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    Curriculo Nacional Hey

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    CRISTIAN BANCES INOÑAN
    Este documento presenta el currículo nacional 2017 con un enfoque socioconstructivista y de pensamiento complejo. Propone un currículo integrador organizado por situaciones significativas que aborde los retos del contexto, y uno intertransdiciplinario organizado por proyectos formativos que forme en la idoneidad y el compromiso ético. Define capacidades, competencias, desempeños y estándares, y orienta las metodologías pedagógicas hacia el aprendizaje activo y cooperativo centrado en el desarrollo de competencias.

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    CURRÍCULO

    NACIONAL 2017

     Enfoque socio constructivista

     Enfoque del pensamiento complejo


    CONCEPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

    Constructivista y social constructivista


    Asignaturas:
    - Busca afrontar los retos y disfuncionalidades del entorno.
    - Currículo integrador, organizado por situaciones significativas, aborda
    procesos disfuncionales del contexto.
    Pensamiento sistémico y complejo.
    Procesos formativos:
    - Busca afrontar los retos personales, institucionales, del contexto
    externo actuales y futuros.
    - Currículo inter-transdisciplinario; organizado por proyectos formativo;
    forma en idoneidad y compromiso ético; interpreta, argumenta y
    resuelve problemas del contexto externo.
    METAS

    ¿QUÉ ENSEÑAR? competencias y


    capacidades en combinación
    ¿CÓMO ENSEÑAR? pedagogía integrada,
    enfoque por situaciones, enseñanza
    situada y metodología por competencias.
    ¿CÓMO EVALUAR? evaluación cualitativa
    y enfoque formativo
    Educar en este enfoque es:

    Acompañar: Generar estructuras


    propias internas, cognitivas y
    socioemocionales.
    Incluir: en la sociedad.
    Perfil de egreso donde el alumno:
    Comprende, se reconoce, propicia,
    practica, aprecia, comunica, indaga,
    interpreta, gestiona, aprovecha (TIC),
    desarrolla.
    DEFINICIONES

    Capacidades: Recursos para actuar de


    manera competente (actitudes,
    conocimientos y habilidades).
    Competencias: facultad de combinar un
    conjunto de capacidades.
    Desempeños: son descripciones
    específicas de las competencias.
    Estándares: descripciones del desarrollo
    de la competencia.
    CAPACIDADES
    Conocimientos: teorías, conceptos y
    procedimientos.
    Actitudes: tendencias para actuar de
    acuerdo o en desacuerdo a una situación
    específica. (pensar sentir, comportarse).
    Son recursos para actuar de manera
    competente.
    Habilidades: (sociales, cognitivas y motoras)
    son los talentos, pericias o las aptitudes de
    una personal.
    COMPETENCIAS

    Es una facultad que tiene una persona


    para combinar un conjunto de
    capacidades.
    A fin de lograr un propósito específico
    de una situación determinada.
    Actuando de manera pertinente y con
    sentido ético.
    COMPETENCIAS
    Ser competente es usar las capacidades
    combinadamente.
    Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
    motricidad.
    Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
    Convive y participa democráticamente en la búsqueda
    del bien común.
    Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
    culturales.
    Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
    Indaga métodos científicos para construir
    conocimientos.
    Diseña y construye soluciones tecnológicas para
    resolver problemas de su entorno.
    ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
    DESARROLLO DE COMPETENCIAS

    Partir de situaciones significativas.


    Generar interés y disposición como condición para el
    aprendizaje.
    Aprender haciendo.
    Partir de los saberes previos.
    Construir el nuevo conocimiento.
    Aprender del error o error constructivo.
    Generar el conflicto cognitivo.
    Mediar el progreso.
    Promover el trabajo cooperativo.
    Promover el pensamiento complejo.
    ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

    Son descripciones del desarrollo de la competencia


    en niveles de creciente complejidad.
    Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos
    los estudiantes al finalizar los ciclos de la E.B.R.
    Evaluación:
    - Es un proceso permanente y reflexivo.
    - Es un proceso formativo, integral y continuo
    - Centrada en el aprendizaje.
    - Diagnostica, retroalimenta y posibilita acciones.
    Sirven para: retroalimentar, programar actividades,
    articular la formación docente, elaborar materiales.

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