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    Portafolio Docente PPT-Referencial

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    Korina Smith Conde
    El documento describe el portafolio docente como una herramienta para la reflexión documentada que permite almacenar evidencias, evaluar desempeños, registrar interacciones y objetos de aprendizaje. Explica que la elaboración del portafolio incluye tres fases: una fase previa para determinar el propósito y evidencias, una fase de desarrollo para recoger evidencias antes, durante y después de las sesiones, y una fase de cierre de autoevaluación sobre logros, dificultades y alternativas de cambio. Final

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    Portafolio Docente PPT-Referencial

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    Korina Smith Conde
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    El documento describe el portafolio docente como una herramienta para la reflexión documentada que permite almacenar evidencias, evaluar desempeños, registrar interacciones y objetos de aprendizaje. Explica que la elaboración del portafolio incluye tres fases: una fase previa para determinar el propósito y evidencias, una fase de desarrollo para recoger evidencias antes, durante y después de las sesiones, y una fase de cierre de autoevaluación sobre logros, dificultades y alternativas de cambio. Final

    Título original

    Portafolio docente PPT-Referencial

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    El documento describe el portafolio docente como una herramienta para la reflexión documentada que permite almacenar evidencias, evaluar desempeños, registrar interacciones y objetos de aprendizaje. Explica que la elaboración del portafolio incluye tres fases: una fase previa para determinar el propósito y evidencias, una fase de desarrollo para recoger evidencias antes, durante y después de las sesiones, y una fase de cierre de autoevaluación sobre logros, dificultades y alternativas de cambio. Final

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    Portafolio

    Miss Illary
    docente
    ¿Qué es el portafolio docente?

    Es una herramienta que permite


    al docente una “Reflexión
    documentada” (UIA.GC. 2000)
    ¿Utilidad del portafolio?

    1.Almacenar evidencias .
    2.Evaluar desempeños.
    3.Registrar interacciones .
    4.Objeto de aprendizaje.
    5.Potencia la practica
    educativa.
    Orientaciones para la elaboración del
    portafolio docente
    La elaboración e implementación del portafolio
    comprende tres fases o etapas.

    Fase Fase de Fase de


    previa desarrollo cierre
    Fase previa

    Establecimient
    Determinación Determinar el
    Determinación o de las
    de criterios de tipo de
    del propósito evidencias
    evaluación formato
    (Contenidos)
    Fase desarrollo

    Promover reuniones
    Anotar o formular con los padres de Registrar los
    las preguntas de la familia para brindar acuerdos y
    Recoger evidencias
    estrategia “Aprendo orientaciones sobre conclusiones del día
    en casa” las actividades de /semana
    aprendizaje.
    Recojo de evidencias

    Antes de la sesión Durante la sesión Después de la


    sesión
    • ¿Cómo fue la • ¿Cuál fue el rol del • ¿Hubo
    comunicación con los alumno? retroalimentación
    padres y alumnos? •  ¿Qué rol desempeño el después de la sesión?
    • ¿Cuáles fueron las padre de familia? ¿Por qué?
    recomendaciones? • ¿Cuáles fueron mis • ¿Sobre qué se
    funciones como retroalimentó?
    docente?
    Fase de cierre
    Auto evaluación del docente
    Logros Dificultades Alternativa
    (propuesta de
    cambio)
    Propuesta de portafolio docente

    1. Datos generales.
    2. Propósitos de aprendizaje.
    3. Instrumento de evaluación.
    4. Estrategias de aprendizaje.
    5. Evidencias de aprendizaje de los
    estudiante.
    6. Evaluaciones de los estuditos
    7. Sistematización de experiencias que han permitido desarrollar competencias.
     ¿Qué pasó?,¿Qué hice ?, ¿Por qué lo hice?,¿Para qué lo hice? ¿Qué resulto de
    lo que hice?, ¿Cómo puedo mejorar?
    Antes de la sesión Durante la sesión Después de la
    sesión

    Autoevaluación
    Logros
    Logros Dificultades Dificultades
    Alternativa (propuesta de
    Alternativacambio)
    (propuesta de cambio)

    8.Acciones para la mejora de la práctica pedagógica.


     Planificar nuevas sesiones.
     Hacer reajusta en la metodología.

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