Cuestionario Brunner

FROSTIG
Test de desarrollo de la percepción visual

(Marianne Frostig)
FICHA TÉCNICA
• Nombre: Test del desarrollo de la percepción visual.
• Autora: Marianne Frostig.
• Aplicación: individual o colectiva.
• Ámbito de aplicación: niños de 4 a 7 años.
• Duración: Variable.
• Baremación: Baremos en cocientes perceptivos.
• Finalidad: Evaluación de los siguientes aspectos de la
percepción visual: Coordinación visomotora,
Discriminación figura-fondo, Constancia de forma,
Posiciones en el espacio y Relaciones espaciales.
EL TEST FROSTIG ESTÁ ESTA CONFORMADO
POR CINCO SUBTEST.
1. Coordinación visomotora: Consiste en el trazo de líneas continuas que se situarán entre dos
líneas impresas, paralelas, con separaciones distintas y diversas formas, o que deberán ir de
un punto a otro sin líneas-guía.
2. Discriminación figura-fondo: Se trata de distinguir una serie de figuras sobre fondos de
complejidad creciente.
3. Constancia de forma: Consiste en reconocer ciertas figuras geométricas simples, con
diversos tamaños, formas, sombreados, posiciones en el espejo,etc.
4. Posiciones en el espacio: Consiste en descubrir, entre series de figuras iguales, las que están
invertidas o colocadas en distintas posición
5. Relaciones espaciales: Consiste en reproducir una serie de líneas y ángulos de dificultad
creciente, partiendo de un análisis de formas y estructuras simples.
APLICACIONES
 La prueba fue proyectada para su aplicación a niños de
edades comprendidas entre cuatro y siete años.
 La prueba resulta, asimismo, muy útil para el examen de
niños disminuidos o con deficiencias intelectuales.
 Igualmente se puede aplicar a sujetos sordos o que hablen
idiomas extranjeros y a niños con deficiencias psíquicas,
mentales o con trastornos de comportamiento .
• Leyenda
NORMAS DE APLICACIÓN
• Cuando se aplica la prueba de forma colectiva, es necesario tener en
cuenta la edad de los sujetos para establecer los grupos.
Niños de tres a cuatro años, grupo máximo dos integrantes.
Niños de cuatro a cinco años, grupo de dos a cuatro integrantes.

Niños de cinco a seis años, grupos de ocho a diez integrantes.
Niños de seis a siete años, grupos de diez a quince integrantes.

Al comenzar el TEST es necesario tener en cuenta las
siguientes recomendaciones practicas:
• Colocar a los niños suficientemente distanciados para evitar
que copien
• Rellenar previamente los datos que se solicitan en la portada
del ejemplar de la prueba. Cuando se trata de niños mayores
pueden hacerlo por si mismos.
• Aplicar las pruebas en el orden que se presentan.
• La prueba puede realizarse de manera colectiva, individual y a
niños con problemas específicos (personas con deficiencias graves,
y esta prueba será aplicada por un psicólogo experto y de forma
individual).
• El niño debe trazar todas las líneas que se solicitan de izquierda a

derecha, sin tener en cuenta que sea diestro o zurdo. Esta regla
debe imponerse a todos los sujetos y recordársela cuantas veces
sea preciso.
• Hacer una pausa de cinco o diez minutos durante la aplicación (esto

es especialmente necesario en los cursos de Educación Infantil, y
opcional en cursos superiores).
Subtest I: COORDINACIÓN VISOMOTORA
 No se debe permitir
que el niño gire el
cuadernillo para trazar
las verticales como si
fueran horizontales,
cuando el niño insista,
a pesar de la
advertencia, se toma
nota y no se le
concede puntuación
por el elemento o
elementos
contestados de esta
forma
 Para los niños de
cuatro años se
detiene la prueba
en el elemento
N° 7 y se pasa el
subtest II
Subtest II: DISCRIMINACIÓN FIGURA-FONDO
 El comenzar esta parte de
la prueba, se entregan a
los sujetos cuatro
lapiceros de colores (rojo,
verde, azul y marrón). En
esta aplicación el
examinador utilizara las
laminas de demostración
1a7
 las figuras de las laminas
no se deben mostrar en la
misma posición en que
aparecen en la prueba,
sino giradas o invertidas.
subtest IIIa: CONSTANCIA DE FORMA
 Al comenzar la prueba
de esta parte se le dejan
al niño solamente los
lapiceros verde y
marrón
 se le mostrara en cada
bloque las laminas
correspondientes
Subtest IV b: POSICIONES EN EL ESPACIO
 solamente se
utilizara lapicero
negro
 se presenta la
lamina de
demostración
<<niñas>> con la
solapa extendida
Subtest V: Relaciones Espaciales
 Se le indica al
niño hacer el
mismo dibujo
que esta en el
lado izquierdo,
del otro lado
(donde están
situados los
puntos)
Normas Interpretativas
• Las puntuaciones directas pueden transformarse en:
 Edad perceptiva: para calcular esta puntuación se tiene en cuenta la realización
media de los niños en cada grupo de edad; Se considera independientemente la
puntuación de cada subtest. Así, por ejemplo, a partir de la tabla 1 puede
observarse que la edad perceptiva correspondiente a la puntuación directa 10, en el
subtest 1, es cinco años y tres meses.
 Puntuación típica: Se obtiene dividiendo la edad perceptiva por la edad cronológica
y multiplicando por 10 el resultado (el número resultante se redondea al entero más
próximo)
EP
PT=_______u 10
EC
• La tabla 2 ofrece, para intervalos de edad de tres en tres meses, la puntuación típica
que corresponde , en cada subtest, alos valores directos alcanzados
 Cociente perceptivo: Se obtiene a partir de la suma de las puntuaciones típicas en

forma semejante a como se calculan los cocientes de desviación de las escalas de
Wechsler
Para ello se iguala a 100 la media de cada edad y se establecen las demás
puntuaciones en virtud del rango centil correspondiente, asignando valores 90 y 110,
respectivamente, a los centiles 25 y 75.
Ejemplo:

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Niños de tres a cuatro años, grupo máximo dos integrantes.

Niños de cuatro a cinco años, grupo de dos a cuatro integrantes.

Niños de seis a siete años, grupos de diez a quince integrantes.

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