision 11
Mision 11
Ideario 11
Oferta Educativa 12
Numero de parralelos 12
Malla curricular 12
Marco filosofico 16
Teorias pedagogicas 16
Referencias bibliograficas. 17
3. ANTECEDENTES
La Asociación MA.A.N.A, (Matsatkamu Achuar Nunke Ayamprin) anteriormente
denominado “Amunti”, integra por las comunidades: Sharamentsa, Wayusentsa, Suwa,
Kusutkau, Wachirpa y Kapawi, en encuentra ubicada en la provincia y Cantón Pastaza de
la Parroquia Montalvo en la zona fronterizo de Perú y Ecuador.
El querer aprovechar el gran potencial de recursos naturales y culturales que poseen estas
comunidades y al estar conscientes de la importancia del Turismo, como alternativa del
desarrollo sustentable y de protección al medio natural, propusieron la creación de
Bachillerato en Ecoturismo para toda la población Achuar.
Conocedores de la problemática que atraviesan los pueblos del interior al no contar con
centros de formación educativa con especialización de Ecoturismo, en sus propios
territorios y el alto costo que representa el transporte aéreo como también el alojamiento en
la ciudad, la comunidad Kapawi y la Asociación Munti, actualmente “MA.A.N.A. En su
petición de 18 de enero de 1999, dirigida al Ministerio de Educación y cultura, reafirman la
necesidad y el deseo que tiene la juventud Achuar, en continuar sus estudios secundarios
dentro del territorio de la Nacionalidad Achuar del Ecuador.
De la misma manera el Colegio Tuna, fue manejado por los Misioneros Católicos de
Misión Manta María de Guadalupe, siendo atendidos por las Hnas. Misioneras
Dominicanas, quienes también coordinan el trabajo educativo.
Mediante la resolución N° CZ3-16D01-DDP-2016-000, Autoriza que el Colegio de
Bachillerato Intercultural Bilingüe Tuna, con Código Amie:16B000412, ubicada en la
Parroquia Montalvo, Cantón y Provincia de Pastaza, con sostenimiento Fiscomisional, al
contar con los niveles del inicial, Educación básica y Bachillerato se denomine UNIDAD
EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE TUNA.
4.-JUSTIFICACIÓN
4.1. Fundamentos Legales:
Qué; la Constitución de la República del Ecuador en los Artículos 26 y 27 establecen: La
educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e
inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la
inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para
el buen vivir; y que la educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
en el marco del respeto de los derechos humanos e impulsará la justicia, la solidaridad y la
paz. Que las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
La Constitución de la República del Ecuador en el Artículo 28 señala que: “La educación
responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Se garantizará acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin
discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su
equivalente”.
Que, la Constitución de la República del Ecuador en el Artículo 343 determina “El sistema
nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y
potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, y
la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema
tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación integrará una visión
intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto
a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades”.
Que, la Ley Orgánica de Educación Intercultural en el Artículo 43 expresa “El bachillerato
general unificado comprende tres años de educación obligatoria a continuación de la
educación general básica. Tiene como propósito brindar a las personas una formación
general y una preparación interdisciplinaria que las guíe para la elaboración de proyectos
de vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y
solidarios. Desarrolla en los y las estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y
competencias ciudadanas, y los prepara para el trabajo, el emprendimiento, y para el
acceso a la educación superior. Los (as) estudiantes de bachillerato cursarán un tronco
común de asignaturas generales y podrán optar por una de las siguientes opciones”.
A partir de estos fundamentos y articulando la Actualización y Fortalecimiento Curricular
se unifica a los niveles pre primario, primario y ciclo básico, así como establece
curricularmente la continuidad con el Bachillerato General Unificado y el mismo con la
educación superior, va acompañado de una sólida preparación de los docentes, tanto en la
proyección científica cultural, como pedagógica; de igual manera se implementará
procesos de monitoreo y evaluación periódica para garantizar que las concepciones
educativas se concreten en el cumplimiento del perfil de salida del estudiantado al concluir
la Educación General Básica y del Bachillerato General Unificado consolidando un
sistema que desarrolle ciudadanos y ciudadanas con alta formación humana, científica y
revalorización cultural. Por lo tanto, la ampliación de los servicios de la Unidad Educativa
“TUNA”, responde a los nuevos requerimientos, necesidades, intereses y disposiciones
legales ante mencionadas.
El Art. 29 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe manifiesta “El nivel
distrital intercultural y bilingüe, a través de las direcciones distritales interculturales y
bilingües de educación definidas por la Autoridad Educativa Nacional, atiende las
particularidades culturales y lingüísticas en concordancia con el plan nacional de
educación; asegura la cobertura necesaria en su distrito intercultural y bilingüe en relación
con la diversidad cultural y lingüística para alcanzar la universalización de la educación
inicial, básica y bachillerato; y garantiza la gestión de proyectos, los trámites y la atención
a la ciudadanía”
5.- OBJETIVOS:
7. MISIÓN
8. IDEARIO.
Proteger las zonas ecologicas fomentando la apreciacion de sus riquezas y bellezas natural
y cultural, propiciando con la participacion de los diferentes actores sociales el respeto y el
uso moderado de los mismos.
Cuadro No.1
Nivel Educación Escolarizada Plan de Estudios
Ordinaria Extraordinaria Acuerdo Ministerial
Inicial 2 (3 a 5 años) X 000302-R
Educación General Básica:
Subnivel Preparatoria X
Subnivel Elemental X 000302-R
Subnivel Media X
Subnivel Superior X
BGU en Ciencias
BGU Técnico X 000302-R
Cuadro No.2
No Educación Inicial 2 Educación General Básica Bachillerato General
Unificado
Ciencias Técnico
Sub Sub 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 2 3
nivel 1 nivel 2
126 6 8 5 7 1 8 9 9 5 1 8 5 0 0 0 1 9 9
5 1 2
Cuadro No.3
Artículo 3.- Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC).- Este proceso es parte de
la Educación General Básica Intercultural Bilingüe del MOSEIB, bajo una modalidad no
escolarizada y corresponde a las unidades de aprendizaje inicial hasta los cinco años de
edad.
Nivel Inicial 1 y 2
- Convivencia
- Expresión artística
El diseño curricular para preparatoria, Básicas elemental, media y superior se rige a la malla
curricular emanada desde el Ministerio de Educación y que se expone a continuación:
Proyectos Escolares 2
Artículo 4.- Plan de estudios para los procesos de IPS, FCAP, DDTE y PAI de
Educación General Básica Intercultural Bilingüe (EGBIB).- Para los procesos
correspondientes a la Educación General Básica se establece el siguiente plan de estudios con su
respectiva carga horaria:
UNIDAD DE
11-15 16-21 22-27 28-33 34-40 41-47 48-54 55-61 62-68 69-75
APRENDIZAJE
GRADOS 1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9o 10o
Lengua y
Literatura de
la 5
Lengua y Nacionalidad
Literatura
Lengua y
Literatura 5
Castellana
Matemática y
Matemática 6
Etnomatemática
Unidades de Unidades de
Ciencias Unidades
Ciencias Aprendizaje Aprendizaje
Naturales y Integradas 4
Naturales Integrado Integrado
Etnociencia (por Ámbitos
de 30 Horas 30 Horas
Educación Educación
Cultural y Cultural y 2
Artística Artística
Lengua
Inglés 3 3 4
Extranjera
Proyectos Escolares 2 2 2 2
Total 35 35 35 35
Química 2 3 2
Biología 2 2 2
Inglés 3 3 2
Matemática 5 4 3
Emprendimiento y Gestión 2 2 2
Historia y Etnohistoria 3 3 2
Organización Administrativo-Contable 3 - -
TOTAL 45 45 45
1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS