Trastornos Del Neurodesarrollo

Trastornos del Neurodesarrollo
NEURODESARROLLO:
Formación de vías cerebrales que permitirán la integración e interpretación de la información sensorial a medida que el niño
crece.
Esta influenciado por la genética, el sexo, ambiente, y la cultura.
Los trastornos del Neurodesarrollo…

 Tienen su origen en el período de desarrollo.
 Se caracterizan por déficits en el desarrollo que producen limitaciones en áreas
específicas o limitaciones generales.
 Esos déficits producen dificultades o limitaciones en lo personal, social,
académico o en el funcionamiento ocupacional.
Detección precoz de trastornos de la comunicación y aprendizaje
LENGUAJE DESARROLLO COGNITIVO

• Habla ininteligible, MOTRICIDAD • Problemas para recordar HABILIDAD SOCIAL
problemas de • Torpeza en actividades rutinarias, • Problemas de
pronunciación. motricidad gruesa memorizar los días de la
• Dificultad para semana, alfabeto, etc. interacción.
(correr, saltar).
entender órdenes • Dificultades en • Cambios de humor
• Equilibrio pobre.
sencillas, preguntas. conceptos básicos bruscos, se frustra
• Desarrollo lento en la • Torpeza en (tamaño, forma, color, fácilmente,
adquisición de manipulación fina uso).
• Alta distraibilidad, presencia de
palabras o frases. (atarse cordones,
• Falta de interés en dificultades para rabietas
abrocharse
relatos o cuentos, permanecer en una frecuentes.
botones, vestirse). tarea.
dificultad para rimar.
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE
Trastorno del lenguaje

-Con dificultad en la lectura
Trastorno fonológico
-Con dificultad en la expresión escrita
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia
(tartamudeo) -Con dificultad matemática
Trastorno de la comunicación social
Trastorno de la comunicación no especificado

Trastornos de la comunicación La capacidad para
comunicar mensajes
complejos es una de las
características mas
importante de los seres
Es la perturbación en la comprensión y la expresión del lenguaje,
humanos.
lo que entorpece y hasta interrumpe las habilidades
comunicativas de la persona.
Se debe descartar discapacidad

intelectual, compromiso auditivo o motriz
de las habilidades del habla, o la
posibilidad de que la dificultad sea una
manifestación de otro trastorno.
TRASTORNO DEL LENGUAJE
El niño no es
• Retraso en la adquisición.
dejado ni
• Vocabulario reducido Signos de alarma:
tiene falta de
• Estructura gramatical A los 4 años sus enunciados son
voluntad, sino
limitada breves, usa frases de 2 o 3 palabras,
que porta un
no manifiesta utilización correcta del
trastorno.
idioma en casi ningún aspecto.
Afecta al 8% de los
niños en edad
escolar … no los utilizan en
A medida que crecen, tienen
pasado, omiten los
aproximadamente dificultad para aprender
verbos auxiliares (ser-
nuevas palabras, usar las S
estar).
en los verbos en presente…
TRASTORNO FONOLÓGICO
Dificultad o anomalía en la Estimulación
articulación de los fonemas, silábica,
ya sea por ausencia o A los 5, el niño debería gestual y de
alteración de algunos pronunciar correctamente conciencia
sonidos fonológica.
la mayoría de los sonidos.
DISLALIA
Si continúa sustituyendo
Excepciones: ch, sonidos, la posibilidad del
déficit fonológio es mayor.
t, pr, l, rr.
TRASTORNO DE LA FLUIDEZ DE INICIO
La alteración causa Se ve afectada

ansiedad al hablar y Repetición de silabas, prolongación la participación
limitaciones. de sonido de consonantes o vocales, social,
palabras fragmentadas, bloqueos, rendimiento
circunloquios, repetición de académico,
monosílabos, palabras con exceso de laboral, etc.
tensión física.
Se debe descartar discapacidad
intelectual, trastornos visuales o
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE auditivos no corregidos, educación
inadecuada u otros trastornos
neurológicos.
Dificultades en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciando la presencia de…
DIFICULTAD
PARA LECTURA
COMPRENDER LENTA O
EL SIGNIFICADO IMPRECISA,
DE LO QUE SE CON MUCHO
LEE ESFUERZO
DIFICULTADES
DIFICULTADES EN LA
ORTOGRÁFICAS DIFICULTADES PARA EXPRESIÓN
DIFICULTADES PARA DOMINAR LOS ESCRITA
EL RAZONAMIENTO DATOS NUMÉRICOS Y
MATEMÁTICO EL CÁLCULO
Atendiendo a la diversidad…
• Espera los ritmos de cada niño para expresar sus deseos o responder a una pregunta. No adivines la respuesta.
• No hables con un lenguaje infantilizado.
• ¡Nunca compares!
• El niño es consciente de sus limitaciones de expresión y de sus errores. Si las correcciones son excesivas, puede
aparecer bloqueo, rechazo, inhibición, etc. ¡MODELA!
• Brinda retroalimentación específica y equilibrada, donde el niño pueda escuchar sobre sus fortalezas y
debilidades, y celebrar sus logros.
• Evita el agotamiento con tareas que apunten a la utilización de las mismas habilidades. Rotar las actividades y el
estilo de las mismas.
• Trabaja en el espacio geográfico para luego ir pasando al espacio gráfico. Utiliza mucho el cuerpo.
Estrategias de intervención para estimular el lenguaje:
Ejercicios de discriminación auditiva: se distinguen distintos sonidos familiares para el niño,

como sonidos del ambiente, de animales, de instrumentos, etc.
Trabajar la memoria auditiva: ritmos con golpes, acompañar las palabras con palmas.
Ejercicios para aumentar vocabulario: en letras de canciones, cuentos.
Praxias-bucofaciales: ejercitación de los órganos que intervienen en la articulación de los

fonemas, como abrir y cerrar boca, soplar, mover la lengua, etc.
Campo semántico: imágenes o dibujos, jugar a relacionar unos conceptos con otros.
Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a través de los dibujos
que aparezcan, repasando conceptos básicos como derecha-izquierda, arriba-abajo, colores,
utilidad de los objetos, posible narración de los acontecimientos, etc.
Contar cuentos cortos que incluyan ruidos, bailes, gestos, y luego hacer una serie de
preguntas abiertas sobre el contenido.
Actividades de atención conjunta niño – maestra.

COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA
• Los sistemas aumentativos de la comunicación se complementan al lenguaje oral
cuando, por si solo, no es suficiente para entablar una comunicación efectiva con el
entorno.
• Los sistemas alternativos de comunicación sustituyen al lenguaje oral cuando éste
no es comprensible o está ausente.

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Esta influenciado por la genética, el sexo, ambiente, y la cultura.

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Trastorno del lenguaje

Trastorno de la comunicación no especificado

Se debe descartar discapacidad

La alteración causa Se ve afectada

Dificultades en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciando la presencia de…

• No hables con un lenguaje infantilizado.

Ejercicios de discriminación auditiva: se distinguen distintos sonidos familiares para el niño,

Ejercicios para aumentar vocabulario: en letras de canciones, cuentos.

Praxias-bucofaciales: ejercitación de los órganos que intervienen en la articulación de los

Actividades de atención conjunta niño – maestra.

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