NUEVA PLANEACION QUIMICA 1

DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE APOYO Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

GUÍA SEMESTRAL DEL DOCENTE
Plantel Asignatura QUÍMICA 1 Semestre escolar 2017-2
Docente Grado y grupos 2° 301 Fecha de elaboración 01 DE AGOSTO DE 2017
Básico X Propedéutico Capacitación Paraescolares Laboratorios Club
Meta Semestral: Porcentaje de aprobación proyectado 90%
PROPOSITO DEL BLOQUE: Argumenta la importancia de la química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que se relacionan con ella, reconociendo INTERDISCIPLINARIEDAD
el progreso que ha tenido está a través del tiempo y la forma en que ha empleado el método científico para resolver problemas del mundo que le rodea. TALLER DE LECTURA Y REDACCION 1
ETICA 1
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal social. Eje transversal ambiental. Eje transversal de la salud, eje transversal de habilidades lectoras. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
Bloque/ Competencias Competencias Recursos Tiempo
Actividades centradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje Instrumentos
Submódulo genéricas disciplinares básicas didácticos No. Horas
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE I CG4.5 CDBE 1 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: 05
QUÍMICA CG5.2 CDBE 3 APERTURA: Diagnostico: Por medio de una lluvia de ideas sobre conocimientos previos de la Química Lista de cotejo Computadora Horas
COMO y el método científico.1.- ¿Qué estudia la Química? 2.- ¿Con qué otras ciencias se relaciona? 3.- para evaluar
HERRAMIE ¿Cómo se clasifica? 4.- ¿Por qué se considera como una Ciencia? 5.- En qué consiste el Método línea del tiempo
científico. Proyector
NTA DE 20%
DESARROLLO: Por medio de ejemplos cotidianos sobre la aplicabilidad de la Química ¿Se vive mejor
VIDA Cartulinas de
que antes? Comprende el concepto de química, su desarrollo histórico y su relación con otras
ciencias. colores
- Definir a la Química y su proceso histórico que la constituye como Ciencia y su relación con Lista de cotejo
otras disciplinas, utilizando apoyos visuales. para evaluar
- Describir las características básicas de la ciencia: sistemática, metódica, objetiva, verificable, cuadro
modificable y propone la aplicación de los pasos del método científico. sinóptico
CIERRE: 20%
- Trabajo colaborativo: análisis en equipos pequeños.
SELLO Y FECHA DE RECEPCIÓN EN PLANTEL FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DE LA ACADEMIA DIRECTOR DEL PLANTEL
PROPOSITO DEL BLOQUE: Argumenta la importancia de la química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que se relacionan con ella, reconociendo INTERDISCIPLINARIEDAD
el progreso que ha tenido está a través del tiempo y la forma en que ha empleado el método científico para resolver problemas del mundo que le rodea TALLER DE LECTURA Y REDACCION 1
ETICA 1
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal social. Eje transversal ambiental. Eje transversal de la salud. Eje transversal de habilidades lectoras. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE I CG 6.1 CDBE 5 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 05
QUÍMICA CG 8.1 CDBE 14 APERTURA: Rubrica para Horas
COMO DESARROLLO: Formados en equipos mixtos, se construye una línea de tiempo con los evaluar practica
HERRAMIE principales momentos del desarrollo de la química. y reporte
- Elaborar organizadores gráficos para explicar el concepto, campo de estudio,
NTA DE escrito 40%
relación con otras disciplinas y aplicaciones de la Química en la vida cotidiana.
VIDA Elabora un cuadro sinóptico de los pasos del método científico en el campo de la Química. Resuelve
un problema sobre las características de un shampoo aplicando los pasos del método científico.
- Realiza la Practica Experimental: Lluvia acida. Lista de cotejo
CIERRE: para evaluar
Analiza en equipos de trabajo los beneficios que presenta la Química en tu vida cotidiana, así como la organizador
aplicación del método científico para la resolución de problema. grafico
20%
PROPOSITO DEL BLOQUE: Examina la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella por efecto de la energía valorando los INTERDISCIPLINARIEDAD
beneficios y riesgos que tiene en utilizarla en su vida y en el medio ambiente para potenciar su uso sustentable. ETICA 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE II CG 4.1 CDBE2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: 10
INTERRELA CG 5.6 CDBE 4 APERTURA: Diagnostico: Exponer una lista de objetos o imágenes y pide a los alumnos que los Lista de cotejo Horas
CIÓN clasifiquen en los que son Materia y los que son una fuente de energía y mencionando a que tipo para ejercicios Computadora
ENTRE pertenece. 30%
DESARROLLO: Exponer un video que predice los problemas de la escases del agua, tomándolo como Proyector
MATERIA
referencia,
ENERGÍA Preguntas guías:
1.- Escriba cinco ejemplos de materia, que observas en el video 2.- ¿Cuáles son los cambios físicos que Lista de cotejo Material para
se observar en Tierra y en cuerpo de las personas? 3.- ¿Qué tipo de cambio de estado se llevan a cabo para reporte de la practica
para que llueva? 4- ¿Cuáles son los estados físicos del agua que se observan en el video? 5.- ¿Cuál es practica de
el estado físico del aire? 6.- ¿Por qué se terminó el agua? laboratorio
- solicitar una consulta en diferentes fuentes de información, sobre el concepto de materia y sus 30% Colores
propiedades y los cambios físicos, químicos y nucleares
- exponer las características generales de los estados de agregación de la materia Lista de
- expone las características generales de los estados de la materia, así como los cambios de estados ejercicios
- solicita a los alumnos mediante una lluvia de ideas el concepto de energía y contestan las siguientes
preguntas: ¿Dentro de su casa qué tipo de energía utilizan? ¿Qué acciones emprenderían para
disminuir el consumo de energía? Menciona tres riesgos en el consumo de energía.
- expone la clasificación de la energía y explica en qué consisten las energías limpias.
CIERRE: proporcionar un artículo en la red sobre la generación de energía eléctrica a partir de
combustibles fósiles.
PROPOSITO DEL BLOQUE: Examina la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella por efecto de la energía valorando los INTERDISCIPLINARIEDAD
beneficios y riesgos que tiene en utilizarla en su vida y en el medio ambiente para potenciar su uso sustentable. ETICA 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE II CG 7.1 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 10
INTERRELA CG 8.3 APERTURA: participar activamente en la lluvia de ideas. Lista de cotejo Calculadora Horas
CIÓN CG 11.2 DESARROLLO: integrados en equipos responden a cuestionamientos relacionados con los cambios de estado de para cuadro científica
la materia, los estados de agregación y estados de la materia, entrega un cuestionario y conclusiones del video.
ENTRE - -Organizados en binas los alumnos elaboran un cuadro de doble entrada donde encuentren ejemplos cognitivo
MATERIA Y con hechos u objetos para cada propiedad de la materia. Mediante coevaluación los alumnos de 20%
ENERGÍA evaluaran.
- individualmente identificaran una lista de sustancias clasificándolas según su estado de agregación. Lista de cotejo
- organiza la información y elabora un mapa mental acompañado de dibujos y símbolos.
- El alumno organizado en equipos identifica los tipos de energías que intervienen en el funcionamiento
para mapa
de un automóvil, y qué tipo de trabajos permiten realizar. Los tipos de materia prima que necesita y su mental
estado físico. El Auto que utilizan en casa funciona con gasolina, ¿a este combustible se le considera 20%
energía limpia? Argumenta tu respuesta.
- Los alumnos organizados en equipos mencionen y describan en un cuadro cognitivo los tipos de
energía limpia destacando sus beneficios y riesgos e indiquen cuáles de estas energías pudiera hacer
funcionar un auto.
CIERRE: Los alumnos organizados en quipos realizan una práctica de laboratorio LEY DE LA
CONSERVACIÓN DE LA MASA.
PROPOSITO DEL BLOQUE: Explica los modelos atómicos que le dieron origen al actual, describiendo tanto la escritura como el comportamiento del átomo y INTERDISCIPLINARIEDAD
reconoce las propiedades de los elementos radiactivos identificando sus aplicaciones e impacto en su entorno. MATEMATICAS 1
ETICA 1
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal social. Eje transversal ambiental. Eje transversal de la salud. Eje transversal de habilidades lectoras. INFORMATICA 1
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE III CG 5.1 CDBE 1 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: 10
MODELO CG 5.2 CDBE 3 APERTURA: Diagnostico: Por medio de una lluvia de ideas sobre conocimientos previos: ¿Qué es un átomo? Horas
CDBE 4 ¿Cuáles son las partículas subatómicas? ¿En qué lugar del átomo se localizan las partículas subatómicas?
ATÓMICO DESARROLLO: Solicitar una investigación sobre los descubrimientos y aportaciones de los modelos
Lista de cotejo
Y para prototipo Computadora
atómicos y propone que la organice en un mapa cognitivo.
APLICACIO - Solicitar que en equipos elaboren un prototipo de un modelo atómico. de un modelo
Proyector
NES - Exponer sobre las características de las partículas subatómicas utilizando apoyos visuales atómico
- Proponer la elaboración de la práctica: Electrones iluminados. 30%
- Explicar el procedimiento para resolver problemas sobre número atómico, masa atómica y el número
de masa. Diseña un ejercicio sobre los procedimientos explicados. Material para
- Exponer con apoyos visuales los números cuánticos y explica los principios básicos para elaborar las la practica
configuraciones electrónicas. Propone que en parejas desarrollen las configuraciones electrónicas de
los elementos componentes del aire, clorofila, azúcar, alcohol, etc. Lista de cotejo
- Proyectar un video de caricaturas de los Simpson sobre la radioactividad y lo relacionado con ella. Colores
Solicitar una investigación sobre los isotopos y su aplicación y propone que elabore una tabla donde
para practica y
contraste las ventajas y desventajas de los isotopos. reporte escrito
Lista de
CIERRE: Solicitar al alumno que resuelva un ejercicio de los contenidos abordados en el bloque y realizará una 30%
coevaluación de su compañero. ejercicios
PROPOSITO DEL BLOQUE: Explica los modelos atómicos que le dieron origen al actual, describiendo tanto la escritura como el comportamiento del átomo y INTERDISCIPLINARIEDAD
reconoce las propiedades de los elementos radiactivos identificando sus aplicaciones e impacto en su entorno. MATEMATICAS 1
ETICA 1
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal social. Eje transversal ambiental. Eje transversal de la salud. Eje transversal de habilidades lectoras. INFORMATICA 1
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE III CG 7.1 CDBE 6 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 10
EXPLICAS CG8.3 CDBE 9 APERTURA: en parejas contesten e investiguen algunos cuestionamientos relacionados con la Lista de cotejo Horas
EL CDBE 10 terminología básica sobre el átomo y sus modelos. para ejercicios Calculadora
MODELO DESARROLLO: Investiga sobre los descubrimientos y aportaciones a los modelos atómicos y los 30% científica.
organiza la información en un mapa cognitivo.
ATÓMICO
- En equipos mixtos elaboran en extra clase un prototipo sobre uno de los modelos atómicos.
ACTUAL Y - Comprender las características de las partículas subatómicas. Participa en la realización de la
SUS práctica “electrones iluminados”. Cuestionario
APLICACIO - Resuelve ejercicios sobre número atómico, masa atómica y numero de masa. del bloque 3
NES - Analizar los números cuánticos y configuraciones electrónicas. Desarrolla en parejas un 10%
ejercicio de desarrollo de configuraciones.
- analiza el video determina el concepto de isotopo, investiga sobre las aplicaciones de los
isotopos. elabora un cuadro comparativo contrastando ventajas y desventajas de los
isotopos.
CIERRE: realizar coevaluación del contenido del bloque.

PROPOSITO DEL BLOQUE: utiliza la tabla periódica como herramienta para obtener información de los elementos, identificando aquellos que se encuentran entre INTERDISCIPLINARIEDAD
los recursos de su región valorando el manejo sustentable de ellos. INFORMATICA 1
TALLER DE LECTURA Y REDACCION 1
EJES TRANSVERSALES: Eje transversal social. Eje transversal ambiental. Eje transversal de la salud. Eje transversal de habilidades lectoras.
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE IV CG 5.2 CDBE 2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: 10
TABLA CG 8.1 CDBE 4 APERTURA: Diagnóstico. ¿Qué es una tabla periódica?, ¿Cómo están ordenados los elementos en la Lista de cotejo Computadora Horas
PERIÓDICA tabla periódica?, ¿Qué personajes participaron el desarrollo de la tabla periódica?, ¿Cómo se para línea del
clasifican los elementos de la tabla periódica?, ¿Por qué es importante el estudio de los elementos tiempo Proyector
químicos?
20%
DESARROLLO: Expone los principales personajes en el desarrollo histórico de la Tabla Periódica de los
Elementos Químicos mediante un video. Material para
- Coordina a los alumnos para que se conformen en equipos de trabajo, a los que se les la practica
asignara un número de elementos químicos de la Tabla periódica, mismos que deberán Rubrica para
investigar para realizar una exposición, así como la elaboración de una tabla de elementos. practica y
- Coordinar la realización de una actividad experimental que permita reconocer las reporte escrito Colores
propiedades de los elementos químicos. 30%
- Explicar la clasificación de los elementos químicos por grupos, periodos y bloques a partir de Lista de
su configuración electrónica. ejercicios
- Coordina una investigación sobre los principales metales y no metales que se producen en
nuestro país y en el mundo describiendo sus aplicaciones y lugares de extracción. Propone el Calculadora
diseño de un mapa cognitivo sobre las funciones de los minerales en el cuerpo humano. científica
Asignatura QUÍMICA 1 Semestre escolar 2017-2

Plantel
PROPOSITO DEL BLOQUE: utiliza la tabla periódica como herramienta para obtener información de los elementos, identificando aquellos que se encuentran entre INTERDISCIPLINARIEDAD
los recursos de su región valorando el manejo sustentable de ellos. INFORMATICA 1
TALLER DE LECTURA Y REDACCION 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE IV .CG 11.2 CDBE 10 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 10
TABLA APERTURA: El alumno responde mediante una lluvia de ideas a las preguntas planteadas por el Hojas de Horas
PERIÓDICA maestro: Lista de cotejo colores
DESARROLLO: Formados en equipos se elabora una línea del tiempo con los principales para
antecedentes históricos de la Tabla Periódica. Tijeras
investigación de
- Con hojas de colores, pegamento, tijeras, marcadores, papel, el alumno construye una tabla
periódica que incluya: a. Nombre del elemento b. Número atómico c. Símbolo. Expone el los minerales Pegamiento
elemento que le correspondió investigar, al finalizar dicha actividad, elaboraran una tabla 20%
periódica. Imágenes o
- Experimentar con algunos elementos químicos como Si, C, S, Zn, Pb, Cu, Fe, Al, Mg y Cl y recortes
reconocer sus propiedades a través de la ubicación de los elementos en la tabla periódica. Guía de
- Realiza un ejercicio de configuración electrónica de elementos presentes en las frutas y en el observación Tabla
cuerpo humano, para ejercicios periodica
- Investiga sobre los principales yacimientos de minerales en México, así como su aplicación de
en el quehacer humano y argumentará en un escrito sobre los beneficios de su manejo
configuración
racional y sustentable. Elabora una tabla de doble entrada sobre las funciones de los
electrónica
minerales en el cuerpo humano.
CIERRE: Trabajo colaborativo: Analiza en equipos de trabajo las principales aplicaciones de los 30%
elementos químicos. Juega a la lotería de los elementos químicos

PROPOSITO DEL BLOQUE: clasifica las propiedades macroscópicas de las sustancias con los diferentes modelos de enlaces y las interacciones moleculares, para INTERDISCIPLINARIEDAD
comprender le comportamiento de la naturaleza de la materia. MATEMATICAS 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE V CG 5.6 CDBE 4 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Tabla 10
ENLACES CG8.1 CDBE 5 APERTURA: Diagnóstico: Por medio de lluvia de ideas, el alumno responde a una serie de periódica Horas
QUÍMICOS cuestionamientos sobre conocimientos previos para el desarrollo del bloque 1.- ¿Cómo se ubican los Lista de cotejo
E grupos en la tabla periódica? 2.- ¿Qué es la valencia del elemento? 3.- ¿Qué es una ligadura? para practica y Calculadora
DESARROLLO: Retoma el concepto de grupo de la tabla periódica, para explicar la estructura de Lewis científica
INTERACCI reporte escrito
en algunos elementos. Y propone una investigación acerca del enlace iónico y covalente para su
ONES discusión en clase, así como un ejercicio de identificación de estos enlaces en algunas sustancias. 30% Ejercicios
INTERMOL Solicita una representación de los tipos de enlace covalente.
ECULARES - Propone el desarrollo de una actividad experimental.
- Propone la investigación y lectura de las teorías sobre el enlace metálico, así como su Rubrica para
organización en una tabla comparativa y socialización en el grupo. Solicita la redacción de un evaluar
comentario sobre los perjuicios de la oxidación de los metales. investigación
- Propone un listado de acciones comprometidas que permitan el ahorro de agua y el diseño
de un tríptico. 30%
- Solicita la investigación y socialización de las propiedades de los líquidos y gases tomando
como referencia las fuerzas intermoleculares.
- Solicita que, a partir del análisis de las fuerzas intermoleculares, identifique el tipo de fuerza
qué es el puente de Hidrógeno y su relación con la estructura química de las biomoléculas. Y propone
una investigación y un cuestionario para su resolución.
CIERRE: Proponer una actividad experimental para realimentar.
PROPOSITO DEL BLOQUE: : clasifica las propiedades macroscópicas de las sustancias con los diferentes modelos de enlaces y las interacciones moleculares, para INTERDISCIPLINARIEDAD
comprender el comportamiento de la naturaleza de la materia. MATEMATICAS 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE V CG 11.3 CDBE 10 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 10
ENLACES CDBE 11 APRTURA: El alumno frota un globo inflado en su cabello y comenta de forma grupal, la relación Horas
del comportamiento del cabello y su relación con las fuerzas de atracción y repulsión. Imágenes
QUÍMICOS DESARROLLO: Elabora estructuras de Lewis para diversos elementos, determinando mediante un Lista de cotejo
E ejercicio el tipo de enlace que presentan algunas sustancias. Modela los tipos de enlace covalente utilizando para ejercicios
INTERACCI diversos materiales. 20%
- Demuestra a través de una actividad experimental las propiedades de los compuestos iónicos y Cartulinas
ONES
covalentes.
INTERMOL - A partir de una investigación de las teorías del enlace metálico, elabora una tabla comparativa sobre las
ECULARES mismas que incluya sus propiedades y las explica en el grupo utilizando imágenes. Redacta un
comentario sobre los perjuicios que ocasiona la oxidación de los metales. Lista de cotejo
- Se compromete por escrito a seguir ciertas acciones para cuidar el uso del agua. Y diseña un tríptico para tríptico
que promueva el cuidado del agua. 20%
- Investiga las fuerzas intermoleculares y su relación las propiedades de líquidos y gases, socializa la
información utilizando imágenes. La investigación de fuerzas intermoleculares la organiza en cuadro
cognitivo.
- Identifica y esquematiza el puente de hidrógeno y establece su relación con las biomoléculas y socializa
sus hallazgos.
- organizan en binas una tabla comparativa sobre diversos materiales que recientemente se han
descubierto, para que conozca sus propiedades y su impacto en la sociedad, previa investigación
documental.
CIERRE: Realizar una actividad experimental donde aplique las propiedades de las sustancias en
relación a su enlace, así también la estructura de Lewis.
PROPOSITO DEL BLOQUE: emplea diferentes compuestos inorgánicos a través del lenguaje y simbología química promoviendo el uso y manejo correcto de los INTERDISCIPLINARIEDAD
productos químicos mediante la aplicación de normas de seguridad. ETICA 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE VI CG 3.2 CDBE 3 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: 20 HRS.
NOMENCL CG8.1 CDBE 4 Diagnóstico. Por medio de una lluvia de ideas ¿qué criterios crees que puedan utilizar los químicos Tabla
ATURA DE para clasificar las sustancias y darles nombre? Lista de cotejo periódica
COMPUES DESARROLLO: Solicita una investigación bibliográfica sobre los tipos de compuestos inorgánicos que para
existen. Calculadora
TOS investigación de
- Elaborar una lista de ejercicios de aplicación de las reglas de la UIQPA para la asignación de científica
ORGANICO nombres. compuestos
S - Solicita la realización de una reacción con vinagre y gis para identificar el nombre y formula inorgánicos Ejercicios
del gas que se desprende y hace que un cerillo se apague y otros usos que se le da a ese gas. 25%
- Solicita una investigación sobre sustancias utilizadas de manera cotidiana en el hogar, la Proyector
escuela y/o medio donde se desenvuelve. Ejercicios
CIERRE: proponer una práctica sobre la aplicación de los compuestos inorgánicos. resueltos Computadora
30%
Bocinas

PROPOSITO DEL BLOQUE: emplea diferentes compuestos inorgánicos a través del lenguaje y simbología química promoviendo el uso y manejo correcto de los INTERDISCIPLINARIEDAD
productos químicos mediante la aplicación de normas de seguridad. ETICA 1
INFORMATICA 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE VI CG 11.2 CDBE 7 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 20 HRS.
NOMENCL CDBE 10 APERTURA: Identifica por medio de una tarjeta la clase de compuesto que previamente se les Practica y Refresco de la
ATURA DE entrega, una vez que la identifican como óxido, base, sal o acido, se agrupan de la siguiente manera, reporte de marca “ coca –
COMPUES los manchados, los resbaladizos y amargosos, los agrios, los salados. practica sobre cola”
DESARROLLO: Elabora en equipos un organizador grafico químico que contenga la descripción de los
TOS refresco de cola
compuestos inorgánicos.
ORGANICO - Resuelve individualmente un ejercicio de asignación de nombres y fórmulas de compuestos y detergentes. Detergente en
S químicos inorgánicos. 25% polvo y
- Investiga la formula y el nombre del gas que se desprende al hacer reaccionar vinagre y gis. líquido.
Presenta otros usos que se le dan a ese gas.
- Presenta etiquetas de productos cuyos ingredientes sean compuestos inorgánicos Lista de cotejo
escribiendo su nombre y formula correspondiente. para etiquetas
CIERRE: 20%
Participa en equipo en el desarrollo de una actividad experimental de la aplicación de
compuestos inorgánicos.

PROPOSITO DEL BLOQUE: examina los tipos de reacciones químicas aplicando la Ley de la conservación de la materia en el balanceo de ecuaciones químicas, para INTERDISCIPLINARIEDAD
reconocer los procesos de transformación de su entorno. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1
MATEMATICAS 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
Submódulo genéricas disciplinares Básicas didácticos No. Horas
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE CG 5.2 CDBE 4 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Tabla 15 HRS.
VII CG 8. 1 CDBE 7 APERTURA: Diagnóstico: Por medio de lluvia de ideas, el alumno responde a una serie de Lista de cotejo periódica
REACCION cuestionamientos sobre conocimientos previos para el desarrollo del bloque 1.- ¿Qué es una reacción para ejercicios
ES química? 2.- Explicar cómo se representa una reacción química 3.- Menciona ejemplos de reacciones de balanceo y Ejercicios
químicas.
QUÍMICAS reacciones
DESARROLLO: explicar el concepto de reacción química, sus elementos y en participación abierta Calculadora
solicita el enunciado de la ley de la conservación de la materia para explicar el término balanceo. 30% científica
- solicita el arreglo secuencial de los pasos del método de balanceo por tanteo y por redox a
través de un mapa cognitivo tipo algoritmo.
- reafirma los algoritmos diseñados mediante la ejemplificación de los métodos de balanceo y Lista de cotejo
propone ejercicios de balanceo de reacciones químicas. para practica y
- solicita la integración de equipos en cuartetos para realizar una investigación bibliográfica reporte escrito
sobre un proceso químico que sea de su interés, como la elaboración de cemento, de 30%
pinturas, etc.
- solicita la lectura y organización jerarquizada del tema tipos de reacciones químicas y
propone un ejercicio de identificación de reacciones.
CIERRE: Proponer una practica de laboratorio sobre reacción química.

PROPOSITO DEL BLOQUE: examina los tipos de reacciones químicas aplicando la Ley de la conservación de la materia en el balanceo de ecuaciones químicas, para INTERDISCIPLINARIEDAD
reconocer los procesos de transformación de su entorno. TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN 1
MATEMATICAS 1
Evidencia (s) de
aprendizaje,
de evaluación, y
su ponderación
BLOQUE CG 11. 3 CDBE 10 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: 15 HRS.
VII APERTURA: Deduce la necesidad de simbología básica para representar reacciones, a través del
REACCION análisis de un objeto oxidado Preguntas Guías 1.- ¿Qué elementos participan en la reacción química Lista de cotejo
ES presentada en el clavo? 2.- Representa la reacción utilizando símbolos 3.- ¿Qué tipo de reacción esta para mapa
presentado el clavo?
QUÍMICAS cognitivo
DESARROLLO: Analizar concepto sobre reacción química y complementa la información mediante una
investigación documental que comparte en plenaria. 20%
- diseña un mapa cognitivo tipo algoritmo para ordenar los pasos del método de tanteo y el de
óxido- reducción. Rubrica para
- practica el uso de los métodos de balanceo en reacciones químicas que el docente propone. reporte de
- realiza un reporte investigación sobre un proceso química de interés y lo comparte al grupo. investigación
- con un mapa cognitivo de cajas describe los tipos de reacciones químicas. Identifica algunas 20%
reacciones siguiendo los modelos presentados. Realizar una coevaluación de la actividad.
- Resuelve individualmente un ejercicio de identificación de reacciones químicas sucedidas en
su entorno.
CIERRE: Desarrollar una actividad experimental: El alcoholímetro que permite la aplicación del
método de balanceo y la identificación de los elementos de una reacción química

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