Educ Por Comp Fundamentos

Colegio Yeshivá Ateret
Yosef
Taller inicial de inducción pedagógica
Ciclo escolar 2008 – 2009
“Educación basada en competencias

Fundamentos”
Educación basada en Competencias
Aspectos que obligaron a repensar el

modelo educativo:
• El desarrollo científico y de las nuevas tecnologías.

• Los cambios producidos en los procesos económicos.
• Los cambios financieros.
• La aparición de nuevos problemas sociales y
culturales a nivel mundial.
Educación basada en Competencias
Tendencias de la educación actual

• Promover en los estudiantes el uso y manejo de los
diferentes lenguajes comunicativos.
• Trabajo en equipo.
• Desarrollo de las habilidades para ser competente.
Esto significa ubicar el conocimiento, recuperarlo,

transformarlo y relacionarlo con los conocimientos que ya se
poseen para crear o desempeñar algo de manera eficaz y
eficiente.
Principios que propone la UNESCO para el
sustento de la educación del presente siglo:
• Aprender a ser
• Aprendan a pensar APRENDER
• Aprender a conocer A
• Aprender a hacer APRENDER
• Aprender a convivir.
¿Por qué competencias?

• La educación basada en competencias es una
nueva orientación educativa que pretende dar
respuestas a la sociedad del conocimiento o
de la información. Se origina en las
necesidades laborales y, por tanto, demanda
que la escuela se acerque más al mundo del
trabajo.
¿Qué son las competencias?
Del griego agon, y agonistes = aquel que se

ha preparado para ganar en las competencias
olímpicas = areté supremo.
A partir de Pitágoras, con Platón y Aristóteles,

este areté cambia de sentido para significar
ser el mejor en el saber.
Perspectiva de la UNESCO
Tarea de la educación actual:
• Una generación con nuevos conocimientos (las

funciones de la investigación)
• La capacitación de personas altamente
calificadas (la función de la educación)
• Proporcionar servicios a la sociedad (la función
social)
• La Función ética, que implica la crítica social.
Definiciones de “COMPETENCIA”
UNESCO: “el conjunto de comportamientos

socioafectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una
función, una actividad o una tarea”
Perrenoud: “Capacidad de actuar de manera
eficaz en un tipo definido de situación;
capacidad que se apoya en conocimientos
pero no se reduce a ellos”
ANUIES: la educación basada en

competencias se fundamenta en un
currículum apoyado en las competencias de
manera integral y en la resolución de
problemas, que abordan de manera integral;
trabajo cooperativo o por equipos, favorecido
por tutorías.
Desde la investigación educativa
El concepto de competencia, resulta de las

nuevas teorías de cognición y básicamente
significa saberes de ejecución, puesto que
todo conocer se traduce en un saber,
entonces, es posible decir que son recíprocos
competencia y saber; saber pensar, saber
desempeñar, saber interpretar, saber actuar
en diferentes escenarios desde si y para la
sociedad (dentro de un contexto determinado.
Chomsky:“la capacidad y disposición para el

desempeño y para la interpretación”.
Holdaway: “necesidades, estilos de

aprendizaje y potencialidades individuales
para que el alumno llegue a manejar con
maestría las destrezas señaladas por la
industria”
Richard Boyatzis: “es la destreza para

demostrar la secuencia de un sistema de
comportamiento que funcionalmente está
relacionado con el desempeño o con el
resultado propuesto para alcanzar la meta,
y debe demostrarse en algo observable,
algo que la persona dentro del entorno
social pueda observar y juzgar”.
De esta manera es posible decir que una

competencia en la educación es: un
conjunto de comportamientos sociales,
afectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente
un papel, un desempeño, una actividad
o una tarea.
Un nuevo significado al acto de
aprender.
Gardner señala que quien se educa para producir
artísticamente ha de construir percepciones que van
más allá de las habilidades básicas, debe saber mirar,
observar, captar y por tanto, deberá fusionar las
habilidades básicas a la competencia y “construir
percepciones”, tales como saber distinguir y
discriminar desde el pensamiento artístico y a partir
de un marco conceptual que fundamente la relación
entre las habilidades, los procesamientos
cognoscitivos y los valores.
Que tipo de aprendizaje?
Las competencias se acercan a la idea de

aprendizaje total, en lo que se lleva a cabo un
triple reconocimiento de:

• El valor de lo que se construye.
• Los procesos a través de los cuales se ha
realizado tal construcción (metacognición.)
• Uno como la persona que ha construido algo.
Principales características de la
Sociedad de la información
• La economía dirigida por conocimientos

globales.
• La comunicación como directiva.
• EI aprendizaje como fuente de un atributo
sostenido y competitivo.
• EI conocimiento compartido contra el
atesoramiento personal del conocimiento.
Una nueva forma de pensamiento
Pensamiento lineal Visión del
obsoleto Nueva pensamiento :
estratégico actual
concepción
Terminología Nueva terminología,
tradicional del liderazgo, símbolos y metáforas
Visión de un futuro
único
visión y Múltiples
futuros
posibles
Aceptación de la estrategias. Desarrollo compartido

corriente de sucesión de una visión futura
Incremento en el Innovación
aprovechamiento estratégica
Competencias y sociedad de la
información
1. Capacidad de aprender. 10.Habilidades básicas de manejo
2. Capacidad de aplicar los de la computadora.
conocimientos en la práctica. 11.Capacidad de trabajar en
3. Capacidad de análisis y síntesis. equipo interdisciplinario.
4. Capacidad para adaptarse a las 12.Conocimientos generales
nuevas situaciones. básicos sobre el área de eso
5. Habilidades interpersonales. 13.Compromiso ético (valores).
6. Capacidad para generar nuevas 14.Conocimientos básicos os de las
ideas (creatividad). materias, disciplinas o.
7. Comunicación oral y escrita en 15.Conocimiento de una segunda
la propia lengua. lengua.
8. Toma de decisiones. 16.Apreciación de la diversidad y
9. Capacidad crítica y autocrática. multiculturalidad.
17.Habilidades de investigación.
Con respecto de la investigación
• Lógica, razonamientos inductivo- deductivo y de simulación; el

Pensamiento critico y la capacidad de definir y resolver
problemas.
• Creatividad y curiosidad.
• Trabajo en equipo.
• Tratamiento, interpretación y evaluación de la información.
• Practicas multi, inter y transdisciplinares.
• Espíritu de empresa y la capacidad de autodefinición del trabajo.
• Practica ética.
• Capacidad de comunicación.
• Capacidad de anticipación, el análisis de riesgos, la prospectiva.
Enfoque educativo de las
competencias
• La educación es una acción práctica que tiene dos
resultados: la capacitación y la formación.
• Es una acción práctica porque se entiende como una
labor que realizan especialistas (educadores) sobre
una materia prima (los alumnos) con instrumentos
apropiados.
• Estas personas realizan la práctica educativa con el fin
de que los sujetos de la educación, por lo general
niños, adolescentes y universitarios, sean modificados
para convertirse en sujetos adaptados a una
determinada sociedad.
¿Qué efectos produce la práctica
educativa?
• El efecto principal de toda práctica

educativa es que el alumno sea educado,
transformado, se integre a la estructura
social y el enfoque de las competencias
es que ocupe en ella un lugar en la
producción económica.
Gracias
Buenas Tardes !!!

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Aspectos que obligaron a repensar el

• El desarrollo científico y de las nuevas tecnologías.

Tendencias de la educación actual

Esto significa ubicar el conocimiento, recuperarlo,

Del griego agon, y agonistes = aquel que se

A partir de Pitágoras, con Platón y Aristóteles,

• Una generación con nuevos conocimientos (las

UNESCO: “el conjunto de comportamientos

ANUIES: la educación basada en

El concepto de competencia, resulta de las

Chomsky:“la capacidad y disposición para el

Holdaway: “necesidades, estilos de

Richard Boyatzis: “es la destreza para

De esta manera es posible decir que una

Las competencias se acercan a la idea de

• La economía dirigida por conocimientos

Aceptación de la estrategias. Desarrollo compartido

• Lógica, razonamientos inductivo- deductivo y de simulación; el

• El efecto principal de toda práctica

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