Proyecto Sexto Grado
Proyecto Sexto Grado
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
PROFRA. GRUPO: FECHA:
Grado: 6 Mes: Octubre Eje (s): Inclusión, pensamiento
critico, interculturalidad
critica, vida saludable,
apropiación de las culturas a
través de la lectura de la
escritura.
Octubre
Nombre del proyecto: Me cuido yo y cuido a los demás
Pregunta generadora: ¿qué podemos hacer para cuidarte tú, yo y mi comunidad?
Productos parciales: mapa conceptual, entrevistas.
Productos finales: Trípticos, presentación de platillos saludables.
Evento de cierre: “Feria del buen comer”
SINOPSIS
La buena alimentación es una parte fundamental para nuestro adecuado crecimiento y desarrollo
integral. Una alimentación saludable se logra consumiendo alimentos de buena calidad en forma
variada y equilibrada que satisfagan las necesidades de energía y nutrientes del organismo.
Desde pequeños debemos incorporar hábitos alimenticios con el fin de conocer qué alimentos son
mejores para nuestra salud, su clase, calidad, cantidad y distribución a lo largo del día.
MOMENTOS
Momentos:
Generar respuestas a la Cierre:
pregunta. Investigar en Presentar públicamente.
fuentes confiables. Reflexionar y retroalimentar.
Investigar con personas. Evaluar.
Construir y consolidad el conocimiento. Concluir.
Complementos al aprendizaje.
CAMPO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE
FORMATIVO APRENDIZAJE
Elaboración de un tríptico indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
informativo informativos.
Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de
LENGUAJES
entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo
que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico
informativo.
Alimentación saludable: Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación:
características de la dieta sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo
correcta, costumbres de la de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de
SABERES
comunidad, riesgos del trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
Y
consumo de alimentos Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para
PENSAMIE
ultraprocesados, y acciones conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y
NTO
para mejorar la aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación
CIENTÍFIC
alimentación saludable.
O
Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos
regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a bajo
costo.
ÉTICA, El derecho a la protección de Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y adolescentes ante
NATURALEZA la integridad física y mental, situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone
Y ante cualquier forma de acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.
SOCIEDADES maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual o
laboral, así como, la
identificación de personas e
instituciones que pueden
apoyar para el ejercicio
DE LO Estilos de vida activos y Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas,
HUMANO Y LO saludables. para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida.
COMUNITARIO
ETAPA SECUENCIA RECURS PRODUCTOS/
DIDÁCTICA OS EVALUACIÓN
DIDÁCTIC
OS
Lanzamie presentación del proyecto. PRODUCTO DE
nto Indagar sobre los saberes previos de los niños acerca de los EVALUACIÓN:
alimentos: ¿Qué son los alimentos?, ¿Qué alimentos
consumen?, ¿En qué momentos se alimentan?, ¿Por
qué/Para qué nos alimentamos?, ¿Qué alimentos les gustan
más?
Indagar sobre los saberes previos de los niños acerca de los
alimentos: ¿Qué son los alimentos?, ¿Qué alimentos
consumen?, ¿En qué momentos se alimentan?, ¿Por
qué/Para qué nos alimentamos?, ¿Qué alimentos les gustan
más?
Juego de ensalada de frutas.
Conversemos acerca de:
o ¿Qué fue lo que más nos gustó del juego?
o Durante el desarrollo del juego, ¿qué emociones
experimentamos?
o ¿Qué beneficios aporta a la salud el participar en este tipo
de actividad física?
Investigar: que es, elementos o características.
Observar ejemplos de trípticos.
Observar video https://youtu.be/-nPt5-7anJ0
PRODUCTO DE EVALUACIÓN: mapa conceptual de elementos del tríptico.
Indagació Investigación sobre como llevar una vida salúdale. PRODUCTO DE EVALUACIÓN:
n Entrevista a personas de la comunidad.
Rescatar elementos importantes de su investigación
por medio de tablas de frecuencia, graficas y análisis e
interpretación.
Elaborar menú utilizando los elementos del plato del
buen comer.
Resolver diversas situaciones problemáticas de
acuerdo a las porciones de alimentos indicadas.
Identificar las instituciones que apoyen a la integridad
y el cuidado de la salud.
Identifica la importancia y los espacios en la
comunidad que le permitan realizar actividad física
para el cuidado de la salud.
PRODUCTO DE EVALUACIÓN:
entrevista
Construcci Elaborar borrador de tríptico. PRODUCTO DE EVALUACIÓN:
ón de Correcciones con base a la rúbrica.
productos Agregar elementos faltantes
Elaboración de tríptico.
Presentació “Feria del buen comer” PRODUCTO DE EVALUACIÓN:
n publica Presentación a la comunidad escolar de un platillo
saludable elaborado por binas respetando porciones
recomendadas de acuerdo al peso y edad.
Brindar tríptico elaborado