Educación Comparada en América Latina

NORMATIVIDAD Y EDUCACIÓN COMPARADA DEL SISTEMA EDUCATIVO REGIONAL
LA EDUCACIÓN COMPARADA EN AMÉRICA LATINA
MAESTRANTE
VIANY SAUDITH SIBAJA VILLALBA
TUTORA
SANDRA LILIANA ACUÑA GÓNZALEZ
II CUATRIMESTRE
16- 05- AÑO 2021

INTRODUCCIÓN
La educación comparada nace en américa latina en una

época en que las naciones se convertían como actores
principales de las políticas y practicas educativas, la
transferencia de la información entre países marco el
origen de la educación comparada como ciencia; del
mismo modo estudia las transformaciones sociales,
culturales, políticas y económicas que se relacionan con
las formas que toman las instituciones y prácticas
educativas en diferentes contextos.
¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN COMPARADA ?
• Ciencia que, mediante la comparación de los hechos pedagógicos en sentido

estricto o en un sentido cultural más amplio, pertenecientes al pasado o a la
actualidad, al país propia o a países extranjeros, trata de responder a
cuestiones pedagógicas individuales o de establecer conceptos pedagógicos o
leyes universales.
SCHNEIDER
• La educación comparada puede definirse como la ciencia que tiene por objeto
identificar, analizar y explicar las semejanzas entre hechos educativos y/o sus
relaciones con el entorno (político, económico, social, cultural), e investigar las
leyes eventuales que los gobiernan en diferentes sociedades y en diferentes
momentos de la historia humana.
LE THAN KHOI
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para LIEGLE (1988):
PERSPECTIVA PRAGMÁTICA:
● Conocer otros sistemas educativos que den soporte a las reformas

del propio país
PERSPECTIVA SISTEMÁTICA:
● Identificar las fuerzas ocultas, explicar rasgos comunes y

diferentes, formular principios generales.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
Para PHILLIPS (1999):
• Mostrar alternativas al propio sistema educativo.
• Ofrecer patrones para valorar el cambio educativo.
• Describir consecuencias de cambios en el propio sistema a partir

de las experiencias de otros países.
EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA EN AMÉRICA
LATINA RECONOCE CINCO MOMENTOS DE IMPORTANCIA
1.
NULA ESTRUCTURACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA
El primer momento se da cuando no existía aun la educación

comparada y los primeros pedagogos y agentes de gobiernos se dan a
la tarea de viajar y conocer la experiencia educativa de países con mas
avance en el tema.
2.
FUNDACIÓN DE LA DISCIPLINA.
Se da con la publicación de la obra

de Marc Antoine Julliene, su obra
trata de trasferir ideas y practicas
educativas sustentadas en la
recolección de datos internacionales
orientados por teorías de
movilización e ideales de progreso.
3.
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA MEDIANTE
CÁTEDRAS UNIVERSITARIAS.
Comienza a mediados del siglo XX se caracteriza por el desarrollo

académico de la educación comparada mediante la creación de
cátedras universitarias, intercambiando ideas de países mas
desarrollados.
4.
SE CONSOLIDA LA EDUCACIÓN COMPARADA COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA Y SU RELACIÓN CON LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS.
Se da a mediados del siglo XX, y se

enfoca en el uso de modelos
experimentales bajo el principio de la
causalidad, se formaliza en este
periodo la educación comparada y las
políticas educativas.
5.
CAMBIOS DE LA DISCIPLINA INFLUENCIADOS POR LA
SOCIOLOGÍA, HISTORIA Y GLOBALIZACIÓN
Se da a finales de la década de los

70’s, experimentando la disciplina
cambios dados por la influencia de la
sociología y la historia, y hacia la
década de los 90’s con las nuevas
formas de organización económica
mundial, para dar respuesta a las
nuevas realidades, la globalización
es un momento clave para el
desarrollo de la disciplina.
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS LATINOAMERICANOS Y “SU
MODERNIDAD”: PRIMEROS ENCUENTROS CON LA EDUCACIÓN
COMPARADA
La configuración de los sistemas educativos en América
Latina tiene características comunes con el proceso
seguido en los países de Europa central. Como señala
Ossenbach (1997), luego de la emancipación de la
metrópoli la educación pública se mantiene en el nivel
municipal. Finalizadas las guerras pos independencia, los
estados centrales comienzan a hacerse cargo de la
educación primaria a través de la noción de educación
común donde el estado se define como estado docente.
Así, los sistemas educativos en América Latina van a
contribuir a la integración nacional a través de la
homogeneización social y cultural y al surgimiento y
desarrollo de las clases medias.
LOS DESAFÍOS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
LATINOAMERICANOS LUEGO DE LAS “REFORMAS” EDUCATIVAS:
INTERROGANTES PARA LA EDUCACIÓN COMPARADA ACTUAL
Durante los años ´90 los sistemas educativos latinoamericanos

experimentan numerosos cambios y se expanden notablemente. Esta
expansión los lleva a convertirse en sistemas más amplios y complejos en
contextos de creciente pobreza y desigualdad. Asimismo, son objeto de
múltiples reformas que afectan tanto su estructura como su organización.
Construir el sentido de la educación es el primero de los desafíos a
enfrentar. Pero para ello es necesario considerar los sistemas educativos a
partir de los problemas políticos, económicos y culturales de la región entre
los que la desigualdad social y la dificultad para la incorporación del “otro”
ocupan un lugar central.
LA LABOR DE LA UNESCO
Desde la década del 50 la UNESCO ha desarrollado una labor muy significativa

en América Latina, llevando a cabo trabajos y estudios que posibilitaron promover
políticas educativas de expansión y democratización de la educación primaria y
de la educación media, de formación de docentes, de fortalecimiento de la
educación técnica y de adultos, etc. En general se reconoce que el importante
desarrollo educativo registrado en casi todos los países de América Latina en las
décadas del 60 y del 70 tiene, entre otros fundamentos, una base significativa en
la labor de la UNESCO y en la de su Oficina Regional de Educación y en la
implementación de su primer Proyecto Principal de Educación.
CONCLUSIÓN
Para finalizar se puede destacar que la educación
comparada realiza importantes estudios para
llegar al conocimiento de otros sistemas
educativos, con lo cual puede llegarse a una más
profunda visión y a una mejor comprensión de
nuestro propio sistema de estudio. Conocer las
divergencias y convergencias entre los diversos
sistemas educativos de los países de América
latina pueden favorecer la comprensión de las
principales tendencias de la educación mundial y
la elección de instrumentos pertinentes para la
elaboración y ejecución de innovaciones
educativas en el sistema propio.
BIBLIOGRAFÍA
• La Educación Comparada en América Latina: Estado de situación y prospectiva Felicitas

Acosta / UNLP-UNGS-UNSAM / Argentina La Educación Comparada en América Latina:
Estado de situación y prospectiva Felicitas Acosta / UNLP-UNGS-UNSAM / Argentina
https://www.saece.com.ar/relec/revistas/2/art8.pdf
• LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA: UN HORIZONTE COMPLEJO1 Alberto Martínez Boom
https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a06.pdf
• Fernández Lamarra, N., Mollis, M., & Dono Rubio, S. (2005). La educación comparada en
América Latina: situación y desafíos para su consolidación académica.
• Usos de la Educación Comparada en América Latina: un análisis entre el siglo XX y el siglo XXI
Comparative Education in Latin America: an analysis over the 20th and 21st centuries
Felicitas Acosta 1
file:///C:/Users/CAFE/Downloads/9911-Texto%20do%20artigo-14811-7-10-20200406.pdf
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LA EDUCACIÓN COMPARADA EN AMÉRICA LATINA

16- 05- AÑO 2021

La educación comparada nace en américa latina en una

• Ciencia que, mediante la comparación de los hechos pedagógicos en sentido

● Conocer otros sistemas educativos que den soporte a las reformas

● Identificar las fuerzas ocultas, explicar rasgos comunes y

Para PHILLIPS (1999):

• Mostrar alternativas al propio sistema educativo.

• Ofrecer patrones para valorar el cambio educativo.

• Describir consecuencias de cambios en el propio sistema a partir

El primer momento se da cuando no existía aun la educación

Se da con la publicación de la obra

Comienza a mediados del siglo XX se caracteriza por el desarrollo

Se da a mediados del siglo XX, y se

Se da a finales de la década de los

Durante los años ´90 los sistemas educativos latinoamericanos

Desde la década del 50 la UNESCO ha desarrollado una labor muy significativa

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