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    CLASE 16 - 8° Leguaje Retroalimentación (Unidad 2)

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    Veronica Bobadilla
    Este documento presenta una lección sobre la interpretación de poemas. La clase tuvo como objetivo construir el sentido global de un poema mediante el análisis, la identificación de sentimientos expresados y la formulación de una interpretación personal. Se explicaron estrategias como la activación de conocimientos previos y la comprensión del lenguaje figurado. Finalmente, se presentaron dos poemas como ejemplos para su interpretación.

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    CLASE 16 - 8° Leguaje Retroalimentación (Unidad 2)

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    Veronica Bobadilla
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    Este documento presenta una lección sobre la interpretación de poemas. La clase tuvo como objetivo construir el sentido global de un poema mediante el análisis, la identificación de sentimientos expresados y la formulación de una interpretación personal. Se explicaron estrategias como la activación de conocimientos previos y la comprensión del lenguaje figurado. Finalmente, se presentaron dos poemas como ejemplos para su interpretación.

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    CLASE 16- 8° Leguaje Retroalimentación (Unidad 2)

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    Este documento presenta una lección sobre la interpretación de poemas. La clase tuvo como objetivo construir el sentido global de un poema mediante el análisis, la identificación de sentimientos expresados y la formulación de una interpretación personal. Se explicaron estrategias como la activación de conocimientos previos y la comprensión del lenguaje figurado. Finalmente, se presentaron dos poemas como ejemplos para su interpretación.

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    UNIDAD 2: CLASE 16

    RETROALIMENTACIÓN N°2

    •Asignatura: Lengua y Literatura.

    •Docente: Leticia González Quezada. Vinka Sánchez. Educ. Dif.

    •Unidad 2: Las Visiones del amor.

    •OA4 -Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.

    •OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o

    vistos, que sea coherente con su análisis.


     Fecha: 24-septiembre- 2020
    OBJETIVO DE LA CLASE: Construir el sentido global de un poema

    HABILIDADES: Analizar - interpretar

    ESTRATEGIAS: Activación de aprendizajes previos


    HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
    ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

    ¿Qué es interpretar?
    INTERPRETAR

    ¿Qué es interpretar?

    Procesamos la información para construir


    significado y otorgar sentido al texto.

    Implica establecer relaciones, similitudes y


    diferencias, contrastando información,
    infiriendo causas y consecuencias.
    Comprender completamente lo que se expresa en un poema en relación con un tema es mucho más que comprender cada
    palabra o cada verso. Se trata, en realidad, de construir un sentido global a partir del poema. Es decir, crear una
    explicación personal, basada en el poema, de cómo se caracteriza o explica un tema determinado.

    Comprender todas las palabras que aparezcan en el poema. Si hay una


    que no entiendes, búscala en el diccionario.

    Interpretar el lenguaje figurado. Es decir, comprender qué quieren


    decir o expresar las figuras literarias .
    Para proponer un sentido
    global de un poema o Identificar de qué se habla y qué se dice de ello. Para ello, pregúntate
    explicar lo que nos siempre: ¿de qué me habla el poema?, ¿qué me dice de ello?
    quiere transmitir es
    necesario: Identificar cómo está, qué siente o qué piensa el hablante lírico.

    Reconocer los sentimientos expresados en el poema.

    Valoraciones personales y proponer un sentido.


    DATE A VOLAR

    Reconocer sentimientos
    expresados en el poema.
    Comprender todas las palabras
    que aparezcan en el poema. Anda, date a volar, hazte una abeja, Corre, camina más, es poco aquello Amor- seguridad- deseo de
    En el jardín florecen amapolas, Aún quedan cosas que tu mano anhela, libertad- comprensión- valentía.
    Néctar: sust. dulce de las flores Y el néctar fino colma las corolas; Corre, camina, gira, sube y vuela:
    Corolas: conj. de pétalos
    Mañana el alma tuya estará vieja. Gústalo todo porque todo es bello.
    Poma: manzana pequeña
    Bogar: remar
    Echa a volar, mi amor no te detiene, Interpretar el lenguaje
    Anda, suelta a volar, hazte paloma,
    figurado.
    Recorre el bosque y picotea granos, ¡Cómo te entiendo, bien, cómo te entiendo!
    Come migajas en distintas manos Llore mi vida, el corazón se apene
    Anda, suelta a volar.
    La pulpa muerde de fragante poma. Date a volar, amor, yo te comprendo.
    Identificar de qué se habla y
    A través de reiteradas
    qué se dice.
    Anda, date a volar, sé golondrina, Callada el alma, el corazón partido, metáforas nos invita a
    Suelto tus alas, ve, pero te espero. arriesgarse, a vivir el hoy
    Se habla de dejar el amor en libertad. Busca la playa de los soles de oro, como si fuera el ultimo día,
    Gusta la primavera y su tesoro, ¿Cómo traerás el corazón, viajero? vivir la vida porque mañana
    La primavera es única y divina. Tendré piedad de un corazón vencido. puede ser tarde, ya serás
    viejo.
    Identificar qué piensa o Mueres de sed: no he de oprimirte tanto Para que tanta sed bebiendo cures
    siente el hablante lírico. Hay numerosas sendas para ti
    Anda, camina por el mundo, sabe;
    Dispuesta sobre el mar está tu nave: Pero se hace la noche; no te apures Valoraciones personales y
    Se entiende que el hablante desea Todas traen a mí.
    la libertad de la persona amada y Date a bogar hacia el mejor encanto. proponer un sentido
    la propia.

    Construcción del sentido global de un poema.


    El amor puede ni debe ser motivo de opresión. El
    verdadero amor se construye en libertad.
    HAZLO TÚ
    AHORA
    María Elena Walsh, escritora argentina (1930-2011)
    Comprender todas las Ahora como un ángel apareces Reconocer sentimientos
    palabras que aparezcan expresados en el poema.
    en el poema. y me rodeas sin decirme nada.
    Ángel que yo cuidara tantas veces
    sin saberlo, callada.
    Identificar de qué se En todo lo que miro permaneces como Interpretar el
    habla y qué se dice. lenguaje figurado.
    el aire feliz de la mirada.
    Me parezco a tu ausencia y te pareces
    a mí resucitada.
    Identificar qué piensa o Porque viniste cuando me moría Valoraciones personales
    siente el hablante lírico.
    a devolverme a vivas caridades; y proponer un sentido

    porque mi noche muda se hizo día por


    gracia de tu voz iluminada,
    en esta eternidad con que me invades
    yo que no era, soy tu enamorada.
    Construcción del sentido global de un
    poema.
    METACOGNICIÓN

    ¿Qué fue lo más difícil comprender? ¿Qué fue lo más fácil?

    ¿Por qué crees que trabajar en la interpretación de un poema te


    puede otorgar una experiencia placentera de lectura?

    ¿Por qué crees que leer poesía podría aumentar tu conocimiento de


    mundo?

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