Ética, Naturaleza y Sociedades

CONSEJO
TÉCNICO DE
SECTOR
Sexta Sesión Ordinaria
TITULARES:
PEDAGÓGICA
Zona 013. Profr. Rubén Márquez Fernández
COMISIÓN
TÉCNICO
Zona 025. Profr. Procopio Espinoza Muñoz
Zona 062. Profr. Carlos Alafita Montero
Zona 134. Profr. Gregorio de la Vega Pérez
Profr. Ignacio Ramón Fernández Parra

PROPÓSITO GENERAL
Que en el marco de la NEM, el colectivo del
Sector Educativo No. 10, conformado por
Supervisores y Asesores Técnico Pedagógicos,
desarrollen estrategias para fortalecer las
prácticas docentes a través de un
acompañamiento que responda a los dos
grandes retos de este ciclo escolar: Atender el
rezago educativo y conocer el Plan y
Programas de Estudio para Educación Básica
2022.
Saberes y Ética De lo
Lenjuajes pensamiento naturaleza y humano y lo Evaluación
científico comunitario
sociedades
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Descripción general Finalidades
Campo
formativo
Contenidos y
procesos de Especificidades
desarrollo de
aprendizajes
¿A QUÉ SE REFIERE?
DESCRIPCIÓN Saberes y
pensamiento
científico
Los saberes provienen de

Se refiere a la relación del ser
conocimientos y prácticas específicas
humano con la sociedad y la
01
construidos en diversos contextos,
naturaleza desde la comprensión
crítica de los procesos sociales,
políticos, naturales y culturales 02 mismos que conforman un acervo
social y cultural que se refiere a las
distintas maneras de pensar y
en diversas comunidades.
expresarse
Reconoce y respeta la dignidad y

Fomenta la interacción del ser los derechos de todas las personas.
03 humano con su comunidad,

mediante un proceso dinámico y
continuo de construcción personal
04
Esto supone además que las niñas,
niños y adolescentes se
responsabilicen sobre el impacto de
y social. sus acciones en los ámbitos
personal, social y natural y
De lo humano y contribuyan al bienestar común.
lo comunitario
El estudio de este campo aporta a la formación de una
ciudadanía que cuente con conocimientos para
explicar, comprender e interpretar lo que sucede a su
alrededor; para que participe en la resolución de
problemas, al tiempo que genere y exprese opiniones
propias y contribuya en la transformación sustentable
de la comunidad.
¡FALSO!
Corresponde al campo formativo de saberes y
pensamiento científico
Este campo plantea el aprendizaje de
algunos aspectos sobre la crisis ambiental,
las relaciones entre culturas, la igualdad de
género; los derechos NNA y promueve los
valores asociados a estos aprendizajes, lo
cual implica favorecer la reflexión en torno
a nociones de libertad y responsabilidad.
¡Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iii!
También implica la construcción de saberes, conocimientos y valores que
les permitan el desarrollo y fortalecimiento de su autonomía e
identidad personal y comunitaria.
El propósito es que niñas, niños y Se orienta a que niñas, niños y
adolescentes exploren, adolescentes entiendan y
comprendan, reflexionen e expliquen las relaciones
intervengan, con base en sus De lo sociales y culturales de las que
posibilidades, en la prevención y humano y lo forman parte y que constituyen
atención de problemáticas comunitario su entorno, las describan, las
asociadas a la vida saludable, a la analicen y las interpreten
inclusión, a la igualdad de género aprovechando diversas formas
y la interculturalidad crítica, que de observación y registro.
se presentan en contextos
inmediatos y futuros
FINALIDADES
Que niñas, niños y
adolescentes adquieran y
desarrollen de manera
gradual, razonada, vivencial
y consciente:
Responsabilidad en el cuidado
y conservación de la naturaleza
Respeto y protección de los derechos
humanos conforme avancen en su trayecto
educativo y de vida
Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica
basadas en el análisis de las transformaciones
Reconocimiento de las diversas
sociedades y culturas
Convicciones, principios éticos y valores
democráticos
Sentido de pertenencia e identidad personal y
colectiva
¿Qué pretende lograr … ?
Fase 1 Fase 3
Fase 2
Especificidades
F3 F4 F5
1. Se reconozcan como sujetos de derecho, lo que implica conocer

cuáles son sus derechos, identificar cómo los practican en la vida
cotidiana y realizar compromisos para favorecer su ejercicio.
2. Se reconocen como seres vivos que forman parte de la naturaleza, la
cual es concebida como una continua interacción entre seres vivos,
agua, aire y suelo, entre otros componentes.
3. Adquieren bases de ciudadanía activa al participar en la construcción
de acuerdos y reglas en sus espacios de convivencia; al reconocer la
diversidad en las personas, en las familias, la escuela y la comunidad.
4. Comprenderán que la biodiversidad mundial y la megadiversidad de
México se enlazan con la diversidad cultural.
5. Identifiquen y analicen críticamente sus relaciones personales,
familiares, comunitarias, así como las de otras sociedades, con los
componentes vivos y no vivos de su entorno y de los ecosistemas que
conocen
F3 F4 F5
6. Reconocen las funciones de las instituciones que los garantizan, para

promover la cultura de la denuncia y la búsqueda de soluciones ante
situaciones que ponen en riesgo su dignidad, así como su integridad
física y emocional.
7. Desarrollen su identidad y sentido de pertenencia a una comunidad
caracterizada por la diversidad de personas y familias, que tienen
múltiples formas de ser, prácticas, saberes, expresiones lingüísticas,
estéticas entre otras características.
8. Conocerán su derecho humano a un ambiente sano adecuado para
su desarrollo y bienestar, realizarán acciones que les ayuden a aprender
a proteger la biodiversidad con sentido crítico contribuyendo en lo
posible en su preservación.
9. Reconozcan la importancia de la naturaleza para la vida de los
animales, las plantas y las personas.
10. Reflexionen sobre su derecho humano a un ambiente sano,
adecuado para su desarrollo y bienestar, y sobre la necesidad de
comprometerse a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad,
cuidarlos y contribuir en su preservación.
F3 F4 F5
11. Se reconozcan como seres sociales e históricos, al analizar

transformaciones ocurridas en la comunidad, la entidad y el país en
algunos momentos históricos, identificando causas, consecuencias,
cambios y permanencias
12. Comprenderán que nuestra casa común, la Tierra en la que
habitamos, se caracteriza por su diversidad biológica y cultural, y que la
diversidad es un factor de la naturaleza que sustenta la vida en la Tierra.
13. Comprenderán las características de la biodiversidad, su función, su
dinámica y cómo es que contribuyen a sustentar la vida en la Tierra; que
los seres humanos, como los ecosistemas, somos parte de la
naturaleza.
¡Gracias!
Fase 3
Se reconocen como seres vivos que forman parte de la naturaleza, la cual es concebida como una
continua interacción entre seres vivos, agua, aire y suelo, entre otros componentes.
Reconozcan la importancia de la naturaleza para la vida de los animales, las plantas y las
personas.
Desarrollen su identidad y sentido de pertenencia a una comunidad caracterizada por la diversidad
de personas y familias, que tienen múltiples formas de ser, prácticas, saberes, expresiones
lingüísticas, estéticas entre otras características.
Adquieren bases de ciudadanía activa al participar en la construcción de acuerdos y reglas en sus
espacios de convivencia; al reconocer la diversidad en las personas, en las familias, la escuela y la
comunidad.
Fase 4
Identifiquen y analicen críticamente sus relaciones personales, familiares, comunitarias, así como las de
otras sociedades, con los componentes vivos y no vivos de su entorno y de los ecosistemas que conocen.
Comprenderán las características de la biodiversidad, su función, su dinámica y cómo es que contribuyen a
sustentar la vida en la Tierra; que los seres humanos, como los ecosistemas, somos parte de la naturaleza.
Reflexionen sobre su derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar, y sobre
la necesidad de comprometerse a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidarlos y contribuir
en su preservación.
Se reconozcan como sujetos de derecho, lo que implica conocer cuáles son sus derechos, identificar cómo
los practican en la vida cotidiana y realizar compromisos para favorecer su ejercicio.
Fase 5
Comprenderán que nuestra casa común, la Tierra en la que habitamos, se caracteriza por su
diversidad biológica y cultural, y que la diversidad es un factor de la naturaleza que sustenta la
vida en la Tierra.
Comprenderán que la biodiversidad mundial y la megadiversidad de México se enlazan con la
diversidad cultural.
Conocerán su derecho humano a un ambiente sano adecuado para su desarrollo y bienestar,
realizarán acciones que les ayuden a aprender a proteger la biodiversidad con sentido crítico
contribuyendo en lo posible en su preservación.
Reconocen las funciones de las instituciones que los garantizan, para promover la cultura de la
denuncia y la búsqueda de soluciones ante situaciones que ponen en riesgo su dignidad, así como
su integridad física y emocional.

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Zona 062. Profr. Carlos Alafita Montero

Zona 134. Profr. Gregorio de la Vega Pérez

Profr. Ignacio Ramón Fernández Parra

Los saberes provienen de

Reconoce y respeta la dignidad y

03 humano con su comunidad,

1. Se reconozcan como sujetos de derecho, lo que implica conocer

6. Reconocen las funciones de las instituciones que los garantizan, para

11. Se reconozcan como seres sociales e históricos, al analizar

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