MODULO V:

Metodología de la Investigación Científica

Aplicada a la Educación

MAESTRIA EN EDUCACION ESPECIAL

Paradigma
Principios que unifican a un grupo
de investigadores, a una comunidad
científica. Creencias,
generalizaciones, valores, técnicas,
tipos de problemas por investigar,
soluciones típicas, alrededor de los
cuales los científicos de una
disciplina desarrollan su
participación en la producción de
conocimientos.

Thomas Kuhn
Antecedentes de los paradigmas de
investigación
Visión humanística: Aristóteles

Cualitativa, comprender, interpretar los motivos, las

intenciones, métodos cualitativos, visión holística,
subjetiva.

Visión científica: Galileo

Cuantitativa, explicar causas, métodos cuantitativos,

visión fragmentada, “objetiva”
Paradigmas o enfoques de investigación
Cuantitativo o positivista o tradicional o clásico, o
racional
(A. Comte, E. Durkheim, s. XVIII y XIX)

Cualitativo:
interpretativo o naturalista
crítico
(M. Weber, s XIX y XX)
PARADIGMA CUANTITATIVO

1. El conocimiento es causal, sistemático,

comprobable y replicable.

2. Su objetivo es incrementar el conocimiento

científico.
3. Inspirado en las ciencias “duras”
4. Parte de una muestra representativa para
generalizar los resultados

5. Centrado en conceptos de objetividad

y validez.
Paradigma cuantitativo
6. El investigador como agente externo.
 7. Dicotomía sujeto-objeto.
 8. Se hiperbolizan los métodos empíricos.
 9. Se orienta a la comprobación de
hipótesis. (Enfoque hipotético-
deductivo).
10. Utiliza fundamentalmente técnicas
cuantitativas.
 Paradigma o Enfoque cualitativo
1. Variedad de concepciones, visiones, técnicas y
estudios no cuantitativos:
Investigaciones interpretativas, etnográficas,
fenomenológicas, naturalistas
Investigación-acción, investigación participativa.
2. Denominador común: patrón cultural, modelo
cultural que afecta la conducta humana y permite
entender situaciones y eventos
Paradigma Cualitativo
3. Niega la explicación, predicciones y control e
introduce las nociones de comprensión,
significación y acción.
4. Estudio del significado de las acciones del
hombre No aspira a encontrar regularidades en
los fenómenos sociales.
5. El acuerdo intersubjetivo es su criterio de
objetividad.
6. Utiliza métodos cualitativos.
7. Puede hiperbolizarse la abstracción, la
especulación-
 PARADIGMA NATURALISTA - CUALITATIVO

1. La teoría constituye una reflexión en y

desde la práctica.
2. Intenta comprender la realidad, no transformarla.

3. Aspira a penetrar en el mundo

personal de los hombres:
intenciones, motivos

4. El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo,

que comparte significados.
 Tareas del Diseño cualitativo
Inmersión inicial en el contexto
Inmersión profunda
Estancia en el campo
Recolección de datos
Análisis de datos
Generación de teorías
Diseños de investigación cualitativa
Teoría fundamentada

Diseños etnográficos

Diseños narrativos

Diseños de investigación-acción
 PARADIGMA CRITICO

1. Asume una visión global y dialéctica de la

Realidad educativa.
2. Asume una visión democrática del conocimiento
3. Asume una unidad dialéctica entre
Teoría y Práctica.
4. Comprometida con la transformación
de la realidad
5. El investigador forma parte de la comunidad.
Paradigma Crítico (Continuación)
 6. Introduce a la ideología para comprender y
transformar la realidad. Carácter transformador,
emancipador.
 7. Sus principios apuntan a la transformación de
las relaciones sociales en su propio contexto.
 8. Implica a los sujetos en la solución de sus
problemas.
 9. Resuelve la dicotomía sujeto-objeto mediante
una visión participativa y dialógica.
Diseños de Investigación-acción
Visión técnico-científica: K. Lewin, ciclos repetidos:
planificación, identificación, análisis, implementación
y evaluación.
Visión deliberativa: le interesa el proceso de
interpretación, comunicación, interactiva, negociación

Visión emancipadora: Generar cambios sociales y

transformaciones personales
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Positivista Interpretativo Crítico

Objetivo Explicar Comprender Transformar

Modelo Hipotético Inductivo Inductivo

Investigativo Deductivo

Naturaleza del Neutralidad Conocimiento Conocimiento

conocimiento subjetivo subjetivo
científico determinado
socialmente

Relación Teoría Unidad

Separación Separación dialéctica
Práctica.

Aplicación a Investiga Investiga Investiga

la educación desde fuera desde dentro desde dentro
 Comparación paradigmas: Cualitativo
Cuantitativo
Paradigmas: Naturalista, Positivista
interpretativo o crítico
Buscar hechos, causas
Comprender, interpretar
Medición rigurosa
conceptos
Observación naturalista, Control de variables.
sin control estricto,
flexible Objetividad, neutralidad, rigor
Comprobación, reduccionista,
Subjetividad, valores
hipotético-deductivo
Importancia del contexto,
expansionistadescubrimien
to, inductivo
Comparación paradigmas: Cualitativo
Cuantitativo
Orientado a procesos Orientado a resultados
Válido: datos reales, ricos, Datos sólidos y repetibles
profundos
Estudio de casos aislados, Generalizable, uso
no generalización estadística
Holista, histórico Fragmentado, ahistórico
Investigador Investigador neutral
comprometido
Comparación paradigmas: Cualitativo
Cuantitativo
Dependencia, Confiabilidad
consistencia lógica

Credibilidad Validez interna

Transferencia Validez externa

Confirmabilidad Objetividad
Enfoque mixto
Surge en las décadas del 60-80
Se sustenta en la triangulación de los datos
Es un proceso que recolecta analiza y vincula datos
cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una
serie de investigaciones para responder a un
planteamiento del problema
 Diseños Mixtos
Enfoque dominante o principal

En paralelo

Complejos o de triangulación
Ventajas del enfoque mixto
Visión más integral del fenómeno, los datos se
complementan.
Ayuda a clarificar y a formular el planteamiento del
problema-
Datos más ricos y variados.
Se potencia la creatividad con procedimientos críticos
Ventajas del enfoque crítico
Permite abordar la complejidad de la realidad que se
estudia.
La combinación de métodos permite un entendimiento
mayor y más rápido.
Facilitan las inferencias científicas.
Permiten explorar y explotar mejor los datos.
¿Cual enfoque debo seleccionar?
El que se adapta mejor al planteamiento del problema.
El que se ajuste mejor a las expectativas de los
usuarios.
Con el que se sienta más “cómodo”
Aquel en que posea más entrenamiento
El más exitoso en estudios anteriores.
 LA MONOGRAFIA
Una monografía es un tratado sobre un tema
específico. Monografía viene del Griego “mono” que
significa único, y “graphos” que significa escrito.
Entonces, la monografía es un escrito sobre un tema
único.
Es un escrito informativo y crítico sobre ese tema, por
lo que tendrás que leer mucha bibliografía, ubicar
diversas fuentes, analizar y criticar esa información y
luego organizar un escrito sintético en un documento
llamado “monografía”.
Monografía:
Delimitar
un tema y
no salirse
de él
Buscar
identificar y
Establecer
reunir
contacto con
información
expertos sobre
adecuada
el tema
sobre el
tema

Analizar la Informar
información por escrito
compilada y y oralmente
asumir una frente a un
postura critica auditorio
¿CUÁNTAS PARTES TIENE UNA MONOGRAFÍA?

Caratula: En la cual se coloca el título de la monografía, el nombre de los

integrantes y el curso y docente que lo dirige.
Índice: Se enlista los subtítulos y se indica el número de página de cada uno.
Introducción: Aquí se presenta la monografía, se indica el objetivo trazado (es
decir, sobre qué trata la monografía), se presenta los capítulos correspondientes y se
mencionan algunas conclusiones obtenidas (pero de forma breve).
Cuerpo de la monografía: Se desarrolla los objetivos trazados organizando la
monografía en capítulos con títulos y subtítulos. Se usa tantos capítulos como sea
necesario. Hay que evitar extenderse demasiado. Son suficientes 30 páginas, no
más.
Conclusiones: Aquí se enumeran las principales conclusiones del estudio
bibliográfico. No deben superar las 10 conclusiones. Se breve y conciso.
Referencias: Aquí se enumeran, en orden alfabético, todas las fuentes de
información (libros, revistas, páginas de internet, periódicos, entrevistas, etc.) que te
han servido para hacer tu monografía. Usa el estilo APA
Hay algunos pasos clave para hacer una
monografía:
 
 Asignación del tema, asignación de un tema para desarrollar. Si tienen un
tema en especial que prefieren o sienten afinidad, consulten a su profesor la
posibilidad de desarrollarlo. Siempre es mejor trabajar sobre un tema que
les interesa.
 
 Búsqueda de información, primeras lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia. Asignado el tema, es necesario buscar
información inicial y consultarte a docentes expertos en el tema para que
te recomienden bibliografía especializada o una explicación breve sobre el
tema.
 
 Delimitación del tema, determinación del objetivo y esquema tentativo. Si ya
tienes una idea general del tema, es importante que delimites. Es decir,
qué establezcas qué aspectos vas a tratar en tu monografía y que aspectos
vas a obviar. Por eso, haz un esquema tentativo de títulos y subtítulos para
aprobar el esquema a desarrollar; pues puede que estés omitiendo aspectos
importantes o que estés tratando temas que no tienen nada que ver con tu
monografía.
Hay algunos pasos clave para hacer una
monografía:
Búsqueda minuciosa de información. Delimitado
tu tema, es hora de buscar información especializada
para desarrollar tu esquema aprobado.

Plan operativo: Es común que las monografías se

realicen en grupo. Por eso, para facilitar el trabajo,
es importante definir concretamente las tareas que
realizar á cada uno, planificar el trabajo, controlar el
desarrollo, plantear las dificultades, etc. Planifica tu
trabajo con tiempo.
Hay algunos pasos clave para hacer una
monografía:
Redacción definitiva, para exponer el trabajo, se
ajustan los títulos, párrafos, cantidad de páginas,
gráficos, etc. A partir de una relectura detallada, se
pueden hacer los ajustes necesarios. También, se
puede consultar nuevamente a las personas idóneas
(profesores expertos en el tema).
PAUTAS PARA HACER UNA MONOGRAFÍA

Las monografías sirven para evaluar la capacidad del autor para

trabajar científicamente. Ya que al realizarla aprende a:

Delimitar un problema
 
Investigar, reunir la información adecuada, analizarla y clasificarla.
 
Evaluar la información con espíritu crítico
 
Comunicar por escrito el conocimiento adquirido en esa
investigación.
 
TIPOS DE MONOGRAFÍAS

Monografía de compilación o documental:

En ellas el autor analiza lo expuesto por otros

autores sobre el tema. Expone los distintos puntos de
vista y luego de una exhaustiva revisión da su visión
personal sobre el tema.
TIPOS DE MONOGRAFIAS
Monografía de investigación:

Aborda un tema nuevo o poco explorado. Para

realizar la investigación hay que conocer lo que ya se
ha escrito sobre el particular y aportar una visión
novedosa.
TIPOS DE MONOGRAFIAS
Monografía de análisis de experiencias:

Se usa frecuentemente en Carreras que impliquen

prácticas o durante el ejercicio profesional. Se analizan
experiencias, se sacan conclusiones, se compara y se
aporta la visión personal.
Pasos a seguir para realizar una monografía:

1. Selección del tema a tratar ¿Qué hago?

2. Búsqueda del material de referencias ¿Dónde busco?

3. Lectura y evaluación de la información ¿Qué sirve?

4. Esbozo del esquema o Plan de trabajo ¿Cómo lo hago?

5. Realización del trabajo ¿Cómo lo escribo?

6. Redacción definitiva y presentación ¿Estará bien escrito?

7. Bibliografía ¿Dónde obtuve la información?

 1 Selección del tema
El tema debe ser sencillo, específico, bien delimitado y debe tener una
extensión manejable. 
En este punto las preguntas a responder son:
 
¿Qué deseo investigar sobre este tema?
 
¿Qué quiero comunicar?
 
¿Cuáles pueden ser los subtemas?
 
¿Cuáles son los diferentes enfoques de los autores? 
2 Búsqueda del material bibliográfico

Consultar en primer lugar el Catálogo de Biblioteca, encontrará toda la bibliografía

disponible sobre el tema La sección Enlaces a sitios de interés desde la página web
de biblioteca le brindará acceso a bibliotecas virtuales, bases de datos de revistas
internacionales, asociaciones, revistas y libros digitales.
 
También es recomendable consultar diccionarios, enciclopedias, estadísticas,
artículos de periódicos o realizar entrevistas a especialistas en el tema.

Siempre consulte al bibliotecario de referencia quien lo orientará sobre las fuentes

de información más pertinentes para su búsqueda.
 
Recuerde registrar los datos de todo el material consultado, luego en la Lista de
Referencia Bibliográfica citará a los autores que darán autoridad a su trabajo. 
3 Lectura y evaluación de la información
Una vez seleccionada la bibliografía se debe realizar una lectura comprensiva que
le permita responder las siguientes preguntas:
 
¿Cuál es el objeto de estudio?

¿Cuál es el estado de la cuestión?

 
¿Cómo delimitar el tema?
 
¿Cuál será su enfoque?
 
La reflexión sobre lo leído permitirá identificar: coincidencias, diferencias y
controversias entre los autores consultados.
4 Plan de trabajo
En este punto es preciso: organizar las ideas y darle
dirección al trabajo.
 
Se puede utilizar un bosquejo, gráfico, mapa conceptual,
esquema u otro medio que permita visualizar un primer
desarrollo del trabajo.
 
Luego se puede realizar una rectificación del Plan, tarea
reflexiva que conduce a correcciones y proporciona
experiencia en la investigación.
5 Realización del trabajo

El trabajo debe reflejar el conocimiento adquirido

sobre el tema a través de la investigación, no sólo las
voces de los autores consultados.
 
Requiere incluir la mayor cantidad de información
posible para documentar el punto de vista del autor.
6 Redacción definitiva y presentación
 
Es conveniente hacer un primer bosquejo, como dijimos anteriormente,
que incluya todas las partes del trabajo (Introducción, cuerpo,
conclusiones).
 
Luego, realizar una evaluación intermedia a partir de una lectura
detallada, para realizar los ajustes necesarios.
 
Uso de la tercera persona.
Verbos en infinitivo.
Lenguaje explicativo.
Párrafos breves.
INTRODUCCIÓN

En cuanto a su redacción, ésta debe ser realizada

cuando concluya el trabajo, así se tendrá un panorama
completo de lo que se realizó.

Debe ser clara, precisa, breve en su duración y

concreta; no debe exceder de 2 páginas
IDENTIFICACIÓN, PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

Para esta primera fase es necesario tener respuestas

claras acerca de preguntas como las siguientes:

¿Qué se va a investigar?
¿Para qué se va a investigar?
¿Por qué es importante la investigación del tema?
¿A quién o a quiénes va dirigida la investigación?
¿Cuándo, dónde y cómo se va a investigar?
Una técnica que puede ser utilizada para analizar el
problema es el diagrama de causa y efecto o diagrama
de árbol de problemas, donde las causas son las raíces,
colocadas en forma paralela debajo del problema
(tronco) y los efectos o consecuencias (ramas),
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
O PREGUNTA PRINCIPAL

La formulación del problema es la selección dentro del mismo

tema QUÉ es lo que va a estudiarse identificándolo
claramente, para ello se debe delimitar el problema.
 
Asimismo se debe definir CUÁNDO y DÓNDE se debe
realizar la investigación en tiempo, espacio y experiencias
previas.
 
En cuanto a la redacción de la formulación del problema, ésta
puede presentarse en un párrafo de forma interrogativa (como
una pregunta), de forma declaratoria o como objetivo.