SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 11
 Proyecto Parcial de Aula

¡Así lo siento, así te lo comparto!

Campo Lenguajes GRADO PRIMERO

formativo
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (09 días efectivos de clase)
aplicación 9 sesiones
Ejes Inclusión, pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas
articuladores a través de la lectura y la escritura.
Contenid 1. La diversidad lingüística y artística de México y del mundo y su uso en la comunicación.
o
integrad
o
Subcontenidos 1.1. La riqueza lingüística de México y el mundo, en obras literarias procedentes de distintas culturas.
1.2. La diversidad de lenguas indígenas existentes en México y el mundo.
1.3. Las manifestaciones artísticas de México y del mundo y su valoración como parte de la riqueza
pluricultural.
Propósito Que los estudiantes reconozcan y valoren la diversidad lingüística y artística presente en México y en el mundo,
comprendiendo
cómo estas manifestaciones culturales influyen en la comunicación. Además, se busca fomentar el respeto hacia
las diferentes formas de expresión y promover la interculturalidad como herramienta para una comunicación
efectiva y enriquecedora.
Problemática La falta de reconocimiento y valoración que tienen los alumnos sobre la riqueza lingüística y cultural del país y el
mundo.
Producto final Expresión de una manifestación artística.
Libro Nuestro Libro de Proyectos, páginas 34-44.
Proyecto académico 1 Proyecto académico 2 Proyecto académico 3
Así lo expresan, así lo deben Cada uno con sus propias Conversar y compartir ése es el
sentir y pensar palabras fin
Reconocerán la riqueza lingüística de México Durante este proyecto elaborarán unas Reconocerán y valorarán las
y el mundo a través de obras literarias tarjetas multiculturales comparativas con manifestaciones artísticas de México
procedentes de distintas culturas, mediante palabras o expresiones en inglés, español y del mundo mediante el uso del cuerpo, el
un encuentro breve de lecturas comentadas y en algunas lenguas indígenas espacio y el tiempo a través de una tertulia
para así fortalecer la comunicación De México y América Latina, la artística que exprese la riqueza pluricultural.
familiar, escolar y comunitaria. finalidad es realizar algunos comentarios
sobre la identidad de los pueblos donde se
hablan estas lenguas, a partir de la
integración y valoración del contenido
de estas tarjetas.
Sesió Fecha de Actividades Recursos Evaluación
n aplicación
El maestro presenta a los estudiantes el contenido Libro lenguajes Cuaderno de
integrado y los sub contenidos. Nuestro libro de notas
proyectos Participación
El docente guiará a los alumnos en la lectura de la tomo 1.
página 34 de nuestro libro de proyectos, tomo 1, Cuaderno
para el análisis y comprensión del proyecto parcial de
aula.
04-sep-2023
1 De 08:00 am a Los alumnos leerán y analizarán los 5 tipos de textos
09:30 am presentes en las páginas 14-17 del libro Lenguajes, y
posteriormente conceptualizarán los mismos en sus
libretas.

Enseguida se lleva a cabo la argumentación y

socialización en plenaria de los diferentes tipos de
textos.
 Proyecto académico 1
Así lo expresan, así lo deben sentir y pensar
 TAREA: Los estudiantes buscarán dos textos de libre
elección (uno nacional y otro internacional) en los
cuales identificarán la temática e idea principal del
texto.

Para iniciar los alumnos socializarán de manera Libro lenguajes Participación

grupal los textos que investigaron de tarea, Nuestro libro de
posteriormente subrayarán las palabras poco comunes proyectos Autoevaluación:
o desconocidas. tomo “Escala de
1. logros”
En equipo los estudiantes investigarán los siguientes Intern
temas: et
*Significado de obra literaria y sus tipos.
*La riqueza lingüística de las obras literarias.
*Ejemplos de obras literarias mundiales, mexicanas
05-sep-2023 o regionales.
2 De 08:00 am a *Formas para comentar un texto literario.
09:30 am *Organizaciónpara un encuentrobreve de
lecturas comentadas.

Pueden consultar el libro de Lenguajes, páginas 85-88 y

200- 204, recursos de biblioteca escolar y aula e
internet.

En plenaria con la guía del docente los estudiantes

comentarán la información obtenida en su
investigación.

Al finalizar los alumnos realizan la autoevaluación

“Escala de logros” del proyecto 1 que se encuentra en
la página 44 del libro Nuestro Libro de Proyectos
Tomo 1.
Proyecto académico 2 Nuestro Libro Cuaderno de
Cada uno con sus propias palabras de Proyectos notas
Tomo 1
En plenaria el maestro socializará con los estudiantes la Libro Múltiples Participación
página 38, Nuestro Libro de Proyectos Tomo 1, dando Lenguajes Cuaderno
lectura en voz alta al párrafo en inglés y a la etapa 1.
¿Qué haremos?

Posteriormente los alumnos trabajarán en su

cuaderno y realizarán la traducción en plenaria del
texto en inglés que leyeron en voz alta.
06-sep-2023 Al finalizar la traducción se sugiere que los alumnos
3 De 08:00 am a practiquen la lectura en inglés, con apoyo de su
09:30 am maestro.

Para dar inicio al producto que se obtendrá al

finalizar el proyecto, el docente consultará Nuestro
Libro de Proyectos Tomo 1, página 39, Etapa 4. Paso
a paso, para organizar al grupo con la intención de
elegir algún tema sobre el cual se buscarán palabras
y las subrayarán:

*Alimentos- (Sugerencia: consulta del tema, Libro

Lenguajes, página 146-148).
*Costumbres-(Sugerencia: consulta del tema, Libro
Múltiples Lenguajes, página 96-99).
*Música- -(Sugerencia: consulta del tema, Libro
Lenguajes, página 117-118).
 Después de leer el tema, los alumnos realizarán el
listado en su cuaderno de las palabras subrayadas y
las traducirán al idioma inglés.

Nota: si en la comunidad se practica alguna lengua

indígena los estudiantes deberán traducir el listado de
palabras.
El docente socializa la información sobre ¿Qué es una Libro Lenguajes
tarjeta multicultural? Hojas tamaño Rúbrica para
Como ejemplo pueden consultar el libro Lenguajes, carta Cuaderno evaluar tarjetas
página 42 y 43. Internet multiculturales
Diccionari
Se solicitará a los estudiantes que seleccionen tres o
palabras del listado elaborado en la sesión anterior,
las cuales describirán brevemente, con la ayuda de
su diccionario traducir la descripción.
Ejemplo:
07-sep-2023
4 De 08:00 am a Guitarra Guitar
09:30 am
La guitarra es un The guitar is a musical
instrumento musical de la instrument from
the familia de los cordófonos, es chordophone family,
that is, decir los instrumentos que the instruments
that produce producen su sonido al hacer their sound
by vibrating the vibrar las cuerdas.
strings.

TAREA: Los alumnos realizarán con creatividad dos

tarjetas multiculturales tamaño carta, en la parte posterior
elaborarán un dibujo representativo de la palabra descrita.
Nuestro
Libro Participación
A nivel grupal se lleva a cabo la presentación de las de individual
tarjetas multiculturales, al finalizar los alumnos Proyectos Tomo 1.
realizan la autoevaluación que se encuentra en la Tarjetas Autoevaluación:
08-sep-2023 página 44 del libro Nuestro Libro de Proyectos Tomo multiculturales. “Escala de
5 De 08:00 am a 1. logros”
09:30 am
Al término de la actividad los alumnos realizan la
autoevaluación “Escala de logros” del proyecto 2
que se encuentra en la página 44 del libro Nuestro Libro
de Proyectos Tomo 1.

Proyecto académico 3 Nuestro Libro Participación

Tertulia artística de
El maestro inicia la clase con una lluvia de ideas con la Proyectos
pregunta Libro de Lenguajes
11-sep-2023 ¿Qué es una tertulia artística?, el docente
6 De 08:00 am a interviene para fortalecer el tema.
09:30 am
Los estudiantes investigarán en el Libro de Lenguajes,
página 242, ¿Qué es la riqueza pluricultural?

El docente organizará al grupo para llevar a cabo la

Tertulia
artística y seleccionarán la manifestación artística
que trabajarán:
 Nuestro Libro de Proyectos, página 42 y 43.

*Danza de la región.
*Fragmento de una obra de ballet.
*Cortometraje.
*Pinturas con el tema de la figura humana.
*Fragmento de una obra de teatro.

Se organiza al grupo en 6 equipos para trabajar los

temas:

*Diversidad de lenguaje artístico.

*Riqueza pluricultural de México.
*Manifestaciones artísticas de México y el mundo.
*El uso del cuerpo en manifestaciones artísticas.
*Formas de valorar la riqueza pluricultural.
*Organización de una tertulia crítica.

TAREA: cada equipo investigará el tema correspondiente.

Organizados en equipos los alumnos trabajarán con Investigació Cuaderno de
12-sep-2023 la información del tema investigado para realizar un n. Hojas iris notas
7 De 08:00 am a mapa mental que posteriormente será presentado a Papel bond
nivel grupal. Plumones Rúbrica para
09:30 am
evaluar mapa
El docente se cerciora de que los alumnos conozcan los mental
pasos para elaborar un mapa mental.
De manera grupal se lleva a cabo la Tertulia Artística. Nuestro Libro de Participación
Proyectos Tomo 1
Al finalizar los alumnos realizan la autoevaluación Autoevaluación:
“Escala de logros” del proyecto 3 que se encuentra en “Escala de
la página 44 del libro Nuestro Libro de Proyectos logros”
Tomo 1.

13-sep-2023 TAREA: El docente solicita a los alumnos que para la

8 De 08:00 am a siguiente clase presenten la expresión de la manifestación
09:30 am artística que seleccionaron en la sesión 1, del proyecto
académico 3, a través de un baile, pintura, fotografía,
dibujo, entre otros.
Argumentarán la relación del título del proyecto parcial de
aula ¡Así lo siento, así te lo comparto!, con el
reconocimiento logrado sobre la diversidad lingüística y
artística de México y del mundo y vincularlo con
situaciones del contexto.

¡Así lo siento, así te lo comparto! Nuestro Libro de Participación

Proyectos Tomo 1
Los alumnos realizan la presentación de la Rúbrica para la
14-sep-2023 manifestación artística. evaluación de la
9 De 08:00 am a expresión
09:30 am El docente concluye con la lectura del segundo párrafo cultural
que se encuentra en la página 44, de Nuestro Libro de
Proyectos Tomo 1.

Reflexión de día conmemorativo (de acuerdo con el

10 15-sep-2023
calendario escolar 2023-2024)
 NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TARJETAS B SATISFACTORIO 9-8
MULTICULTURALES C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 Refleja su apropiación de aspectos culturales en sus tarjetas

2 Entrega sus tarjetas con limpieza y buena presentación

3 Manifiesta sus ideas culturales, mediante dibujos y/o escritos en sus tarjetas

4 Argumenta secuencias lógicas de culturas, internacionales, nacionales y locales

5 Utiliza materiales precisos y alusivos a las manifestaciones artística y culturas

6 Escribe correctamente palabras en inglés y su similar en español

7 Observa buena ortografía y sintaxis

8 Tiene inventiva en la elaboración de sus tarjetas

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA TERTULIA C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
Manifiesta su creatividad al manifestar su conocimiento y apropiación de las
1
culturas (internacionales, nacionales y/o locales)
Comparte su conocimiento del tema en cuestión, a través un diálogo claro y
2
preciso
3 Es creativo en su material y/o actividad presentada

4 Presenta cierta cronología en su materiales o actividad realizada

5 Aborda de manera pertinente la actividad o material presentado

6 Ofrece un espacio de reflexión y discusión acerca del tema

 NIVEL DE DESEMPEÑO
A DESTACADO 10

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL MAPA B SATISFATORIO 9-8

MENTAL C SUFIENTE 7-6

D INSUFICIENTE 5

A B C D
N° ASPECTO
Expresa ideas claras en su mapa conceptual presentado.
1

Tiene secuencia cronológica en su material presentado, así como utiliza

2 material gráfico, (recortes, fotografías, impresiones, etc.)

Incluyen los conceptos importantes acerca del tema.

3

Tiene una escritura jerárquica completa y equilibrada, con una

4 organización clara y de fácil interpretación.

La estructura del mapa conceptual es clara y coherente, con jerarquías

5 y relaciones establecidas.

El mapa conceptual está bien presentado, con estética atractiva, visual y

6 conceptualmente.

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
Rúbrica para la evaluación de la expresión D INSUFICIENTE 5
cultural

N° ASPECTO A B C D

1 Demuestra conocimiento del tema mediante su expresión cultural

2 Hace referente al tema o temas mediante su expresión cultural mediante

cualquier manifestación artística, (pintura, bailable, poema, etc.)
3 Demuestra inventiva al presentar su expresión cultural, haciéndola atractiva
para su auditorio
4 Ofrece aspectos que ayudan a comprender mejor la manifestación
cultural, a la cual hace referencia el alumno.

5 Es original al presentar su expresión cultural y utiliza recursos diversos tales

como recortes, material para reciclar, impresiones, entre otros recursos.

6 Hace manifestación de su expresión cultural, ofreciendo una explicación

de lo que trata en su presentación del tema o temas
7 Comprende y reconoce la manifestación cultural a la cual hace
referencia su expresión cultural presentada
 Proyecto Parcial de Aula

¡Un buen inicio!

Campo SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO GRADO PRIMERO

formativo
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (10 días efectivos de clase)
aplicación 10 sesiones
1._Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
2._Pensamiento crítico.
Ejes 3. _Inclusión
articuladores 4. _Artes y experiencias estéticas

Contenid 1. Obtiene y representa con funciones el funcionamiento del cuerpo humano, coordinado
o por el sistema
integrad
nervioso central y endocrino.
o
1..1. Participación del sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo representado
con gráficas
utilizando las constantes positivas y negativas.
Subcontenidos
1.2 Interpretación de la importancia del sistema endocrino respecto a la regulación
hormonal y sus efectos en la maduración sexual por medio del uso de tablas y gráficas.
1.3Uso de tablas y gráficas de barras y circulares para comprender los efectos y consumo
de sustancias
adictivas
Que los alumnos reflexionen sobre el impacto que tiene el uso de las sustancias adictivas
Propósito
en el cuerpo
humano, mediante la observación de tablas y gráficas
Problemática
Díptico del tema: Implicaciones del uso de sustancias adictivas en el cuerpo y su
Producto final
impacto en la vida
familiar, económica y social.
Libr Saberes y Pensamiento Científico pág. 108- 119, 301-311 y 312-319.
o
Proyecto académico 1 Proyecto académico 2 Proyecto académico 3
¡El gran centro de ¡Mensajeros químicos que ¡Daños a los centros de
control! apoyan en el control! control!
Representarán el sistema nervioso Reconocerán el papel que juega el Comprenderán y explicarán el
central en la coordinación del sistema endocrino con relación a la efecto de las sustancias adictivas
cuerpo, elaborando carteles con regulación hormonal y sus efectos en el organismo y particularmente
gráficos de personas realizando en la maduración sexual, empleando en el sistema nervioso, a partir de
movimientos cotidianos utilizando tablas y gráficas que mostrarán en los medios, expondrán por equipos
las constantes positivas y una infografía ilustrada con el resultado de sus indagaciones
negativas para lograr una mejor imágenes reales de órganos que apoyados en uso de gráficas de
comprensión de dichas funciones. conforman el sistema endócrino, a barras y circulares adicionando
efecto de entender su importancia información de centros de atención
en el funcionamiento del organismo. y prevención de adicciones
cercanos para su divulgación
escolar.

Fecha de
Sesió Actividades Recursos Evaluación
 aplicación
n
4 de Proyecto académico 1 Copias del libro Participación
septiembre ¡El gran centro de de saberes y activa de los
1
De: 9:30 a control! pensamiento alumnos.
11:00 am
 Como rescate de conocimiento previo se lanza la científico pág. Trabajo en
siguiente pregunta ¿Cómo está conformado tu 301- 311. equipo
cuerpo? Marca textos Organizació
*Aquí el docente, posterior a las respuestas de Libreta de n
los estudiantes hará una reflexión e introducción apuntes
al tema, mencionando los sistemas que se van
a trabajar durante el proyecto, puede
apoyarse en la página 300 de su libro de
saberes y pensamiento científico.
Integrados en 3 equipos se repartirá a los alumnos la
información contenida en el libro de Saberes y
pensamiento científico pág. 301 - 311.
Tema 1: El sistema nervioso
Tema 2: El sistema
endócrino
Tema 3: Hormonas: Maduración sexual y
reproducción.
Con la cual harán una reflexión sobre los temas,
subrayado de ideas principales para la elaboración
de un recurso para la exposición y los estudiantes
harán sus anotaciones correspondientes.
TAREA: TRAER MATERIAL PARA LAS
EXPOSICIONES (PAPEL BOND, MARCADORES,
RECORTES, TIJERAS,
RESISTOL, ETC…)
Los alumnos se organizarán en equipos para Papel
preparar el material con el cual llevarán a cabo su bond
5 de
exposición, tomarán la decisión sobre un Marcador Trabajo
septiembre
2 organizador gráfico (diagrama de flujo) para es Tijeras en
De: 9:30 a
presentar la información, tendrán que ocupar el Resistol equipo
11:00 am
tiempo para el estudio del tema y poder dar una Recortes
buena exposición a sus compañeros y Hojas iris
con esto ellos puedan elaborar sus apuntes.
Para esta sesión los alumnos harán la exposición de los
temas, al finalizar cada una se dictan preguntas
para rescatar la información que presentaron los
compañeros, se cuenta con aproximadamente
media hora por tema.
*si el tiempo lo permite, que los alumnos elaboren
un bosquejo de los esquemas en su libreta a lápiz y ya
de tarea en casa hacer el remarcado y coloreado.
Preguntas tema 1: *Exposición de
1. _ ¿Cuál es la función del sistema nervioso? los alumnos
2. _ Describe la función del sistema nervioso por medio de
central y sus principales partes? la rúbrica
Material para la
3. _ ¿Cómo se conforma el sistema nervioso *Pertinencia
6 de exposición
periférico y que funcionalidad tiene? de las
septiembre Cinta
3 Preguntas tema 2: respuestas en
De: 9:30 a adhesiva
1. _ ¿Cuál es la función del sistema endocrino? las preguntas
11:00 am Libreta
2. _ ¿Cuál es la glándula mas importante del dictadas por
Lápiz
sistema endocrino? ¿Por qué? el docente,
Colores
3. _ función que tiene la Hipófisis o glándula que
pituitaria. 4._ Escribe algunas funciones de las reflejan la
glándulas mixtas del sistema endócrino. atención que
Preguntas tema 3: pusieron a la
1. ¿A qué se le denomina pubertad? exposición
2. Describe los caracteres secundarios de la mujer
y el hombre.
En este tema de hormonas: maduración sexual
y reproducción deberá el docente hacer una
reflexión y puntualización de tema, al mismo
tiempo una
 concientización con los alumnos sobre el
proceso por el cual comienzan a pasar sus
compañeras al llegar a
la pubertad.
Proyecto académico 2 Libreta de Participació
¡Mensajeros químicos que apoyan en el apuntes n activa de
control! Como inicio de la clase el docente Lectura del los
dictará a los estudiantes una encuesta que llevaran libro del campo estudiante
a cabo en sus círculos cercanos para recoger formativo s
información que sirva como referente para saberes y
acercarlos al tema de tablas y gráficas. pensamiento
Encuesta: científico de la
1. _ ¿Cuál es tu edad? pagina 108- 119
2. _ ¿Has fumado alguna vez un cigarro? en digital
3. _ ¿Cuántas veces al día fumas un como apoyo al
cigarro? 4._ ¿a que edad comenzaste a beber docente.
alcohol?
5._ ¿cuántas veces a la semana consumes alcohol?
6._¿cuales son los motivos por los que bebes alcohol?
7._ ¿cuántas horas de tu día están destinadas a
video juegos o redes sociales?
7 de
8._ ¿Cuáles son los tipos de drogas que conoces? 9._
septiembre
4 ¿Has ingerido o utilizado alguna de ellas?
De: 9:30 a
10._ ¿Cuál crees que es la mejor forma de solucionar
11:00 am
un problema de adicciones?
Después de dictar las preguntas a los alumnos se
establecerá la relación del tema de biología con
matemáticas.
*El docente deberá prepararse con los
temas 1._ Herramientas para recolectar
información
(encuestas, entrevistas y cuestionarios), pág.
109 2._Uso de tablas para analizar información
pág. 110 3._Graficas de barras para analizar
información pág. 113
4._ Graficas circulares para analizar información
pág. 117
Con el cual hará una exposición del tema,
ejemplificándolo con la vida cotidiana.
Tarea: aplicación de la encuesta a una persona
de 17 a 20 años y otra a una persona de 30 a
35 años.
Traer hojas milimétricas (si no hay en la
comunidad, el maestro prever acercar el
material).
Para la quinta sesión el docente realizará una Libreta de Participación
retroalimentación de la tarea y con apoyo de los apuntes activa de los
alumnos construir las tablas para organizar la Pizarrón alumnos
información que arrojaron las encuestas (esta juego de Elaboración
actividad se llevará a cabo de manera grupal con geometría de los
apoyo del pizarrón). del docente trabajos en
8 de Posteriormente esas tablas se convertirán a gráficas juego de su libreta de
septiembre determinando el uso de graficas de barras o circulares, geometría apuntes de
5 enfatizando como se construyen cada una de ellas,
De: 9:30 a del alumno manera
11:00 am es necesario enseñar a los alumnos el trazo de graficas de los ordenada.
en hojas milimétricas. alumnos
*es importante que el docente lleve el juego Hojas
de geometría para el pizarrón y poder orientar milimétricas
a los alumnos en su uso para la elaboración de
tablas, graficas de barras y circulares (uso
del compás y
transportador) como conocimiento
complementario.
 Tarea: papel bond, marcadores y cinta
adhesiva. Recortes de los temas de adicciones y
sistema nervioso
central o pueden dibujas.
Proyecto académico 3 Libreta del Participació
¡Daños a los centros de alumno n activa de
control! Lectura de los alumnos
Como primera actividad los alumnos participarán en la pagina Trabajo en
una lluvia de ideas dirigida por el docente, partiendo 312 del libro equipo
de las preguntas que se utilizaron en la encuesta saberes y Cumplimient
1._ ¿sabes que son las adicciones? pensamiento o de
2._ ¿qué tipo de drogas conoces? científico como materiales
3. _ ¿crees que el acceso a las drogas en tu apoyo para el para la
comunidad es fácil? docente. exposición
4. _ ¿Cuáles son los efectos que las drogas causan
en tu cuerpo? Impresión de
11 de las lecturas del
De manera breve el docente hará una introducción
septiembre libro del campo
6 al tema, con base en la página 312 del libro del
De: 9:30 a formativo
campo formativo saberes y pensamiento científico
11:00 am saberes y
(sustancias adictivas).
A continuación, repartiremos a los alumnos en tres pensamiento
equipos diferentes al anterior para la exploración de científico pág.
las ideas principales, subrayado y organización de la 313 a la 319.
información en los siguientes tres temas:
*Tema 1: Efectos de las sustancias adictivas en el Marca textos
sistema nervioso. Pág. 313 Papel bond
*Tema 2: Efectos de las sustancias adictivas en el Marcadores
cuerpo humano. Pág. 315 Cinta
*Tema 3: Efectos de las sustancias adictivas en la adhesiva
economía y en la sociedad. Pág. 317 Recortes o
Los alumnos en esta sesión organizarán la información dibujos
para presentar en una infografía tamaño papel
bond.
Para iniciar la sesión los alumnos se organizarán Infografía para Exposición
para presentar la exposición, con un tiempo la exposición Material para
aproximado de Libreta de la exposición
10 a 15 minutos por equipo en el cual también se apuntes (infografía).
contempla la realización de apuntes de ideas Cinta adhesiva
principales por parte del grupo restante para que
todos tengan la información para la elaboración del
producto final.
(durante cada participación el docente habrá
12 de de realizar intervenciones con puntualización
septiembre de información relevante que a los alumnos se
7
De: 9:30 a les hubiera pasado, lo cual requiere que también
11:00 am haga una lectura de los temas y vincularlos al
contexto en el que se desenvuelven los
estudiantes y las problemáticas identificadas
en la comunidad).
Tarea:
Buscar una imagen de ejemplo de elaboración
de un díptico
Materiales para realizar un díptico tamaño
cartulina por equipo. (cartulina, tijeras,
Resistol, plumones, imágenes relacionadas a
los temas vistos en las
sesiones anteriores)
13 de Durante esta sesión los alumnos elaborarán por Materiales para Trabajo
septiembre equipos un díptico con el tema implicaciones del uso la elaboración en
8
De: 9:30 a de sustancias adictivas en el cuerpo y su impacto en de un díptico equipo
11:00 am la
vida familiar, económica y social.
 14 de Presentación del producto final a los compañeros por Participación
9 Díptico
septiembre medio de una exposición activa
 De: 9:30 a Después de la exposición de los alumnos, el docente Rubrica para
11:00 am deberá realizar una retroalimentación de los temas la
para cerciorarse que hayan sido entendidos y elaboración
relacionados entre ambas asignaturas. de un
*en caso de que hayan quedado dudas el docente díptico.
cuenta con una hora de integración curricular en la
cual tiene el tiempo de retomar el tema y
profundizar
(miércoles de 1:00 pm a 2:00 pm)
15 de
septiembre
10 FECHA CONMEMORATIVA ADECUACIONES
De: 9:30 a
DOCENTES
11:00 am

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO B SATISFACTORIO 9-8
CENTRAL C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 La exposición se presenta mediante un organizador gráfico

2 Muestra un esquema del sistema nervioso general

3 Muestra esquemas específicos de las particularidades del sistema nervioso

4 Explican las funcionalidades del sistema nervioso

5 Señala la importancia de las neuronas en las actividades cotidianas

Menciona que el cerebro es el máximo centro de control y las partes que lo
6
comprenden
7 Hablar frente a la audiencia (tonalidad, volumen de la voz, claridad)

8 Calidad visual de los materiales de apoyo

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL SISTEMA B SATISFACTORIO 9-8
ENDÓCRINO C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 La exposición se presenta mediante un organizador gráfico

2 Muestra un esquema del sistema endócrino

Muestra esquemas específicos de las glándulas principales del sistema
3
endócrino
4 Explican las funcionalidades del sistema endócrino
 Señala la importancia de la alimentación en el buen funcionamiento del
5
sistema endócrino
6 Explica de manera clarificada la función de las hormonas

7 Hablar frente a la audiencia (tonalidad, volumen de la voz, claridad)

8 Calidad visual de los materiales de apoyo

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL B SATISFACTORIO 9-8
TEMA: HORMONAS: MADURACIÓN SEXUAL Y C SUFICIENTE 7-6
REPRODUCCIÓN D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 La exposición se presenta mediante un organizador gráfico

2 Hablar frente a la audiencia (tonalidad, volumen de la voz, claridad)

3 Calidad visual de los materiales de apoyo

Menciona los principales órganos reproductores tanto masculino como
4
femenino
5 Hace referencia a los gametos femenino y masculino

6 Menciona el esquema de cómo se lleva a cabo la fecundación

Se reflexiona acerca del tema y las generalidades de la maduración sexual y
7
reproductiva en los seres humanos

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL DÍPTICO CON EL C SUFICIENTE 7-6
TEMA: D INSUFICIENTE 5
IMPLICACIONES DEL USO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS EN EL CUERPO Y SU
IMPACTO EN LA VIDA FAMILIAR, ECONÓMICA Y SOCIAL.

No. ASPECTO A B C D

1 Respeta las medidas establecidas en las indicaciones sugeridas por el docente

2 Aborda los Efectos de las sustancias adictivas en el sistema nervioso.

Menciona y representa los efectos de las sustancias adictivas en el cuerpo
3
humano
4 Describe los efectos de las sustancias adictivas en la economía y en la sociedad
Muestra en una frase o ilustración la conclusión a la que se llegó con la
5
elaboración del proyecto
 Proyecto Parcial de
Aula Un mapa de nuestro
mundo

Campo Ética, Naturaleza y Sociedades GRADO PRIMERO

formativo
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre de 2023 (10 días efectivos de clase)
aplicación 8 sesiones
Ejes Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, pensamiento crítico, inclusión
articuladores
Contenid 1. El espacio geográfico, sus categorías de análisis espacial y sus formas de representación.
o
integrad
o
Subcontenidos 1.1 El espacio geográfico como producto social y sus formas de representación
1.2 El patrimonio biocultural y su distribución en México y el mundo
1.3 Las categorías de análisis espacial y los conceptos geográficos para el estudio del espacio
geográfico.
Propósito Que los alumnos reconozcan el espacio en donde viven, sus características principales y que se
identifiquen como
parte importante de su bioculturalidad, para el cuidado y preservación de su espacio geográfico
Problemática Los estudiantes aún no logran reconocer que forman parte de un espacio que les pertenece y que logren
fortalecer
la cultura del cuidado y preservación del medio ambiente que les rodea
Producto final “MAQUETA DE SU COMUNIDAD)
Libro
Proyecto académico 1 Proyecto académico 2 Proyecto
El espacio geográfico El patrimonio biocultural académico 3
como producto social y su fortalecimiento Las dimensiones del
espacio geográfico
Elaborarán un croquis al que Reconocerán el concepto de patrimonio Reconocerán el concepto de
llamaremos mapa local donde biocultural como resultado de la relación patrimonio biocultural como
identificarán algunos de los entre las formas de organización resultado de la relación entre
componentes de su espacio económica, social, la cultura y la las formas de organización
geográfico, para ello revisarán varias biodiversidad a través del tiempo y económica, social, la cultura y
fuentes informativas y pondrán en después lo explicarán a su comunidad de la biodiversidad a través del
juego el concepto de espacio aula, con el apoyo de una lámina que tiempo y después lo
geográfico. explicarán a su comunidad de
llamaremos biocultural. aula, con el apoyo de una
lámina que
llamaremos biocultural.

Sesió Fecha de Actividades Recurso Evaluació

n aplicació s n
n

Proyecto académico 1
El espacio geográfico como producto Cuaderno
social de los Participación
4 de
Pregunta detonadora ¿Qué entiendes por espacio geográfico? alumnos activa de los
septiembre
¿Qué es un croquis? Escribir las respuestas en la libreta; explicar el Libro de alumnos
1 de 2023
objetivo del tema y comentar el producto que se entregará al proyectos Cuadernos
Hora: 11:30 final y las características que deberá llevar. (libro de proyectos página 66
a 13:00 hrs pág. 66) Material Esquema
impreso (rúbrica)
Entregar material impreso con la información necesaria sobre
las características del espacio geográfico
(https://concepto.de/espacio-geografico/), leerlo
y
posteriormente realizar un esquema.
 TAREA: investigar las formas en las que se puede
representar un espacio geográfico, así como las
características de un croquis plasmarlo en fichas de
resumen (cerciorarse que los alumnos sepan que son y
para qué sirven las fichas de resumen), y traer
material para la realización del mismo.
 Formar comunidades de 4 a 5 integrantes y elaborar mapa
local (croquis) Cuaderno
5 de Participación
 TAREA: Investigar el concepto de patrimonio de notas
septiembre activa de los
biocultural Hojas
2 de 2023 alumnos
(https://www.biodiversidad.gob.mx/diversidad/patrimon blancas
Hora: 11:30 Mapa local
io- biocultural) y traer papel bond y marcadores Colores
a 13:00 hrs (rúbrica)
por comunidades de 4 a 5 integrantes. Regla o
escuadra
Proyecto académico 2 Informa-
Participación
7 de El patrimonio biocultural y su ción
de los
septiembre fortalecimiento impresa
alumnos
3 de 2023  Retomar la tarea y reforzar la investigación que realizaron Papel
Lámina
Hora: 11:30 con material impreso por parte del docente, comentar en bond
Biocultural
a 13:00 hrs plenaria. Marcador
(rúbrica)
 A partir de la información en comunidades realizarán una Recortes
lámina biocultural que incluya las formas de organización
económica, social, la cultura y la biodiversidad.
Proyecto académico 3
Las dimensiones del espacio geográfico
 Para iniciar en comunidades realizarán una investigación
8 de asistida por el docente para localizar los siguientes
conceptos: localización, distribución, diversidad, interacción Participación
septiembre
y temporalidad. Diccionario en la mesa
4 de 2023
 Una vez investigado los conceptos se llevará a cabo una redonda
Hora: 11:30
mesa redonda. en el cual el alumno, comentará y (rubrica)
a 13:00 hrs
reflexionará el lugar, paisaje, región y territorio en el que se
ubica su espacio geográfico.
 TAREA: traer material de reúso o bien reciclado, tijeras, Resistol,
etc.
 De manera generalizada el docente les explicará qué es Tijeras
11 de
una maqueta y sus características. Resistol
septiembre Participación
 Con el material que se encargó previamente y por Materiales
5 de 2023 activa de los
comunidades se iniciará la elaboración de la maqueta de de reúso
Hora: 11:30 alumnos
su espacio geográfico. para
a 13:00 hrs
maqueta
 En esta sesión se terminará el proceso de elaboración de la Tijeras
12 de
maqueta y se organizará la presentación del producto final. Resistol
septiembre
Materiales Maqueta
6 de 2023
de reúso (rúbrica)
Hora: 11:30
para
a 13:00 hrs maqueta
14 de  Presentación y exposición del producto final.
septiembre
Lista de
7 de 2023
Hora: 11:30 a cotejo
13:00 hrs
15 de
septiembre
8 de 2023 Día de reflexión alusivo al 15 y 16 de septiembre
Hora: 11:30
a 13:00 hrs
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CROQUIS O MAPA LOCAL
No ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
1 Representa de manera simple los lugares de su localidad
Marca los puntos de referencia, así como calles, callejones y
2
lugares públicos
Agrega los símbolos pertinentes como centros de salud,
3
escuelas, delegaciones, áreas deportivas y espacios
comunes
Representa de manera sencilla sus ríos, arroyos, pozos,
4
manantiales
5 Muestra dentro de su mapa local, las montañas, valles, etc.
6 Su mapa local muestra orden y limpieza al presentarlo

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN PARA LA LÁMINA BIOCULTURAL B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 El material que presenta es llamativo e interesante para la comunidad

2 Representa la bioculturalidad de su comunidad

3 Muestra la riqueza de especies animales y vegetales

4 Denota el paisaje natural y cultural

5 Presenta la cultura, tradición, costumbres y prácticas vivas de su localidad

6 Integra los elementos como un espacio biocultural en su localidad

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR LA MESA REDONDA

No ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
Se toma el concepto de localización geográfica, se
1 reflexiona y contextualiza acorde a la comunidad
–
territorio en el que viven
Abordan ejemplos del concepto de distribución que
2
sean aplicables en su cotidianeidad
Retoman actividades diarias de su
3
familia/comunidad con el concepto de distribución
Se refieren al término de interacción con actividades
4
que se desempeñan en el contexto
 Abarcan la temporalidad como un factor que
5 interviene en el crecimiento social y económico
de
la comunidad – territorio
Logran conceptualizar el espacio geográfico en los
6 elementos que conforman su localidad,
contexto mediato e inmediato

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
PRIMER GRADO TELESECUNDARIA, (RÚBRICA DE MAQUETA), EL ESPACIO B SATISFACTORIO 9-8
GEOGRÁFICO, SUS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ESPACIAL Y SUS C SUFICIENTE 7-6
FORMAS D INSUFICIENTE 5

No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES

Utiliza el material pertinente para la elaboración de su maqueta y poder
1
representar la idea del contenido.
2 Utiliza su creatividad y destreza

3 Representa ideas claras de su espacio geográfico

4 Ofrece una breve explicación acerca de lo que representa su maqueta

Reconoce su orografía e hidrografía, de su comunidad, (montañas, rÍos,
5
arroyos, pozos, etc.)
Reconoce los servicios que existen en su comunidad, (luz, agua, drenaje,
6
internet, telefonía, etc.)
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN DEL PRODUCTO
7 Conoce y reconoce, rutas de acceso a su localidad
FINAL DEL PROYECTO
Se ubica en su espacio geográfico, reconociendo los puntos cardinales,( N, S, E
8
Y O)

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
No. ASPECTO SI NO C OBSERVACIONES
SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5
1 Expone de manera clara y explícita

2 Observa seguridad y buen manejo respecto al tema

3 Su exposición es concreta respecto al tema

4 Utiliza materiales pertinentes respecto al tema en cuestión

5 Su exposición tiene secuencia y orden con respecto a lo expuesto

Aborda de manera explícita todo el tema y hace énfasis en lo más
6
importante del tema
7 Hace una presentación adecuada de los integrantes del grupo
 PROYECTO PARCIAL DE AULA

Un proyecto de vida estratégico

Campo De lo Humano y lo GRADO PRIMERO

formativo Comunitario
Fecha de Del 04 al 15 de septiembre (10 días efectivos clase)
aplicación 4 sesiones.
Ejes Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, igualdad de
articuladores género, inclusión,
interculturalidad critica.
Contenid 1. El pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas y creación de metas
personales y compartidas a fin de establecer relaciones afectivas, inclusivas y equitativas para
o la construcción de un
integrad proyecto de vida.
o
Subcontenidos 1.1. El establecimiento de metas individuales y colectivas para el diseño del proyecto de vida.
1.2. El autoconocimiento, sentido de pertenencia y valoración de la diversidad como base en el
establecimiento de relaciones afectivas, inclusivas y equitativas.
1.3. El desarrollo del pensamiento estratégico y creativo en el planteamiento y solución de
problemas
Propósito Que los alumnos desarrollen el pensamiento estratégico y creativo en la búsqueda de solución de
problemas,
además de que formulen un proyecto de vida en el cual contemplen su participación en la comunidad.
Problemática Los alumnos carecen de un proyecto de vida o visión del Futuro.
Producto final Un collage del proyecto de vida individual que será expuesto a la comunidad escolar
Libro De lo humano y lo comunitario pág. 233-244 y 147-151

Proyecto académico 2
Proyecto Proyecto académico 3
Me conozco, reconozco
académico 1 Sin Un momento divertido para
y lo
metas no hay futuro decidir
expreso.
En este proyecto explorarán sus En este proyecto reconocerán En este proyecto tomarán decisiones
habilidades, intereses y necesidades individuales y colectivas en
Personales o colectivas a través del ideas, situaciones de juego (defensivas u
intercambio de ideas para la ofensivas) durante el desarrollo de
elaboración de un borrador que posibilidades, intereses, deseos, actividades deportivas en
describa metas individuales y y experiencias; al elaborar una comunidad para promover el
colectivas en el diseño de un carta familiar que evidencie el desarrollo
proyecto de vida. autoconocimiento, sentido de del pensamiento estratégico y
pertenencia y valoración de la creativo en el planteamiento de
diversidad como base en el solución
establecimiento de relaciones de problemas.
afectivas, inclusivas y equitativas.

Sesió Fecha de Actividades Recursos Evaluación

n aplicación
Exploración de conocimientos previos por medio
Libreta de apuntes
de una pregunta generadora en una lluvia de
5 de Libro digital del
ideas.
septiembre campo formativo de Participación
 ¿Cómo te ves en 10 años?
1 de 2023. lo humano y lo activa de los
Revisión y análisis de la lectura de metas
De 1:00 pm a comunitario. alumnos
individuales que favorecen el bienestar colectivo.
2:00 pm Proyector o
pág. 233 a la 241.
televisión.
Tarea: Traer una lista de metas a corto,
mediano y largo plazo.
Revisión colectiva de la tarea para analizar las Libreta de apuntes
Tarea
respuestas de los estudiantes, identificar El docente deberá
7 de Participació
coincidencias y a los alumnos que requieren llevar información
septiembre n activa
2 algún tipo de orientación para el establecimiento para este día ¿qué
De 1:00 pm a Rubrica
de sus metas. es un collage? o
2:00 pm para la
Realización de una carta familiar en donde ejemplos.
evaluación
narren sus intereses, ideas, posibilidades de ser
de las
adultos. metas
 Tarea: buscar el material adecuado para Rubrica de
realizar un collage sobre su proyecto de evaluación
vida. para la
*Cerciorarse de que los alumnos sepan carta
¿Qué es un collage? familiar.
(se
encuentra
al final de la
planeación)
Participación
activa de los
Seleccionar
Dar indicaciones precisas para elaborar el collage alumnos.
previamente la
12 de en casa. Respeto
actividad a
septiembre Actividad fuera del salón. (seleccionar una hacia sus
3 desarrollar fuera del
De 1:00 pm a actividad del libro de lo humano y lo comunitario compañeros
salón para identificar
2:00 pm de la pág. 147-151). Atención a
los materiales a
¨*anotar la intervención docente antes del juego. las
utilizar.
actividades
a
realizar fuera
del aula.
Participació
n de los
alumnos
14 de Revisión y presentación del proyecto de vida de Un mecate y pinzas
Rubrica
septiembre manera individual. para elaborar el
4 para el
De 1:00 pm a Conjuntar los collages para la presentación a la tendedero de los
proyecto de
2:00 pm comunidad en la demostración de lo aprendido. proyectos de vida.
vida
(contenida
al final del
documento)

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA LISTA DE METAS B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
 D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D

1 Son conscientes porque se comprenden los pasos y los esfuerzos para lograrlas

2 Son realistas, es decir, deben poder alcanzarse con los recursos disponibles

3 Están calculadas en tiempo, medida y/o espacios determinados para lograrlas

Son manejables de acuerdo al potencial propio, es decir, está dentro de las
4
fortalezas, habilidades y áreas de oportunidad de cada persona
5 Son constructivas, pues denota el crecimiento en diferentes áreas de su vida

6 Contribuyen al futuro que se quiere lograr

7 Aporta a la comunidad – territorio al identificar las necesidades colectivas

NIVEL DE DESEMPEÑO

A DESTACADO 10
B SATISFACTORIO 9-8
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA CARTA FAMILIAR
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
Estructura de una carta formal.
1
Lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma.
2 Que las ideas presentadas tengan coherencia
Expresan a la persona indicada de manera concreta exponiendo los intereses
3
personales de acuerdo a sus posibilidades y contexto.
Tomen en cuenta ideas enfocadas en su proyecto de vida y lo expresen de
4
manera detallada en la carta.
5 Las ideas que exponen partan de sus experiencias personales.
Que sus ideas enfoquen los siguientes ámbitos: salud, familia, amigos, laboral,
6
economía, amor, profesional.
7 Limpieza y ortografía

NIVEL DE DESEMPEÑO

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL COLLAGE Y

EXPOSICIÓN
A DESTACADO 10
 B SATISFACTORIO 9-8
C SUFICIENTE 7-6
D INSUFICIENTE 5

No. ASPECTO A B C D
COLLAGE
Contiene imágenes, recortes o dibujos que expresen el objetivo específico del
1
proyecto de vida
Expresa los sentimientos, deseos, intereses y logros a alcanzar; que permiten
2
entender los planes que tiene a futuro a corto, mediano y largo plazo
3 Considera los talentos y habilidades, así como sus características personales

4 Establece metas a corto, mediano y largo plazo

Abarca los aspectos de salud, ámbito laboral, amor, ámbito profesional,
5
economía, familia y amigos
EXPOSICIÓN
1 Se presenta de manera personal; despierta el interés y explica de lo que trata
Muestra seguridad, su tono de voz es claro y fuerte que logre el interés del
2
público
3 Menciona las metas que tiene a corto, mediano y largo plazo
Hace alusión a los ámbitos de salud, laboral, familiar, amor, profesional,
4
económico y de amistad
5 Tiene claro y denota el convencimiento de los planes que tienen a futuro
 A Nuestros Compañeros Docentes del Sector 11:

El Equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos de los Municipios de Matlapa, Huehuetlán,

Xilitla (tres zonas escolares), Axtla y Coxcatlán, notamos la preocupación común de los
docentes de las escuelas, derivada de la incertidumbre y el diagnóstico que se realizó
en la Primera Reunión de Consejo Técnico Pedagógico del Sector, acerca de la forma de
trabajo por proyectos y con los materiales proporcionados por la Secretaría de
Educación Pública.

En coordinación y autorización del Jefe de Sector, Dr. Juan Edgardo Calderón

Hernández y los Supervisores de las 7 zonas Escolares, presentamos los Proyectos
Parciales de Aula de las primeras dos semanas de trabajo, con la finalidad de tener un
precedente en la planeación de los demás proyectos parciales en academias de grado
en el interior de los Consejos Técnicos Escolares, los cuales ya se encuentran
calendarizados.

Creemos fielmente que este material pueda ser de utilidad en el desempeño de su

labor docente, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana con el sentido humanista y
centrado en la comunidad, es importante mencionar que la presente planeación es
sugerencia de la propia autoría de los ATP del Sector 11, y esta sujeta a perfección,
modificación y enriquecimiento de la misma.

AUTORES

ZONA 64 Profa. Denisse Adriana Rocha Hernández

ZONA 68 Dra. Yoshi Godínez Gámez

ZONA 69 Mtra. María Luisa García Azcona

ZONA 70 Profa. Giovanna Marisela Rocha

Hernández ZONA 71 Mtro. Carlos Gerardo Martínez

García ZONA 92 Profa. María Guadalupe López

Hernández ZONA 93 Mtro. Miguel Ángel Rivera

Chávez

Sector 11 Dra. Tonanzi Yareli Sosa Martínez