Este documento presenta la nueva definición de discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo (AAIDD). Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan antes de los 18 años. Describe cinco tipos de discapacidad intelectual basados en el coeficiente intelectual y las posibilidades de intervención educativa para cada tipo.
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Este documento presenta la nueva definición de discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo (AAIDD). Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan antes de los 18 años. Describe cinco tipos de discapacidad intelectual basados en el coeficiente intelectual y las posibilidades de intervención educativa para cada tipo.
Este documento presenta la nueva definición de discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo (AAIDD). Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan antes de los 18 años. Describe cinco tipos de discapacidad intelectual basados en el coeficiente intelectual y las posibilidades de intervención educativa para cada tipo.
Este documento presenta la nueva definición de discapacidad intelectual según la Asociación Americana de Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo (AAIDD). Define la discapacidad intelectual como limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y adaptativo que se manifiestan antes de los 18 años. Describe cinco tipos de discapacidad intelectual basados en el coeficiente intelectual y las posibilidades de intervención educativa para cada tipo.
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“Discapacidad Intelectual o
Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo” Nueva Definición AARM – Asociación Americana de Retraso Mental AAIDD – Asociación Americana de Inhabilidades Intelectuales y de Desarrollo. COANIL – Discapacidad Intelectual (Ecológico) LA NUEVA DEFINICIÓN (AAIDD)
“Es una discapacidad caracterizada por
limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adquiridas conceptuales, prácticas y sociales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años” Áreas de habilidades adaptativas
1. Comunicación 2. Cuidado personal 3. Vida en el hogar 4. Habilidades sociales 5. Utilización de la comunidad 6. Autogobierno 7. Salud y seguridad 8. Habilidades académicas funcionales 9. Ocio 10. Trabajo Principios 1.Evaluar las limitaciones en el actual funcionamiento dentro del contexto de los pares y de la cultura de la edad del individuo; 2.Considerar las diferencias culturales y lingüísticas del individuo así como la comunicación, sensorial, el motor, y factores del comportamiento; Principios 3.Reconocer que dentro de las limitaciones individuales coexisten a menudo con fuerzas. 4.Describir las limitaciones para poder desarrollar un plan individualizado de ayudas necesarias. 5.Proporcionar las ayudas personalizadas apropiadas para mejorar el funcionamiento de una persona con Discapacidad Intelectual. Cinco tipos de Discapacidad Intelectual
1.-Discapacidad Intelectual Límite o bordeline
Su Coeficiente Intelectual está entre 70-79. Existen
bastantes diferencias entre los diferentes autores sobre si deberían o no formar parte de ella. En la realidad cuesta catalogarlos como discapacitados ya que son personas con muchas posibilidades, que manifiestan un retraso en el aprendizaje o alguna dificultad concreta de aprendizaje. 2.-Discapacidad Intelectual ligera o leve.
Su C.I. está entre 50-69. Pueden desarrollar
habilidades sociales y de comunicación, y tienen capacidad para adaptarse e integrarse en el mundo laboral. Presentan una deficiencia mínima en las áreas perceptivas y motoras. 3.-Discapacidad Intelectual moderada o media.
Su C.I. se sitúa entre 35-49. Pueden adquirir hábitos
de autonomía personales y sociales. Pueden aprender a comunicarse mediante el lenguaje oral pero presentan con bastante frecuencia dificultades en la expresión oral y en la comprensión de los convencionalismos sociales. Aceptable desarrollo motor y pueden adquirir las habilidades pretecnológicas básicas para desempeñar algún trabajo. 4.-Discapacidad Intelectual severa.
Su C.I. se sitúa entre 20-34. Generalmente
necesitan protección o ayuda ya que su nivel de autonomía tanto social como personal es muy pobre. Suelen presentar un importante deterioro psicomotor. Pueden aprender algún sistema de comunicación, pero su lenguaje oral será muy pobre. Puede adiestrársele en habilidades de autocuidado básico 5.-Inhabilidad Intelectual profunda.
Su Coeficiente Intelectual es inferior a 20. Presentan
un grave deterioro en los aspectos sensoriomotrices y de comunicación con el medio. Son dependientes de los demás en casi todas sus funciones y actividades, ya que las deficiencias físicas e intelectuales son extremas. Excepcionalmente tienen autonomía para desplazarse y responden a entrenamientos simples de autoayuda. Causas
1.-Factores Genéticos. Antes de la concepción; el origen de la deficiencia viene ya determinado por los genes o herencia genética. 2.-Factores extrínsecos o ambientales. A) Factores Pre-natales B) Factores Perinatales B) Factores Postnatales De acuerdo a la etiología Primarias
Secundarias POSIBILIDADES DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Límites o borderline:
- Lentos en el aprendizaje - Retrasos escolares y fracaso escolar - Dificultades en cálculo o lectoescritura - hiperactivos o hipoactivos - Alteraciones de atención y emocionales Discapacitados intelectuales leves:
- Graves dificultades para seguir un currículum
escolar normal
- Logran escribir, de aprender las cuatro
operaciones elementales de cálculo
- Sus relaciones sociales y su comportamiento
sexual con leves alteraciones. Discapacitados intelectuales medios o moderados:
- Es la deficiencia mental típica
- serios problemas para la inserción en un trabajo y para la inserción social. Discapacitados intelectuales severos:
- Difícil de rehabilitar y remontar
- Mal pronostico - El objetivo prioritario es la adquisición de hábitos o habilidades de autonomía. Discapacitados intelectuales profundos:
- Difícil que el Discapacitado profundo, llegue
a alcanzar autonomía funcional. - Objetivo principal son los hábitos de autonomía, no tanto lo cognitivo Fin
