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    Activacion y Recojo de Los Saberes Previos

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    Keyferth Guzman
    El documento describe la importancia de activar los saberes previos de los estudiantes antes de comenzar un nuevo aprendizaje. Recoger los saberes previos de los estudiantes les permite a los docentes comprender mejor el punto de partida de cada estudiante y planificar las lecciones de manera más efectiva. Los saberes previos son conocimientos, experiencias y creencias que los estudiantes han adquirido a lo largo de su vida y que influyen en cómo interpretan nueva información.

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    Activacion y Recojo de Los Saberes Previos

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    El documento describe la importancia de activar los saberes previos de los estudiantes antes de comenzar un nuevo aprendizaje. Recoger los saberes previos de los estudiantes les permite a los docentes comprender mejor el punto de partida de cada estudiante y planificar las lecciones de manera más efectiva. Los saberes previos son conocimientos, experiencias y creencias que los estudiantes han adquirido a lo largo de su vida y que influyen en cómo interpretan nueva información.

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    ACTIVACION Y RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS.pptx

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      ACTIVACION DE SABERES PREVIOS

    PONENTE : DRA SALAZAR AGAPITO CARMEN


    ROSA
      COMO SON LOS PROCESOS PEDAGOGICOS QUE
    PROMUEVEN COMPETENCIAS

    SABERES PREVIOS. Todos los estudiantes de cualquier condición social, zona geográfica, cultura o trayectoria
    personal tienen vivencias, conocimientos, habilidades, creencias y emociones que se han ido cimentando en
    su manera de ver y valorar el mundo, así como de actuar en él. Recoger estos saberes es indispensable, pues
    constituyen el punto de partida de cualquier aprendizaje. Lo nuevo por aprender debe construirse sobre esos
    saberes anteriores, pues se trata de completar, complementar, contrastar o refutar lo que ya se sabe, no de
    ignorarlo.
    La forma de identificarlos puede ser muy diversa, pero sea cual fuere la estrategia empleada carece de sentido
    recuperar saberes previos para después ignorarlos y aplicar una secuencia didáctica previamente elaborada
    sin considerar esta información. Tampoco significa plantear preguntas sobre fechas, personas, escenarios u
    otros datos intrascendentes, sino de recuperar puntos de vista, los procedimientos para hacer algo, las
    experiencias vividas sobre el asunto, etc. La función de la fase de identificación de saberes previos no es
    motivacional, sino pedagógica. Esa información le es útil al docente para tomar decisiones sobre la
    planificación curricular, tanto en el plano de los aprendizajes a enfatizar como en el de la didáctica más
    conveniente
    RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

    Son aquellos conocimientos que el


    estudiante ya sabe acerca de los Se vincula con el nuevo
    contenidos que se abordarán en la conocimiento para producir
    sesión aprendizajes significativos

    Se activan al comprender o
    Algunas veces suelen ser
    aplicar un nuevo
    erróneos o parciales, pero
    conocimiento con la
    es lo que el estudiante
    finalidad de organizarlo y
    utiliza para interpretar la
    darle sentido
    realidad
    CARACTERISTICAS DE SABERES PREVIOS

    1.-Se construyen 2.-No siempre tienen


    a partir de sus sustento científico. En
    experiencias al algunas
    querer explicar ocasiones son
    algún hecho o explicaciones que cada
    fenómeno quien genera para
    cotidiano del una mejor comprensión
    mundo que le de algún hecho o
    rodea. fenómeno.

    4.-En algunos casos son


    conocimientos
    3.-Son resistentes al cambio, a la implícitos, es decir no
    vez se manifiestan en lo que
    son persistentes en el tiempo. el estudiante dice o
    verbaliza, sino en lo que
    el estudiante espera que
    ocurra o predice que va
    a ocurrir en
    determinadas
    EJEMPLOS

    ELENA ES UNA DOCENTE COMPROMETIDA CON SU TRABAJO PEDAGÓGICO, LABORA EN UN PUEBLO DE LA


    PROVINCIA DE HUAROCHIRÍ Y TIENE LA INTENCIÓN DE QUE LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCREN DE MANERA
    ACTIVA Y CONSCIENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. PARA ELLO, ESTÁ PLENAMENTE CONVENCIDA QUE
    DEBE COMUNICAR A LOS ESTUDIANTES LO QUE APRENDERÁN EN LA SESIÓN, PARA ACTIVAR, MOVILIZAR
    SUS SABERES Y DESPERTAR SU INTERÉS. ¿CUÁL SERÍA LA DECISIÓN MÁS APROPIADA PARA LOGRAR ESTE
    OBJETIVO?

    a. Generar a partir de situaciones problemáticas conflictos cognitivos, como proceso para


    la formulación de interrogantes que promuevan la motivación intrínseca.
    b. Recoger los saberes previos, pues como docente sabe que es parte del inicio de una
    sesión de aprendizaje.
    c. Aplicar instrumentos de coevaluación porque la docente espera buenos resultados,
    evidenciándose logros de aprendizaje.
    d. Recoger los saberes previos y comunicar el propósito de la sesión, para que los
    estudiantes activen sus conocimientos.

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