Planificando El AP
Planificando El AP
Planificando El AP
Pedagógico
Dirección de Formación Docente en Servicio
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
1
3
Estrategias
¿Cómo llego?
Escenario real
¿Cómo estoy?
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y Propicia un ambiente de respeto y proximidad
la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos aprendizaje
II. Enseñanza los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que
para el concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
aprendizaje intereses y contextos culturales.
de los Promueve el pensamiento, la creatividad y/o el pensamiento
estudiantes crítico.
5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos
institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
los estudiantes y adecuar su enseñanza.
individuales y los diversos contextos culturales.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRIORIZADOS PARA EL 2017
Adicionalmente, durante el 2017 se promoverá el desarrollo de la competencia reflexiva del docente a través del
diálogo relfexivo y el uso del cuaderno de registro de la práctica pedagógica.
En la visita diagnóstica aplicamos solo los instrumentos necesarios para observar los desempeños priorizados en los
dominios I y II. Más adelante se iniciará lo propio con el Dominio IV y III
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
Aspecto 2
-
Aspecto 3
-
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
-- -- -- -- -- -- --
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
2. FORMULACIÓN DE METAS.
A nivel individual (por docente)
Docente: Germán Castillo
MATRIZ 3
Meta Primer Meta Segundo
Desempeño Necesidad
Calificación Meta anual Trimestre Trimestre
identificada
(Junio) (Agosto)
Al término del
Fortalecer la calidad año el docente
alcanza el nivel El docente El docente alcanza
Evalúa el de la
IV. alcanza el Nivel el nivel 4. Al menos
progreso de los retroalimentación
Además ha III. Realiza el una vez en cada
aprendizajes que brinda el
incorporado la monitoreo activo sesión incorpora la
para docente,
Nivel retroalimentación y al menos una retroalimentación
retroalimentar incrementando el
alcanzado: II descriptiva y por vez en cada por descubrimiento
a los uso de
descubrimiento sesión incorpora o reflexiva y aplica
estudiantes y retroalimentación
como prácticas la en forma constante
adecuar su descriptiva y por
permanentes. retroalimentación la retroalimentación
enseñanza descubrimiento o
descriptiva. descriptiva.
reflexión.
… … … …
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
2. FORMULACIÓN DE METAS
A nivel institucional (por I.E)
MATRIZ 4
Meta al primer Meta al
Resultados del Necesidad Trimestre
Desempeño Meta anual segundo
diagnóstico identificada
Trimestre
20% de los docentes 80% de los
alcanzan el nivel IV en la docentes de la IE
rúbrica 4. Fortalecer el alcanzan el nivel III
Evalúa el 30% de los docentes monitoreo que de la rúbrica 4.
progreso de alcanzan el nivel III en la realizan los docentes
los rúbrica 4. al trabajo y avances
aprendizajes 50% de los docentes de los estudiantes y Los docentes que
para alcanzan el nivel II en la la calidad de la alcanzaron el nivel
retroaliment rúbrica 4. retroalimentación IV de la rúbrica 4
ar a los que brindan durante han instalado en
estudiantes y la conducción del su práctica la
adecuar su proceso de retroalimentación
enseñanza enseñanza y por
aprendizaje. descubrimiento o
reflexión.
… … … …
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
3. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Luego de haber formulado las metas a nivel institucional e individual, se procede a diseñar las
acciones formativas, señalando los énfasis según las necesidades de la institución educativa.
5. MONITOREO AL PLAN
- MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Matriz 7
ACTIVIDADES N° de actividades Primer N° de actividades segundo N° de actividades tercer
(Para el total de trimestre trimestre trimestre
docentes Actividades
acompañados) ejecutadas Meta anual
Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades por año
planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
N° total de N° total de
visitas visitas realizadas
planificadas en el trimestre
multiplicadas 8 visitas multiplicadas
Visita por por el total de docentes
acompañante acompañados
para el
trimestre
1 xxxxx III IV
2 xxxxx
3 xxxxx
4 xxxxx
5 xxxxx
6 xxxxx
*La información de los niveles alcanzados en los desempeños de la rúbrica se reporta a través del SIGMA 2.0. DIFODS trabaja
para que el reporte de desempeño que arroje SIGMA 2.0 guarde relación con la estructura de la presente matriz.
Planificando el Acompañamiento Pedagógico
Matriz 9
Avance primer
DESEMPEÑOS de la trimestre
Meta Avance segundo Avance tercer
N° rúbrica priorizados a Indicador de logro (considerar para el
Anual trimestre trimestre
nivel de IE indicador el último
mes del trimestre
Ejm:70% de
% de docentes de la IE
docentes de la IE
1. Rúbrica 1 que alcanzan el nivel III
alcanzan el nivel
de logro de la rúbrica 1.
III en la rúbrica 1
Ejm: 60% de
% de docentes de la IE
docentes de la IE
2. Rúbrica 5 que alcanzan el nivel IV
alcanzan el nivel
de logro en la rúbrica 5.
IV en la rúbrica 5