El documento presenta una propuesta para desarrollar mini libros digitales como recursos didácticos para la enseñanza del idioma inglés en 6to grado en una escuela en Venezuela. La propuesta busca promover el aprendizaje del inglés mediante estrategias creativas y el uso de la tecnología para motivar a los estudiantes. El plan incluye elaborar mini libros digitales y actividades para desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés.
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El documento presenta una propuesta para desarrollar mini libros digitales como recursos didácticos para la enseñanza del idioma inglés en 6to grado en una escuela en Venezuela. La propuesta busca promover el aprendizaje del inglés mediante estrategias creativas y el uso de la tecnología para motivar a los estudiantes. El plan incluye elaborar mini libros digitales y actividades para desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés.
Descripción original:
Tesis en la Enseñanza del Idioma Ingles para primaria
El documento presenta una propuesta para desarrollar mini libros digitales como recursos didácticos para la enseñanza del idioma inglés en 6to grado en una escuela en Venezuela. La propuesta busca promover el aprendizaje del inglés mediante estrategias creativas y el uso de la tecnología para motivar a los estudiantes. El plan incluye elaborar mini libros digitales y actividades para desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés.
El documento presenta una propuesta para desarrollar mini libros digitales como recursos didácticos para la enseñanza del idioma inglés en 6to grado en una escuela en Venezuela. La propuesta busca promover el aprendizaje del inglés mediante estrategias creativas y el uso de la tecnología para motivar a los estudiantes. El plan incluye elaborar mini libros digitales y actividades para desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO ‘‘SAMUEL ROBINSON’’
DISEÑO DE MINI BOOKS DIGITALES COMO RECURSOS
DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS A LOS ESTUDIANTES DE 6TO. GRADO SECCIÓN “C” DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA ESCUELA NACIONAL “ARENAS”, PERIODO 2019-2020
ASESOR: Lcdo. (Esp.) César A.C. Rodríguez V AUTORA Lcda. Gregorina del Valle Hernández INTRODUCCIÓN
Inadecuada Metodología de enseñanza del idioma Ingles (6to.Grado. Secciones “C
de Educación Primaria de la Escuela Nacional “Arenas” MOMENTO I: REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO MOMENTO I: REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO
PROBLEMÁTICA PLANTEADA
Estrategias pedagógicas tradicionales en la
enseñanza del idioma inglés. Deseo de lo educandos de conocer acerca del lenguaje ingles con el fin de hablarlo y escribirlo.
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN Promover el uso del mini books como recursos didácticos para la enseñanza del inglés en educación primaria en la Escuela Nacional “Arenas”, 2019. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias que promuevan el uso del mini
books como recursos didácticos para la enseñanza del inglés en educación primaria en los estudiantes de 6 to. Grado sección “C” en la Escuela Nacional “Arenas”, periodo 2019-2020.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar los conocimientos que poseen los estudiantes sobre el idioma
Inglés. Realizar una revisión documental de la fundamentación teórica y legal en el uso del mini books como recursos didácticos para la enseñanza del inglés en educación primaria
Sistematizar el uso del mini books como recursos didácticos para la
enseñanza del inglés en educación primaria DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS MOMENTO II. SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA
REFERENTES PRÁCTICAS
“…Al docente emplear la creatividad en el aula de clase le permite
generar una motivación hacia los estudiantes, los cuales encontraran en la interacción del proceso de enseñanza una MOMENTO II. SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA
REFERENTES TEÓRICOS
Teoría de Adquisición del lenguaje
Libro Digital Blanco (2007)
“Las estrategias creativas deben adaptarse,
tanto al nivel de suficiencia como a la velocidad de aprendizaje de cada estudiante”. MOMENTO II. SISTEMATIZACIÓN Y REFLEXIÓN CRÍTICA
REFERENTE JURÍDICO
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
ARTICULOIS 102 y 103.
La Ley Orgánica de Educación (2009)
Titulo I Disposiciones Fundamentales.P.01 Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación PRESENTACION: Vila (1993) “La enseñanza de cualquier lengua debe tener como fin primordial el aprendizaje de esa lengua en función con el uso cotidiano que el aprendiz ejecute en el contexto donde está inmerso….” Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación PROPÓSITO GENERAL Usar el Mini Books como recursos didácticos para la enseñanza del inglés en los estudiantes de 6 to. Grado sección “C” educación primaria En La Escuela Nacional “Arenas”, periodo 2019-2020.
PROPÓSITO S ESPECIFICOS
Elaborar mini books digitales para
promover enseñanza de inglés.
Desarrollar actividades didácticas que
promueva la competencia oral y escrita mediante el empleo los mini books. Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación
JUSTIFICACIÓN Se propone entonces aplicar un plan de acción que genere cambios cualitativos en las relaciones entre todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje bajo el enfoque de adaptar los recursos educativos a la enseñanza de un nuevo idioma extranjero. FINALIDAD
Usar el Mini Books como recursos didácticos
para la enseñanza del inglés en los estudiantes de 6 to. Grado sección “C” educación primaria En La Escuela Nacional “Arenas”, periodo 2019-2020 Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación
Descripción del Plan de Acción
Propósito Específico 1: Elaborar mini books digitales para promover enseñanza de inglés. Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación
Propósito Específico 2: Desarrollar
actividades didácticas que promueva la competencia oral y escrita mediante el empleo de mini books Momento III Propuesta Transformadora y su Aplicación
Propósito Específico 2: MOMENTO IV. REFLEXIÓN, ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN
En Educación Primaria los alumnos
comienzan con un nivel muy básico de inglés, por ello conforme avanzan en la etapa educativa hay que introducir adecuadamente los conocimientos, habilidades y experiencia que los niños puedan tener adaptando a su nivel de aprendizaje y situación educativa que cada alumno tenga
Se desarrolló las habilidades de
comunicación lingüística y gramatical de los alumnos en inglés de una manera.
En cuanto a las estrategias creativas
aplicadas, el grupo mejoró considerablemente sus calificaciones, ya que al aplicarles dichas estrategias los estudiantes demostraban mucho interés e incentivo en aprender y ejecutarlas simultáneamente con sus compañeros,. MOMENTO IV. REFLEXIÓN, ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN
RECOMENDACIONES
Difundir los resultados obtenidos
en la investigación.
La implementen talleres de formación referentes a la transformación Motivarse a ver los cambios de manera positiva y estar presto a ellos. Fortalecer la praxis pedagógica siendo creativos, innovadores e investigadores FOR YOUR ATTENTION
