Wppsi 2018

WPPSI
• EVALÚA LA INTELIGENCIA
• NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS Y MEDIO
• COMPUESTO POR SUBTEST VERBALES Y DE EJECUCIÓN
• BRINDA 3 COEFICIENTES INTELECTUALES: CIT Coeficiente Intelectual Total

CIV Coeficiente Intelectual Verbal
CIE Coeficiente Intelectual de Ejecución
ESCALA VERBAL
ESCALA EJECUCIÓN
ADMINISTRACIÓN
ADMINISTRACIÓN
MATERIALES
•Manual
•Cuadernillo
•Protocolo
•Hoja de laberinto
•Hoja de Diseños Geométricos
•Un tablero y 28 cilindros de colores
•Una libreta con espiral con problemas de aritmética y diseños
geométricos
•Una caja con 14 cubos
SUBTESTS VERBALES
• INFORMACIÓN
• VOCABULARIO
• ARITMÉTICA
• ANALOGÍAS
• COMPRENSIÓN
• FRASES
SUBTESTS EJECUCIÓN
• CASITA DE ANIMALES
• COMPLETAMIENTO DE FIGURAS
• LABERINTOS
• DISEÑOS GEOMÉTRICOS
• CONSTRUCCIÓN CON MOSAICOS
SUBTESTS VERBALES
• INFORMACIÓN
• VOCABULARIO
• ARITMÉTICA
• ANALOGÍAS
• COMPRENSIÓN
• FRASES
1.INFORMACIÓN
Capacidad para:
• ADQUIRIR
• CONSERVAR CONOCIMIENTOS REFERIDOS A

HECHOS GENERALES
• RECUPERAR
Se relaciona con lo que denominamos Inteligencia Cristalizada.
Otras habilidades : ATENCIÓN, MEMORIA A LARGO PLAZO,

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN VERBAL
2. VOCABULARIO
• COMPRENSIÓN VERBAL
• DESARROLLO DEL LENGUAJE
• HABILIDAD DE APRENDIZAJE
• CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• RIQUEZA DE IDEAS
• MEMORIA
• FORMACIÓN DE CONCEPTOS
• CONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS
• HABILIDAD LINGÜÍSTICA Y CAPACIDAD DE EXPRESIÓN

3. ARITMÉTICA
• HABILIDAD DE RAZONAMIENTO NUMÉRICO,
• APLICACIÓN DE PROCESOS ARITMÉTICOS BÁSICOS
• CONCENTRACIÓN
• ATENCIÓN
• MANEJO DE CONCEPTOS CUANTITATIVOS
• CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO NO VERBAL
• MEMORIA
4. ANALOGÍAS
• CAPACIDAD PARA LA CONCEPTUALIZACIÓN
• HABILIDAD PARA EL PENSAMIENTO ASOCIATIVO
• HABILIDAD PARA DISTINGUIR LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE LOS
ACCESORIOS DE LA INFORMACIÓN PRESENTADA VERBALMENTE.
Un buen rendimiento en esta tarea necesita CAPACIDAD PARA ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN EN LAS CATEGORÍAS O CONCEPTOS ADECUADOS.
Este subtest es un buen índice del potencial de aprendizaje

5. COMPRENSIÓN
• NIVEL COMPRENSIÓN Y DE EXPRESIÓN VERBAL
• CAPACIDAD DE RAZONAR ANTE CIERTAS SITUACIONES SOCIALES.
El niño ha de mostrar su CONOCIMIENTO DEL ENTORNO, LA ASIMILACIÓN DE LAS
CONDUCTAS CONVENCIONALES, EL JUICIO SOCIAL, SU SENTIDO COMÚN Y SU
MADUREZ.
6. FRASES
(substest complementario)
• MEMORIA A CORTO PLAZO
• MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA
• ATENCIÓN
• CONCENTRACIÓN
• SECUENCIACIÓN AUDITIVA Y FACILIDAD VERBAL.

SUBTESTS EJECUCIÓN
• CASITA DE ANIMALES
• COMPLETAMIENTO DE FIGURAS
• LABERINTOS
• DISEÑOS GEOMÉTRICOS
• CONSTRUCCIÓN CON MOSAICOS
1. CASITA DE LOS ANIMALES
Se lo puede considerar como una medida de la capacidad de aprendizaje.
Mide especialmente : MEMORIA
Además mide: DURACIÓN DE LA ATENCIÓN, CONCIENCIA DE LOS OBJETIVOS Y
CAPACIDAD DE CONCENTRACIÓN.
Un segundo examen permite establecer diferencias entre quienes aprenden
rápidamente y los que tardan en hacerlo.

2. COMPLETAMIENTO DE FIGURAS
Evalúa DISCRIMINACIÓN VISUAL (capacidad para diferenciar detalles esenciales de
secundarios) y RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN DE OBJETOS FAMILIARES

3. LABERINTOS
Mide:
• COORDINACIÓN VISOMOTORA
• RAPIDEZ
• CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN
• PRECISIÓN
4. DISEÑOS GEOMÉTRICOS
Las capacidades que mide este subtest se relacionan con la ORGANIZACIÓN
PERCEPTUAL Y VISOMOTRIZ, cuyo desarrollo está íntimamente vinculado con la
edad cronológica.
5. CONSTRUCCIÓN DE MOSAICOS
Evalúa la capacidad de :
• ANÁLISIS
• SÍNTESIS
• ORGANIZACIÓN VISUAL
• CAPACIDAD VISOMOTORA
1
2
6
3
4
7
5
1- Se evalúan todos los ítems de cada uno de los subtests
2- Se suman los puntos, el resultado obtenido representa el

PUNTAJE BRUTO para cada subtest.
(El P.B. para la Casita de los animales se obtiene de Tabla 20)
3- Se traslada todos los puntajes brutos a la primera hoja del

protocolo.
4- Se convierte cada uno de estos puntajes brutos en PUNTAJES

EQUIVALENTES adecuados a la edad del niño.
PARA EL SIGUIENTE PASO
ES NECESARIO HABER CALCULADO LA EDAD DEL NIÑO
Se calcula mediante una operación de resta, utilizando la fecha exacta de
nacimiento y la fecha de administración del test)
La edad del niño determina cual es la TABLA de

“Puntajes equivalentes correspondientes a los
puntajes brutos” que se ha de utilizar.
Estas tablas abarcan períodos de tres meses.
La edad que figura en primer lugar en el recuadro ubicado en el margen
superior izquierdo representa la edad mínima para ese período; la
segunda, la edad máxima.

4.1 Se localiza la TABLA ADECUADA
4.2 Se busca la COLUMNA correspondiente a un subtest determinado
4.3. Se ubica el PUNTAJE BRUTO obtenido por el niño.
4.4. A ambos extremos de la tabla, y siguiendo la misma
línea horizontal en la que se encuentra este puntaje, aparece el
equivalente en PUNTAJE DE LA ESCALA.
.
5- Se anota este puntaje equivalente en el casillero
destinado a tal fin en la portada del Protocolo de prueba,
exactamente a la derecha del puntaje bruto registrado
previamente. Se realiza ésto, con todos los subtest.
De aquí en más ya no hará falta prestar atención a los P.B.

ya que sus equivalentes en PUNTAJES DE LA ESCALA poseen
mucho mayor significado y permiten un tratamiento
aritmético.
6- Luego se obtiene EL PUNTAJE VERBAL, que es la suma de los
puntajes equivalentes de los cinco subtests verbales.
7- De similar modo, EL PUNTAJE DE EJECUCIÓN se obtiene sumando

los puntajes equivalentes de los cinco subtests de ejecución.
8- El puntaje de la ESCALA COMPLETA es la suma del puntaje verbal

y del puntaje de ejecución.
ES LA SUMA DE DIEZ SUBTESTS.

PRORRATEO
¿QUÉ HACER CUANDO SE DISPONEN DE PUNTAJES DE MENOS DE 5 SUBTESTS
VERBALES O DE EJECUCIÓN,
• Sea porque algún subtest resultó invalidado o a causa de algún defecto físico
propio del sujeto se hace poco aconsejable la administración de ese subtest.
• Si no se puede usar uno de los subtests verbales, se puede incluir el de Frases

como prueba sustitutiva.
• Si no se administra uno de los subtests de ejecución, o si sólo se dispone de cuatro

subtests verbales, se debe prorratear la suma de los puntajes equivalentes para
obtener un puntaje verbal o de ejecución que pueda utilizar para la derivación del
CI.
La TABLA 24 del Apéndice facilitará este prorrateo
• El prorrateo para determinar el puntaje verbal y el de ejecución se realiza por
separado; el puntaje de la escala completa nunca se prorratea. Al anotar los
puntajes prorrateados en la primera página del Protocolo de prueba, deberá
hacerse consignar en el margen su condición de tales, mediante la sigla PRO.
DETERMINACIÓN DE LOS CI
• Se realiza mediante el empleo de la TABLA 22,

el examinador puede convertir el puntaje
verbal, el de ejecución y el de la escala
completa en CI.
• Estos valores deben anotarse en el espacio

destinado a tal efecto en la portada del
Protocolo.

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• COMPUESTO POR SUBTEST VERBALES Y DE EJECUCIÓN

• BRINDA 3 COEFICIENTES INTELECTUALES: CIT Coeficiente Intelectual Total

• CONSERVAR CONOCIMIENTOS REFERIDOS A

Se relaciona con lo que denominamos Inteligencia Cristalizada.

Otras habilidades : ATENCIÓN, MEMORIA A LARGO PLAZO,

• DESARROLLO DEL LENGUAJE

• CONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS

• HABILIDAD LINGÜÍSTICA Y CAPACIDAD DE EXPRESIÓN

• HABILIDAD DE RAZONAMIENTO NUMÉRICO,

• APLICACIÓN DE PROCESOS ARITMÉTICOS BÁSICOS

• MANEJO DE CONCEPTOS CUANTITATIVOS

• CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO NO VERBAL

• CAPACIDAD PARA LA CONCEPTUALIZACIÓN

• HABILIDAD PARA EL PENSAMIENTO ASOCIATIVO

• HABILIDAD PARA DISTINGUIR LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE LOS

ACCESORIOS DE LA INFORMACIÓN PRESENTADA VERBALMENTE.

Un buen rendimiento en esta tarea necesita CAPACIDAD PARA ORGANIZAR LA

INFORMACIÓN EN LAS CATEGORÍAS O CONCEPTOS ADECUADOS.

Este subtest es un buen índice del potencial de aprendizaje

• NIVEL COMPRENSIÓN Y DE EXPRESIÓN VERBAL

• CAPACIDAD DE RAZONAR ANTE CIERTAS SITUACIONES SOCIALES.

El niño ha de mostrar su CONOCIMIENTO DEL ENTORNO, LA ASIMILACIÓN DE LAS

CONDUCTAS CONVENCIONALES, EL JUICIO SOCIAL, SU SENTIDO COMÚN Y SU

• MEMORIA A CORTO PLAZO

• MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA

• SECUENCIACIÓN AUDITIVA Y FACILIDAD VERBAL.

Se lo puede considerar como una medida de la capacidad de aprendizaje.

Mide especialmente : MEMORIA

Además mide: DURACIÓN DE LA ATENCIÓN, CONCIENCIA DE LOS OBJETIVOS Y

Un segundo examen permite establecer diferencias entre quienes aprenden

rápidamente y los que tardan en hacerlo.

Evalúa DISCRIMINACIÓN VISUAL (capacidad para diferenciar detalles esenciales de

secundarios) y RECONOCIMIENTO E IDENTIFICACIÓN DE OBJETOS FAMILIARES

Las capacidades que mide este subtest se relacionan con la ORGANIZACIÓN

PERCEPTUAL Y VISOMOTRIZ, cuyo desarrollo está íntimamente vinculado con la

2- Se suman los puntos, el resultado obtenido representa el

3- Se traslada todos los puntajes brutos a la primera hoja del

4- Se convierte cada uno de estos puntajes brutos en PUNTAJES

Se calcula mediante una operación de resta, utilizando la fecha exacta de

nacimiento y la fecha de administración del test)

La edad del niño determina cual es la TABLA de

Estas tablas abarcan períodos de tres meses.

La edad que figura en primer lugar en el recuadro ubicado en el margen

superior izquierdo representa la edad mínima para ese período; la

segunda, la edad máxima.

4.2 Se busca la COLUMNA correspondiente a un subtest determinado

4.3. Se ubica el PUNTAJE BRUTO obtenido por el niño.

4.4. A ambos extremos de la tabla, y siguiendo la misma

línea horizontal en la que se encuentra este puntaje, aparece el

equivalente en PUNTAJE DE LA ESCALA.

De aquí en más ya no hará falta prestar atención a los P.B.

7- De similar modo, EL PUNTAJE DE EJECUCIÓN se obtiene sumando

8- El puntaje de la ESCALA COMPLETA es la suma del puntaje verbal

ES LA SUMA DE DIEZ SUBTESTS.

• Si no se puede usar uno de los subtests verbales, se puede incluir el de Frases

• Si no se administra uno de los subtests de ejecución, o si sólo se dispone de cuatro