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    Chimalpopoca Niño Azteca PDF

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    Juan Sebastian Farias Larrain
    El documento habla sobre el liderazgo distribuido y sistémico en las escuelas. El liderazgo distribuido implica la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y aprovecha las habilidades de los demás. El director debe desarrollar el liderazgo de los demás. El liderazgo sistémico busca asegurar el éxito de otras escuelas además de la propia, interactuando como un todo y midiendo el éxito por el aprendizaje estudiantil.

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    El documento habla sobre el liderazgo distribuido y sistémico en las escuelas. El liderazgo distribuido implica la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y aprovecha las habilidades de los demás. El director debe desarrollar el liderazgo de los demás. El liderazgo sistémico busca asegurar el éxito de otras escuelas además de la propia, interactuando como un todo y midiendo el éxito por el aprendizaje estudiantil.

    Descripción original:

    liderazgo

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    El documento habla sobre el liderazgo distribuido y sistémico en las escuelas. El liderazgo distribuido implica la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y aprovecha las habilidades de los demás. El director debe desarrollar el liderazgo de los demás. El liderazgo sistémico busca asegurar el éxito de otras escuelas además de la propia, interactuando como un todo y midiendo el éxito por el aprendizaje estudiantil.

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    El documento habla sobre el liderazgo distribuido y sistémico en las escuelas. El liderazgo distribuido implica la participación de todos los miembros de la comunidad escolar y aprovecha las habilidades de los demás. El director debe desarrollar el liderazgo de los demás. El liderazgo sistémico busca asegurar el éxito de otras escuelas además de la propia, interactuando como un todo y midiendo el éxito por el aprendizaje estudiantil.

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    LIDERAZGO DISTRIBUIDO

    Significa un cambio en la cultura. Implica un


    compromiso y la implicación de todos los miembros de
    la comunidad escolar en la marcha, el funcionamiento
    y la gestión de la escuela.
    De esta forma el liderazgo distribuido aprovecha las
    habilidades de los otros en una causa común, de tal
    forma que el liderazgo se manifiesta en todos los
    niveles.

    La tarea del director es desarrollar la propia


    capacidad de liderazgo de los demás, estimulando su
    propio talento y motivación.
    CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO DISTRIBUIDO

     Pone acento en las actividades y en los procesos, por


    encima de la jerarquía y autoridad.

     En esta visión el liderazgo puede venir desde cualquier


    punto desde dentro de la organización.

     Tiene que ver con la dinámica de trabajo que los


    grupos e individuos despliegan, mas que al status de
    una sola persona.

     Facilita el desarrollo del conocimiento y capacidades


    a través del trabajo conjunto.
    LIDERAZGO SISTÉMICO
    Los lideres sistémicos son aquellos directores que
    asumen roles mas amplios a nivel del sistema
    educativo, para asegurar tanto el éxito de otras
    escuelas como de su propia escuela.

    “El atributo principal del liderazgo sistémico dice


    relación con un liderazgo que jamás funciona de
    manera aislada, sino como un todo que interactúa
    con el resto” (Koffman)
    Los elementos a considerar para ejercer un liderazgo sistémico son:

    Lo primero es que el liderazgo sistémico tiene un objetivo moral (Fullan 2003), sin este no se
    podría llevar a cabo el mejoramiento de las escuelas. Por lo tanto, podemos decir que los lideres
    sistémicos expresan este objetivo moral a través de las siguientes practicas:

    1. Miden el éxito de su gestión en términos del mejoramiento


    del aprendizaje estudiantil y del rendimiento académico,
    esforzándose tanto por alzar la vara como por cerrar la brecha
    entre escuelas.

    2. Se involucran activamente en el mejoramiento de la enseñanza y


    del aprendizaje.

    3. Desarrollan sus escuelas para que estas se transformen en comunidades


    de aprendizajes personales y profesionales, con relaciones construidas
    dentro y mas allá de cada escuela.

    4. Luchan por la equidad y la inclusión actuando sobre el contexto y la cultura.

    5. Comprenden a cabalidad que el aula, la escuela y el sistema tienen un impacto mutuo


    6. Asumen el compromiso de liderar una escuela de bajo rendimiento
    en circunstancias sumamente desafiantes y cambian los contextos locales,
    construyendo una cultura del éxito para luego apoyar a la que una vez fuera
    una escuela de bajo rendimiento y promoverla para que sea una institución
    de alto valor agregado.

    7. Apadrina a otras escuelas con bajos resultados y las ayudan a mejorar, ya sea
    como jefes de una federación o como lideres de una iniciativa mas formal.

    8. Asumen el rol de líder comunitario para crear asociaciones y redes de relaciones


    mas amplias en las comunidades locales, con el objeto de fomentar bienestar y el
    potencial de los niños, a menudo a través de un trabajo interdisciplinario con otras
    instituciones.

    9. Se desempeñan como agentes de cambio o lideres expertos al interior del sistema,


    identificando las mejores practicas en el aula y transfiriéndolas a otras escuelas para
    promover su mejoramiento.

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