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    Sistemas Sensoriales y Motores

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    Este documento describe los sistemas sensoriales y motores y su importancia para el aprendizaje. Explica que los sistemas sensoriales recogen información del medio ambiente interno y externo a través de los órganos de los sentidos. También describe los sentidos exteroceptivos como la vista, el olfato, el gusto, el tacto y el oído, así como los sentidos interoceptivos como el sentido propioceptivo y el sentido vestibular. Finalmente, señala que los sistemas motores controlan el movimiento a través de la

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    Sistemas Sensoriales y Motores

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    Este documento describe los sistemas sensoriales y motores y su importancia para el aprendizaje. Explica que los sistemas sensoriales recogen información del medio ambiente interno y externo a través de los órganos de los sentidos. También describe los sentidos exteroceptivos como la vista, el olfato, el gusto, el tacto y el oído, así como los sentidos interoceptivos como el sentido propioceptivo y el sentido vestibular. Finalmente, señala que los sistemas motores controlan el movimiento a través de la

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    Este documento describe los sistemas sensoriales y motores y su importancia para el aprendizaje. Explica que los sistemas sensoriales recogen información del medio ambiente interno y externo a través de los órganos de los sentidos. También describe los sentidos exteroceptivos como la vista, el olfato, el gusto, el tacto y el oído, así como los sentidos interoceptivos como el sentido propioceptivo y el sentido vestibular. Finalmente, señala que los sistemas motores controlan el movimiento a través de la

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    SISTEMAS

    SENSORIALES Y
    MOTORES
    Y su relacion con el aprendizaje
    INTRODUCCIN
    GRAN IMPORTANCIA PARA HOY, EDUCAR EN LOS SENTIDOS Y EL
    FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO.
    CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA NERVIOSO Y SU
    IMPORTANCIA
    CONOCER LOS SISTEMAS SENSORIALES Y MOTORES PARA LOGRAR
    QUE LOS PROCESOS DE SENSACIN Y PERCEPCIN SEAN LOS MS
    ADECUADOS.
    SISTEMA NERVIOSO:
    PARTES Y FUNCIONES
    SISTEMAS SENSORIALES
    RECOGEN INFORMACIN DEL MEDIO AMBIENTE INTERNO Y
    EXTERNO A TRAVS DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS.
    PROCESAN LA INFORMACION EN LOS CAMPOS RECEPTIVOS A
    TRAVS DE LOS LOS RECEPTORES SENSORIALES QUE CAPTAN LOS
    ESTIMULOS SENSORIALES.
    EXISTEN SENTIDOS EXTERORECEPTIVOS. NOS PERMITEN
    VINCULARNOS CON EL MEDIO EXTERNOS Y CAPTAN
    INFORMACIN A TRAVS DE VISTA, OLFATO Y GUSTO, TACTO,
    OIDO.
    EXISTEN SENTIDOS INTERORECEPTIVOS. NOS PERMITEN
    VINCULARNOS CON LOS PROCESOS DE NUESTRO CUERPO, A
    PARTIR DEL SENTIDO PROPIOCEPTIVO Y EL SENTIDO VESTIBULAR.
    SENTIDOS
    EXTERORECEPTIVOS
    SENTIDO DE LA AUDICIN
    OIDO
    IMPORTANCIA EN EL
    APRENDIZAJE:
    Incide en la
    discriminacin fontica y
    por ende en el lenguaje.
    Si el nio no oye no
    SIRVE PARA LOCALIZAR
    aprende a hablar con RECIBE ONDAS
    SONORAS TRANSDUCE A
    ACTA COMO
    AMPLIFICADOR, FILTRO,
    SONIDOS, UBICARNOS
    EN EL ESPACIO, EL
    normalidad. UN CODIGO NEURAL ATENUADOR
    EQUILIBRIO , HABLAR

    Es por ello, que es


    indispensable que desde
    la primera infancia se
    ensee a educar el odo.

    TIPO DE RECEPTORES: MECANORECEPTORES


    SISTEMA DE LA VISIN
    IMPORTANCIA EN EL
    APRENDIZAJE:
    Incide en la lectura y la escritura. OJO
    Est estrechamente comprometido
    con las habilidades para la lectura
    y la escritura, requiere coordinacin
    de ambos ojos a diferentes FOTORRECEPTORES
    RESPONSABLES DE LA
    distancias. CAPTACIN DE LUZ Y EL
    el desarrollo de la percepcin visual, SENTIDO DE LA VISTA

    a travs de ejercicios de:


    direccionalidad, movilidad ocular, ENTREGA INFORMACIN
    LO AFECTAN EL PUEDE SUFRIR DE
    percepcin de formas y memoria SOBRE LA FORMA,
    AMBIENTE FSICO, MEDIO CEGUERA NOCTURNA,
    COLOR, DISTANCIA,
    visual, es fundamental a fin de POSICIN, Y MOVIIENTO
    SOCIAL, CONDICIONES ESTRABISMO,
    AMBIENTALES DALTONISMO Y MIOPA
    preparar en el aprendizaje de la DE LOS OBJETOS
    lectura y la escritura.
    Es importante que el docente
    planifique dentro de sus actividades
    ejercicios que ayuden al desarrollo
    de los sentidos, en este caso la vista.

    TIPO DE RECEPTORES: FOTORECEPTORES


    BASTONES Y CONOS
    SISTEMA DEL GUSTO
    IMPORTANCIA EN EL LENGUA
    APRENDIZAJE:
    La alimentacin es un factor
    determinante en el desarrollo cerebral POSEE
    QUIMIORRECEPTORES
    y el aprendizaje. QUE SE ESTIMULAN AL
    Conocer distintos sabores favorece la DETECTAR SUSTANCIAS
    QUMICAS EN LA SALIVA
    plasticidad neuronal
    El consumo de alimentos ricos en
    IDENTIFICACIN,
    protenas, hierro y zinc APRECIACION Y
    DETECTA SABORES: SU ALTERACIN PUEDE
    DULCE, AMARGO, AGRIO, PROVOCAR RECHAZO A
    son importantes para la formacin de SELECCIN DE LOS
    ALIMENTOS
    SALADO Y CRNICO NUEVOS SABORES
    neurotransmisores y
    un buen desarrollo del cerebro.
    Por lo tanto, es necesario que nuestros
    estudiantes reciban una buena
    alimentacin para alcanzar ptimos
    aprendizajes.

    TIPO DE RECEPTORES: QUIMIORECEPTORES


    SISTEMA DEL OLFATO
    IMPORTANCIA EN EL
    APRENDIZAJE:
    Desde el momento del
    NARIZ
    nacimiento es necesario
    procurar
    al beb estmulos positivos que
    le permitan un adecuado ENCARGADA DE
    IDENTIFICA OBJETOS Y
    PERSONAS, PERMITE ACTIVA EL SISTEMA
    desarrollo biolgico y afectivo DETECTAR Y
    ORIENTACION POR LIMBICO: EMOCIONES
    TRANSDUCIR OLORES
    de este sentido. Esta OLOR.
    experiencia se
    inicia con la interaccin entre
    madre e hijo.
    A medida que va creciendo y de
    acuerdo a su propia vivencia ir
    interpretando estos olores y
    cargndolos de significado.

    TIPO DE RECEPTORES:
    QUIMIORECEPTORES
    SISTEMA DEL TACTO
    IMPORTANCIA EN EL
    APRENDIZAJE PIEL
    Es importante desarrollar
    actividades de manipulacin
    que permitirn alcanzar un
    buen desarrollo de habilidades
    cognitivas: INVOLUCRA TACTO, DOLOR,
    Discriminacin de texturas. TEMPERATURA,
    PROPIOCEPCIN,
    Discriminacin de formas y
    tamaos.
    Esttica tctil, es descrita como
    la capacidad de saber
    IDENTIFICA OBJETOS EN TRANSDUCCIN:
    encontrar las texturas, formas y TAMAO, FORMA Y TEXTURA, INFLUYE EN LA MEMORIA,
    FORMA, ESTRUCTUR Y
    tamaos adecuados en cada RECONOCE SENSACIONES DE ATENCIN APRENDIZAJE Y
    TEXTURA A DE LOS OBJETOS
    TEMPERATURA, PRESION , EMOCIONES
    situacin de representacin DOLOR POR LA YEMA DE LOS DEDOS
    tctil a nivel bidimensional o
    tridimensional.. Es fundamental
    como componente afectivo
    para desarrollar el vnculo con
    otroas sean humanos plabtas o
    animales.

    TIPO DE RECPETORES: MECANORECEPTORES


    TERMORECEPTORES
    SENTIDOS
    INTERORECEPTIVOS
    SENTIDO PROPIOCEPTIVO

    RESPONSABLE DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS


    MUSCULOS, TENDONES Y ARTICULACIONES.

    IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE:
    DISCRIMINA Y LOCALIZA PARTES DEL CUERPO
    EQUILIBRIO, COORDINACIN, ALERTA, EN EL ESPACIO, GRADA LA FUERZA DE
    REGULA LA DIRECCIN DEL MOVIMIENTO Y EL CONSTRACCIN, CONTRIBUYE AL
    COMPORTAMIENTO, DESARROLLO
    ESQUEMA CORPORAL ENDEREZAMIENTO,
    EMOCIONAL
    A LAS FUNCIONES MANUALES Y HABILIDADES
    DE SOPORTE ENTRE OTRAS.
    SENTIDO VESTIBULAR

    OIDO INTERNO

    IMPORTNACIA EN EL
    ENARGADO DE LA POSTURA, APRENDIZAJE:
    DISFUNCIONES : TORPEZA
    EQUILIBRIO,DEL MOVIMIENTO, FUNDAMENTAL PARA LA
    MOTRIZ, TORPEZA AL CORRER,
    POSICIN DE LA CABEZA, ATENCIN DEL MUNDO QUE
    SALTAR DESCORDINACIN,
    VELOCIDAD DEL MOVIMIENTO NOS RODEA, A TRAVS DE LA
    PERCEPCIN.
    SISTEMAS MOTORES
    TODO MOVIMIENTO ES RESULTADO DE UNA RED COMPLEJA DE
    NEURONAS, TERMINACIONES NERVIOSAS Y MUSCULOS, QUE
    RESPONDEN A FUNCIONES ESENCIALES DESIGNADAS POR LOS
    SISTEMAS SENSORIAL Y MOTOR, SIENDO ESTE ULTIMO, EL
    SISTEMA QUE DA LUGAR AL COMPORTAMIENTO.
    EXISTEN TRES NIVELES DE CONTROL MOTOR: LA MEDULA
    ESPINAL, EL TRONCO ENCEFLICO Y LA CORTEZA CEREBRAL.
    TIENE COMPONENTE ESENCIALES COMO LOS MUSCULOS, LAS
    NEURONAS MOTORAS
    REQUIERE DE UNA COMPLEJA RED DE ORGANIZACIN
    NEUROLOGICA PARA LOGRAR EL DESARROLLO MOTOR
    SISTEMA MOTOR

    SUS PRINCIPIOS SON:


    LAS SECUENCIAS MOTORAS
    EL CONTROL JERARQUICO
    EL PROCESAMIENTO PARALELO

    3 NIVELES DE CONTROL ESTRUCTURAS QUE AYUDAN


    TODO MOVIMIENTO RESULTA MOTOR: EL DESARROLLO DEL CONTROL
    DE REDES NEURONALES, MEDULA ESPINAL MOTOR:
    TERMINACIONES NERVIOSAS Y
    TRONCO ENCEFLICO CEREBELO
    MUSCULOS
    CORTEZA CEREBRAL GANGLIOS DE LA BASE

    IMPORTANCIA EN EL APRENDIZAJE:
    El movimiento es la base del aprendizaje
    motor y esta directamente relacionado con la
    madurez y el desarrollo de las zonas esenciales
    del sis- tema nervioso, del cerebro y con las
    experiencias. Esta presente desde la etapa
    prenatal y se hace mas significativo y complejo
    con el crecimiento y desarrollo de la persona.
    ACCIN Y MOVIMIENTO EN EL SISTEMA MOTOR

    SISTEMA MOTOR

    HABILIDADES
    ORGANIZACIN MOTORAS Y PATRONES
    NEUROLOGICA DE MOVIMIENTO

    DESARROLLO NEURONAL LOS MOVIMIENTOS


    APRENDIZJE Y DESARROLLO CREAN
    ES VERTCIAL Y PATRONES:ACTOS
    ELEMENTOS DE ASCENDENTE (DESDE LA MOTOR
    MOTORES QUE
    OPERACION: MEDULA A LA CORTEZA) LAS HABILIDADES MOTORAS APRENDE EL CEREBRO
    MSCULOS Y LAS VIAS SENSORIALES EJECUTANDOLO EN
    PERMITE LA GRADOS
    ESPECIALIZACIN Y ESTN MUY RELACIONADAS
    NEURONAS MOTORAS CON EL APRENDIZAJE LA MUSCULA GRUESA
    DOMINANCIA ES LA QUE ENVELVE EL
    PLANIFICACION Y HEMISFRICA PATRON DE
    CONTROL DE LOS MOVIMIENTO
    MOVIMIENTOS EST INFLUENCIADA POR
    EL ENTORNO, POR LA LA HABILIDAD MOTORA
    REFLEJA UNA
    EJERCITACIN SENSORIAL DESTREZA ADQUIRIDA
    Y NEUROMOTORA QUE INVOLUCRA
    MUSCULATURA FINA Y
    MOVIMIENTOS MAS
    REFINADOS

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