DISEÑO O ALCANCE

DE LA
INVESTIGACIÓN
Plan o estrategia que se desarrolla para
obtener la información que se requiere
en una investigación para responder la
pregunta de investigación, cubrir los
objetivos fijados y verificar las
hipótesis formuladas.
 ¿Qué alcance o tipo de
investigación se va a realizar?
¿Hasta dónde queremos llegar con el estudio del
problema de investigación?
Lo anterior se resuelve si se tiene Claridad en el
tipo de investigación que se pretende
adelantar, así como también:
 Estado del conocimiento sobre el problema de
investigación o resultado de la revisión de la literatura.
 Los objetivos de la investigación
 Enfoque que el investigador pretende dar al estudio o
perspectiva del estudio.
 Diseños No Experimentales

La investigación no experimental cuantitativa se interpreta

como aquella que se realiza sin manipular deliberadamente
variables y en la que sólo se observan los fenómenos en su
ambiente natural para después analizarlos; es decir, no hay
asignación aleatoria.

 En la investigación no experimental las variables

independientes ocurren y no es posible manipularlas.

EXPERIMENTO NO EXPERIMENTO
Hacer enojar intencionalmente a Ver las reacciones de esa persona
una persona y ver sus reacciones. cuando se muestra enojada.
 ALCANCE NO EXPERIMENTAL
TRANSECCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN
E F M A M J J A S O N D

SINCRONICAS O
TRANSVERSALES
Estudian los fenómeno y sus variables, de
manera simultánea, en un periodo corto.
 Investigación Exploratoria
 Su propósito es destacar aspectos fundamentales
de una problemática y encontrar procedimientos
adecuados para una investigación posterior.
 Sirven para familiarizarnos con fenómenos
relativamente desconocidos o poco estudiados.
 Generalmente determinan tendencias, identifican
áreas, ambientes, contextos y situaciones de estudio.
 Aplica como alternativa para investigar, en el supuesto
que no existan antecedentes desarrollados sobre el
tema de interés.
¿Cuándo realizar un estudio
exploratorio?
 Un tema
 poco estudiado
 con vacíos
 no estudiado antes

 El Marco de referencia muestra

 Guías no investigadas
 Ideas vagamente relacionadas con el problema
 Áreas nuevas
 Investigación Descriptiva
 Buscan especificar las propiedades, las características y
los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis; es decir, desarrollar una imagen o fiel
representación (descripción) del fenómeno estudiado.
 Describir en este caso es sinónimo de medir. Se miden
variables o conceptos para caracterizar el objeto de
estudio.
 Su propósito es dar un panorama (contar con una
fotografía) del fenómeno al que se hace referencia.
 Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean
incipientes; para ello se apoya en la teoría de la probabilidad.
Investigación Descriptiva

 QUÉ INVESTIGA?
 Características de la población
 Magnitud del problema.
 Factores asociados al problema.
 Diagnósticos sociales y económicos.

 CUÁLES SON SUS CARÁCTERÍSTICAS

COMUNES?
 Describen los fenómenos pero no los explican.
 El diseño NO va enfocado a la comprobación de una hipótesis

aunque cabe la formulación de estas.

Ejemplos en los que podría aplicar un
estudio descriptivo.

 ¿Cuáles son las características del clima

organizacional de las empresas del sector público que
atravesaron una reestructuración?

 ¿Qué cambios ha sufrido el mercado de los

combustibles como consecuencia del ingreso de los
combustibles alternativos como el gas natural?

 ¿Es la tasa de respuesta para hombres igual que la tasa

de respuesta para mujeres en todos los temas por tratar
en una encuesta de opinión?
 Investigación Correlacional
 Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o
población.
 Se busca conocer la relación (el grado de asociación) que puede
existir entre dos o más conceptos, categorías o variables en un
contexto en particular.
 En la mayoría de los casos, las mediciones de las variables a
correlacionar provienen de los mismos sujetos.
 La función principal es la interpolación; es decir, determinar el
valor predecible o estimado para la variable dependiente a partir de
valores de la variable independiente.
 La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor
explicativo ya que el hecho de saber que dos conceptos o
variables se relacionan aporta información que explica.
 ¿Cuándo realizar un estudio
correlacional?
 Cuando lo que se pretende es establecer
 Relación entre dos o mas conceptos o variables

 Grado de asociación (cuantificar la relación)

 Conocer el comportamiento de una variable o concepto

conociendo el comportamiento de otra(s-os) con las
que tiene relación
En un estudio correlacional las variables a relacionar
deben medirse sobre los mismos sujetos

En los estudios correlacionales se verifica que entre más

variables se involucren, mejor explicación se logrará del
fenómeno.
Ejemplos en los que podría aplicar
un estudio Correlacional
 ¿El puntaje alcanzado en la prueba SABER-PRO
de un estudiante es mejor según su desempeño
en la universidad?

 ¿La producción de conocimiento en las

universidades está relacionada con la generación
de desarrollo económico de las regiones?

 ¿La incidencia de casos de dengue hemorrágico

está relacionada con la presencia de periodos de
lluvia?
 Investigación Explicativa
 Su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en que condiciones se manifiesta o por qué
se relacionan dos o más variables.
 Trata de responder o dar cuenta de los porqué del
objeto que se investiga.
 Pretenden responder a preguntas como: ¿por qué
ocurre? ¿en qué condiciones ocurre? ¿Cuáles son las
causas?
 Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales.
“Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido
de comprensión o entendimiento de un fenómeno.”
(Grajales , s.f)
¿Cuándo realizar un estudio
explicativo?
 Cuando lo que se pretende es establecer
las causas de los fenómenos o problemas.

 Cuando se quiere explicar:

 Por qué ocurre un fenómeno
 Bajo qué condiciones se manifiesta
 Por qué se relacionan unas variables
Ejemplos
La empresa para la que usted trabaja ha presentado el
siguiente dilema: ¿La rotación no controlada de
personal ha generado problemas de desconfianza en la
calidad de los productos que esta coloca en el
mercado?

¿El auto concepto de un sujeto incide directamente

sobre su salud mental?

¿Las variaciones en los resultados de la producción son

generadas por las Máquinas que se utilizan o por los
operarios que las manejan o por la interacción entre
Máquinas y Operarios?
 ALCANCE NO EXPERIMENTAL
LONGITUDINAL DE LA INVESTIGACIÓN

Tendencias Análisis evolutivo Panel

de Grupo

Su característica distintiva es que la atención se centra en

examinar cambios a través del tiempo en subpoblaciones o
grupos específicos.

DIACRONICAS O LONGITUDINALES

Estudian los fenómenos en un período largo, con el

objeto de observar los cambios que se producen.

E F M A M J J A S O N D
Según el Tiempo de Ocurrencia de los Hechos

Fecha actual
RETROSPECTIVOS Diseño del estudio PROSPECTIVOS

Registro de datos que Los datos se registran

ocurrieron en el pasado a medida que ocurren

RETRO-PROSPECTIVOS

Se registran datos de hechos ocurridos y se continúa

con el registro de datos a medida que van ocurriendo
 Diseños de Tendencia.
Tendencia

Su característica distintiva es que la atención se centra en una

población.

Esquema de un diseño longitudinal de Tendencia

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en una datos en una datos en una datos en una
población población población población

Muestras distintas, misma población

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

PROSPECTIVOS
 Diseños de Panel.
Panel
Un panel se puede interpretar como una encuesta
repetida; un mismo cuestionario que se administra a
una misma muestra para observar la evolución y las
modificaciones de las respuestas.
Su característica distintiva es que la atención se centra en la
misma población.
Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de
datos en la datos en la datos en la datos en la
población población población población

Misma población o Subpoblación

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo 4

PROSPECTIVOS
RETROSPECTIVO
Diseños de Panel.
Panel
 Diseños de Panel.
Panel

Mortandad del panel, progresiva reducción de la muestra

por diversas causas: traslados, fatiga ...
 
Saturación del panel, actitud de rechazo progresivo por
parte de los entrevistados. Después de ser sometida varias
veces a las mismas preguntas, la gente empieza a cansarse
de ellas: surgen respuestas estereotipadas, de mala
voluntad, hay apresuramiento para responder y otros
problemas similares que aumentan sensiblemente los
errores.
 Diseños Experimentales

¿Qué es un experimento?
“Elegir o realizar una acción y después observar las
consecuencias” (Barbbie, 2001)

“Situación en la que se manipulan intencionalmente una

o más variables independientes (supuestas causas-
antecedentes), para analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más variables
dependientes (supuestos efectos-consecuentes), dentro de
una situación de control para el investigador”
(Sampieri y otros, 2006)
 Investigación experimental
Diseño experimental clásico

Manipulación de la
Variable Independiente
Positivo
Grupo
experi-
mental Negativo

Positivo
Grupo
control o
testigo Negativo
Diseños Experimentales. Términos importantes
 Grupo Experimental. Grupo de sujetos de la muestra a los que se les
aplica una determinada intervención. (Tratamiento).
 Grupo Control. Grupo de sujetos de la muestra que no reciben la
aplicación de ninguna intervención, y que normalmente se usa para
comparar con el grupo experimental y para controlar el influjo sobre la
variable independiente de variables distintas a la dependiente.
 Tratamiento. Intervención específica que se realiza sobre el grupo
experimental.
 Medición Pretratamiento. Medición de la variable dependiente sobre
grupos experimental y control antes de la aplicación de la intervención.
 Medición Postratamiento.
 Aleatorización. Procedimiento que se realiza con el propósito de tener
muestras representativas en la investigación.
 Selección aleatoria de sujetos que componen la muestra entre la población.
 Asignación aleatoria de sujetos seleccionados a los grupos experimental y control.
 Asignación aleatoria de los experimentadores a los grupos experimentales.
 Tipos de Variables

1. Independiente:
Independiente Tratamiento experimental que provoca efectos
(causa).
2. Dependiente:
Dependiente Efecto o consecuencia (provocado o
provocada por el tratamiento o variable independiente).
3. Interviniente:
Interviniente Moderador de la relación causal entre la variable
independiente y dependiente. Si no se conoce su efecto o no se
controla, el experimento puede invalidarse.
4. Explicaciones rivales o fuentes de invalidación interna:
interna
Pueden ser variables independientes o intervinientes. Su
influencia debe conocerse o controlarse, de no ser así, el
experimento puede invalidarse. Asimismo, es factible que se
combine con otras variables para afectar la V.D.
5. Variable de control:
control Influye en la dependiente, pero es
neutralizada por el diseño o por los procedimientos
estadísticos.
 Diferencia entre variable interviniente y de
Control

La diferencia entre la variable de control e interviniente reside

en que en la primera se neutralizan sus efectos, y en la
segunda se conocen éstos (Creswell, 2005).

PRESENCIA DE
AMBOS PADRES

VARIABLES
ALIMENTACIÓN EXTRAÑAS
NIVEL DE
DURANTE LA INTELIGENCIA
INFANCIA POSTERIOR

NIVEL
SOCIOECONÓMICO
Contextos de los experimentos

Experimentos de Laboratorio.
Laboratorio
Estudio de investigación en el que la varianza (efecto)
de todas, o de casi todas, las variables independientes que
tienen influencia, sin pertenecer al problema de
investigación inmediato, se mantienen reducidas
(reducido el efecto) al mínimo.
Kerlinger y Lee (2002)

Experimentos de Campo.
Campo
Estudio de investigación efectuado en una situación
realista en la que una o más variables independientes son
manipuladas por el experimentador en condiciones tan
cuidadosamente controladas como lo permite la situación.
Kerlinger y Lee (2002)
 Requisitos de un Experimento

1. Manipulación intencional de una o más variables

independientes.
 El nivel mínimo de medición es de dos grados:
presencia- ausencia. Cada nivel o grado involucra un
grupo en el experimento.
 Consultar en experimentos antecedentes y verificar el
éxito de la manipulación de la variable independiente.
Verificar contexto.
 Evaluar la manipulación antes de realizar el experimento.
¿existen otras maneras de manipulación de la
V.I.?, ¿La mejor manera de manipulación es la que se
está utilizando?
 Incluir verificaciones para la manipulación: Entrevistas,
escalas específicas para valorar la respuesta.
 Requisitos de un Experimento

2. Medir el efecto que la(s) variable(s) independiente(s) tiene

en la variable dependiente. La medición debe ser válida y
confiable. Se pueden medir a partir de:
 Cuestionarios, Escalas, Observación, Entrevistas, etc.
 Requisitos de un Experimento
3. Validez Interna. Control .
Grado de confianza que se tiene de que los
resultados del experimento se interpreten en forma
adecuada y sean válidos de la situación
experimental.
¿Las variables independientes que se consideran
producen el efecto que se atribuye sobre la
dependiente?
 Tener control significa saber que está ocurriendo
realmente con la relación entre variables
independientes y dependientes.
¿Existe control de posibles variables extrañas?
 Se reduce al mínimo la influencia de variables
extrañas sobre la variable dependiente
4. Validez Externa.
¿Lo que encontré en el experimento a qué tipo de
personas, grupos, contextos y situaciones se
aplica?
Posibilidad de generalizar los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales, así
como a otros participantes y poblaciones.

.
 ¿Cómo se logra la validez interna?
Control.
1. Varios grupos de comparación. Por lo menos dos grupos; uno de ellos
el grupo control, cuya utilidad en el proceso está en servir de referencia o
base de comparación.
2. Equivalencia de los grupos en todas las variables que se pueda
asumir, si no se hace la equivalencia, podrían dar como consecuencia
una interpretación errada.
 Una Tipología sobre Diseños
Experimentales
Campbell y Stanley (1966)
Simbología.
Simbología
R: Asignación aleatoria
G: Grupo de sujetos (G1, G2, G3)
X: Tratamiento, estímulo o condición experimental
O: Una medición de los sujetos de un grupo (Prueba,
cuestionario, observación, etc.) Si aparece antes del
estímulo o tratamiento, se trata de una preprueba
(previa al tratamiento).
-: Ausencia de estímulo (Nivel “cero" en la variable
independiente. Indica que se trata de un grupo
control o testigo
Ejemplos

RG1 O X O
Primero se Segundo, se Tercero, se Cuarto, se
asigna a los aplica una administra el aplica una
sujetos al medición estímulo medición
azar al grupo previa posterior.
1

RG1 X O
RG2 - O
 PREEXPERIMENTOS:
Su grado de control es mínimo. Generalmente es útil
como un primer acercamiento al problema en la realidad.
 Pueden servir como estudios exploratorios
 No es posible obtener conclusiones seguras
 abren el camino, derivándose estudios más profundos.

1. Estudio de caso con una sola medición

G X O
 No hay manipulación de la V.I.
 No existe grupo de comparación.
 No es posible establecer causalidad con certeza.
 No se controlan las fuentes de invalidación interna.
 PREEXPERIMENTOS.
PREEXPERIMENTOS

2. Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo

G O1 X O2

 Existe un punto de referencia inicial.

 No resulta conveniente para fines de causalidad.
 No hay manipulación.
 No hay grupo de comparación.
 Es posible que actúen fuentes de invalidación interna.
 En ocasiones se utiliza con un solo individuo. Estudio de
caso experimental
EXPERIMENTOS “PUROS”:

Reúnen los dos requisitos para lograr el control y la

validez interna.
1. Diseño con posprueba únicamente y grupo de control
RG1 X O1
RG2 - O2

 La manipulación de la variable independiente alcanza solo

dos niveles: presencia-ausencia.
 Se pretende mostrar la existencia de diferencias
significativas entre tratamientos
 Este diseño se puede extender a más de dos grupos
experimentales.
 El diseño controla todas las fuentes de invalidación
interna
EXPERIMENTOS “PUROS”

2. Diseño con preprueba-posprueba y grupo de

control

RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
 La adición de la preprueba permite evaluar que tan
adecuada fue la asignación aleatoria.
 Por las características del diseño, es posible evaluar el
puntaje ganancia de cada grupo (impacto), o
diferencia entre preprueba y posprueba de cada grupo.
 Este diseño se puede extender a más de dos grupos
experimentales.
 Si el grupo de control se excluye el diseño se llamará
“diseño de preprueba-posprueba con grupos
distribuidos aleatoriamente.
EXPERIMENTOS “PUROS”

3. Diseño de Cuatro Grupos de Solomon

RG1 O1 X O2
RG2 O3 - O4
RG3 - X O5
RG4 - - O6
 Los efectos se determinan comparando las cuatro
pospruebas.
 El experimentador tiene la posibilidad de verificar los
posibles efectos de la preprueba sobre la posprueba ya
que a unos grupos se les administra la prueba y a otros
no.
 Es posible que la preprueba afecte la posprueba o que
aquélla interactúe con el tratamiento experimental.
EXPERIMENTOS “PUROS”

4. Diseños Experimentales de Series Cronológicas

 Cualquier diseño que efectúe varias observaciones o

mediciones sobre una variable a través del tiempo, sea o
no experimental,
En este diseño se pueden tener dos o más grupos y los
participantes son asignados al azar.

4.1. Serie cronológica sin preprueba, con varias

pospruebas y grupo de control

RG1 X1 01 02 03
RG2 X2 04 05 06
RG3 X3 07 08 09
RG4 - 010 011 012
EXPERIMENTOS “PUROS”

4. Diseños Experimentales de Series Cronológicas

4.2. Serie cronológica con preprueba, con varias
pospruebas y grupo de control

RG1 01 X1 02 03 04
RG2 05 X2 06 07 08
RG3 09 - 010 011 012
4.1. Serie cronológica sin preprueba, con varias
pospruebas y grupo de control

RG1 01 X 02 03
RG2 04 - 05 06
RG3 - X 07 08
RG - - 0 0
5. Diseños Factoriales

 Experimentos que manipulan dos o más variables

independientes, e incluyen dos o más niveles de cada una de las
variables independientes.
 Permiten al investigador evaluar los efectos de cada variable
independiente sobre la dependiente por separado, así como
los efectos de las variables independientes de manera
conjunta.
CUASIEXPERIMENTOS

 Estos diseños se utilizan cuando no es posible asignar en

forma aleatoria los sujetos o participantes a los grupos que
recibirán los tratamientos experimentales.
No se tiene garantizada la equivalencia inicial ya que los
sujetos no se asignan al azar ni por otro método a los
grupos. Tales grupos están constituidos previamente.
El investigador debe asegurar los grupos en estudio sean
equiparables. Se requiere conocer muy bien los grupos.
 También manipulan deliberadamente una o más variables
independientes para observar su efecto y relación con una
o varias variables dependientes,
La falta de aleatorización introduce posibles problemas de
validez interna y externa.
Hay tantos diseños cuasiexperimentales como
experimentales; la diferencia está en la asignación.
CUASIEXPERIMENTOS

1. Diseño con posprueba únicamente y grupo de control

G1 X O1
G2 - O2
2. Diseño con preprueba-posprueba y grupo de control

G1 O1 X O2
G2 O3 - O4
3. Serie cronológica sin preprueba, con varias pospruebas
y grupo de control
G1 X1 01 02 03
G2 X2 04 05 06
G3 X3 07 08 09
G - 0 0 0
 A manera de síntesis: Tipos de Investigación
• Exploratoria Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de
Estudio
• Descriptiva Reseñar rasgos, cualidades o atributos de la Población
Objeto de Estudio
• Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la
Población estudiada
• Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos
• Seccional o Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad
Transversal única
• Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o
Evolutiva momentos de una misma población con el propósito de
evaluar los cambios
• Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación
de una o más variables independientes sobre una o varias
dependientes
•Estudio de Casos Analiza una unidad específica de una Poblacional