ASPECTS DE LA RECHERCHE EN

ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ EN
FRANCE 1

Monique MÉMET
École Normale Supérieure de Cachan

INTRODUCTION
En 1983 lors du 4e Symposium européen sur les Langues de spécialité, John
M. Swales présentait une rétrospective de l’anglais de spécialité dans sa
conférence plénière intitulée « ESP comes of Age ? 21 years after “some
Measurable Characteristics of Modern Scientific Prose” » (Perrin 1985). Dix
ans plus tard, Michel Perrin évoquait, dans une conférence au congrès de
l’APLIUT, la genèse et la croissance des langues de spécialité ; il en
soulignait la « réalité bien vivante et polymorphe » et le « terrain
puissamment labouré » (Perrin 1994 : 18).
Plus d’une décennie après, la récolte est abondante. Une définition claire du
domaine a été établie par un de ses chercheurs (Petit 2002), des thèses sont
régulièrement soutenues et des travaux novateurs renouvellent les approches.
La recherche en anglais de spécialité s’appuie sur un secteur en constant
développement : le nombre des étudiants dans le secteur LANSAD a depuis
longtemps dépassé celui des étudiants anglicistes2. Le nombre des postes de

1
Cet article est issu d’une conférence en introduction aux Journées d’étude sur les
Langues de spécialité en septembre 2005 à l’ENS Cachan et l’université Paris Diderot.
Les données ont été actualisées.
2
Pour information, il y avait 82 837 étudiants inscrits en anglais LLCE et LEA sur les
138 343 étudiants inscrits en langues à l’université en France en 2000-2001, ces
13
Cahier du CIEL 2007-2008

maître de conférences en anglais dévolus au secteur LANSAD s’élève de 20 à

30 % par an et celui des PRAG à environ 60 %3.
Cet article a pour objectif de dresser un bref historique du développement de
la recherche en anglais de spécialité à partir des thèses soutenues en France
depuis 1971. La première partie fournit quelques définitions des langues de
spécialité et souligne les différences entre ce qu’évoquent les expressions
« anglais de spécialité » et « English for Specific Purposes ». Les premières
grandes étapes du développement de la recherche en France, liée à son
enseignement, sont abordées dans la deuxième partie, notamment l’analyse
des besoins des apprenants et la constitution de glossaires de domaines
spécialisés. Les divers axes d’étude et les fondements théoriques qui ont étayé
les travaux des chercheurs français des années ultérieures sont exposés dans
une troisième partie. Ceux-ci s’appuient essentiellement sur la linguistique
énonciative ; ils partent d’une analyse systémique, d’une analyse du discours
ou du genre. Depuis les débuts de la recherche dans la discipline, certains
travaux relèvent de la socio-linguistique ou sont très proches d’une recherche
en civilisation. L’article se clôt sur la présentation de nouvelles approches qui
mettent en lumière non seulement les produits (les textes), mais les pratiques
des communautés et groupes sociaux professionnels anglophones.

1 DÉFINITIONS ET MÉTHODOLOGIE

1.1 Définitions
Une des toutes premières définitions publiées en France est celle de Robert
Galisson et Daniel Coste dans leur Dictionnaire de didactique des langues à
l’entrée « spécialité, langues de spécialité » :
Langues de spécialité (ou langues spécialisées) : expression générique pour
désigner les langues utilisées dans des situations de communication (orales ou
écrites) qui impliquent la transmission d’une information relevant d’un champ
d’expérience particulier. (1976 : 511)
Les auteurs indiquent des sous-divisions : « langues scientifiques, langues
techniques, langues professionnelles ou de métiers ». Quelques années plus
tard, en 1982, dans un numéro des Langues modernes consacré aux langues

derniers représentant 9,7 % des étudiants inscrits à l’université (Source : Note

d’information 01-37, ISSN 1286-9392).
3
Statistiques depuis 2005, par l’auteur.
14
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

de spécialité, Bernd Spillner utilise l’expression dans une acception limitée à

un champ d’étude :
Par « langue de spécialité » nous entendons l'ensemble des éléments linguistiques
qui peuvent se manifester, dans une situation donnée, lors de la communication
entre des spécialistes d'une discipline scientifique ou technique sur un sujet de leur
discipline. (1982 : 19)
Plus de vingt ans plus tard en 2002, Michel Petit donne une acception
métonymique de l’expression, plus complète et, à notre connaissance, la plus
récente :
l’anglais de spécialité est la branche de l’anglistique qui traite de la langue, du
discours et de la culture des communautés professionnelles et groupes sociaux
spécialisés anglophones et de l’enseignement de cet objet. (2002 : 2-3)
L’anglais de spécialité est désormais cette 4e branche de l’anglistique dont
Michel Perrin, un des premiers, a dessiné les contours – les autres branches
étant historiquement la littérature introduite tout d’abord au concours de
l’agrégation4, puis l’option linguistique, introduite en 1970, très peu de temps
avant l’option civilisation. L'enseignement ne vise plus désormais ceux que
l'on appelait, de façon péjorative, les « non-spécialistes », mais il vise les
« spécialistes d'autres disciplines », selon le terme forgé par M. Perrin en
1993 et qui a donné l'acronyme LANSAD (langues pour spécialistes d'autres
disciplines). Ainsi est mise en avant la nature de l'anglais de spécialité : c'est
une discipline, c'est-à-dire une « branche de la connaissance, et [à ce titre elle]
inclut la recherche » (Petit 2004 : 8).
Les expressions utilisées en français et en anglais ne recouvrent pas une
réalité identique. Il semble qu’en anglais ESP (English for Special Purposes,
en britannique, et English for Specific Purposes dans les cercles américains)
évoque maintenant plutôt l’enseignement dans les établissements de langues
privés ou les formations en entreprise ; c’est l’expression English for
Academic Purposes, EAP, qui est utilisée pour l’enseignement et la recherche
en milieu universitaire. Si l’expression ESP a cours pour la recherche, cette
dernière est souvent désignée par les champs spécifiques d’étude comme
l’analyse de discours, la linguistique de corpus, la pragmatique, la socio-
linguistique ou l’ethnographie. English for Specific Purposes évoque d’abord
l’enseignement ou bien la revue éponyme de l’éditeur Elsevier, plus que la
recherche dans une discipline. En revanche, le champ de l’expression
« anglais de spécialité » semble plus étendu ; les délimitations des champs de

4
Agrégation de langues vivantes introduite en 1848.
15
Cahier du CIEL 2007-2008

recherche respectifs sont certes parfois floues (au sens de la logique floue),
mais cela tient plus à la jeunesse de la discipline5.

1.2 Méthodologie
La réflexion proposée ici part à la fois de la recension de thèses publiées en
France depuis 1971 (142, voir annexe) et des indications figurant dans
l’annuaire de la SAES (2008), dans lequel 21 % des sociétaires (448 sur
2050)6 font figurer « anglais de spécialité » comme centre d’intérêt. Elle
s’appuie aussi sur des travaux effectués dans le cadre du Master 2 recherche
Anglais de spécialité, qui a fait suite au DEA de Langue anglaise des
spécialités scientifiques et techniques, créé par M. Perrin en 1991, dirigé
ensuite par Michel Petit et auquel l’auteur a participé de 1991 à 2005. Les
travaux retenus relèvent majoritairement des études anglophones. Il est à
noter que les premières thèses ont été soutenues en linguistique faute de
l’existence d’un secteur anglais de spécialité en tant que tel ; de plus la
multiplicité des approches en anglais de spécialité permet de considérer la
langue sous divers angles. Il a été tenu compte pour la sélection des thèses de
plusieurs éléments, dont une recherche sur l’anglais et sur un secteur
d’activité, c’est-à-dire un secteur professionnel ou social spécifique ou bien
une discipline7. La recherche en anglais de spécialité part également de
filières d’enseignement comme les classes de BTS, les départements d’IUT
ou les écoles d’ingénieurs.

2 LES PREMIÈRES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT DE LA

RECHERCHE
Le développement de la recherche en anglais de spécialité en France est
étroitement lié au développement de l’enseignement (Mémet 2005). L’arrêté
de 1968 créant les DEUG impose un enseignement de langues à tous les

5
Le terme allemand, Fachsprachen, recouvre le champ de la recherche et de
l’enseignement ; les travaux de recherche dans cette langue sont nombreux (voir
Humbley 2006).
6
L’écart entre le nombre de thèses et la donnée tirée l’annuaire provient du fait que
des membres indiquant « anglais de spécialité » comme centre d’intérêt ne relèvent pas
du corps des enseignants-chercheurs (ce sont des enseignants PRAG, certifiés, …), ou
sont de jeunes chercheurs (ATER) ou bien ont fait leur travail de recherche à
l’étranger.
7
Cependant certaines thèses portent sur plusieurs secteurs d’activité et sur plusieurs
langues, notamment dans le cas des dictionnaires.
16
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

étudiants non-linguistes dans les universités (Gallais-Hamonno 1975 : 121).

Ainsi le nombre d’enseignants de langues augmente et certains se tournent
vers la recherche dans un secteur lié à leur enseignement. Des enseignants qui
avaient soutenu une thèse littéraire quittent leur chaire pour fonder des
départements de langues dans des universités non littéraires, comme Jean
Francisque Costa8 à Toulouse, Michel Perrin9 à Bordeaux ou Michèle Rivas10
à Paris 9 Dauphine, et ils entraînent dans leur sillage de jeunes chercheurs. De
plus, les recherches menées dans le secteur de la pédagogie permettent le
développement de plusieurs aspects liés à l’enseignement des langues de
spécialité. Le laboratoire de recherche CRAPEL à Nancy, notamment, met
l'accent sur l’apprenant et l’autonomie, comme le font d’ailleurs les
chercheurs dans les pays anglo-saxons à la même époque ; les besoins de
l'apprenant deviennent le point de départ de recherches.
Ainsi les thèses soutenues au cours des années 1971-198511 portent pour un
quart d’entre elles sur la didactique, en particulier sur
- les besoins des apprenants
- la motivation
- les formes d’enseignement de « l’anglais pour non-spécialistes » et la
formation dans divers domaines d’activité (ou de connaissance) : chimie,
informatique, gestion, psychologie ou dans les entreprises.
Une autre catégorie de thèses relève du domaine de la terminologie (ex. le
lin), de la constitution de lexiques, glossaires ou dictionnaires (domaines de
l’alimentation, l’aquaculture, la cynophilie, l’informatique, l’environnement,
les mines, la publicité, la sylviculture, le textile), de la néologie ou bien de la
traduction scientifique et technique (thèses de Chadelat, Durieux, Lavorel,
Percebois).
Une thèse fait appel aux techniques de l’EAO, récentes à l’époque, pour les
langues de spécialité (Montgomery 1977). Comme il est courant au moment
du démarrage d’une branche de recherche, certains travaux sont descriptifs : il
s’agit de faire connaître des environnements inconnus de la plupart des
enseignants. Plusieurs thèses partent de la syntaxe et suggèrent des
applications pédagogiques (dans le domaine médical par exemple, Régent).
Deux thèses relèvent du domaine culturel : des travaux sur les structures

8
L’œuvre d’Isaac Walton Thèse de doctorat d’État (1972).
9
David Garrick, homme de théâtre Thèse de doctorat d’État (1976).
10
Les Écrivains anglais et américains à Rome et l'image littéraire de la société
romaine contemporaine de 1800 à 1870 Thèse de doctorat d’État (1979).
11
Voir annexe.
17
Cahier du CIEL 2007-2008

administratives du tourisme en Grande-Bretagne (Constable sous la direction

de J. F. Costa) et la politique de la recherche biomédicale (Thévenin sous la
direction de M. Charlot).
Les thèses de linguistique portent sur la syntaxe de l’anglais scientifique
(Defaye), de l’économie (Gallais-Hamonno) ; une autre est une étude
diachronique des termes techniques dans des grammaires du 16e au 18e siècles
(Blois). L'analyse du discours spécialisé a d'abord été une analyse syntaxique,
avec comptabilisation – manuelle – des marqueurs de discours, notamment la
thèse d’État de Janine Gallais-Hamonno12 – c’est une des trois thèses d’État
publiées dans ce nouveau secteur. La thèse d’État d’Hubert Greven13 est elle
aussi novatrice : elle porte sur les slogans publicitaires.

La séparation entre ces travaux (thèses soutenues de 1971 à 1985, soit 41

thèses) et les suivants (thèses soutenues de 1986 à 2007, soit 101 thèses), qui
font l’objet de la troisième partie, pourrait paraître arbitraire. Elle correspond
cependant à l’époque où les thèses de doctorat remplacent les thèses d’État et
celles de 3e cycle, en 1986 après le décret datant de 1985. Entre 1986 et 1989
sont soutenues des thèses de 3e cycle et des thèses de doctorat intitulées
« nouveau régime ». Après ces années de transition, toutes les thèses
deviennent des « thèses de doctorat ».

3 LES AXES PRINCIPAUX DE RECHERCHE DEPUIS 1986

Les thèses soutenues entre 1986 et 2007 ont été regroupées selon les axes
d’étude suivants : didactique, didactique et culture, culture, linguistique,
linguistique et culture, ainsi que linguistique et didactique.
La notion d’axe d’étude fait référence aux catégories déterminées par
M. Perrin pour le DEA de Langue anglaise des spécialités scientifiques et
techniques de Bordeaux 2, c’est-à-dire didactique, linguistique, culture et
technologie. La quatrième catégorie étant plus un outil de traitement des
autres catégories, elle n’a pas été prise en compte ici. La figure 1 présente les
thèses ainsi regroupées. La répartition entre les catégories fait apparaître une
proportion légèrement supérieure de thèses en linguistique (42 %) par rapport
aux thèses en didactique (34 %) et une augmentation de thèses dans le
domaine culturel par rapport aux années antérieures.

12
J. Gallais Hamonno a mis en place un enseignement en anglais de spécialité à
l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne à partir de 1973.
13
H. Greven a participé à la création du DEA de Langue anglaise des spécialités
scientifiques et techniques de Bordeaux 2.
18
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

6%

9%

34%

didactique
didactique & culture
culture
linguistique
linguistique & didactique
linguistique & culture

2%
42%
7%

Figure 1 – Axes d’étude des thèses

Les travaux sont ensuite commentés selon trois grands axes :
• didactique,
• linguistique
• culture.

3.1.1 Didactique
De nombreux travaux, réalisés à partir d'observations de pratiques
pédagogiques dans un contexte d'apprentissage en secteur LANSAD, tirent
leurs outils des sciences sociales, notamment pour les questionnaires, les
enquêtes et la recherche-action. Est ainsi étudié le comportement d’apprenants
dans diverses situations d’apprentissage comme la semi-autonomie ou
l’autonomie guidée (Breton, Cooke, Lautour-Biggs, Walski). Les stratégies
d’apprentissage ont fait l’objet de deux thèses (Thomas, Blair-Atlan) ; les
interactions entre apprenants de trois (Isani, Grigoraidi-Svensson, Hindley).
Deux autres thèses portent sur la médiation culturelle (Zumbihl) et
l’apprentissage par les tâches (Nicol-Benoît).
L’apprenant est étudié face à des compétences spécifiques : compréhension
orale ou production orale (Bernier o’Donnell, Chateau, Vuillaume), lecture
(Esele-Henderson, Magno e Silva, Taillefer) et production écrite (Birch-
Becaas, Crosnier). Il fait l’objet d’étude dans des cadres d’apprentissage

19
Cahier du CIEL 2007-2008

spécifiques : BTS (Aden-Flamant, Thily) ou écoles d’ingénieurs (Hernandez-

Jones, Laffont, Sockett). La formation et l’apprentissage dans des
environnements spécialisés sont au cœur de plusieurs thèses : informatique
(Dechet), transport (Bertin, Lefeuvre), technologique (Haramboure),
scientifique et technique (Sionis) ou commercial (Tee Anderson).
Les travaux sur l’EAO des années 1990 (Chenik-Blanchard, Stenton) ont fait
ensuite place aux travaux sur l'utilisation des technologies de l'information et
de la communication pour l'enseignement (TICE). L'arrivée massive des
moyens multimédias a ainsi été à l'origine d’une dizaine de thèses (Arthaud,
Barbaron, Blair-Atlan, Boudon-Raby, Boulon, Nestor, Rézeau, Sabiron,
Thily).
Les travaux en linguistique ont suivi eux aussi les transformations de la
discipline.

3.1.2 Linguistique
Le modèle de la grammaire générative arrivé des États-Unis en 1968 a été
remplacé par le cadre de l'énonciation d’Antoine Culioli : les thèses de
Bachschmidt, Carnet, Deyrich, Labrosse, Petit, Rapatel, Richalot et Richard
se situent dans ce cadre. Ces thèses pourraient figurer dans d’autres cadres,
celui de l’analyse du discours : le discours mathématique (Petit), le discours
informatique (Labrosse), le discours médical (Carnet), etc. ou dans le cadre de
l’analyse du « genre » pour certains. En effet, les chercheurs français se sont
appuyés sur les travaux de John Swales (1990) et de Vijay Bhatia (1993)
concernant le genre pour étudier diverses productions de langue spécialisée,
comme les articles de recherche (Magnet), la communication scientifique
orale (Rowlet-Jolivet), les décisions de la Cour suprême des États-Unis
(Kirby-Léger) ou les discours politiques (Billange).
D’autres thèses prennent appui sur la théorie des métaopérations élaborée par
Henri Adamczewski (Faure). Dans quelques années seront probablement
soutenues des thèses sur la langue spécialisée à l’aide de la théorie de la
réélaboration de Pierre Cotte.
D'autres chercheurs utilisent la grammaire systémique de M.A.K. Halliday
pour l'analyse du discours scientifique (Rowley-Jolivet, Carter-Thomas) ;
D. Banks a publié plusieurs études en se fondant sur cette théorie (1993).
D'autre part, les outils d'analyse de textes spécialisés empruntent à d’autres
disciplines, comme la sociolinguistique (Mémet).
Comme dans les années précédentes, des dictionnaires de domaines
spécialisés sont élaborés (Davesne, Van Campenhoudt, Van der Yeught). Les
travaux en terminologie (Calmein, Claisse, Demory, Duvoskeldt, English,

20
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

Fitzpatrick, Josselin-Leray, Omran Mossa, Pic, Resche), en lexicologie et

lexicographie (Davoust, Percebois, Williams), en néologie (Beciri) et en
traduction sont également représentés (Ahronian, Gouirand, Karray,
Ledouble, Monin, Nakbi).

3.1.3 Culture
Le terme de culture est pris dans son acception la plus vaste. Il s’agit d’une
part de la culture de milieux professionnels, comme la bourse qui est étudiée
par M. Van Der Yeught14, le domaine militaire (Saber), les chemins de fer
(Nussbaumer) ou le monde de l’enseignement (Antoine, Clauzure). La culture
artistique a fait l’objet d’étude : par G. Selbach (1999), la politique des
musées d’art américains, et par C. Gould (2003) qui s’est penchée sur un
mouvement d’art contemporain, Les Young British Artists. Un genre, « press
gallery release », a été étudié dans un mémoire de Master 2 (Mowat 2005).
Certaines thèses utilisent les outils de la sociologie pour l’étude de
communauté professionnelle, comme celle de chantier naval (Quellier).
Un autre axe de recherche est apparu à la fin des années 1990 ; il a également
fait l’objet de mémoires de Master 2. Une thèse (Boissier) a porté sur le
roman policier juridique. Le concept a ensuite été nommé par M. Petit,
comme celui de la « fiction à substrat professionnel », la FASP (Petit 2004). Il
s'agit d'un certain type de littérature, des « bestsellers internationaux de fiction
commerciale ». Des romans à succès d’auteurs tels Tom Clancy, John
Grisham ou Robin Cook, des « thrillers spécialisés » qui accordent une grande
place au monde professionnel (militaire, médical,…), fournissent un « support
d'enseignement et [un] objet d'étude et de recherche » pour l'anglais de
spécialité (Petit 2004 : 4). Le discours, les manifestations terminologiques,
syntaxiques et pragmatiques des communautés professionnelles sont l'objet
d'étude (voir numéro spécial, Petit & Isani 2004).
Les thèses pourraient être regroupées selon le secteur d’activité ou de
connaissance traité. C’est, en forme de résumé, ce que présente le tableau 1.

14
Voir aussi ses articles dans ASp 39-40 (2003), ASp 45-46 (2004) et ASp 49-50
(2006).
21
Cahier du CIEL 2007-2008

Secteur activité / connaissance* Secteur activité / connaissance

Transdisciplinaire (23) Droit (6)
Pluridisciplinaire scientifique, Transport – aérien, international,
technologique (15) maritime, chemin de fer (6)
Informatique, micro-informatique (8) Médicine (3)
Art (5) – gravure d'art, architecture, Chantier naval (1)
histoire de l'art
Commerce (4) Génie mécanique (1)
Bourse, finance (3) Houblon (1)
Électricité, électronique, génie électrique Internet (1)
(3)
Enseignement (3) Mathématique (1)
Biologie, nutrition (2) Physico-chimie (1)
Économie (2) Presse (1)
Politique (2) Sports (1)
Publicité (2) Télécommunications (1)
Sciences sociales, sociologie (2) Vulcanologie (1)
Armée (1) Whisky (1)

* Le chiffre entre parenthèses indique le nombre de thèses qui traitent du sujet.

Tableau 1 – Secteurs d’activité/connaissance des thèses

Les thèses en didactique portent généralement sur plusieurs domaines
d’activités ; c’est le secteur intitulé « transdisciplinaire ». La liste présentée
ci-dessus donne une idée de l’étendue des domaines d’activité traités.
Cependant il ne s’agit pas d’une liste des travaux de recherche en anglais de
spécialité exhaustive. D’autres champs font aussi l’objet de mémoires ou
d’articles, comme, pour n’en citer qu’un seul, l’étude des précautions
oratoires utilisées dans les articles de recherche scientifique (hedging en
anglais).

CONCLUSION
Les thèses les plus récentes, dont plusieurs ont été soutenues par de jeunes
chercheurs de l’ENS Cachan, appartiennent à plusieurs axes et portent sur des
domaines d’activité divers, traité à partir des axes culturel et linguistique
comme le domaine militaire (Saber), le domaine juridique (Pic) ou bien la
22
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

vulcanologie, avec une approche terminologique et lexicologique (Josselin-

Leray).
De même que la civilisation s’est constituée à partir de divers champs d’étude
existants, notamment la littérature et l’histoire des idées, l’anglais de
spécialité se structure aussi autour de diverses théories et s’ancre dans divers
milieux. Ainsi d’ailleurs les thèses sont enregistrées sous les rubriques
suivantes, correspondant à des sections de CNU différentes :

- Études anglaises, langue de spécialité, didactique de la langue, Langues,

littératures et civilisations anglo-saxonnes (11e section du CNU « Langues
et littératures anglaises et anglo-saxonnes »)

- Sciences du langage, Linguistique (7e section : « Sciences du langage :

linguistique et phonétique générales »)

- Sciences de l’éducation, Didactique des langues (70e section : « Sciences

de l’éducation »).
L’enseignement a évolué de l’anglais pour non-spécialistes à l’anglistique de
spécialité et la recherche de la description à la caractérisation de discours, du
texte au contexte. L’analyse de la langue-culture des communautés
professionnelles et des groupes sociaux peut désormais s’appuyer sur des
outils forgés par les pionniers.

BIBLIOGRAPHIE
Banks, D. (1993) Writ in Water : Aspects of the scientific journal article. Brest,
ERLA, Université de Bretagne occidentale.
Bhatia, V. K. (1993) Analysing Genre : Use in Professional Settings. Harlow,
Longman.
Galisson, R. & D. Coste. (1976) Dictionnaire de didactique des langues. Paris :
Hachette.
Gallais-Hamonno, J. (1975) Introduction au numéro spécial « Langues de spécialité »
Langues modernes 2-3 (121-123).
Humbley, J. (2007) « Réflexions autour de la définition du champ de l’anglistique de
spécialité : le cas de l’Europe du Nord. » ASp, la revue du GERAS 51-52 (53-70).
Mémet, M. (2005) « Développement de l'enseignement et de la recherche en anglais de
spécialité : avancées théoriques et applications pédagogiques. » Langues modernes
1 (31-38).
Mémet, M. & M. Petit (dir.) (2001) L'anglais de spécialité en France. Mélanges en
l'honneur de Michel Perrin. Coll. ASP-GERAS. Bordeaux, Université Victor
Segalen Bordeaux 2.
23
Cahier du CIEL 2007-2008

Mowat, R. (2005) « Contribution à la caractérisation d’une langue-culture spécialisée :

l’anglais de l’art ; Existe-t-il un genre ‘press gallery release’. » Mémoire de
Master 2, Bordeaux, Université Bordeaux 2.
Perrin, M. (dir.). (1985). Actes du 4e Symposium européen sur les langues de
spécialité. Pratiques d’aujourd’hui et besoins de demain 29 août- 2 sept. 1983.
Bordeaux, Université Bordeaux 2.
Perrin, M. (1994) « La langue de spécialité : genèse et croissance hexagonale ».
Cahiers de l’APLIUT XIII/3 (13-20).
Petit, M. (2002) « Éditorial. » ASp, la revue du GERAS 35-36 (1-3).
Petit, M. (2004) « Quelques réflexions sur la fiction à substrat professionnel : du
général au particulier. » In Petit M. & S. Isani Aspects de la fiction à substrat
professionnel, Coll. Travaux 2025. Bordeaux, EA2025 / Université Victor Segalen
(3-23).
Petit, M. & S. Isani, (dir.). (2004) Aspects de la fiction à substrat professionnel, Coll.
Travaux 2025. Bordeaux, EA2025 / Université Victor Segalen.
Spillner, B. (1982) « Pour une analyse syntaxique et stylistique des langues de
spécialité du français. » Langues modernes 1 numéro spécial « Les langues de
spécialité » (19-26).
Swales, J. (1985) « ESP comes of Age ? 21 years after “some Measurable
Characteristics of Modern Scientific Prose” » In Perrin M., Actes du 4e Symposium
européen sur les langues de spécialité. Pratiques d’aujourd’hui et besoins de
demain 29 août- 2 sept. 1983, Bordeaux, Université Bordeaux 2 (1-19).
Swales, J. (1990) Genre Analysis, English in Academic and Research Settings.
Cambridge, Cambridge University Press.

ANNEXE
THÈSES EN ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ EN FRANCE
Les thèses sont regroupées sous trois rubriques : les thèses d’anglais de
spécialité/didactique de la langue/secteur LANSAD soutenues en France de 1971 à
1985, les thèses soutenues de 1986 à 1999 et celles soutenues depuis 2000.
Ces données, qui se veulent aussi complètes que possible, ont été collationnées
depuis 1992 par Monique Mémet à partir du catalogue des thèses Sudoc15, auparavant
Thèsenet16, faisant lui-même suite à Téléthèses qui fonctionnait sur Minitel17.

15
< www.sudoc.abes.fr/>.
16
ThèseNet a fusionné avec la base Sudoc en 2001.
17
Téléthèses a cessé d’exister en 1999.
24
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

THÈSES SOUTENUES DE 1971 À 1985

Auclaire, Florence. (1985). « L'élaboration d'un dictionnaire technique trilingue
français-allemand-anglais. Domaine minier. » Thèse de doctorat de 3e cycle,
université Paris 4, sous la direction de Paul Valentin.
Bahonda, Laurent. (1982). « Culture, industrie et négoce du lin, terminologies
française et anglaise - Flax growing, processing, and trading, English and French
terms. » Thèse de 3e cycle, université Lille 3, sous la direction de Jean-Paul Hulin.
Beaufrère-Bertheux, Christiane. (1979). « L'anglais de la chimie : description et
pédagogie (formation initiale et formation continue). » Thèse de doctorat de 3e
cycle, université Grenoble 3.
Belrhiti, Amina. (1977). « Traduction scientifique et technique et lexicologie
contrastive : quelques aspects du vocabulaire de la sylviculture (anglais-
français). » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 7, sous la direction de
Jean Guénot.
Blois, Aimée. (1976). « Le vocabulaire technique dans les grammaires anglaises de
1586 à 1711. » Thèse de doctorat, université Toulouse 2, sous la direction de Jean
Rousse.
Brouzeng, Evelyne. (1974). « Le néologisme d'emprunt dans la langue de
l'électronique. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Nancy 2.
Causse, Françoise. (1973). « Évolution des attitudes et de la motivation à l'égard de
l'anglais de spécialité d'un IUT du secteur secondaire. » Thèse de doctorat de 3e
cycle, université Paris 5.
Chadelat, Jean-Claude. (1977). « Langues de spécialité et traduction. » Thèse de
doctorat de 3e cycle, université Paris 8.
Chambon, Jacqueline. (1978). « Analyse et didactique de l’anglais de gestion
(enseignements adultes et étudiants). » Thèse de 3e cycle, université Grenoble 3,
sous la direction de Jean Lavédrine.
Clay, Malcolm. (1980). « Variables syntaxiques et variables situationnelles :
contribution de l'analyse des correspondances à l'étude des textes d'anglais
scientifique écrit. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Nancy 2.
Constable, Paul. (1981). « Le tourisme en Grande-Bretagne : évolutions récentes des
structures administratives. » Thèse de 3e cycle, université Toulouse 2, sous la
direction de Jean Francisque Costa.
Defaye, Jean-René. (1977). « Étude syntaxique de la phrase en anglais scientifique. »
Thèse de doctorat de 3e cycle, université de Limoges.
Delorme, Ludmilla. (1978). « L'enseignement de l'anglais en 1e année de
psychologie. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Bordeaux 2.
Demathieu, Françoise. (1978). « Lexique de l’industrie du cacao français, espagnol,
anglais. Histoire du cacao. » Thèse de 3e cycle, université Paris 8, sous la direction
de Louis Urrutia.

25
Cahier du CIEL 2007-2008

Drieux, Marie. (1976). « Les associations professionnelles d’enseignants en Écosse

1930-1975. » Thèse de 3e cycle, université Strasbourg 2, sous la direction de
Roland Marx.
Durieux-Guyot, Christine. (1984). « Décomposition de la démarche propre à la
traduction technique dans le but de dégager une base pour une pédagogie de la
traduction : essai de traductologie expérimentale. » Thèse de 3e cycle, université
Paris 3, sous la direction de Danica Seleskovitch.
Duvillier Malfait, Fabienne. 1985). « Glossaire des termes de la publicité : anglais-
français, français-anglais. » Thèse de 3e cycle, université Lille 3, sous la direction
de Jean-Paul Hulin.
Esposito, Marie-Claude. (1979). « La politique des revenus en Grande-Bretagne 1970-
1974. » Thèse de 3e cycle, université Paris 3, sous la direction de Monica Charlot.
Gallais-Hamonno, Janine. (1978). « Théories et langages, analyse évolutive de la
langue des économistes anglo-saxons. » Thèse de doctorat d'État, université
Paris 3.
Greven, Hubert. (1977). « La langue des slogans publicitaires en anglais
contemporain. » Thèse de doctorat d'État, université Nancy 2.
Haïssinski, Yvette. (1983). « Contribution à l'étude de l'anglais scientifique, analyse
linguistique d'un corpus de physique hautement spécialisé. » Thèse de doctorat de
3e cycle, université Paris 4.
Harmand, Jean-Marie. (1983). « Définition de niveaux homogènes d'apprentissage de
l'anglais dans une population universitaire d'étudiants non spécialistes ; évaluation
de tests et critique de questionnaires à choix multiples ; élaboration d'autres formes
de tests. » Thèse de doctorat d'État, université Paris 7.
Havrenek, Fleurette. (1975). « La formation en anglais dans quelques grandes
entreprises. » Thèse de 3e cycle, université Paris 7, sous la direction d’Antoine
Culioli.
Lapalu, Nicole. (1977). « Étude de la formation du vocabulaire anglais de
l’environnement et de la pollution. » Thèse de 3e cycle, université Bordeaux 3,
sous la direction de Pierre Spriet.
Lavorel, Janine. (1974). « La traduction scientifique et technique (anglais-français) :
théorie et pratique. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 10.
Lecomte, Josette. (1971). « Traitement automatique de la discontinuité dans le
syntagme verbal homogène en anglais scientifique écrit. » Thèse de 3e cycle en
linguistique, université Nancy 2, sous la direction de Guy Bourquin.
Leray, Yvette. (1975). « La formation des informaticiens (niveau programmeurs et
analystes programmeurs) dans la région parisienne. » Thèse de doctorat de 3e
cycle, université Paris 7.
Lucas, Nadine. (1978). « Lexique français, japonais, anglais d'aquaculture. » Thèse de
doctorat de 3e cycle, université Paris 3, sous la direction de René Sieffert.
Marcellesi, Christiane. (1972). « Approche synchronique du vocabulaire de
l'informatique. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 10.

26
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

Millet, Marthe. (1985). « Lexique contextuel français-anglais des termes relatifs à

l'encollage textile. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université de Besançon.
Montgomery, Marie-Pierrette. (1977). « L'enseignement assisté par ordinateur de
l'anglais de spécialité : problèmes et résultats. » Thèse de doctorat de 3e cycle,
université de Nice.
Narcy, Jean-Paul. (1982). « Documents authentiques et nouvelles technologies dans
l’apprentissage d’une langue seconde : l’anglais au niveau seuil de l’université de
Compiègne. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 13.
Percebois, Jacqueline. (1979). « L’anglais de la microéconomie, étude systématique au
moyen de textes contextualisés et traduits. » Thèse de 3e cycle, université
Montpellier 3, sous la direction de Pierre-H. Vitoux.
Perrillon, Jean-Marc. (1979). « L’anglais de la publicité. Contribution à une étude
linguistique d’annonces de la presse britannique. » Thèse de 3e cycle, université de
Nantes, sous la direction de Claude Negriolli.
Régent, Odile. (1980). « Le discours médical écrit en français et en anglais : étude
comparative en vue d'applications pédagogiques. » Thèse de doctorat de 3e cycle,
université Nancy 2.
Riley, Philip. (1981). « A pedagogical application of discourse analysis : theory,
methodology and experimentation. » Thèse de 3e cycle en linguistique, université
Nancy 2, sous la direction de Guy Bourquin.
Thévenin, Viviane. (1979). « La politique de la recherche biomédicale : essai
d’analyse comparative de la France et de la Grande-Bretagne. » Thèse de 3e cycle,
université Paris 3, sous la direction de Monica Charlot.
Toma, Antoine. (1984). « Éléments de traitement logico-mathématique pour une
formalisation de l’activité langagière. Didactique de l’anglais à des étudiants de
sciences. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Montpellier 3.
Triquet, Raymond. (1976). « Lexique et coutumes de la cynophilie en Grande-
Bretagne. » Thèse de 3e cycle, université Lille 3, sous la direction de Patrick
Rafroidi.
Trouillon, Jean-Louis. (1984). « L'enseignement de l'anglais langue de travail :
informatique et gestion. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Montpellier 3.
Vidalenc, Jean-Louis. (1980). « Les modaux dans le discours scientifique anglais. »
Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 3.

27
Cahier du CIEL 2007-2008

THÈSES SOUTENUES DE 1986 À 1999

Aden-Flamant, Joëlle. (1999). « L’acte d’enseignement au cœur d’un système
complexe de représentations : analyse des pratiques didactiques en anglais en
BTS. » Thèse de doctorat, université de Cergy-Pontoise, sous la direction
d’Albane Cain.
Antoine, Michel. (1986). « Affiliation à un syndicat d’enseignants américain :
procédure et idéologie. » Thèse de 3e cycle en études nord-américaines, université
Paris 4, sous la direction de Maurice Gautier.
Bachschmidt, Patrick. (1997). « L'article de recherche en génie mécanique : étude
contrastive des phénomènes d'assertion entre le français et l'anglais. » Thèse de
doctorat, université Montpellier 3, sous la direction de Jean-Marie Baïssus et
Christiane Beaufrère.
Barbaron, Jean-Claude. (1998). « Prolégomènes à la mise en théorie d'un
enseignement sur mesure médiatisé pour les langues : autour d'une démarche de
recherche-développement. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la
direction de Michel Perrin.
Bernier o’Donnell, Jean. (1995). « La production orale dans l’enseignement
apprentissage de l’anglais de spécialité : l’évaluation et l’analyse des besoins. »
Thèse de doctorat, université Grenoble 3, sous la direction de Louise Dabène.
Bertin, Jean-Claude. (1994). « Élaboration d'un outil de formation et d'autoformation à
l'anglais du transport international. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2,
sous la direction de Michel Perrin.
Billange, Claude. (1997). « Le discours présidentiel aux États-Unis de 1945 à nos
jours : étude et analyse de la communication politique de Truman à Clinton. »
Thèse de doctorat, université Toulouse 1, sous la direction de Jean Francisque
Costa.
Birch-Becaas, Susan. (1996). « Les besoins linguistiques des scientifiques français
publiant en anglais : analyse d'un corpus de premières rédactions et de leur
correction. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel
Perrin.
Blair-Atlan, Janet. (1999). « Différences individuelles et utilisation des stratégies
d'apprentissage de l'anglais dans un environnement de TICE : l'interaction entre
aptitude et traitement pédagogique. » Thèse de doctorat, université de technologie
de Compiègne, sous la direction de Jean-Paul Narcy.
Boudon-Raby, Françoise. (1995). « Apprentissage de l'anglais et nouvelles
technologies éducatives : contribution de l'ergonomie cognitive à la didactique des
langues. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel
Perrin.
Boughedaoui, Mourad. (1995). « Anglais spécialisé de l'informatique : contribution à
l'étude de la complexification des noms composés par chaînage. » Thèse de
doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel Perrin et Anne
Pradeilles.

28
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

Boulon, Joline. (1999). « Rôle et statut de la sensibilisation linguistique sur

multimédia dans l'enseignement de l'anglais dispensé à des étudiants spécialistes
d'autres disciplines : analyse des notions linguistiques en anglais chez les étudiants
scientifiques. » Thèse de doctorat, université Lyon 3, sous la direction de Malcolm
Clay.
Bourguignon, Claire. (1997). « Analyse de la relation sujet-langue dans la
communication professionnelle internationale : application à l'anglais maritime. »
Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel Perrin.
Brouat, Thérèse. (1997). « Le dire et l'induire : l'argumentaire dans les publicités
informatiques anglo-saxonnes ; contribution à la didactique de l'anglais des
spécialités scientifiques et techniques. » Thèse de doctorat, université de
Chambéry, sous la direction de Hubert Greven.
Calmein, André. (1994). « Whisky écossais : histoire et économie. Terminologie
(anglais-français) des whiskies. » Thèse de doctorat, université Lille 3, sous la
direction de Jean-Paul Hulin.
Carnet, Didier. (1996). « Opérations de détermination caractéristiques de l'anglais
médical. » Thèse de doctorat, université de Bourgogne, sous la direction de Michel
Ratié.
Carter-Thomas, Shirley. (1998). « Organisation thématique et qualité textuelle :
analyse des difficultés rencontrées par des élèves ingénieurs francophones
rédigeant en anglais. » Thèse de doctorat, université Paris 5, sous la direction de
Jocelyne Fernandez-Vest.
Cazaban Branski, Jacqueline. (1987). « La langue et les langages informatiques. »
Thèse de doctorat de 3e cycle, université Toulouse 2.
Chenik-Blanchard, Nicole. (1992). « L'enseignement assisté par ordinateur et son
application à l'enseignement de l'anglais de spécialité. » Thèse de doctorat,
université Paris 9, sous la direction de Maurice-Paul Gauthier.
Claisse, Dominique. (1994). « Le commerce de détail français et les États-Unis
d'Amérique : phénomène de modélisation, recherche terminologique. » Thèse de
doctorat, université Lille 3, sous la direction de Jean-Paul Hulin.
Clauzure, Émilie. (1996). « Political Correctness : l'affrontement idéologique au sein
des universités américaines : 1984-1994. » Thèse de doctorat, université Bordeaux
2, sous la direction de Michel Perrin.
Colle, Pierre-Emmanuel. (1996). « Pour une méthodologie raisonnée de la langue de
spécialité : le cas de la médecine. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous
la direction de Michel Perrin.
Combes-Joncheray, Marie-Françoise. (1999). « Les différences entre input et output
chez les étudiants en anglais commercial des classes de BTS Commerce
international. » Thèse de doctorat, université de technologie de Compiègne, sous la
direction d’Hubert Greven.
Cooke, Raymond. (1986). « Utilisation en semi-autonomie de matériels destinés à
l'apprentissage de l'anglais, langue étrangère. » Thèse de doctorat de 3e cycle,
université Bordeaux 3.

29
Cahier du CIEL 2007-2008

Crosnier, Elisabeth. (1995). « Les scientifiques français et la publication en langue

anglaise : contraintes, obstacles et perspectives de solutions d'aide à la rédaction.
Étude contrastive de corpus anglais-français informatisés d'informatique, de
mathématiques et de mécanique (titres, abstracts, introductions). » Thèse de
doctorat, université Toulouse 2, sous la direction de Jean-Pierre Soula.
Davoust, André. (1992). « Étude sémasiologique et lexicogénétique du vocabulaire
politique anglo-américain des origines à nos jours. » Thèse de doctorat d’État en
linguistique, université Paris 7, sous la direction de Marie-Line Groussier.
Dechet, Arlette. (1990). « Stratégie pour l'enseignement de l'anglais de l'informatique :
démarche didactique intégrant l'ordinateur et le traitement de texte. » Thèse de
doctorat, université Montpellier 3, sous la direction de Jean-Marie Baïssus.
Demory, Thierry. (1993). « Terminologies anglaise et française de la gravure d’art. »
Thèse de doctorat, université Lille 3, sous la direction de Jean-Paul Hulin.
Duvoskeldt, Eric. (1997). « Terminologies anglaise, française et néerlandaise du
houblon. » Thèse de doctorat, université Lille 3, sous la direction de Jean-Paul
Hulin et Gilbert Van de Louw.
English, Kathryn. (1997). « L'organisation de la connaissance par rapport à
l'organisation du langage dans les télécommunications. » Thèse de doctorat,
université Paris 13, sous la direction de John Humbley.
Faure, Pascaline. (1998). « Pour une grammaire métaphorique de l'anglais de
spécialité : application de la théorie de la grammaire d'opérations à la didactique
de l'anglais médical. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction
de Michel Perrin.
Fitzpatrick, Sandra Georgina. (1994). « L'anglais aéronautique : approches
comparatives et méthodologie pour une harmonisation européenne, domaine de
l'aviation commerciale et privée. » Thèse de doctorat en Études anglo-américaines,
université Lyon 3, sous la direction de Daniel Royot.
Galonnier, Bernard. (1996). « Les Law Reports de la House of Lords et du Privy
Council, 1993 : l'anglais du droit, terminologie et rhétorique ; aspects culturels. »
Thèse de doctorat, université Toulouse 1, sous la direction de Jean Francisque
Costa.
Ganeval-Beciri, Hélène. (1999). « La néologie dans le domaine microinformatique
professionnel en français et en anglais : création lexicale et explicitation en
contexte. » Thèse de doctorat, université Paris 7, sous la direction de Colette
Cortès.
Grigoriadi-Svensson, Maria. (1997). « Les évolutions des interactions dans un plan
d'amélioration d'une formation professionnelle en anglais langue étrangère,
intégrant l'enseignement collectif et l'auto-apprentissage tutorisé en centre de
ressources multimédia. » Thèse de doctorat, université Lyon 3, sous la direction de
Malcolm Clay.
Garrigue Tolron, Françoise. (1987). « Le message publicitaire dans Punch (1980-
1983). » Thèse de doctorat, université Bordeaux 3, sous la direction de Jean-
Michel Lacroix.
Haramboure, Françoise. (1994). « Formation initiale, formation continue en anglais :
30
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

projet de formation : le cas des étudiants dans les filières technologiques de

l'enseignement supérieur. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 3, sous la
direction de Hervé Fourtina.
Hernandez Jones, Anne Christi. (1990). « L'anglais dans la formation de l'ingénieur
français : étude appliquée à la région Midi-Pyrénées. » Thèse de doctorat,
université Toulouse 2, sous la direction de Jean-Pierre Soula.
Hindley, Philip. (1997). « Les activités communicatives adaptées à l'enseignement de
l'anglais langue de spécialité : interaction orale et travail en groupe. » Thèse de
doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel Perrin.
Isani, Shaeda. (1995). « La dissymétrie des savoirs disciplinaires et l'organisation de
l'interaction dans l'enseignement des langues de spécialité. » Thèse de doctorat,
université Grenoble 3, sous la direction de Hélène Greven-Borde.
Labrosse, Pierre. (1999). « L’aspect en anglais de l’informatique. » Thèse de doctorat,
université Paris 4, sous la direction de Pierre Cotte et Liliane Gallet-Blanchard.
Lautour-Biggs, Josiane. (1995). « L’apprentissage en semi-autonomie apporte-t-il des
solutions aux problèmes posés par l’enseignement des langues vivantes étrangères
à des non-spécialistes dans l’enseignement supérieur. » Thèse de doctorat en
Sciences de l’éducation, université Strasbourg 2, sous la direction de Maurice
Sachot.
Lefeuvre Crémet, Françoise. (1987). « Étude de cas sur l'anglais des réunions
internationales dans le domaine du transport aérien : esquisse d'un enseignement
spécifique. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université Paris 9.
Mémet, Monique. (1994). « Anglais de spécialité dans le domaine du génie électrique :
aspects sociolinguistiques et applications didactiques résultant du traitement
informatique des données. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la
direction de Michel Perrin.
Monin, Sylvie. (1988). « La langue de l’électricité en français et en anglais : langue de
spécialité et problèmes de traduction. » Thèse de doctorat de 3e cycle, université
Lyon 3.
Mougnibas, Jean-Claude. (1996). « Naissance d'un système de protection du
patrimoine architectural dans l'Angleterre victorienne : éléments d'un débat. »
Thèse de doctorat, université Montpellier 3, sous la direction de Jean-Marie
Baïssus.
Nestor, Carmel. (1998). « Le multimédia au service de l'apprentissage de l'anglais par
des adultes.» Thèse de doctorat, université Toulouse 2, sous la direction de Jean-
Pierre Soula.
Nussbaumer, Marc. (1995). « Tensions et conflits dans les chemins de fer britanniques
au 20e siècle. », Thèse de doctorat en Études anglaises, université de Besançon,
sous la direction de Yvette Marin.
Omran Mossa, Issam. (1992). « Terminologie bancaire multilingue (français-arabe-
anglais) : méthodologie et applications. » Issam Omran Mossa Thèse de doctorat
en Sciences du langage, université Paris 13, sous la direction de Pierre Lerat.

31
Cahier du CIEL 2007-2008

Percebois, Jacqueline. (1999). « L'anglais de l'économie : recherches en terminologie,

lexicologie comparée de l'anglais et du français, traductologie et didactique. »
Habilitation à diriger des recherches, université Montpellier 3.
Petit, Michel. (1993). « Analyse contrastive de la relation discursive et inter-
énonciative dans un corpus d'ouvrages mathématiques en français et en anglais. »
Thèse de doctorat, université Paris 7, sous la direction de Jacqueline Guillemin-
Flescher.
Quellier, Soizic. (1988). « Étude sociologique d’un chantier naval, Scott-Lithgow, et
de ses villes dépendantes, Greenock et Port Glasgow, Écosse. » Thèse de doctorat,
université Paris 10, sous la direction d’André Guillaume.
Rapatel, Philippe. (1995). « Intérêt d'une approche explicative de type énonciatif dans
l'enseignement de l'anglais à des étudiants spécialistes d'autres disciplines :
appropriation et pratiques des temps, aspects et modes chez des étudiants
juristes. » Thèse de doctorat, université Lyon 3, sous la direction de Malcolm
Clay.
Resche Ricard, Catherine. (1986). « La Bourse des valeurs : terminologie comparée de
l'anglais du français.» Thèse de doctorat, université de Rouen, sous la direction de
Louis Guespin.
Rowley-Jolivet, Elizabeth. (1997). « La communication scientifique orale. Étude des
caractéristiques linguistiques et discursives d'un ‘ genre ’. Application à trois
disciplines : géologie, médecine, physique. » Thèse de doctorat, université
Bordeaux 2, sous la direction de Michel Perrin.
Sabiron, Jean. (1995). « Langue anglaise et étudiants scientifiques. Une combinatoire
d'outils langagiers et méthodologiques en vue du perfectionnement de la
compréhension de l'anglais oral : autour d'un centre de ressources, le concept
d'ACADEME. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de
Michel Perrin.
Selbach, Gérard. (1999). « Les musées d’art américains : mission et gestion en
conflit ? » Thèse de doctorat, université Rennes 2, sous la direction de Nicole
Vigouroux Frey.
Silga Pierre. (1989). « Langue de spécialité et sociologie du savoir. » Thèse de
doctorat de 3e cycle, université Nancy 2, sous la direction de Philip Riley.
Sionis, Claude. (1991). « Orientations pédagogiques en anglais, langue de spécialité
des sciences et des techniques. » Thèse de doctorat, université Rennes 2, sous la
direction de Jean Gagnepain.
Sockett, Geoffrey. (1997). « Contribution à la définition des stratégies
d’apprentissage/acquisition des langues étrangères. Application à un public
d’élèves ingénieurs apprenant l’anglais. » Thèse de doctorat, université Nancy 2,
sous la direction d’Henri Holec.
Springer, Claude. (1995). « Le curriculum des langues : vers une intégration des
questions éducatives. » Thèse de doctorat, université de Strasbourg, sous la
direction de Albert Hamm.

32
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

Stenton, Anthony. (1992). « L'enseignement assisté par ordinateur et par vidéo dans
l'apprentissage de l'anglais. » Thèse de doctorat, université de Bourgogne, sous la
direction de Jean-Michel Rabaté.
Sturge Moore, Olivier. (1997). « De la nécessaire inclusion du contexte culturel dans
les cours d'anglais de spécialité. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous
la direction de Michel Perrin.
Taillefer Bricker, Gail. (1992). « Les difficultés de lecture de l'anglais, langue
étrangère, chez des étudiants en sciences sociales. » Thèse de doctorat en sciences
de l’éducation, Toulouse 2, sous la direction de Jacques Fijalkow et Michel Perrin.
Tee Anderson, Pauline. (1999). « L'intégration de dessins humoristiques dans la
didactique de l'anglais des affaires et du commerce : le cas d'un enseignement en
langues étrangères appliquées. » Thèse de doctorat en Langues et littératures
anglaises et anglo-saxonnes, université Montpellier 3, sous la direction de Jean-
Marie Baïssus.
Thily, Hervé. (1996). « L'apport des nouvelles technologies d'information et de
communication dans la didactique de l'anglais de spécialité. Sections de
techniciens supérieurs (conception de produits industriels). » Thèse de doctorat,
université de Chambéry, sous la direction de Hubert Greven.
Thomas, David. (1995). « Recherche d'une stratégie globale pour motiver les
apprenants dans un contexte institutionnel avec pour objectif la
professionnalisation de l'apprentissage de l'anglais commercial. » Thèse de
doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de Michel Perrin.
Van Campenhoudt, Marc. (1994). « Un apport du monde maritime à la terminologie
notionnelle multilingue : étude du dictionnaire du capitaine Heinrich Paasch De la
quille à la pomme de mât (1885-1901). » Thèse de doctorat en Sciences du
langage, université Paris 13, sous la direction de Pierre Lerat.
Van der Yeught, Michel. (1996). « Dictionnaire anglais-français des marchés
financiers. » Thèse de doctorat, université Lille 3, sous la direction de Jean-Paul
Hulin.
Vuillaume, Pierre. (1995). « Le caméscope, catalyseur de la performance en
expression orale ? Étude menée à partir de documents radiophoniques
authentiques. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 2, sous la direction de
Michel Perrin.
Walski, Jennifer. (1992). « Apprentissage et perfectionnement d'une langue étrangère
par les adultes en autonomie guidée. » Thèse de doctorat, université Bordeaux 3,
sous la direction de Régis Ritz.
Williams, Geoffrey. (1999). « Étude d'interconnectivité de réseau sémantique dans un
corpus d'articles de recherche en biologie moléculaire. » Thèse de doctorat,
université de Nantes, sous la direction de Paul Boucher.

33
Cahier du CIEL 2007-2008

THÈSES EN ANGLAIS DE SPÉCIALITÉ EN FRANCE DEPUIS 2000

Ahronian, Céline. (2005). « Les noms composés anglais, français et espagnols du
domaine d'Internet : traduction des composés anglais en français et en espagnol. »
Thèse de doctorat en Lexicologie et terminologie multilingues – traduction,
université Lyon 2, sous la direction de Henri Béjoint.
Arthaud, Paul. (2007). « Création et utilisation de ressources pédagogiques sur support
numérique pour l’enseignement de l’anglais dans une école d’ingénieurs :
modalités d’intégration et étude d’impact. » Thèse de doctorat en Anglais,
université Paris 3, sous la direction de Jean-Paul Narcy-Combes.
Ben Mahmoud Nakbi, Khédija. (2005). « Traduisibilité et stratégies de traduction des
termes spécialisés. », Thèse de doctorat en Anglais, université de Nantes, sous la
direction de Claude Sionis.
Bernard, Mélanie. (2006). « Les anglicismes dans le sport en langue française : modes
d'intégration et aspects sociolinguistiques. » Thèse de doctorat, université
Bordeaux 3, sous la direction de Jeanine Gerbault.
Boissier, Laurence (2001). « Le roman policier juridique dans l'Amérique
contemporaine » Thèse doctorat en Études anglo-américaines, Université Paul
Valéry Montpellier, sous la direction de Pierre Vitoux.
Breton, Linda. (2001). « Options méthodologiques et opérationnelles pour la mise en
place d'un système d'apprentissage d'anglais niveau intermédiaire en autonomie-
guidée. » Thèse de doctorat en Études anglophones, Université de La Rochelle,
sous la direction de Jean-Paul Narcy-Combes.
Chateau, Anne. (2003). « Anglais de spécialité : la communication orale, objectifs
spécifiques, une approche expérimentale du guidage. » Thèse de doctorat,
université de La Rochelle, sous la direction de Jean-Paul Narcy-Combes.
Davesne, Céline. (2002). « Conception d'un dictionnaire électronique bilingue des
termes de l'Internet. » Thèse de doctorat, université de Caen, sous la direction de
Christine Durieux.
Depierre, Amélie. (2001). « La composition en anglais scientifique : application au
domaine de la physico-chimie. ». Thèse de doctorat, université du Littoral Côte
d’Opale, sous la direction de Jean-Marc Gachelin & Jean-Marc Buisine.
Deyrich, Marie-Christine. (2000). « La transposition didactique dans l’enseignement
de l’anglais de spécialité à l’université : de la linguistique à une grammaire
opératoire pour la maîtrise des savoir-faire en langue étrangère. » Thèse de
doctorat, université Paris 7, sous la direction de Danielle Bailly.
Eisele Henderson, Alice. (2001). « La lecture de textes en langue anglaise chez des
étudiants en sociologie : implications didactiques d'une perspective socio-
cognitive. » Thèse de doctorat, université de Savoie, sous la direction d'Hubert
Greven.
Gouirand, Olivier. (2005). « Méthodologie de l'évaluation de la traduction assistée par
ordinateur : application au traducteur professionnel en français-anglais et vice
versa. » Thèse de doctorat en Langues et littératures anglaises et anglo-saxonnes,
université de Toulouse-Le Mirail, sous la direction d'Antoine Toma.

34
 M. MEMET – Aspects de la recherche en anglais de spécialité en France

Gould, Charlotte. (2003). « Les Young British Artists, l'École du scandale. » Thèse de
doctorat, université Paris 3, sous la direction de Christine Savinel.
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