Concepción Didáctica.

Fundacin para la Promocin y Desarrollo de la Universidad de Oriente FUNDAUDO
Didctica Educacin Enseanza
La didctica ocupa un sitio central entre la educacin y la enseanza, aparece en este momento como una ciencia aplicada al estudio de la enseanza.
Definicin La didctica por lo tanto es la ciencia de la educacin que estudia los procesos de enseanza aprendizaje.
Trata de conseguir el desarrollo armnico y completo del ser humano.
La didctica tiene como objeto propio la educacin intelectual.
Quintiliano (95 d.C)
F I L O S O F A S
Rousseau, Pestalozzi, Frobel (1712-1852)
Comenio (1592-1670)
Herbart (1776-1811)
F I L O S O F A S
Las ideas existen fuera de la mente humana. La verdadera realidad solo se conoce por medio del intelecto.
El conocimiento verdadero es el que se obtiene por la razn.

La educacin debe esforzarse por transmitir al educando la motivacin de dirigir su vida segn los postulados de su
Idealismo (Platn)
conciencia a la luz de la moral racional.

La funcin del maestro, segn el Idealismo, es ser un modelo de vida para sus alumnos; debe ser una persona con un gran carcter
moral, que busque ante todo la verdad, que ame lo bello y lo

sublime, que sea justo, correcto y virtuoso.
F I L O S O F A S
Sistema filosfico que sostiene que la materia es verdadera y que existe independientemente de la mente.
El Realismo (Aristteles)
El fin ltimo de la educacin, segn Aristteles, es el logro de la felicidad del ser humano. La persona feliz es la que alcanza la sabidura y la prudencia.
Naturismo (Juan Rousseau)
A travs de la razn y el mtodo cientfico se puede llegar a conocer la naturaleza.
F I L O S O F A S
El fin de la educacin para los pragmticos es la socializacin
del individuo y la transmisin del acervo cultural del hombre a

las nuevas generaciones. La escuela debe ser activa desarrollar el pensamiento crtico
Pragmatismo (John Dewey)
en el educando. Este no debe ser un ente pasivo en el proceso

de su educacin, debe aprender a aprender. La escuela debe desarrollar en los alumnos el ideal
democrtico, que segn Dewey, es el modo de relacin social

ms perfecto.
Pensamiento filosfico que sostiene que la existencia
F I L O S O F A S
precede a la esencia. El hombre no es sino que intenta serlo en
Existencialismo Soren Kierkegaard
su existir. La educacin existencialista busca transformar al individuo
en un ser autntico; da mayor importancia al desarrollo de la

capacidad afectiva del hombre que a la reflexiva.
Creencia filosfica que sostiene que el conocimiento
humano no est basado en fundamentos slidos e
Post-positivismo
inmodificables; sino que
es conjetural. Pero creen que
tenemos razones para evaluar esas creencias o conjeturas, aunque esas razones pueden ser modificadas o eliminadas a
luz de investigaciones posteriores.
TEORAS DIDCTICAS
La didctica tiene un carcter terico, prctico y normativo, una teora debe ser coherente generalizable, aplicable y efectiva.
Teoras del Aprendizaje
Contemporneas siglo XVII
Conductista
Cognitivista
Constructivista
TEORA CONDUCTISTA
Ivn Pavlov John B. Watson B.F. Skinner|
Es la teora del aprendizaje tradicional. Est fundamentada en que un estmulo es seguido de una respuesta. Todo conducta se compone de repuestas analizadas. Al proceso conductista de aprendizaje se le llam hbito, y mas tarde se refiri a ste como condicionamiento.
TEORA COGNITIVA
Jerome Brunner David Ausubel Robert Gagn
Esta Basada en los procesos mediante los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Toda persona acta a su nivel de desarrollo y conocimiento. Se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje; cuando aprende, como ingresa la informacin a aprender.
TEORA CONSTRUCTIVISTA
Jerome Brunner Jean Piaget Lev Vigotsky
EL conocimiento es funcin de la manera como el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. El conocimiento no viene de la percepcin de la realidad sino de cada una de las interpretaciones personales del mundo. El conocimiento no se forma de la sensacin, sino a travs de la accin, no emerge ni del sujeto consciente ni de los objetos ya construidos, sino de la interaccin entre ellos.
ESCUELA NUEVA
Surge en el siglo XIX Relacin Maestro - Alumno
Los planteamientos de la Escuela Nueva han ido alejndose del individualismo y del idealismo.
De una relacin de poder -sumisin que se sustituye por una relacin de afecto y camaradera
Mtodos de Enseanza
Teoras pedaggicas
Actividades libres para desarrollar la imaginacin, el espritu de iniciativa, y la creatividad.
Antiautoritarias, autogestionarias, y libertarias. Las cuales buscan darle a la educacin una nueva orientacin . Destacan autores como Tolstoi, Ferrer Guardia, A. S. Neill, Carl Rogers, Lobrot, Oury y Vasquez.
DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUE TRADICIONAL Y ENFOQUE CONTEMPORNEO

Enfoque Tradicional
Dcada de los 60. Objetivo: Transmitir, acumular y reproducir informacin. Formar intelecto. Fundamentos: Empirismo, Asociacionismo, Positivismo, Contexto Cultura, Antropologa.. Profesor: saber. Comunicador del
Enfoque Centrado en Habilidades

Dcada de los sesenta
Objetivo: Desarrollar habilidad intelectual. Aprender a pensar. Fundamentos: Idealismo, la escuela se ve como un laboratorio, aprendizaje como resolucin de problemas. Profesor: Guiar y orientar el aprendizaje. Implementar y presentar actividades. Alumno: Activo.
Enfoques Centrado en el Conocimiento

A partir de la dcada de los ochenta
Objetivo: Promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploracin y de descubrimiento. Fundamentos: Existencialismo, descubrimiento. Idealismo, aprendizaje por
Profesor: Facilitador del aprendizaje. resolviendo problemas. Alumno: Revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus conocimientos. Aprendizaje: Proceso construccin de conocimientos. de
Alumno: Receptivo. Aprendizaje: Asimilacin de informacin. La memoria tiene un rol decisivo.
Aprendizaje: Cambio de conductas, cambio de estructuras mentales.
Dime, olvido. Mustrame, recuerdo. Involcrame, entiendo. (Proverbio Chino)
Gracias!

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Didctica Educacin Enseanza

Trata de conseguir el desarrollo armnico y completo del ser humano.

La didctica tiene como objeto propio la educacin intelectual.

Quintiliano (95 d.C)

Rousseau, Pestalozzi, Frobel (1712-1852)

El conocimiento verdadero es el que se obtiene por la razn.

conciencia a la luz de la moral racional.

moral, que busque ante todo la verdad, que ame lo bello y lo

Naturismo (Juan Rousseau)

A travs de la razn y el mtodo cientfico se puede llegar a conocer la naturaleza.

El fin de la educacin para los pragmticos es la socializacin

del individuo y la transmisin del acervo cultural del hombre a

Pragmatismo (John Dewey)

en el educando. Este no debe ser un ente pasivo en el proceso

democrtico, que segn Dewey, es el modo de relacin social

Pensamiento filosfico que sostiene que la existencia

precede a la esencia. El hombre no es sino que intenta serlo en

Existencialismo Soren Kierkegaard

su existir. La educacin existencialista busca transformar al individuo

en un ser autntico; da mayor importancia al desarrollo de la

Creencia filosfica que sostiene que el conocimiento

humano no est basado en fundamentos slidos e

inmodificables; sino que

es conjetural. Pero creen que

luz de investigaciones posteriores.

Teoras del Aprendizaje

Contemporneas siglo XVII

DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUE TRADICIONAL Y ENFOQUE CONTEMPORNEO

Enfoque Centrado en Habilidades

Enfoques Centrado en el Conocimiento

Alumno: Receptivo. Aprendizaje: Asimilacin de informacin. La memoria tiene un rol decisivo.

Aprendizaje: Cambio de conductas, cambio de estructuras mentales.

Dime, olvido. Mustrame, recuerdo. Involcrame, entiendo. (Proverbio Chino)

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