WPPSI-III (Wechsler)

Martes 10 de Marzo de 2015

1- Introduccin
2- Estructura bsica de la prueba
3- Novedades del WPPSI-III
4- Descripcin de las escalas generales y tests.
5- Interpretacin del CI Total
1- Introduccin
La nueva versin del WPPSI viene a llenar un espacio que hasta ahora estaba poco explorado. Nos
referimos a la evaluacin con pruebas baremadas de las capacidades cognitivas en nios de menos de
4 aos. Slo la batera Kaufman ofreca hasta ahora (al menos en Espaa) esa posibilidad, si bien, sta
ha quedado un poco obsoleta en algunos de sus tems.
El WPPSI-III es una prueba completamente renovada, actualizada y ajustada a las necesidades de la
evaluacin con nios pequeos.
Si bien sabemos que debemos ser muy prudentes con la interpretacin de los resultados, en especial,
en la franja de menor edad, no cabe duda que la prueba es un gran aliado para la deteccin precoz de

disfunciones cognitivas.
La pasacin de este tipo de pruebas a los nios ms pequeos crea generalmente en los padres
bastantes interrogantes.
Podemos medir realmente la inteligencia en nios de tan slo 2 aos y medio? y, una vez obtenido el
resultado, Es estable y fiable este valor?
A pesar de que la prueba ofrece, ya en esta edad, un CI Total, el valor obtenido debe entenderse como
el punto de desarrollo en el que se encuentra el nio en ese momento y en las reas exploradas,
comparndolo con los nios de su misma edad.
Hay nios que maduran antes a nivel neurolgico y presentan ms habilidades que sus congneres en
un determinado momento evolutivo. Cada nio sigue su ritmo y las comparaciones, a estas edades,
frecuentemente pueden inducir a engaos respecto a cuales sern realmente las competencias
intelectuales ms adelante.
No obstante, la prueba nos aporta unos primeros datos que pueden ser especialmente tiles para la
deteccin precoz de problemas especficos y tomar las medidas correctoras a tiempo. Igualmente
supone una lnea base sobre la que comparar evaluaciones posteriores tras una posible intervencin.
2- Estructura bsica de la prueba
El nuevo WPPSI-III es un instrumento de evaluacin del funcionamiento cognitivo de nios desde 2
aos y 6 meses hasta 7 aos y 3 meses. Este rango de edad se divide en dos etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a
7:3), en cada una de las cuales se aplica una batera de pruebas diferente. La prueba incluye
cuadernillos de anotacin independientes para cada etapa.
Al igual que sus precursores, ofrece un C.I. Verbal (CIV), un C.I. Manipulativo (CIM) y una puntuacin
global o general C.I. Total (CIT). No obstante, una de las novedades principales, respecto a ediciones
anteriores, es que se incluye un ndice de Lenguaje General (LG) y, en la etapa de mayor edad, un
ndice de Velocidad de Procesamiento (VP). Todos estos ndices de CI estn expresados en
puntuaciones tpicas que se distribuyen con media de 100 y desviacin tpica de 15 como es habitual en
las escalas Weschsler.
En cada una de las dos etapas de edad, los diferentes tests (o subescalas) del WPPSI-III, se clasifican
como principales, complementarios u opcionales. Los principales son aquellos que resultan
imprescindibles para el clculo de los CIM, CIV y CIT, si bien, en algunos casos, pueden sustituirse por
uno complementario segn las indicaciones de las columnas en tabla de resultados.
3- Novedades del WPPSI-III

Un primer elemento a sealar es la ampliacin de los rangos de edad a los que se puede aplicar la
prueba y de los que disponemos los correspondientes baremos. Ahora podemos evaluar a nivel
cognitivo nios a partir de 2 aos y medio y compararlo con sus iguales. Por la parte superior
tambin se amplia a 7 aos y 3 meses.

Un segundo aspecto a destacar es la presentacin de los diferentes tems. Ms visuales con ms

color y actualizados. Ello facilita enormemente su aplicacin a los ms pequeos.

Respecto a tems antiguos se conservan (si bien se han modernizado) el de Figuras Incompletas, el
de Cubos y el de Rompecabezas en la parte manipulativa. En la verbal continan las de Informacin,
Vocabulario, Comprensin y Semejanzas.

Los nuevos test que aporta la prueba son: Matrices, Conceptos, Bsqueda de Smbolos y Claves en
la parte manipulativa. En la verbal: Nombres, Dibujos y Adivinanzas.

Importante resaltar tambin que la baremacin se ha efectuado recientemente (2.007-08) en una

amplia muestra de poblacin espaola de todas las comunidades lo que aumenta su fiabilidad.
Adems se ofrecen tablas de conversin de los resultados por grupos de edad en meses lo que
permite ajustar an ms los datos.

Finalmente, la prueba incorpora tambin nuevos estudios clnicos sobre el retraso mental, la
superdotacin, los retrasos evolutivos, los trastornos del lenguaje, TDAH, retraso lector, etc.
4- Descripcin de los diferentes test
1 Etapa: de 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses.
2 Etapa: de 4 aos a 7 aos y 3 meses.
Al igual que sucede con los hermanos mayores del WPPSI (WISC-R y WISC IV). Las puntuaciones directas
obtenidas tras el pase de la prueba son convertidas en puntuaciones tpicas derivadas. En cada una de las
subpruebas se establece una media de 10 y una desviacin tpica de 3. En el caso de las puntuaciones
totales con el que se expresa el C.I., toma una media de 100 con una desviacin tpica de 15. Las
puntuaciones as expresadas nos proporcionan tambin la posibilidad de conocer el Percentil del nio en
cada una de las pruebas. Esto es, el porcentaje de sujetos que deja por debajo de su puntuacin y dentro
de su mismo nivel de edad. As un percentil P=60 nos indicara que el sujeto, en esa rea, ha obtenido una
puntuacin que supera al 60% de los nios de su misma edad.
Escalas generales y tests (1 etapa):
rea VERBAL

rea MANIPULATIVA

Lenguaje General

Dibujos

Cubos

Dibujos

Informacin

Rompecabezas

Nombres

Nombres

Escalas generales y tests (2 etapa):

rea VERBAL

rea MANIPULATIVA

Velocidad
Procesamiento

Lenguaje General

Informacin

Cubos

Bsqueda de smbolos

Dibujos

Vocabulario

Matrices

Claves

Nombres

Adivinanzas

Conceptos

Comprensin

Figuras Incompletas

(opcional)

(opcional)

Semejanzas (opcional) Rompecabezas

(opcional)
REA VERBAL:
a) Informacin
Es uno de los test principales en todos los grupos de edad. Evala la capacidad del sujeto para adquirir,
conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales y, por tanto, se relaciona con lo que
denominamos Inteligencia Cristalizada. Supone, por tanto, una medida de la capacidad del sujeto
para interiorizar informacin de su entorno y retenerla para un uso posterior. La atencin, la memoria
a largo plazo, la comprensin y expresin verbal tambin forman parte de las habilidades requeridas
en este test.
b) Vocabulario
Es uno de los test principales en la segunda etapa de edad. Su objetivo fundamental es la evaluacin
de la capacidad del nio para la formacin de conceptos verbales y el nivel de comprensin de las
palabras. Tambin mide los conocimientos generales, potencial de aprendizaje y grado de desarrollo
del lenguaje.
El suelo de este test se ha ampliado con tems visuales en los que el nio tiene que decir en voz alta el
nombre del dibujo que aparece en el cuaderno de estimulos.
El nio debe describir verbalmente primero objetos comunes y posteriormente conceptos que
precisan de mayor abstraccin.
c) Adivinanzas
Es uno de los nuevos test aplicables a la segunda etapa (4:0 a 7:3 aos).
El trabajo del nio consiste en identificar una serie de conceptos a partir de unas pistas verbales que se
le van proporcionando. Estas pruebas analizan principalmente la capacidad de Razonamiento verbal,
analgico y, tambin, general. Tambin la capacidad de integrar y sintetizar distintos tipos de
informacin, as como la generacin de conceptos alternativos.
d) Comprensin

Es uno de los test principales en el rea verbal en la segunda etapa. Evala el nivel de expresin y
comprensin verbal as como la capacidad de razonar delante ciertas situaciones sociales. En cierto
modo el nio ha de mostrar su conocimiento del entorno, la asimilacin de las conductas
convencionales, el juicio social, su sentido comn y su madurez.
El nio debe escuchar una descripcin verbal de una determina situacin. Se le pide que explique qu
hara en dicha situacin.
e) Semejanzas
Se trata de un test verbal complementario de la 2 etapa. Su funcin esencial es valorar la capacidad
del nio para la conceptualizacin. Para ello deber distinguir los elementos esenciales de los
accesorios de la informacin presentada verbalmente. Un buen rendimiento en esta tarea necesita
capacidad para organizar la informacin en las categoras o conceptos adecuados.
Este test es un buen ndice del potencial de aprendizaje del nio.
REA MANIPULATIVA:
a) Cubos
b) Matrices

c) Conceptos
d) Figuras Incompletas
e) Rompecabezas

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:
a) Bsqueda de Smbolos
b) Claves
LENGUAJE GENERAL:
a) Dibujos
Este test es uno de los principales en la primera etapa y opcional en la segunda. Consiste en la
presentacin de 4 dibujos simultneamente teniendo el nio que sealar aquel que el examinador
menciona en voz alta.
Evala aspectos importantes como la capacidad para entender instrucciones verbales, la
discriminacin visual y auditiva. La ejecucin en esta prueba viene tambin influida por la memoria
fonolgica y la de trabajo.

b) Nombres
Se trata de un test complementario de la primera etapa y opcional en la segunda. Evala el lenguaje
expresivo del nio. Tambin la recuperacin de las palabras adecuadas en la memoria a largo plazo y la
asociacin de los estmulos visuales con el lenguaje.
La tarea consiste en presentarle un dibujo con un objeto o animal y el nio debe decir en voz alta su
nombre.

5- Interpretacin del CI Total

A partir de las escalas principales antes expuestas se obtiene el CI Total. Esta puntuacin expresa el
nivel de inteligencia global del nio. Recordemos que se trata de una escala con media de 100 y
desviacin tpica de 15.
El CIT (CI Total) es la puntuacin ms fiable de todas las que ofrece el test, por tanto, es la primera que
debe analizarse al interpretar el perfil.
Al valor del CIT se acompaa el llamado intervalo de confianza que supone un rango alrededor de la
puntuacin obtenida que contempla los posibles errores de medida a una probabilidad determinada
(90 o 95%).
Igualmente se ofrece el percentil o porcentaje de nios de su misma edad, que el sujeto evaluado
supera en la prueba, teniendo en cuenta una distribucin normal.
Debemos, no obstante, tener cierta precaucin en la interpretacin del CIT. Es posible que este
resultado no sea interpretable si existen diferencias significativas entre el CI Verbal y el CI
Manipulativo (alrededor de 17 o ms puntos, dependiendo de la edad). Tambin si se produce gran
variabilidad intertests (alrededor de 5 o ms puntos en los test de la escala verbal y 6 o ms en los de la
manipulativa).

Todo ello no significa que no podamos extraer conclusiones de los resultados sino que la Inteligencia
no se muestra como una capacidad unitaria y, por tanto, puede requerir otro tipo de anlisis.