Administración Educativa

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
BASES TEÓRICAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

- Existe una comunidad de investigadores en la que se da flujo de información constante
e inteligente sobre los objetos de estudio
De acuerdo a Kunt, 1975, refiere el hecho que enseñe como carrera profesional la
administración educativa, implica, que exista un paradigma que consiste en lo que los
miembros de una comunidad científica comparten en común.
Por esto son todos los profesores, estudiantes a nivel mundial los que validan esta disciplina.,
Salas 2002.
- El sistema social aprecia y valora el trabajo científico que en ella se realiza, al punto
que facilita los medios necesarios para que esto ocurra.
Respecto a lo dicho anteriormente que existe una gran demanda de esta disciplina para
optimizar la enseñanza - aprendizaje, ya que, la sociedad ha visto necesario a la
administración educativa para su progreso en la educación. Salas, 2002.
- Los objetos que estudia son entes reales
Como vemos existen personas de diferente edad con las que se trabaja, asimismo,
materiales educativos de diferente nivel debido a la edad de os estudiante. Por esto,
que existe el nivel primario, secundario y superior en la educación. Salas ,2002.
- Está ontológica, epistemológica y epistemológicamente definida.

Se la define ontológicamente, porque existe un ente real de estudio, asimismo,
epistemológicamente en cuanto que existen definiciones particulares del objeto de
estudio, así como los mecanismos para formarla. Salas, 2002.
- Sus teorías y métodos permiten explicar la realidad y actuar sobre ella

Los diversos métodos y teorías usados usadas en los expertos en administración educativa
permiten explicar la realidad de la educación administrativa y actuar sobre ella, con tal
que pueda cumplir con los objetivos planteados. Salas, 2002.
-Dispone de un “cuerpo” de datos, hipótesis, métodos, instrumentos, entre otros,
suficiente para operar, con medios para mantenerlo actualizado
Hay una gran cantidad de métodos, hipótesis, teorías que complementan a los que ya
existen en la administración educativa, de esto dan evidencia las investigaciones de los
especialistas y de los estudiantes de grado y posgrado. Además, las demás ciencias como
Antropología, Psicología, Sociología, etc., dan un aporte teórico a la administración
educativa. Salas ,2002.
-La problemática que aborda se refiere a objetos que forman parte de su dominio, o a
otros con los que estos objetos mantienen relaciones significativas
La administración educativa no solamente ve los problemas de su propio ámbito sino los
problemas de las otras ciencias que le son adyacentes a ella. Salas, 2002.
-Cuenta con un fondo de conocimientos, cuya dimensión crece constantemente

Existe un gran volumen de información de esta disciplina lo cual la garantiza. Por ejemplo
existe información en internet en diferentes idiomas, asimismo, libros. Salas ,2002.
-Los objetivos que se persiguen hacen referencia a los objetos de su dominio: descubrimiento de
leyes, formulación de teorías, diseño de métodos, entre otros.
Como se manifestó en el apartado anterior que hay un grado suficiente de investigación profunda
para que se logre un conocimiento detallado, ordenado y relacionado, asimismo, articulado de esta
disciplina, por otro lado de los aspectos de la gestión que permiten el desempeño de ella. Por esto,
cuenta con teorías, técnicas y métodos que permiten la solución de problemas. Salas, 2002.
-Los métodos que utiliza son escrutables y justificables.

Los métodos que usa pueden ser averiguados comprendidos, asimismo, justificables por los nuevos
conociendo que se producen en las investigaciones. Salas, 2002.
La noción de paradigma de Thomas Kuhn

El concepto de paradigma o matriz disciplinar de acuerdo a Kuhn,1975, refiere que es la forma
aceptada por una comunidad científica de producir conocimientos. Este paradigma es lo que le da la
garantía de ser una disciplina científica.
CARACTERÍSTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Planificada Dinámica
Innovadora coordinada
Participativa Interdisciplinaria
FUNCIONES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Planificación
Control Organización
Ejecución Dirección
Coordinación
ÁMBITOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Ámbito cultural: Es entendida como el conjunto de valores, creencias

e ideas compartidas por un grupo dentro de una organización.
Ámbito sociopolítico: Reconoce que la escuela está inserta en el

contexto social determinado y responde a las características
políticas e históricas prevalecientes en cada época.
Ámbito académico: Se refiere al control tanto que, tanto

organizativo como educacional, el director debe asumir.
Ámbito administrativo: Este ámbito se refiere a la organización y

la distribución de tareas, el manejo de personal y el cumplimento
de las demandas de la administración.
LIMITACIONES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
De orden
económico
De orden De orden
personal político
Limitaciones
De orden De orden
estructural legal

Administración Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Administración Educativa

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Administración Educativa

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

BASES TEÓRICAS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

- Está ontológica, epistemológica y epistemológicamente definida.

- Sus teorías y métodos permiten explicar la realidad y actuar sobre ella

-Cuenta con un fondo de conocimientos, cuya dimensión crece constantemente

-Los métodos que utiliza son escrutables y justificables.

La noción de paradigma de Thomas Kuhn

Ámbito cultural: Es entendida como el conjunto de valores, creencias

Ámbito sociopolítico: Reconoce que la escuela está inserta en el

Ámbito académico: Se refiere al control tanto que, tanto

Ámbito administrativo: Este ámbito se refiere a la organización y

También podría gustarte