Fichas Descriptivas Fin de Ciclo

Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender
Exploran materiales y textos escritos manifestando sus Crear individual o

ideas al respecto, sobre lo que dicen las grafías. colectivamente siguiendo una
Lenguaje y Comunicación
Reconocen la letra inicial de su nombre y la relacionan secuencia, cuentos.

con otras palabras parecidas. Respetar turnos al hablar.
Proponen ideas y respetan las de otros, se expresan Escuchar con atención a los
para darse a entender respetando turnos de habla. compañeros.
Identifican visualmente su nombre en distintos
documentos, sin embargo, no lo escriben.
Conocen algunos instrumentos informales de Resolver problemas que

medición del tiempo y su funcionalidad. impliquen igualar y repartir.
Reproducen modelos con formas y figuras Ubicación de su cuerpo con
Pensamiento Matemático
geométricas. relación a objetos a la izquierda o

Comparan colecciones de 1 al 10, elementos derecha.
realizando asociación con la sucesión numérica. Mencionar las semejanzas o
Obtienen formas y figuras geométricas a través del características de las figuras
doblado. geométricas u otros objetos.
Comprenden la secuencia que debe llevar un patrón, Utilizar el sobre conteo.
ya sea de forma, tamaño o color. Ampliar su rango de conteo, ya
Clasifican colecciones que implican agregar, quitar e que no todos logran contar hasta
igualar cantidades, utilizando estrategias de conteo. 20.
Identifican y construyen formas geométricas básicas. Representar cantidades o
resultados utilizando el número
escrito.
Reconocen los medios de transporte que existen en su Comparar sus planteamientos
comunidad y describen sus funciones en la vida antes y después de realizar un
loración y Comprensión del Mundo Natural y
cotidiana. experimento.
Experimentan y registran cuando participa en Justificar su valoración durante
situaciones de exploración del medio natural. un experimento o la observación
Conocen y respetan los símbolos patrios, manifiestan de un fenómeno.
interés en investigar más sobre su historia. Mencionar fuentes de
Muestran curiosidad por participar en actividades investigación para resolver
experimentales y de exploración. preguntas planteadas.
Práctica medidas de higiene básicas, es consciente del Formular preguntas sobre lo que
social
consumo de alimentos saludables. desean saber (la mitad del grupo

lo logra).
Áreas de Lo que conocen Lo que falta por aprender
Participan en pequeñas puestas Expresar gráficamente la música que
teatrales, improvisando diálogos y escuchan, así como lo que imaginan o
movimientos. sienten al escuchar determinada pieza
Escuchan diversas melodías y expresan musical.
lo que estas le hacen sentir bailando o
sonriendo.
Artes Experimentan con los materiales
plásticos utilizando variaciones del
color y texturas.
Representan pequeñas obras teatrales y
da vida a los diálogos.
Mueven su cuerpo al ritmo de diversas
piezas musicales.
Se muestran respetuoso, confían en sus Describirse físicamente, así como sus
habilidades e interioriza acuerdos de cualidades o capacidades.
convivencia. Proponer acuerdos de convivencia
Toman iniciativas para realizar durante las actividades.
actividades individuales o por equipo, Dialogar para resolver conflictos.
gustan de ser líder.
Educación
Apoyan a sus compañeros y se
Socioemocional
relacionan atendiendo los acuerdos de
convivencia.
Se hacen responsable de las
pertenencias que lleva a la escuela.
Toman decisiones sobre el uso de los
materiales
Se involucran en juegos que implican Al participar en juegos o retos en
movilizar distintas partes de su cuerpo. actividades físicas mostrar iniciativa
Conocen la importancia del reposo para resolverlos o proponer nuevas
posterior al ejercicio físico. formas de realizar una actividad.
Educación Física Eligen que instrumento utilizar al
realizar determinadas actividades y lo
hace de manera responsable.
Participan en juegos que implican
movilizar distintas partes de su cuerpo.
Alumno
Grado Grupo
Maestra
Fortalezas Áreas de oportunidad

Escucha con atención las aportaciones de sus Expresar sus ideas de forma directa.
compañeros y compañeras. Describir características de objetos o situaciones
Copia su de su nombre. que observa.
Realiza conteo de colecciones con apoyo de la En la resolución de problemas mostrar mayor para
educadora o de sus demás compañeros, poniendo en realizarlo.
práctica principios de conteo. Explicar las estrategias de conteo que emplea.
Con apoyo, explica que le gustaría ser de grande y En relación con sus compañeros compartir sus
por qué. materiales.
Realiza investigaciones en casa sobre acciones para En actividades lúdicas apoyar para lograr mayor
preservar el medio ambiente. interés al involucrarse con sus compañeros.
Sigue las canciones al ritmo de palmadas o con otras Estar al pendiente de sus pertenencias para no
partes de su cuerpo. dejarlas olvidadas en el salón.
Expresa características propias; cómo es él y su Participar en actividades en donde ponga en juego
familia, su nombre, las cosas que le gustan y las que diferentes partes de su cuerpo.
no.
Recomendaciones generales para la intervención docente en el próximo ciclo escolar

Motivar constantemente, generar ambientes de aprendizaje en el que sea incluido y se le dé la oportunidad
de participar, felicitar sus logros y brindarle las experiencias necesarias para atender sus inquietudes.
Recomendaciones generales para las familias

• Practicar la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce.
• Aprovechar cualquier situación para que produzca textos cortos: escribir una carta a un familiar, una nota
de lo que comprarán en la tienda, etcétera.
• Leer textos de su interés, al terminar preguntar de qué trató, qué personajes había, para mejorar su
atención.
Nivel de desempeño Se encuentra en riesgo

de no lograr los
I II III IV aprendizajes
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Identifica, por percepción, la cantidad de elementos Formular preguntas sobre lo que desea o necesita
en colecciones pequeñas (por ejemplo, los puntos de saber acerca de algo o alguien, al entrevistar a
la cara de un dado), y en colecciones mayores a familiares o a otras personas.
través del conteo. Exponer información sobre un tema, organizando
Dice los números que sabe, en orden ascendente, cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos
empezando por el uno y a partir de números gráficos.
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Intercambiar opiniones y explicar por qué está de
Conoce algunos usos de los números en la vida acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan
cotidiana. sobre un tema. Identifica la escritura de su nombre
Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y en diversos portadores de texto. ❖ Comenta con
los objetos, así como entre objetos, tomando en otros el contenido de textos que ha escuchado leer.
cuenta sus características de direccionalidad. ❖ Reconoce su nombre
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales
sobre las características medibles

Sentarlo en las sillas y mesas del frente, pues se sospecha que tiene cierta debilidad visual. Posibilitarle el
uso de material concreto para que resuelva problemas numéricos.

Promover un dialogo acerca de lo vivido en la escuela a lo largo del día, realizar preguntas como ¿Qué
sucedió antes de…? ¿Qué ocurrió… y después de…?”, entre otras. Aprovechar su curiosidad y valorar sus
ideas y preguntas sobre un hecho, animarlo a investigar para que en familia comparta sus hallazgos.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje Lograr identificar y escribir su nombre utilizando
coherente. todas las grafías que lo componen.
Al solicitarle que describa una imagen enlista lo que Estimular para que logre establecer un lenguaje
observa de manera amplia. Identifica los números del claro.
1 al 10 de forma escrita, logra contar hasta el número Lograr que resuelva problemas numéricos que
14 de forma ascendente y asignándole un valor a los impliquen agregar y quitar elementos Ser paciente
objetos que cuenta. en las actividades y respetar su turno para participar
Reconoce y nombra figuras geométricas y crea brindándole la oportunidad a todos sus compañeros
modelos con ellas siguiendo un patrón. Reconoce para participar.
algunas tradiciones y costumbres que festeja. Motivar para que participe con todos sus
Identifica características de animales y menciona compañeros del aula evitando seleccionar solo a los
cuáles son sus cuidado. que ya conoce o fueron sus compañeros el ciclo
Logra expresar sus emociones, respeta los acuerdos pasado. Realizar movimientos que impliquen
de clase, respeta a sus compañeros y los guía para coordinar dos movimientos a la vez.
que ellos los respeten.
Logra realizar movimientos de locomoción y tiene
precisión al utilizar herramientas.

Proponer el trabajo con equipo motivándolo a convivir con quienes lo incentivan a expresarse de manera
más segura. Plantear actividades que fortalezcan su autoestima.

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Solicita la palabra de manera voluntaria en las clases Ayudar para centrar su atención en clase
virtuales. escuchando a los demás.
Argumenta sus respuestas y comentarios logrando Participar en diálogos y conversaciones en donde
evocar experiencias propias explicando con sus pueda interactuar comunicándose por turnos.
palabras la situación ocurrida. Utilizar el conocimiento de los diferentes
Hay consolidación del sistema de escritura de portadores de texto en situaciones cotidianas,
manera convencional pues se encuentra en el nivel logrando buscar información precisa que le aporte
silábico alfabético. Comprende y resuelve nuevos conocimientos en sus investigaciones.
problemas a través del conteo y con acciones sobre Apoyar para poner en práctica acciones adecuadas
las colecciones usando procedimientos propios. para la sana convivencia, progresivamente
Pone en juego el razonamiento numérico que le comprende que debe respetarlas en todo momento y
permite transformar datos con apego a las relaciones bajo cualquier circunstancia en que se desenvuelve.
que puedan establecerse en una situación Al trabajar en actividades muestra capacidad de
problemática. colaboración, aun es necesario guiarle para que
Observa con interés características de seres vivos considere las aportaciones de los demás.
logrando describir y explicar lo que es.

Aprovechar los alcances en relaciona la apropiación del sistema de escritura de manera convencional para
que pueda emplear este conocimiento en toda clase de situaciones cotidianas.

Establecer en familia límites claros para hacerlos respetar, así como, comentarlos para que entienda y
comprenda el porqué de cada uno. Cuando haga algo inadecuado reflexionar porque sucedió y qué podría
hacer para solucionarlo.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Realiza algunas marcas gráficas para expresar sus Apoyar para identificar su nombre en diversos
ideas de forma escrita. Menciona los números en portadores de texto.
orden de la serie numérica dentro del rango de Apoyar en el reconocimiento de los números de
conteo. Menciona las características de objetos en forma escrita para no confundirlos con letras.
relación a las figuras geométricas. Motivar a expresar sus hallazgos e investigaciones.
Identifica algunas acciones que permiten preservar el Platicar para respetar acuerdos y reglas para la
medio ambiente. convivencia.
Realiza investigaciones para saber más sobre su Motivar para participar en actividades lúdicas
entorno natural y cultural. mostrando mayor seguridad.
Realiza sus creaciones para comunicar sus
sentimientos y hallazgos sobre lo que observa o
realiza.
Realiza movimientos al ritmo de la música. Elige los
recursos de su agrado para llevar a cabo alguna
actividad.
Expresa sentimientos y emociones que le ocasionan.

Reconocer sus capacidades y habilidades, a partir de esto propiciar experiencias que con base a sus logros se
puedan atender sus dificultades. Dar el seguimiento necesario con evaluaciones constantes, respetar su ritmo
y estilo de aprendizaje.
Jugar a adivina quién es. Cada integrante de la familia deberá nombrar las características de otro para que el
resto adivine de quien se trata. Buscar todos los números que hay en casa e identificar para que sirve cada
uno.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Escribe su nombre de forma convencional y lo Centrarse en el tema de conversación que se esta
identifica entre otras palabras escritas. tratando.
Identifica las figuras geométricas básicas como Apoyar en la identificación de palabras que riman.
círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo y logra Escribir textos utilizando sus propios recursos.
armar o reproducir modelos. Apoyar para tomar la palabra al momento de
Muestra curiosidad por saber más acerca de algunos expresarse.
fenómenos naturales. Mostrar portadores de texto para identificar letras.
Se esfuerza por realizar sus actividades y Ofrecer variedad de cuentos para explorarlo y
culminarlas. observar su contenido.
Su rango de conteo es del 1 al 20, poniendo en juego
los principios de conteo.
Reconoce las posibilidades motrices que tiene de su
cuerpo, como pararse en un pie, gatear. Propone
diferentes formas de utilizar el material de trabajo.
Demuestra confianza para compartir canciones que
sabe.
Disfruta de las actividades de expresión corporal.

Durante sus aportaciones es necesario guiarlo con cuestionamientos para apoyar la construcción de sus
ideas, trabajar actividades con material concreto y fortalecer sus estrategias de conteo, invitarlo a utilizar la
separación, colocar los elementos en filas.
Practicar la escritura de su nombre completo y de palabras con las letras que conoce, aprovechar cualquier
situación para que produzca textos cortos: escribir una carta a un familiar, una nota de lo que comprarán en
la tienda, etcétera.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Dice los números en orden descendente, ampliando Elegir y argumentar qué conviene usar como
gradualmente el rango de conteo. instrumento para comparar magnitudes y saber cuál
Conoce algunos usos de los números en la vida (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
cotidiana. más o menos.
Reconoce el valor de las monedas. Verificar sus estimaciones de longitud, capacidad y
Recurre a la descripción de personas, personajes, peso,
objetos, lugares y fenómenos de su entorno. Realizar correcciones al texto que se le dicta.
Diferencia entre un texto y otro a partir de sus Usa algunos recursos del texto literario en sus
características gráficas y del lenguaje que se usa en producciones: “Había una vez...”,
cada uno.
Confirma o verifica información acerca del
contenido del texto.
Conoce la función social del lenguaje escrito y
utiliza marcas gráficas o letras. Identifica la
escritura convencional.

Proponer como parte de las rutinas diarias actividades que la motiven a bailar y cantar. Tener cuidado con
los objetos peligrosos de uso personal, pues es muy curiosa y tiende a tomarlos.

Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana para realizar ejercicios de conteo, como: contar cuantos
autos pasan por la calle en cierto tiempo, cuantos vasos y platos se necesitan a la hora de poner la mesa,
cuantos juguetes se tienen, etc. Crear espacios de baile y expresión en familia, donde el niño pierda la
timidez.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

•Escucha atentamente lo que se le indica y logra Utilizar trazos lineales convencionales sin
responder con sus propias ideas y realizar acciones diferenciación, intentar escribí su nombre.
de acuerdo con las instrucciones recibidas. Escuchar diferentes ritmos musicales, imitando
Es capaz de armar, ensamblar piezas, construir con movimientos para que lo realice espontáneamente.
materiales para apilar, de acuerdo con sus propias Permitir que se exprese libremente para adquirir
creaciones y a lo que se le pide. seguridad al participar.
Logra identificar algunas grafías numéricas en orden Reforzar y recordar los acuerdos establecidos en
estable hasta el 7. clase debido a que su atención es por un tiempo
Logra formar un modelo con las figuras geométricas corto.
al cuestionarle sobre cuales utilizó menciona Expresar sus ideas con sus compañeros siguiendo la
correctamente el nombre. Observa y a través de explicación de la maestra.
preguntas directas, logra describir algunas
características de lugares y entornos distintos
enlistando lo que observa.
Participa libremente al escuchar las canciones
propuestas.

Realizar juegos, en donde logre escuchar las ideas de los demás, esperar turnos, respetar reglas y normas de
convivencia y de juego. Que logre comprender estas reglas, explique para qué son y por qué son importantes
respetarlas.
Aprovechar las salidas (necesarias) en vehículo particular o autobús para narrar que es lo que va
observando. Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana para plantearle problemas, como ¿Cuántas sillas
se necesitan a la hora de la comida? ¿Cuántas galletas se necesitan para dar dos a cada integrante de la
familia?

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Logra mencionar características de objetos que Mencionar sólo una característica al tratar de
observa, narra con coherencia pequeñas anécdotas de describir cosas y personas que conoce o ha visto.
lo que le sucede en un día. En los juegos libres, lograr contar colecciones no
Construye fácilmente con piezas de ensamble o mayores a 6 elementos.
figuras geométricas lo que se le pide. Identifica Apoyar para reconocer los alimentos saludables y
figuras geométricas y las relaciona con formas que los alimentos que no son saludables.
encuentra a su alrededor. Al expresarse por medio del dibujo, realizar trazos,
Se interesa por cuidar plantas y animales así como líneas rectas y cuervas, utilizando varias técnicas.
identifica los cuidados que tienen para mantenerlos Logra escuchar lo que se le indica sobre alguna
en casa. situación.
Observa plantas y animales y menciona las Apoyar para realizar las acciones de acuerdo a las
características que observa de ellos. instrucciones que se le dio.
Logra reconocer algunas canciones y poco a poco las
canta, sigue el ritmo de melodías que conoce dando
palmadas.
Identifica sus cualidades, menciona lo que le gusta y
lo que no le gusta, así como emociones que le
generan diferentes situaciones.
Necesita practicar la expresión oral a diario, realizar juegos de mesa con los dados para identificar
cantidades y orden de los números. Guiarlo y apoyarlo en la estructura de su lenguaje.

Ayudar a la preparación de alimentos saludables en casa y que no impliquen un riesgo, como ensaladas.
Trabajar con mandalas sencillos y utilizar diversidad de colores.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Con apoyo de la educadora o de sus padres cuenta Apoyarlo a participar de forma espontanea.
colecciones no mayores a 15 elementos. Realizar cuestionamientos directos para su
Expresa algunos usos de las monedas en la vida participación.
cotidiana. Captar su atención cuando sus demás compañeros
Realiza observaciones directas a seres vivos. Expresa participan y aportan ideas. Identificar si describe
mediante el juego qué le gustaría ser de grande y características, similitudes y diferencias de los
mediante cuestionamientos directos expresa la mismos. Expresar mediante el juego qué le gustaría
importancia de algunos oficios y profesiones con ser de grande.
base a los beneficios que aportan a la comunidad. Respetar reglas y acuerdos para la convivencia.
Solicita apoyo cuando lo necesita y en ocasiones Motivar para involucrarse en actividades físicas y
brinda ayuda a sus demás compañeros. diversos juegos.

Involucrar en actividades grupales y en equipo, brindarle los recursos necesarios para que logre los
aprendizajes, propiciar experiencias que enriquezcan su conocimiento, permitan el desarrollo de habilidades
y se fomenten actitudes positivas para la convivencia.
Abrir espacios de convivencia y dialogo familiar donde se narren historias, anécdotas, cuentos, adivinanzas,
etc. Reciclar las tapitas de los diferentes recipientes que se utilizan en casa y usarlas para clasificar, seriar,
resolver problemas, etc. De la oportunidad a su hijo de tener experiencias de exploración directa con
elementos naturales, como observar, experimentar, registrar por ejemplo realice un germinador con él y en
conjunto vayan realizando el registro de lo que sucede día a día con él. Proporcionar algunos objetos que
produzcan so

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Muestra confianza para participar y expresar sus Apoyar en la escritura de su nombre de forma
ideas de forma oral. convencional.
Realiza conteo con orden estable hasta el 20 o más, Describir trayectorias utilizando puntos de
al contar existe correspondencia uno a uno y referencia.
cardinalidad. Guiar en la resolución de problemas que impliquen
Registra información de elementos de la naturaleza igualar.
que observa (flores, insectos, hojas). Describir lo que imagina o siente al escuchar piezas
Sus obras son claras y estéticas y se relacionan con el musicales.
tema o con lo que quiso expresar. Regular sus emociones principalmente el enojo y
Se integra con confianza en juegos y actividades que frustración.
implican realizar movimientos y desplazamientos de
coordinación en circuitos deportivos como saltar con
un pie y dos, dar volteretas, reptar, gatear, trepar,
arrastrarse.

Apoyar de manera individualizada, utilizando apoyos visuales y consignas claras. Motivar a esforzarse y que
se sienta capaz de lograr lo que se propone. Favorecer estrategias para mantener la calma como la tortuga,
colorear mándalas, respirar profundo, estiramientos o mindfulness.

Al utilizar textos literarios promover que comente lo que ocurrió al inicio, desarrollo o desenlace del texto.
Jugar a encontrar objetos escondidos en diversas partes de la casa.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Utiliza objetos, símbolos propios y números para Anticipar y comprobar los cambios que ocurrirán a
representar cantidades, con distintos propósitos y en una figura geométrica al doblarla o cortarla, al unir
diversas situaciones. y separar sus partes, al juntar varias veces una
Utiliza estrategias propias para resolver problemas misma figura o al combinarla con otras diferentes.
numéricos y las representa usando objetos, dibujos, Establecer relaciones de ubicación entre su cuerpo
símbolos y/o números. y los objetos, así como entre objetos, tomando en
Explica qué hizo para resolver un problema y cuenta sus características de direccionalidad.
compara sus procedimientos o estrategias con las que Escribir cuentos, adivinanzas, versos rimados y
usaron sus compañeros. Propone códigos personales canciones.
o convencionales para representar la información o Conocer el formato del calendario e identifica la
los datos. escritura convencional de los números y de los
Organiza colecciones identificando características nombres de los días de la semana
similares entre ellas.
Expresa y comparte lo que le provoca alegría,
tristeza, temor, asombro, a través de expresiones
cada vez más complejas. Dialoga para resolver
conflictos con o entre compañeros.

Proponer actividades que promuevan la convivencia entre pares. Sentar al frente, pues se distrae con
facilidad. Con frecuencia tiene desacuerdos con algunos compañeros.

Jugar a las adivinanzas, aumentará su vocabulario, y tendrá mayores herramientas para realizar una
descripción. Jugar con tarjetas con números, acomodarlas de forma ascendente o descendente; a quitar una
tarjeta y adivinar cuál falta; a elegir una y decir cuál va antes y después de ésta.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Conoce algunos usos de los números en la vida Organiza y registra información en cuadros, tablas
cotidiana. Utiliza objetos, símbolos propios y y gráficas sencillas usando material concreto o
números para representar cantidades, con distintos ilustraciones. Anticipa lo que sigue en un patrón e
propósitos y en diversas situaciones. identifica elementos faltantes. Utiliza referencias
Identifica el orden de los números en forma escrita, personales para ubicar lugares.
dentro de situaciones escolares y familiares. Establecer relacione similares con otros nombres y
Da información sobre sí mismo y sobre su Familia. otras palabras al participar en juegos orales.
Explica sus preferencias por juegos, juguetes, identifica y usa algunos recursos lingüísticos
deportes, series de televisión, cuentos, películas, empleados en textos literarios; por ejemplo, la rima
entre otros. en un poema. Realiza correcciones al texto
Dialoga para resolver conflictos con o entre
compañeros. Intercambia opiniones y explica por qué
está de acuerdo o en desacuerdo.

Motivar a que participe en dinámicas de baile y canto. Estar al pendiente cuando realiza actividad física,
pues se cae con frecuencia

Cantar las canciones que más le gustan y hacer énfasis en las palabras que termina igual. Se pueden sustituir
estas con un aplauso. Por naturaleza los niños de edad preescolar muestran curiosidad por saber cómo
suceden los fenómenos naturales, aproveche esa curiosidad y valorar sus ideas y preguntas sobre un hecho.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Puede hacer todas las acciones que se le indican de Expresar en ocasiones con ayuda algunas ideas
acuerdo con las instrucciones que escucha. sobre sus pensamientos de algunos temas tratados
Logra distinguir, entre dos objetos que compara, cuál en el salón de clase. Mencionar algunos números
de los dos es el de mayor tamaño. que conoce en orden y con valor a alguna cantidad.
Al hablar sobre sus costumbres y tradiciones Explicar hábitos de higiene personal para que no se
familiares, observa y les da la importancia de éstos, y equivoque al tratar de explicar acciones para no
por qué debe sentirse con orgullo al formar parte de enfermarse.
ellas. Cuando baila, brindar confianza para que no
Logra platicar acerca de canciones de distintos muestre timidez y no le cueste trabajo seguir el
géneros y decir cual le gusta y cual no. • logra ritmo.
explicar con claridad y decir qué cosas o situaciones Acomodarlo en diferentes lugares para que trabaje
le causan emociones y decir por qué es así. con distintos compañeros.
Reconoce, y logra relacionar las acciones que puede Apoyar para lograr control y precisión en algunos
realizar con las diferentes partes de su cuerpo y movimientos.
demuestra para qué son y cómo y cuándo las utiliza

Trabaja mejor de manera individual, Se frustra con facilidad, es necesario sentarlo al frente.

Hacer lectura de cuentos o libros todos los días. Llevar acabo juegos de distinción de letras y números.
Apoyarse de canciones como los elefantes, los cinco ratoncitos y los cinco pececitos, etc. Ponerle canciones
de distintos tipos, bailar espontáneamente, expresar con el cuerpo, imitar sonidos y movimientos de
animales.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Realiza descripciones de los objetos que observa, Narrar de forma coherente y clara anécdotas o
enlistando las características del objeto. historias de cuentos que conoce.
Realiza acciones de acuerdo a las instrucciones que Ampliar su rango de conteo e iniciarse en la
escucha. resolución de problemas. • Experimentar con
Realiza el conteo de forma ascendente comenzando diferentes materiales y expresar hipótesis. •
por el uno, identifica formas geométricas y juega con Expresa de forma breve algún sentimiento o
figuras geométricas para crear diferentes formas. En emoción a través de los juegos y las dinámicas.
relación a la valoración de costumbres y tradiciones
que se manifiestan en su entorno inmediato, muestra
especial interés por, plantear preguntas, comparar,
registrar información, y elaborar explicaciones
propias.
Sabe que forma parte de una familia e identifica a
quiénes la integran; menciona de forma breve
características de animales que le gustan.
Produce sonidos al ritmo de la música, se desplaza
por el espacio para bailar y cantar diversos géneros
musicales.
Identifica características de su persona como su
nombre, edad, como es físicamente, lo que le gusta o
no.
Realizar juegos y actividades que estimulen su lenguaje. • Realizar dinámicas de integración para que
conozca a todos sus compañeros • Trabajar con las emociones para que las identifique y exprese como se
siente.
Leer cuentos con apoyo de algún adulto o que niñas y alumnos creen sus propias historias con apoyo de
libros o imágenes que tengan disponibles en el hogar • Use el periódico con el alumno, de manera que él
pueda hojearlos, e identificar en qué parte de los textos puede obtener la información que busca. En estas
actividades también necesita que alguien lea en voz alta los textos

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Su rango de conteo va del 1 al 20. Expresar sus ideas de manera escrita (gráfica).
Resuelve problemas sencillos agregando, quitando e Respetar turnos de participación en juegos o
igualando objetos. actividades.
Utiliza monedas de $1,$2 y $5 en situaciones de Expresarse corporalmente al escuchar diferentes
juego. melodías.
Escribe e identifica su nombre entre otros nombres o Mostrar interés por portadores de textos.
palabras con su inicial. Trabajar con la serie numérica para ampliar su
Expresa sus ideas sobre diversos temas de relevancia rango de conteo.
social. Realizar clasificación de objetos de acuerdo a sus
Tiene un lenguaje claro y fluidez en sus ideas. atributos.
Respeta a sus compañeros y se hace cargo de sus Permitir trabajar con diferentes experimentos para
pertenencias. ampliar su información y formulación de hipótesis.
Dialoga para solucionar conflictos.
Se interesa por una gran caridad de géneros
musicales.
Disfruta tocar diferentes instrumentos musicales.

Propiciar actividades y/o juegos dónde se ponga en práctica la espera de turnos, trabajar con diferentes
técnicas de relajación para poder regular sus emociones
Aplicar actividades artísticas tanto de música como de teatro para trabajar la expresión corporal
Propiciar constantemente la motivación y optimismo con su hijo. Seguir participando constantemente en las
actividades escolares. Mantener comunicación constante.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Dice los números que sabe, en orden ascendente, Organizar y registrar información en cuadros,
empezando por el uno y a partir de números tablas y gráficas sencillas usando material concreto
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. o ilustraciones. Continuar en forma concreta y
Dice los números en orden descendente, ampliando gráfica, secuencias con distintos niveles de
gradualmente el rango complejidad a partir de un modelo dado.
Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y Escribir su nombre y el de otros compañeros con
habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y diversos propósitos. Identificar algunas partes de
temporales cada vez más precisas. los textos para obtener información: portada, título,
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de subtítulos, contraportada, ilustraciones.
los demás. Apoyar en el proceso de reconocer características
Comprende y formula instrucciones para organizar y de las palabras
realizar diversas actividades. Solicita y proporciona
ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita

Evitar el uso de incentivos, pues en su caso, cuando se le niegan se enoja mucho. Trabaja mejor en equipo.
Dejar poca tarea, pues sus papás trabajan.

Hacer un concurso familiar de rimas; quien diga las mejores tendrá un premio. Jugar a “Las estatuas de
marfil” con su hijo pregunte “¿Entre quiénes está Juan?, ¿hacia dónde está mirando?”, ¿Quién está delante
de él?, ¿quién está atrás?”. En otros casos, utilice material concreto como punto de referencia: “¿Qué objeto
está cerca del pizarrón entre la mascada y el vaso?

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Cuando escribe utiliza pinza con trazos firmes, está Expresar sus emociones y sentimientos ya que al
en un segundo nivel de escritura presilábico, con uso cuestionar permanece en silencio. Identificar y
de letras convencionales. reconocer las diferentes figuras geométricas, así
Escucha las consignas y las logra con éxito, pone como crear con ellas formas y modelos.
más empeño en terminar sus trabajos y lo logra con Expresar sus costumbres y tradiciones.
mayor calidad. Propiciar el gusto por el cuidado del medio
Logra contar en orden ascendente hasta el diez o ambiente dando sugerencias y explicaciones.
más, lo hace correctamente uno a uno, comienza en
la cardinalidad.
Ubica algunos lugares utilizando puntos de
referencia y dice dónde están al ponerlos en un
croquis.
Lleva acabo hábitos de higiene personal. Cuando
explora la naturaleza identifica cosas de ella, las
explica y amplía sus conocimientos en cuanto a
plantas y animales de su comunidad.
Sabe algunas reglas y normas de convivencia, se
relaciona con apego a ellas.

Incentivarlo a esforzarse cada vez más. Supervisar sus hábitos de higiene y alimentación.

Enseñar cuentos y leerlos para que reconozca que las letras y los números tienen una función distinta.
Encomendar organizar el trabajo en equipo para que se le haga más fácil interactuar con sus compañeros.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Comienza a realizar trazos para escribir su nombre Esta en proceso de narrar anécdotas o historias de
de manera convencional, utiliza de forma adecuada forma más extensa.
su lenguaje para expresar sus ideas y participar A través de algunos o juegos puede expresar de
respetando su turno al hablar en las clases virtuales. manera muy breve si ha experimentado alguna
Cuenta de forma ascendente comenzando con el 1 y emoción como el enojo o la alegría, hay emociones
llegando al 10, compara colecciones para saber que se encuentra en proceso de reconocer.
donde hay más y menos, identifica figuras Resolver problemas matemáticos que implican
geométricas las manipula y juega creando formas, agregar o quitar.
comienza a realizar actividades de medición.
Hay conciencia del cuidado de su cuerpo en
cualquier espacio y situación. Conoce algunas
acciones que ayudan al cuidado del medio ambiente.
Habla sobre sus conductas y las de las personas con
las que se relaciona, explica las consecuencias de sus
actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo, se
dirige hacia otros adultos con respeto y cordialidad.

Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses
personales, sus preferencias y lo que le agrada.
Participar en la preparación de recetas sencillas y en las labores del hogar utilizándolas como pretexto para
practicar el conteo y la clasificación.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Su rango de conteo es del 1 al 20 y realiza Controlar de sus emociones, en especial cuando se
operaciones sencillas de forma mental. siente enojado o frustrado.
Logra realizar movimientos de locomoción y tiene Generar confianza al expresarse de manera escrita
precisión al utilizar herramientas como colores, lápiz con lo que conoce y sabe.
y tijeras. Respetar los turnos de participación en actividades
Tiene un vocabulario amplio para su edad o juegos grupales.
Expresa sus ideas con eficacia y seguridad
Muestra liderazgo en los juegos y actividades
grupales
Reconoce figuras geométricas como el círculo,
triángulo, cuadrado, óvalo, rombo, rectángulo.
Tiene habilidad para representar personajes en
historias y utilizar su cuerpo como recurso escénico.

Aplicar estrategias y técnicas para regular las emociones. Trabajar con cartas, recetas y recados para
desarrollar su lenguaje escrito. Juegos y actividades donde tenga que respetar el turno de participación

Motivar al alumno a realizar las actividades de acuerdo a sus posibilidades, evitar exigirle de más. Valorar
sus logros por muy pequeños o grandes que sean.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Dice los números que sabe, en orden ascendente, Elaborar croquis sencillos para que los interprete.
empezando por el uno. Conoce algunos usos de los Realizar estimaciones y comparaciones
números en la vida cotidiana. perceptuales sobre las características medibles de
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y sujetos, objetos y espacios. Identificar el orden de
cuantitativos. los números en forma escrita, dentro de situaciones
Organiza colecciones identificando características escolares y familiares.
similares entre ellas. Escribir su nombre y el de otros compañeros con
Ordena de manera creciente y decreciente: objetos diversos propósitos. Reconocer la relación que
por tamaño. existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar inicial correspondiente.
juegos, experimentos, armar juguetes, preparar Utilizar el conocimiento que tiene de las grafías de
alimentos. su nombre, y de otros nombres y palabras para
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas escribir otras palabras que quiere expresar.
en forma cada vez más completa.
Expone información sobre un tema, organizando
cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos
u objetos de su entorno.

Proponer el trabajo con equipo motivándolo a convivir con quienes lo incentivan a expresarse de manera
más segura. Sugerir y monitorear que su familia promueva un ambiente de seguridad en casa.

Jugar a inventar historias en familia, usted puede comenzar la historia y solicitarle al niño que la continúe,
siempre muestre una actitud de respeto e interés hacia lo que su hijo va comentando. Aprovechar los
tiempos en familia.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Cuando se le solicita algún material o se le da una Invitar a expresar su opinión luego de la leerle un
indicación puede seguirla y hacer lo que se le indica. cuento.
Cuando se le pregunta sobre lo que sabe, logra Está en proceso de pedir la palabra para participar.
responder lo que se le cuestiona de forma breve, pero Explicar de forma más precisa los objetos e
correctamente. imágenes que se le muestran.
Le agrada escuchar cuando hay una lectura. Hacer conteo de algunas colecciones pequeñas.
Participa con el grupo en las distintas actividades. Decir claramente lo que le gusta y no le gusta.
Cuenta hasta 5 y reconoce los números. Cuidar el agua porque a veces desperdicia al
Conoce el cuadrado y el circulo como figuras lavarse sus manos.
geométricas.
Realiza hábitos de higiene, pide jabón para lavarse
las manos, asea su nariz cuando la tiene sucia.
Reconoce situaciones que le agradan y dice que se
encuentra feliz.
Conoce a los integrantes de su familia y cuando se le
pregunta menciona sus nombres.

Sentarlo en un espacio cercano a la puerta y con buena iluminación le genera seguridad. Hablar con sus
padres para que en casa continúen trabajando con actividades que fortalezcan su autonomía y seguridad.
Leer un cuento diariamente Llevar a cabo actividades de arte que apoyen la expresión de sus sentimientos.
Dar oportunidad de que tenga acercamiento a otros niños.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Escucha anécdotas de sus compañeros y se expresa Establecer el conteo oral.
con claridad sus experiencias. Expresa sus gustos o Estar al pendiente de que no se ponga en riesgo
lo que no le agrada. acudiendo sin aviso a lugares apartados del Jardín o
Al contar señala cada objeto diciendo hasta llegar al con áreas poco seguras.
numero. Apoyar en su atención ya que son muy cortos,
Le gusta explorar lugares del Jardín de niños que no constantemente se levanta a tomar objetos o
conoce y expresa algunas características de plantas pertenencias de sus compañeros, lo que provoca
que observa en esos lugares. que sea centro de atención.
Realiza clasificación por color, separa por forma. Alentar a relacionarse e integrarse con sus
Es respetuoso con sus compañeros y maestros. compañeros en las actividades propuestas.
Realiza actividades motoras de locomoción y Crear vínculos de empatía con sus compañeros
manipulación. debido a que es limitada su comunicación.
Le gustan las actividades en las que hace uso de Motivar a que realice las acciones por si solo ya
pinturas y acuarelas, se mantiene interesado y que busca quien se las pueda hacer.
concluye la actividad Captar su atención al realizar actividades al
exterior.

Comenzar a plantear problemas sencillos y solicitar el apoyo para reforzar este aprendizaje en casa.
Aprovechar la buena disposición de su mamá para apoyarlo en las áreas que se le dificultan.

Leer cuentos todos los días mostrando énfasis en la pronunciación y movimientos de la boca. A través de la
repetición diaria y esfuerzo en pronunciar, realizar conteo oral.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Se muestra participativo durante las clases virtuales. Brindar detalles más específicos de los objetos o
Menciona características de objetos y personas que personas que conoce u observa
conoce y observa. Realizar el conteo oral del 1 al 10
Logra comentar y dar su opinión sobre un tema, es Apoyar en la identificación de situaciones de
capaz de elaborar y contar a su familia una historia. riesgo.
Logra resolver problemas utilizando el conteo en Fomentar el habito de cuidar sus pertenencias.
colecciones menores a 20 elementos, realizándolo Alentarlo a mantener medidas de higiene
uno a uno. diariamente.
Comenta y da su opinión sobre un tema, es capaz de Socializar con todos sus compañeros.
elaborar y contar a su familia una historia. Brindar seguridad al expresarse.
Pregunta sus dudas, plantea soluciones y apoya a los
demás.
Participa y realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad.
Utiliza materiales sobre recursos de las artes visuales
y realiza sus propias creaciones.
Realiza por si mismo acciones de cuidado.
Su estilo de aprendizaje es visual.

Identificar donde hay números y cuál es su uso en la vida cotidiana, graficar los mismos. Motivar a que se
interese por la lectura de diferentes cuentos para que explore sus acervos.

Propiciar que describa objetos o personas utilizando enunciados de dos o más palabras mencionando sus
características de forma, color, tamaño, textura.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Expresa sus ideas al establecer diálogos colectivos. Reforzar el trazo de las grafías.
Realiza descripciones breves de los objetos que Apoyar en la reproducción de formas, figuras y
observa. cuerpos geométricos.
Explora libremente los textos que le generan interés. Trabajar sobre el cuidado de la salud, ya que en
Cuenta colecciones mayores a 10 elementos (1 a 15). ocasiones se pone en riesgo.
Comunica de manera oral los números que conoce. Ayudar en la representación simbólica de
Diferencia longitudes a través del uso de cintas. experiencias o escenas utilizando títeres u otros
Conoce los rasgos que definen su dinámica familiar. elementos.
Comparte como participa en diversas Reforzar la autorregulación al intentar nuevamente
conmemoraciones sociales. las actividades que se le dificultan.
Comienza en la reproducción de obras escultóricas
utilizando plastilina.
Representa la figura humana con mayor precisión.

Reforzar la perseverancia en actividades que le representan un reto. Practicar la escritura del nombre propio.
Alentarlo a expresarse para que adquiera mayor seguridad frente al grupo.

Aprovechar todo tipo de empaque que pudiera tener en casa de galletas, cereal, sopa, medicinas, chocolates,
y jugar a reconocer el cuerpo geométrico y las figuras geométricas con las que está formado

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Participa con creciente interés en actividades de Apoyar para que comience a apreciar las
lectura, logrando concentrarse, captar ideas, retener y características físicas en su persona y en los demás.
evocar información expresando su opinión sobre Prestar mayor atención para seguir indicaciones
textos informativos leídos en voz alta por otra que se le dan.
persona. Al utilizar herramientas y algunos materiales en
Hay gran habilidad y destreza para participar en retos dinámicas que demandan de mayor precisión,
que le impliquen la búsqueda de soluciones a algún requiere de control y de mejorar su coordinación
problema planteado, en relación a agregar o quitar óculo-manual al manipularlos.
cantidades, llega al resultado correcto y explica
como lo hizo.
Practica hábitos de higiene personal e identifica por
qué debe cuidarse y mantener una alimentación
saludable. Describe y explica características
principales de animales y elementos de la naturaleza
que observa.
Reconoce la funcionalidad de establecer acuerdos de
convivencia y llevarlos a cabo.

Emplear actividades retadoras y complejas para favorecer sus aprendizajes e intereses. Favorecer su
habilidad para expresarse sin limitar su conocimiento.

Alentarle a realizar descripciones de objetos, lugares, personas invitándole a hacer mención, cada vez, de
más características. Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Da una instrucción sobre algún juego o actividad que Animar para que diga una o dos ideas. Nombrar
ya haya escuchado antes. En las actividades de otros números que conoce.
conteo, utiliza fichas para saber cuántos son los Apoyar para poder registrar conforme a sus
elementos. Observa con atención y por lapsos largos posibilidades algunas características de animales o
algunos elementos de la naturaleza. Escucha los plantas que ha observado.
sonidos y dice lo que piensa que es, mencionando Ayudar para que identifique de donde pueden
más de una opción. Conoce y nombra partes de su provenir los sonidos que escucha, o lo que produce
cuerpo. Explica quienes integran su familia esos sonidos.
brindando características relevantes de cada uno Apoyar para que logre expresar y reconocer sus
Realiza desplazamientos por los espacios al realizar características físicas y las posibilidades de cada
ejercicios físicos. una de ellas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva al jardín Motivar para participar y que no se mantenga
de niños. aislado.
Apoya a quien considera que lo necesita. Guiar en la precisión en el uso de herramientas para
Respeta turnos para participar en juegos o para tomar colorear como crayolas o colores.
la palabra.
Se interesa por actividades de indagación.

Involucrarlo en actividades que lo mantengan ocupado, pues le cuesta mucho trabajo adaptarse al ambiente
escolar. Diseñar estrategias conjuntas con su familia para agilizar su adaptación.

Practicar en casa conversaciones sobre temas de su interés y que exprese opiniones y dando argumentos
cada vez más complejos. Cantar la serie numérica o enumerar objetos de la casa. Preguntar qué número
sigue.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Identifica su nombre dentro de varios portadores de Apoyar en la resolución de problemas lógico-
textos (los nombres de los miembros de su familia) y matemáticos con cantidades de hasta 15.
lo escribe Usar de monedas de $1 y $2 pesos en juegos
Se expresa de manera oral con claridad y con ficticios de compra y venta.
seguridad al hablar Comunicar sus ideas de manera escrita/gráfica
Habilidad para crear historias y narrarlas El respeto de turnos de participación en juegos o
Regula sus emociones (enojo y tristeza) y habla actividades
sobre cómo hacerlo Trabajar el principio de conteo orden estable.
Muestra curiosidad por saber más sobre el entorno Resolver problemas matemáticos usando sus
que lo rodea propios medios.
Dice los números del 1 al 15
Cuenta objetos con los principios de conteo
Identifica las figuras geométricas básicas como el
triángulo, círculo, cuadrado y logra identificar
objetos de su entorno con dichas formas.
Dice los números del 1 al 20 al momento de realizar
el conteo en juegos o actividades.
Muestra seguridad y confianza para expresarse de
forma oral.
Se integra a diferentes equipos.
Propiciar juegos dónde ponga en práctica el uso de monedas. Trabajar con material concreto para hacer el
conteo y trabajar el orden estable. Plantear problemas en los que tenga que hacer acciones como agregar o
quitar objetos para llegar a un resultado.
Motivar durante las actividades para favorecer los aprendizajes a través del juego, que el alumno no sienta
que siempre está haciendo tarea.

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Narra historias familiares y de invención propia o Reconocer la importancia de tomar turnos de
imaginaria. participación.
Dice poemas sencillos, utilizando modulación de Motivar a seguir trayectorias con respecto a puntos
voz. de referencia.
Comienza en escritura de su nombre de forma Identificar zonas y situaciones de riesgo, ya que en
autónoma. ocasiones corre sin mirar y se cae.
Realiza conteo de elementos uno a uno, sin embargo Apoyar en la evidencia el carácter estético de sus
está en proceso de reconocer la correspondencia creaciones.
escrita. Regular su capacidad de estar en calma y esperar
Conoce figuras geométricas básicas y las identifica para ser atendido.
en el entorno.
Registra información que obtiene a través de
actividades experimentales.
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Entona melodías conocidas o inventadas.
Reproduce secuencias de movimientos a través del
seguimiento de modelos.
Explora los colores que puede obtener a través de
combinaciones.

Favorecer la diferenciación del nombre propio de los que inician con la misma letra.
Participar en juegos que impliquen poner en práctica el conteo y la resolución de problemas numéricos.

Genere espacios recreativos en donde tenga la oportunidad de experimentar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad por ejemplo practique algún deporte fútbol, basquetbol, voleibol etc.)

de no lograr los
Sí No
X
X
Alumno
Grado Grupo
Maestra

Comunica sus ideas utilizando un lenguaje coherente Apoyar en la escritura de su nombre utilizando
al solicitarle que describa una imagen, enlista lo que todas las grafías que lo componen.
observa de manera breve. Estimular para que logre establecer un lenguaje
Identifica los números del 1 al 10. claro.
Cuenta hasta el número 10 de forma ascendente y Lograr que resuelva problemas numéricos que
asignándole un valor a los objetos que cuenta, impliquen agregar y quitar elementos
reconoce y nombra figuras geométricas y crea Mencionar los números que conoce, en ocasiones
modelos con ellas siguiendo un patrón. comienza en uno y aumentando o disminuyendo el
Reconoce algunas tradiciones y costumbres que rango de conteo.
festeja. Identifica características de animales y Apoyar en la apreciación sobre lo que implica un
menciona cuáles son sus cuidados. riesgo y no aún es confusa en ocasiones.
Logra expresar sus emociones, respeta los acuerdos
de clase virtuales, a sus compañeros y a los
miembros de su familia.
Realiza movimientos de locomoción y tiene
precisión al utilizar herramientas como las crayolas.

Desarrollar actividades de número y relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana.
Realizar actividades donde se lleve a cabo la correspondencia uno a uno.

Durante las actividades diarias en casa, pedir que cuente objetos, juguetes, piezas de ropa, etcétera, indicar
como contar de mayor a menor y de menor a mayor.
Elogiar cuando cumple las reglas y realice actividades retadoras, apoyar a reflexionar cuando las rompa o no
consiga un reto.

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X
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Campos Lo que conocen Lo que falta por aprender

Exploran materiales y textos escritos manifestando sus Crear individual o

Reconocen la letra inicial de su nombre y la relacionan secuencia, cuentos.

Conocen algunos instrumentos informales de Resolver problemas que

geométricas. relación a objetos a la izquierda o

consumo de alimentos saludables. desean saber (la mitad del grupo

Fortalezas Áreas de oportunidad

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