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    BATTELLE

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    Lenny Chavez
    Este documento describe una herramienta de evaluación del desarrollo infantil llamada Battelle para niños de 0 a 8 años. Evalúa cinco áreas del desarrollo: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Proporciona materiales como manuales, hojas de registro y láminas. Su objetivo es evaluar e identificar niños con discapacidades y monitorear el progreso de programas de intervención.

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    BATTELLE

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    Este documento describe una herramienta de evaluación del desarrollo infantil llamada Battelle para niños de 0 a 8 años. Evalúa cinco áreas del desarrollo: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Proporciona materiales como manuales, hojas de registro y láminas. Su objetivo es evaluar e identificar niños con discapacidades y monitorear el progreso de programas de intervención.

    Título original

    BATTELLE.ppt

    Derechos de autor

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    Formatos disponibles

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    Este documento describe una herramienta de evaluación del desarrollo infantil llamada Battelle para niños de 0 a 8 años. Evalúa cinco áreas del desarrollo: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Proporciona materiales como manuales, hojas de registro y láminas. Su objetivo es evaluar e identificar niños con discapacidades y monitorear el progreso de programas de intervención.

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    Este documento describe una herramienta de evaluación del desarrollo infantil llamada Battelle para niños de 0 a 8 años. Evalúa cinco áreas del desarrollo: personal/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Proporciona materiales como manuales, hojas de registro y láminas. Su objetivo es evaluar e identificar niños con discapacidades y monitorear el progreso de programas de intervención.

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    DESCRIPCIÓN

    Aprecia el nivel de desarrollo del niño/a (con o sin minusvalías)


    y permite evaluar su progreso en cinco diferentes áreas:
    Personal/Social, Adptativa, Motora, Comunicación y
    Cognitiva.

    EDAD : 0 a 8 años

    APLICACIÓN: Individual.
    MATERIAL
     Manual
     Cuadernillos de Aplicación Independientes.
     Prueba de “Screening”.
     Láminas.
     Cuadernillo de anotación y perfil.
     Hoja de anotación Prueba de “Screening”.
     Listado de Materiales.
    DURACIÓN

     PRUEBA DE “SCREENING”: 10 a 30 Min.

     BATTELLE COMPLETO: 1 a 2 hora Aprox.


    APLICACIONES
     Identificación puntos fuertes y débiles.

     Evaluación de niños en situación de “riesgo”.

     Evaluación general del desarrollo.

     Seguimiento.
    OBJETIVOS
     Evaluación e Identificación de niños con discapacidad.

     Evaluación de niños sin discapacidad.

     Programación de procesos de intervención.

     Seguimiento a programas de intervención para niños con


    discapacidad.
    ÁREAS
     PERSONAL/SOCIAL

     ADAPTATIVA

     MOTORA

     COMUNICACIÓN

     COGNITIVA
    ÁREA PERSONAL /SOCIAL

    Evalúa las capacidades y características que


    permiten al niño establecer interacciones
    sociales significativas.
    ÁREA PERSONAL/SOCIAL

     Interacción con el Adulto.


     Expresión de sentimientos.
     Autoconcepto.
     Interacción con compañeros.
     Colaboración.
     Rol Social.
    ÁREA ADAPTATIVA

    Evalúa la capacidad del niño para utilizar la


    información y las habilidades evaluadas en
    las otras áreas.

    Evalúa las habilidades de autoayuda y las


    tareas que dichas habilidades requieren.
    ÁREA ADAPTATIVA
     Atención.

     Comida.

     Vestido.

     Responsabilidad Personal.

     Aseo.
    ÁREA MOTORA

    Evalúa la capacidad del niño para usar y


    controlar los músculos del cuerpo.

     Desarrollo Motor Fino


     Desarrollo Motor Grueso
    ÁREA MOTORA
     Control Muscular.

     Coordinación Corporal.

     Locomoción.

     Motricidad Fina.

     Motricidad Perceptiva.
    AREA DE COMUNICACIÓN

    Evalúa la recepción y expresión de


    información, pensamientos e ideas por
    medios verbales y no verbales.
    ÁREA DE COMUNICACIÓN

     Comunicación Receptiva: discriminación,


    reconocimiento y comprensión de sonidos y palabras e
    información recibida a través de medios no verbales.

     Comunicación Expresiva: producción y uso de sonidos,


    palabras o gestos como medio para transmitir información a
    los demás.
    ÁREA COGNITIVA

    Evalúa las habilidades y capacidades de


    tipo conceptual.
    ÁREA COGNITIVA
     Discriminación Perceptiva.

     Memoria.

     Razonamiento y Habilidades Escolares.

     Desarrollo Conceptual.
    PROCEDIMIENTOS
     EXAMEN ESTRUCTURADO

     ENTREVISTA INFORMATIVA

     OBSERVACIÓN
    CRITERIOS DE PUNTUACIÓN
     2 puntos = Responde de acuerdo con el criterio establecido.

     1 punto = Intenta realizar lo indicado pero no consigue


    alcanzar totalmente el criterio – Habilidades Emergentes.

     0 puntos = No puede o no quiere intentar un ítem.


    CRITERIOS DE PUNTUACIÓN
     UMBRAL = Determinar el ítem por debajo del cual se
    puede tener la seguridad de que el niño obtendrá la
    puntuación de 2 puntos en todos lo items.

     TECHO = Determinar el ítem por encima del cual el niño


    obtendría la puntuación de 0 en todos los ítems.

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