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    Organización Y Secuenciación de Contenidos

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    Claudia Márquez
    Este documento discute cómo organizar y secuenciar los contenidos didácticos. Explica que la secuenciación implica ordenar los contenidos para determinar qué y cuándo enseñar. Luego, proporciona cuatro criterios para la secuenciación de contenidos: 1) secuenciación lineal basada en conocimientos previos, 2) conocimientos previos de los estudiantes, 3) características de los estudiantes, y 4) características del profesor. Finalmente, distingue entre contenidos básicos, ampliados y extend

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    Organización Y Secuenciación de Contenidos

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    Este documento discute cómo organizar y secuenciar los contenidos didácticos. Explica que la secuenciación implica ordenar los contenidos para determinar qué y cuándo enseñar. Luego, proporciona cuatro criterios para la secuenciación de contenidos: 1) secuenciación lineal basada en conocimientos previos, 2) conocimientos previos de los estudiantes, 3) características de los estudiantes, y 4) características del profesor. Finalmente, distingue entre contenidos básicos, ampliados y extend

    Descripción original:

    Seminario de Educación

    Derechos de autor

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    Organización Y

    Secuenciación de
    Contenidos:
    Introducción:
    Organización de la lista de contenidos didácticos en bloques y unidades didàcticas.
    Posteriormente, en la temporalización, lo adecuaremos al calendario escolar.
    Secuenciar los contenidos implica ordenarlos para saber que enseñaremos y cuándo lo
    enseñaremos
    ¿Qué es una secuenciación de contenidos en el aula?
    RAE: una secuencia es una «serie o sucesión de cosas que guardan entre sí cierta relación». Por
    tanto, secuenciar es establecer el orden de los contenidos del currículo, sabiendo que hay una
    relación interna entre todos ellos. Esa relación interna marca las pautas que seguiremos para
    ordenar los contenidos.
    Una vez que sabemos qué es secuenciar, podemos empezar a ver cómo hacer una secuenciación
    de contenidos.

    Díaz Barriaga, A. Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. México D.F., UNAM, 2013
    ¿Criterios para la secuenciación de contenidos en la
    programación de aula?
    El orden que establezcas en los contenidos no debe ser aleatorio. Ha de responder a criterios
    razonados que den sentido al proceso de enseñanza-aprendizaje. Y lo vamos a hacer de forma
    muy sencilla en 4 pasos:
    1) Secuenciación Lineal
    La secuenciación lineal sigue una lógica constructivista que guía el aprendizaje desde la base
    hasta la cima. Permite que el alumno aprenda gradualmente, no se pierda y recuerde lo estudiado
    anteriormente. Se trata de apoyar los contenidos nuevos en los contenidos ya estudiados.
    2)Conocimientos Previos:
    ¿Qué saben ya los alumnos? ¿Hay alguna parte del currículo que ya hayan estudiado o que
    conozcan bien? ¿Es posible, entonces, en lugar de colocar ese bloque de contenidos en la mitad
    del curso, ponerlo al principio a modo de repaso? ¿O utilizarlo de forma transversal para apoyar
    otros bloques de cotenidos? Piensa en qué ventajas os dan esos conocimientos ya adquiridos y
    cómo encajan mejor con los contenidos que aún quedan por aprender.
    3)Características del alumnado:
    Dependiendo de la etapa y el nivel educativo, podremos establecer un orden u otro, según se
    adapte a las peculiaridades del grupo de alumnos y a su nivel madurez. Asimismo, podremos
    profundizar más o menos en algunos de los contenidos, de acuerdo a la motivación, el interés y
    la implicación del grupo.
    4)Características del Profesor:
    Aunque nuestra misión sea enseñar a los alumnos no debemos olvidarnos de nosotros mismos.
    ¿Cuál crees tú que es el orden adecuado para facilitar el aprendizaje? ¿Cómo te sientes más
    cómodo/a? ¿Qué bloque te puede servir de base o inspiración para otros? ¿Qué contenidos vas a
    añadir para poner ejemplos, hacer resúmenes, etc.?
    Selección y secuenciación de contenidos en la
    programación didáctica

    Para una buena secuenciación de contenidos, debemos volver a la legislación. Dentro de los


    contenidos, podemos establecer 3 niveles:
    Contenidos Bàsicos:
    Vienen determinados por el currículo a nivel nacional. Son aquellos contenidos indispensables
    para pasar la asignatura y asegurarnos de que en toda España los alumnos aprenden lo mismo.
    Contenidos ampliados
    Son aquellos que se establecen a nivel autonómico. A partir de los contenidos básicos, amplían
    la lista y nos orientan mejor sobre lo que tenemos que enseñar.
    Contenidos extendidos
    A los contenidos básicos y a los ampliados les añadimos además contenidos adicionales, ya sea
    desde el departamento del centro o por iniciativa propia. Por ejemplo, imagina que el currículo
    me marca que tenemos que dar en clase los planos sonoros. Para facilitar el aprendizaje y
    motivar a los alumnos, voy a añadir un apartado de análisis de la utilización de planos sonoros
    en Juego de Tronos.
    La función de los contenidos extendidos es personalizar la programación docente. Es una forma
    de diferenciarte. ¿Qué vas a añadir tú para enseñar mejor a los alumnos? Convence aquí al
    tribunal de que eres mejor que los demás.

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