28 Pages 3am Projet 2 Seq 2. by Ait Saidi

Niveau
: 3AM Mr : Ait Saidi Lounis

Projet: 2 « sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de récits historiques,
portant sur un moment de l’histoire nationale et sur l’histoire d’un patrimoine pour les faire
connaitre »
Séquence: 2 Décrire un patrimoine et l’insérer dans un récit.
Activité: Compréhension de l’oral
Situation-problème de la séquence :
Une exposition dédiée à la célébration du mois du Patrimoine sera organisée au
niveau de votre établissement.
Pour y participer, votre professeur vous charge, tes camarades et toi, de réaliser un
prospectus illustré sur la richesse du patrimoine de notre pays afin de le faire
connaître aux autres collégiens.
Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de :

- Ecouter et comprendre un récit portant sur l’histoire d’un patrimoine.
- Faire identifier les paramètres de la situation de communication.
- Faire découvrir la diversité et la richesse de notre patrimoine.
Support : Le manuel page 93
Déroulement de l’activité du jour
1- Mise en situation : -Rappel du projet et de la séquence.
Texte de document écouté.
Le printemps à bordj Bou Arreridj revêt une importance singulière.

Chaque année, la population organise une manifestation appelée localement « Shaw
errabie » dédiée justement à l’arrivée du printemps.
Premier signe annonciateur de cette fête, la préparation de quelques plats traditionnels qui vont achalander une série
de coutumes locales, cette tradition culinaire se décline par lembardja dite aussi el abradj.
Cette manifestation locale profondément ancrée puise ses racines des antiques traditions et coutumes que se perpétue
la famille bordjie.
Depuis toujours, tous les membres de la famille ont pris l’habitude d’aller dans les
vastes espaces de verdure chargés de divers plats et sucreries préparés spécialement
pour célébrer cet événement.
Cette festivité se déroule durant les trois premiers vendredis du mois de mars.
En ce jour exceptionnel, les jeunes enfants sont particulièrement mis à l’honneur.
De nombreux espaces d’expression sont mis à leur disposition ; certains laissent libre cours à leur imagination qui
s’exprime à l’aide de pinceaux, peut-être de futurs prodiges alors que d’autres étalent leur agilité et leur joie en
esquissant des pas de danse sous les airs de la zorna. C’est ainsi que se décline le printemps à bordj Bou Arreridj.
Tout est réjouissance et enthousiasme. La joie et l’allégresse se dessinent sur tous les visages. Ces instants
représentent une opportunité de rencontres et de retrouvailles et également l’occasion d’apprécier et
d’admirer la beauté d’une terre généreuse et riche.
3- Phase d’analyse
Première écoute
1-De quoi s’agit-il dans ce document ?
-Il s’agit de la Fête du printemps.
2-Ou s’est déroulé cet évènement ?

- Cet événement se déroule à Bordj Bou Arreridj.
3-Quel est le premier signe annonciateur de cette fête ?

-Le premier signe annonciateur du printemps est la préparation d’un plat traditionnel.
Deuxième écoute
-comment nomme-t-on la fête du printemps ?
-La Fête du printemps s’appelle dans cette région « Shaw errabie ».
-Réponds par vrai ou faux.
- La fête est réservée uniquement aux adultes. Faux, « tous les membres de la famille se rendent dans les
vastes espaces de verdure.»
- La fête est célébrée le premier vendredi du mois de mars. Faux, elle est célébrée « durant les trois
premiers vendredis du mois de mars.»
- La Fête du printemps est une fête traditionnelle. Vrai, « cette manifestation locale puise ses racines des
traditions et coutumes que se perpétue la famille bordjie.»
Troisième écoute
-Pour quelles raisons la population de Bordj Bou Arreridj attend-t-elle avec impatience la Fête du
printemps ?
-La population de Bordj Bou Arreridj attend avec impatience la Fête du printemps car ces instants
représentent une opportunité de rencontres et de retrouvailles etégalement l’occasion d’apprécier et
d’admirer cette terre généreuse et riche.
-Quels mots ou expressions traduisent la joie des habitants de bordj?

-réjouissance, enthousiasme, joie, allégresse, danse…
4- Phase de la synthèse :
Expression libre.
Raconte brièvement avec tes propres mots comment se déroule la fête du printemps à Bordj Bou Arreridj.
Niveau : 3AM Mr : Ait Saidi Lounis
connaitre »
Activité: Expression orale
Les objectifs d’apprentissage :
- Produire à l’oral un récit portant sur l’histoire d’un patrimoine.
- Exprimer un avis, une appréciation sur l’événement raconté dans le récit écouté.
- résumer une histoire ou une partie d’une histoire écoutée.
Déroulement de l’activité
Document support :
Arrêt sur image : parlons-en ! P 95
I- Expression libre :
Construisons à l’oral un récit relatant une tradition

culinaire
(À titre indicatif)
A l'aide de l'illustration, de la source et de la boite à

outils suivante, produis, étape par étape, un récit pour raconter le déroulement de la préparation du
couscous.
- Précise les circonstances: le lieu, le moment
- Cite les personnages.
- Raconte les étapes de la préparation de ce plat traditionnel.
- Exprime ton sentiment en invitant à préserver ce patrimoine culinaire.
1er Exemple :
Le couscous de ma mère est unique. Je la regarde assise parterre sur un bout de

tapis, les jambes repliées. Un tablier sur les cuisses, elle chantonne en s’affairant. J
aime ses vieux airs sortis d’un passé lointain. Au fur et à mesure qu’elle ajoute de
l’eau à la semoule, le couscous prend forme. Sur le feu, mijotent la viande et les
légumes dans une sauce rouge bien épicée. De la marmite en terre cuite émanent de
bonnes odeurs. Puis, une fois le coucous roulé maman le passe a la vapeur une
première fois puis une deuxième après l’avoir salé. Imbibé d’eau et enduit d’huile. Je la
regarde faire admirative ; ses mains expertes font des mouvements circulaires et obliques que je
ne comprends pas. Enfin, la dernière étape arrive. Elle beure le couscous et le sert dans un grand
plat en terre cuite, le décore de viande, de légumes et l’arrose d’une savoureuse sauce rouge
épaisse dont elle est la seule à savoir le secret. Je vous laisse, bon appétit !
connaitre »
Activité: Compréhension de l’écrit
Objectif s d’apprentissage :
- Lire et comprendre un texte historique.
- Découvrir le patrimoine de notre pays.
Déroulement de l’activité
1- Mise en situation
-Rappel du projet et de la séquence.
2- Phase d’observation.
1- Observe l'illustration et dis de quoi va probablement parler ce texte.
Dans ce texte, l’auteur va certainement parler d’une femme qui joue d’un instrument de musique.
2- Qui en est l’auteur ?

C’est l’association « Sauvez l’imzad » qui a écrit ce texte.
3- En faisant le lien entre le nom de l'association et l'illustration, dis ce qu'est l'imzad.

L’imzad est un instrument de musique : une sorte de violon à une corde.
Je lis pour comprendre
1- A quoi te fait penser le premier paragraphe ? Quels mots et expression le justifient ?

Le premier paragraphe me fait penser à un conte « il y a très longtemps, très longtemps »,
« une princesse », « sa muse ».
2- Quel rôle joue le 1er paragraphe par rapport au texte ?

Le premier paragraphe joue le rôle d’introduction : l’auteur présente l’imzad, ses caractéristiques
(instrument à une corde, âme des habitants d’une région).
3- De quoi parle-t-on dans les trois paragraphes suivants ?

Idées contenues dans les trois paragraphes :
- Paragraphe 1 : Description de l’imzad.
- Paragraphe 2 : L’imzad menacé de disparition.
- Paragraphe 3 : Une association « Sauvez l’imzad » pour préserver ce patrimoine culturel.
Je relis pour mieux comprendre
1- Dans quelles régions d'Algérie joue-t-on de l'imzad et depuis quand existe-t-il ?

L’imzad existe depuis très longtemps dans l’Ahaggar, le Tassili des Ajjer, dans la wilaya de Tamanrasset.
2- A quel instrument de musique est compare l'imzad ? Par qui est-il joue ?
L’imzad est comparé à un violon. Il est joué par quelques vieilles femmes seulement.
3- Quels sont les trois éléments qui composent l'imzad ?
Trois éléments composent l’imzad :
- une demi-sphère de calebasse,
- une corde unique,
- un archet.
4- Qu'est ce qui accompagne la musique de l'imzad ?
Ce sont les poèmes chantés qui accompagnent l’imzad.
5- De quoi est menace l'imzad ? Pourquoi une association a-t-elle été créée ?
Une association a été créée pour éviter la disparition de l’imzad.
6- L'Association a trois principaux buts. Lesquels ?

L’association a trois principaux buts :
-faire connaître la culture de l’imzad ;
- la sauvegarder ;
- la développer.
7- Pourquoi la défense de l'imzad est-elle nécessaire ?

La défense de l’imzad est nécessaire car cet instrument fait partie de notre patrimoine culturel, de notre
mémoire.
Phase de récapitulation :
1. Un titre au texte : L’imzad / L’imzad en danger.
On Complète le tableau suivant avec les phrases ci-après :
Seules quelques vieilles femmes savent encore jouer de cet instrument - L'imzad était l'âme des
habitants de toute une région - La culture de l'imzad risque de disparaitre totalement.
Autrefois Aujourd'hui Demain

L’imzad était l’âme des Seules quelques vieilles La culture de l’imzad
habitants de toute une femmes savent encore risque de disparaître
région. jouer de cet instrument. totalement.
Niveau :3AM
Projet 02: «Sous le titre Histoire et Patrimoine, réaliser un prospectus de récits historiques, portant
sur un moment de 1'Histoire nationale et sur 1'Histoire d'un patrimoine pour les faire connaitre.»
Séquence 02: Décrire un patrimoine et l’insérer dans un récit.
Activité: Vocabulaire Durée : 1heure
Titre : La description d’un lieu : la localisation.
Compétence visée :-Découvrir le vocabulaire de la description d’un lieu.
Objectifs d’apprentissage :
-Faire identifier la description itinérante / la description statique dans un récit :
faire employer les verbes de localisation, les verbes de mouvement et les verbes de perception.
Support: Manuel scolaire page 99
I/ -Eveil de l’intérêt :
- Où se situe la willaya de Tipaza ?♦ La ville de Tipaza est une ville côtière située
à l’ouest de la capitale.
Mise en situation: Exploitation du texte« Page 99»
Promenade à Tipaza
A proximité de la ville de Tipasa, face au Chenoua s’étend l’ancienne ville
romaine. Pour la visiter, il faut entrer dans un immense parc où le touriste
découvrira les ruines dispersées parmi les oliviers, les lentisques et les chênes verts.
Tout d’abord, on rencontre à droite un premier monument : l’amphithéâtre. Tout
autour, on voit encore les gradins sur lesquelles s’essayaient les spectateurs. La
promenade continue sur une large voie romaine. On peut admirer au passage un
portique ouvrant sur une grande cour dallée… La ville descend ensuite jusqu’à
la mer, bordée de chaque côté par des piliers. C’étaient les portes
monumentales
de splendides et vastes demeures. L’une des plus belles est la villa des Fresques. Plus
haut, s’élève le forum.
Et quelle vue magnifique, à travers les pins, sur la mer et sur le Chenoua, en sortant
du
forum ! C’est un plaisir de s’engager dans les sentiers étroits sentant bon la lavande,
afin de poursuivre cette promenade qui nous donne la joie de la découverte, dans un
site enchanteur.
Albert CAMUS, Noces à Tipaza
II/ -Lecture du support :

1 - Quel est le lieu décrit ? Où se trouve-t-il ?
●On décrit l’ancienne ville romaine.
●Elle se trouve à proximité de la ville de Tipasa..
2 - Quels éléments composent ce paysage ?
●Les éléments qui composent ce paysage sont : l’ancienne ville romaine-le parc les ruines -
l’amphithéâtre- les gradins- une large voie romaine- une grande cour dallée- la mer- la
villa des Fresques- les portes monumentales- le forum- les pins…
III/ - Analyse :
1 - Encadre les indicateurs de lieu ou localisateurs qui situent dans l’espace les différents
éléments décrits.
face au- dans- dispersées parmi - à droite- Tout autour- sur- bordée de chaque côté -Plus
haut- s’élève- s’engager à travers…
2 - Cette description est-elle statique ou en mouvement ? Justifie ta réponse d’après le texte.
C’est une description en mouvement puisque l’auteur se déplace et emploie des verbes de
mouvement : «entrer, continuer, descendre, s’élever, sortir, s’engager, poursuivre».
3 - Parmi ces cinq sens (la vue, l’ouïe, l’odorat, le toucher, le goût), lesquels sont sollicités
dans cette description ? Relève des verbes de perception et enrichis la liste.
Parmi les cinq sens, ce sont la vue et l’odorat qui sont sollicités.
Les verbes de perception : voir, admirer, découvrir, sentir.
4 - Relève les adjectifs qualificatifs qui caractérisent les éléments de la description.
●.. Les adjectifs qualificatifs qui caractérisent les éléments de la description : « ancienne,
romaine, immense, verts, large, grande, dallée, bordée, monumentales, splendides, vastes,
belles, magnifique, étroits, enchanteur.
Faisons le point :
Dans un texte qui décrit, on utilise :
Les verbes Les verbes de
de mouvement Les verbes de perception
localisation
se trouver, mener, a. visuelle :voir,admirer, regarder, apercevoir…
se situer, traverser, b. auditive : entendre, écouter, percevoir…
dominer, se diriger, c.olfactive :sentir, humer …
se dresser longer, d. gustative :déguster, savourer …
accéder, e. tactile : toucher, palper …
monter
IV/ -Application :
Exercice 01: Complète avec un indicateur de lieu.
- L’Algérie se trouve au nord de l’Afrique. Elle est limitéeà l’estpar la Tunisie, à
l’ouest par le Maroc.
- Annaba est située à proximité (près de, proche de) la mer.
- Dans les palmeraies de Tolga, on trouve les fameuses dattes Deglet Nour.
Exercice 02 :Réorganise cette liste de verbes en fonction des cinq sens ( la vue, l’odorat,
l’ouïe, le goût, le toucher). Construis une phrase personnelle avec un verbe de ton
choix.
apercevoir - contempler - déguster - observer - parfumer - regarder - savourer
- entendre – gouter – humer – caresser – sentir – percevoir
La vue L’odorat L’ouïe Le goût Le toucher
- apercevoir - parfumer - entendre - déguster - caresser
- contempler - humer - percevoir - savourer
- observer - sentir - goûter
- regarder
Exercice 03 : Complète le texte ci-après extrait de « visite d’Alger » avec les mots
suivants :(arrivons - longeons - poursuivant - rendre - remonter – atteignons)
En poursuivant notre périple, nous arrivons au quartier de la voûte aux poissons ou
Palais de Raïs pour découvrir la ville les pieds dans l’eau et avoir accès aux vestiges
d’Icosium (Alger à l’époque romaine).
Nous longeons le front de mer pour remonter vers la ville moderne avec ses belles
avenues et ses bâtisses d’une architecture de grande valeur. Puis nous atteignons le
versant est pour nous rendre au parc de Riad El Feth où un large espace boisé nous
attend avec son quartier des artisans, ses musées et ses boutiques.
Niveau :3AM
Projet 2:«Sous le titre Histoire et Patrimoine, réaliser un prospectus de récits
historiques, portant sur un moment de 1'Histoire nationale et sur 1'Histoire d'un
patrimoine pour les faire connaitre.»
Séquence 2:« Décrire un patrimoine et l’insérer dans un récit.»
Activité: Grammaire Durée: 1heure
Titre : Les expansions du nom.
Compétence visée :-Amener l’apprenant àutiliser les expansions du nom pour
décrire un patrimoine.
Objectif d’apprentissage :
- Faire enrichir le G.N. par l’emploi de différentes expansions pour décrire un
constituant du patrimoine national.
- Où se situe la willaya de Tipaza ?♦ La ville de Tipaza est une ville côtière située
à l’ouest de la capitale.
Le burnous, un classique de la tradition

Largement porte dans de nombreuses régions d’Algérie, le burnous est synonyme
de fierté et de virilité. Il est également un symbole fort emblématique du pays.
De couleur marron dans l’Atlas saharien et blanc en Kabylie, il est
confectionné avec de la laine pure de dromadaire ou de mouton. Le burnous est,
en Algérie, un habit traditionnel en laine qui a survécu à la modernité.
L’Artisanat algérien, quand Part épouse le quotidien.
Édité par le ministère du Tourisme et de la Culture.

1 - De quel habit traditionnel parle-t-on dans ce texte ?
● On parle du burnous.
2 - Relève les mots ou groupes de mots qui complètent (précisent) les noms noyaux en gras
dans le texte.
●Les mots ou groupes de mots qui complètent les noms noyaux en gras dans le texte :
- nombreuses régions d’Algérie
- un symbole emblématique du pays
- de couleur marron, blanc
- l’Atlas saharien
- la laine pure de dromadaire, de moutons
- un habit traditionnel, en laine, qui a survécu à la modernité.
III/ - Analyse :
1 - Supprime ces expansions.
a. Que remarques-tu ?
● En supprimant les expansions, les phrases gardent un sens mais manquent de
précision.
b. Quel est le rôle de ces expansions ?
● Ces expansions apportent des précisions au nom noyau.
2 -Classe ces expansions : adjectifs qualificatifs / compléments du nom / proposition
subordonnée relative.● Nature grammaticale des expansions
Adjectifs qualificatifs Compléments du nom Proposition subordonnée relative
- nombreuses - d’Algérie - qui a survécu à la modernité
- emblématique - du pays
- marron - de dromadaire
- blanc - de mouton
- saharien - en laine
- pure
- traditionnel
3 - Dans quel type de texte trouve-t-on de nombreuses expansions du nom ?●..●●On
trouve de nombreuses expansions de nom dans des textes descriptifs.
Je retiens :
• Les expansions complètent un nom appels nom noyau.
Le nom noyau Complément du nom
Un habit traditionnel en laine qui a survécu à la modernité
Adjectif qualificatif épithète Proposition relative
IV/ -Application :
Exercice 01 : Complète par un complément du nom les groupes nominaux soulignés:
-La neige a recouvert les sommets des montagnes.
-Les touristes sont impressionnés par la beauté des paysages.
-Ils ont réservé une table de restaurant avec vue sur mer.
- Une statue en bronze orne la place d’Alger
Exercice 02 : Remplace chaque groupe nominal complément du nom par un adjectif

qualificatif.
- Une journée (de printemps) printanière.
-Un ciel (avec des nuages)nuageux.
-Les rayons (du soleil)solaires.
-L’air (de la mer)marin.
-Une saison (de pluie)pluvieuse.
-La fraîcheur (du matin)matinale.
Exercice 03: Remplace la proposition subordonnée relative par un adjectif qualificatif.

- Un vêtement qui n’est plus à la mode.
●Un vêtement démodé.
- film que je préfère est La Bataille d’Alger.
●Mon film préféré est La Bataille d’Alger.
- Une musique qui vient d’Andalousie.
●La musique andalouse.
- Les arts qui sont fondés sur une tradition.
●Les arts traditionnels.
J’écris : Décris en deux ou trois phrases le vêtement traditionnel que tu préfères en utilisant
les expansions étudiées.
er
1 Exemple :
La djebba constantinoise est une robe traditionnelle faite en velours et

brodée de fils d’or. Les constantinoises qui la portent à l’occasion des
fêtes, e, sont très fières.
2ème Exemple :
Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba en laine de chameau.
Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba algérienne.
Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba que ma grand-mère a tissée.
3ème Exemple :
Mon vêtement traditionnel préféré est le Haïk de laine.

Mon vêtement traditionnel préféré est le Haïk séculaire.
Mon vêtement traditionnel préféré est le Haïk traditionnel
ème
Niveau :3 AM
Projet 02:«Sous le titre Histoire et Patrimoine, réaliser un prospectus de récits
historiques, portant sur un moment de 1'Histoire nationale et sur 1'Histoire d'un
patrimoine pour les faire connaitre.»
Activité: Conjugaison Durée : 1heure
Titre : L’expression du futur.
Compétence visée : -Amener l’apprenant à identifier et utiliser l’expression du futur.
- Faire exprimer le futur dans le récit.
-Savoir conjuguer le futur simple.
- Sais-tu comment s’appelle le vieux quartier d’Alger ?
Il s’appelle la Casbah.
- Fait-elle partie de notre patrimoine ?
Oui, la Casbah fait partie de notre patrimoine
Lotfi à la Casbah d’Alger
Aujourd'hui, Lotfi va faire un voyage dans le passé. Il va visiter le plus ancien quartier
d'Alger : la Casbah. C'est son père qui lui servira de guide pour cette première virée
dans la médina.
Chemin faisant, illui dit :
« Lotfi, sais-tu comment on appelle les habitantsde la
Casbah ? demande papa Yahia en arrivant à l’entrée
de la vieille ville.
- Euh.... Grand-mère me l’a dit l’autre jour maisje ne
m'en souviens plus très bien. Je croisque ce sont des
Casbariens... des Casbarois.
- Mais non, tête de linotte ! Ce sont des Casbadji rectifie papa Yahia.»
D’après Meriem GUEMACHE, Lotfi à la Casbah. Casbah Editions, Alger, 2017

1 - De quoi parle ce texte ?
● Ce texte parle d’un jeune qui visite la Casbah avec son père.
2 - Relève dans le texte les verbes qui expriment le futur. Quel est leur infinitif ?
Verbes au Infinitif
futur
- va faire - faire
- va visiter - visiter
- servira - servir
III/ -Analyse :
1 - Dans le texte, on a exprimé le futur de deux façons différentes. Comment le futurest-il
indiqué ?
Dans le texte, il y a deux façons d’exprimer le futur :
- Le futur proche : verbe aller + un verbe à l’infinitif.
- Le futur simple : un verbe au futur simple.
2 -a. Quel événement est proche du moment où l’on parle ?
L’événement proche est le futur proche (va faire, va visiter). b.
Quel événement est plus éloigné ?
L’événement plus éloigné est le futur simple(servira).
Je retiens :
●Il y a deux conjugaisons du futur.a. Le futur proche : aller au présent + v. à
l'infinitif.
Ex. Lotfi va visiter la Casbah.
aller au présent v. à l’infinitif
b. Le futur simple : Verbe a l'infinitif + terminaisons (ai ; as ; a ; ons ; ez ; ont)
Ex. Son père lui servira de guide.
IV/ -Application :
Exercice 01 : Parmi ces verbes au futur, il y a un intrus. Barre-le.
- Je ramasserai - je saurai – j’assurai.
- Tu nieras - tu illustras - tu graviras.
- Nous déclarons - nous repèrerons - nous respirerons.
- Vous exagérez - vous serrerez - vous verrez.
- Ils enverront - ils crieront - ils font.
Exercice 02 : Ecris les verbes mis entre parenthèses au futur simple.
Mascara vous invite à une plongée dans les entrailles de son passé et de sa civilisation
qui remontent à plus de 200.000 ans. Vous aurez tout le loisir de visiter le site de
Tighenif où ont été découvertes les premières traces du plus vieil homme ayant vécu en
Afrique du Nord. Ce circuit vous permettra de parvenir aux ruines romaines pour
marquer ensuite une escale vers les différentes mosquées ottomanes. Chemin faisant,
vous découvrirez aussi le mémorial de Sidi Kada à la Smala de l’Emir Abdelkader. Vos
pas vous guideront ensuite vers la célèbre station thermale de Bouhanifia.
D’après Mascara, fief des émirs et des rois (wilaya de Mascara,
J’écris : Tu écris trois phrases au futur en commentant ainsi :
Si tu entres au jardin d’essai, tu verras les animaux du zoo. Ensuite, tu te promèneras
dans les belles allées bordées d’une végétation luxuriante. Tu découvriras aussi les
nombreuses sculptures de ce lieu exceptionnel.
1er Exemple :
Si tu entres au jardin d’essai, tu verras les animaux du zoo. Ensuite, tu te promèneras dans
les belles allées bordées d’une végétation luxuriante. Tu découvriras aussi les nombreuses
sculptures de ce lieu exceptionnel.
2ème Exemple :
Si tu entres au jardin d’essai, tu découvriras la faune et la flore.

3ème Exemple :
Si tu entres au jardin d’essai, tu trouveras des plantes mosaïques.

Niveau :3AM
Projet 2: «Sous le titre Histoire et Patrimoine, réaliser un prospectus de récits historiques,
portant sur un moment de 1'Histoire nationale et sur 1'Histoire d'un patrimoine pour les faire
connaitre.»
Activité: Orthographe Durée : 1 heure
Titre : Les accords dans le groupe nominal.
Compétence visée :
- Accorder correctement dans le groupe nominal
-Orthographier les accords dans le groupe nominal.

-Faire écrire les accords dans le groupe nominal.

Eveil de l’intérêt :
- Rappel sur les différentes expansions du nom.
Mise en situation: Exploitation du texte « Page 105»
Ghardaïa et la vallée du Mzab possèdent un riche
artisanat traditionnel.
Parmi les activités artisanales essentielles à la vie
citadine et agricole de la région, les Mozabites
excellent surtout dans la production du tapis. Cette tradition artisanale demeure l’un des
meilleurs moyens d'expression artistique de la vie féminine dans la région.
La vallée du Mzab a été inscrite au Patrimoine mondial de l’UNESCO en 1982.
Ghardaïa Tourisme.net © 2018
II -Lecture du support :
1 -De quoi est connue la vallée du Mzab ?
La vallée du Mzab est connue par son riche artisanat traditionnel.
2 -Repère dans l’énoncé ci-dessus les adjectifs qualificatifs quiprécisent les noms en gras.
Un riche artisanat traditionnel. - Les activités artisanales essentielles -
La vie citadine et agricole - cette tradition artisanale - des meilleurs moyens -
expression artistique - la vie féminine - Patrimoine mondial.
III/ -Analyse :
1- Indique le gendre et le nombre de chaque nom précisé.
Je lis et je repère
Repère dans l'énoncé ci-dessus les adjectifs qualificatifs qui précisent les noms en gras.
Les noms Genre et nombre
un artisanat Masculin singulier
les activités Féminin pluriel
la vie Féminin singulier
cette tradition Féminin singulier
des moyens d’expression Masculin pluriel
la vie Féminin singulier
le patrimoine Masculin singulier
2• Explique les règles d'accord de l'adjectif.
L’adjectif qualificatif s’accorde en genre (féminin ou masculin) avec le nom qu’il complète.
3• Quelle remarque peux-tu faire sur les déterminants qui accompagnent le nom?
Le déterminant s’accorde également en genre et en nombre avec le nom qu’il accompagne : un
artisanat – les activités – la vie - cette tradition - des moyens d’expression - le patrimoine…
Faisons le point:
Le déterminant et l’adjectif qualificatif s’accordent en genre (masculin ou

féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’ils complètent.
Le féminin des adjectifs et d’un certain nombre de noms se forment
généralement en ajoutant « e » un au mot masculin.
Ex : Un récit étonnant / Une histoire étonnante
Le pluriel se forme généralement en ajoutant un « s » au mot singulier.
Ex : Un art traditionnel / Des arts traditionnels
IV/ -Application :
Exercice 01 Ecris correctement les adjectifs qualificatifs mis entre parenthèses.

La boisson la plus répandue au Maghreb était l’infusion de feuilles de menthe. Le
thé vert, introduit pour la première fois au Maghreb au XV IIème siècle, reçut un accueil
favorable. Grâce aux populations nomades, le thé se diffusa rapidement. Petit à petit,
un cérémonial se mit en place et se développa autour de cette nouvelle consommation
devenue la boisson nationale par excellence.
Depuis, offrir un thé à la menthe fait partie des règles du savoir-vivre dans les pays
du Maghreb.
D’après un site internet.
Exercice 02 Ecris correctement les groupes nominaux mis entre parenthèses.
- La poterie est parmi les plus anciennes activités de l’Homme.
- Les artisans ébénistes fabriquent de belles bibliothèques sculptées.
- Les talentueux maîtres verriers fabriquent des articles décoratifs d’une finesse
exceptionnelle.
- Le décor des tapis des Nemencha Haratka est composé de motifs floraux et géométriques.
- Les bijoutiers de la localité des Aït Yenni vouent une attention particulière à la
qualité esthétique de leurs produits.
- D’importants travaux de restauration seront effectués les jours prochains à la Casbah.
- La foule admirative contemple la merveilleuse collection de bijoux anciens.
J écris (Dictée préparée)
Un homme modeste
Les témoignages d'historiens et autres proches de l'Emir Abdelkader relèvent sa modestie : -
«Son costume était simple, une chemise en coton, par-dessus une gandoura en laine, un chèche de
laine fine et blanche fixé par une corde en poils de chameau autour de sa tête et un burnous blanc
recouvert quelquefois d'un burnous brun.
Pour tout ornement, un chapelet qu'il égrenait tout en murmurant ses prières. II portait toujours
le costume national ».
L’artisanat algérien raconté par le timbre-poste,
Agence nationale de !'artisanat
Projet:2« Sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de récits
historiques, portant sur un moment de l’histoire nationale et sur l’histoire d’un
patrimoine pour les faire connaitre »
Séquence 2 : Décrire un patrimoine et l’insérer dans un récit.
Activité : Atelier d’écriture
- Faire produire un récit en y insérant la description d’un lieu à l’architecture
particulière pour le faire aimer.
Support : Manuel scolaire de 3 Am. Page 107
1- Rappel :
Rappeler le thème du projet 2 et la séquence 2
2- Phase de préparation :
Activité 1 : Lis l'extrait de récit suivant.
II existe dans la médina de Fès une rue si étroite qu'on l'appelle « la rue pour un seul ».
Elle est longue et sombre. Les murs des maisons ont l'air de se toucher vers le haut. On peut
passer d'une terrasse à l'autre sans effort. Cette rue est dans ma mémoire, ancrée comme
un souvenir vif. Les fenêtres se regardent et s'ouvrent sur la lumière du jour. Je suis émerveillé
face à cette rue si particulière.
D'après T. Ben Jelloun, La rue pour un scut, 2003.
A la manière de Tahar Ben Jelloun, décris un lieu que tu apprécies en commençant par
« II existe...... ». Et en terminant par : « Je suis emerveille(e)…… ».
Exemple de rédaction 1
II existe un lieu paradisiaque qui se trouve dans les Aurès à quelques kilomètres de Biskra. On
y accède par la route nationale jusqu’à atteindre le haut d’une falaise. De là, on peut admirer les
superbes balcons du Roufi qui surplombe l’oasis. Ces demeures, taillées en cascades dans la
roche sont une véritable œuvre architecturale.
On se surprend à se demander comment l’homme a pu, il y a quatre siècles, construire ces
villages, accrochés à un flanc de la falaise. Je suis émerveillée par la prouesse de nos ancêtres.
II existe à Constantine, le pont suspendu de Sidi M’Cid, à 175 mètres au-dessus des gorges du
Rhummel. Il relie la pointe de la casbah aux pentes de Sidi M’Cid. Je suis émerveillée par
l’architecture de cette ville perchée sur son plateau rocheux.
Activité 2 : Lis attentivement le texte ci-dessous et dis ce que représentent les

passages surlignés en couleur.
Le Jardin d'essais
Ce Jardin d'essais, comme son nom l'indique, a été un fantastique laboratoire botanique
dès sa création et descendait sur quatre-vingts hectares jusqu'd la mer, a l'emplacement
même où Charles Quint embarqua en 1541 ce qui restait de sa flotte, après la campagne
ratée contre Alger et ses corsaires. Les petits écriteaux qui subsistent au pied des arbres,
des plates-bandes et des allées magnifiques ont un parfum de science et d'exotisme..,
Nous passons sous la fraicheur d'étranges voûtes végétales, entre lianes torturées et
troncs noueux. Ce lieu a toujours émerveillé les visiteurs de passage à Alger... On raconte
même encore aujourd'hui que l'acteur Johnny Weissmuller y tourna dans les années trente
quelques scènes du film Tarzan.
Le Jardin d'essais qui n'était, à sa création, dès les premières heures de la colonisation,
jardin d'acclimatation, est très vite devenu pour les Algérois, un lieu privilégié de promenade
dominicale. Une coutume qui a survécu a l'indépendance.
Rachid MIMOUNI, Retours a Alger, Jacques FERRANDEZ, ed. Casterman
Dans ces passages descriptifs l’auteur, Rachid Mimouni présente le Jardin d'essais qui se trouve
à Alger.
- A la manière de Rachid Mimouni, présente en quelques lignes un lieu emblématique de ta

région.
a. Commence par le situer.
b. Donne une information historique.
c. Insère un passage descriptif pour le faire aimer et admirer.
Mon village natal se trouve à l’Est de la wilaya de Mascara. Il est situé au milieu d’une ville
dominée à l’Est par Djebel Lahouel. Cette localité offre un paysage admirable.
D’abord, de nombreux et magnifiques champs d’oliviers verdâtres l’entourent lui donnant
l’aspect d’un paradis. Des chants d’oiseaux multicolores donnent à cette atmosphère un air de
musique. Ensuite, on y trouve un climat doux et paisible. En effet l’air est léger et pur surtout en
cette saison printanière. Enfin, l’oued Haddad, bordé d’eucalyptus géants et où l’eau murmure à
travers les galets, complète cette beauté unique en son genre.
« Tlemcen, une perle de l’ouest algérien »
La ville de Tlemcen est l’une des plus belles villes touristiques d’Algérie. Elle se situe à l’ouest de
l’Algérie. D’abord, elle a un climat agréable : tempéré en hiver et doux en été, c’est pourquoi elle
est toujours verte. Ensuite, Tlemcen est une ville historique car elle est riche par ses monuments
comme la mosquée de Sidi Boumediene et Mansoura. Enfin, chaque visiteur de cette ville
souhaite revenir le plu tôt possible et repartir avec de plus beaux souvenirs.
A la découverte de Taghit
Taghit est située à cent kilomètres au Sud-est de Bechar. Elle charme le touriste par sa beauté.
Elle a attiré dès le premier abord le touriste. C’est sans conteste l’oasis la plus attachante, la plus
émouvante, celle qui a donné à chacun le meilleur des souvenirs. C’est une belle oasis qui
apparait au détour d’un virage. Elle offre au visiteur de merveilleux paysages. Entre les dunes de
sable et les palmiers, c’est d’abord le vieux Ksar, qui domine toujours la cité de Taghit, est bâti sur
un plateau rocheux.
Cette région est devenue certainement l’un des principaux pôles d’attraction du tourisme en
Algérie. Ces oasis verdoyantes et ses Ksours construits en toub charment le touriste et l’incitent à
y revenir. Et dans chaque coin de l’oasis, il a une partie du paradis perdue. Taghit enchante et
émerveille le touriste, reflétant la beauté, toute la beauté du Sud algérien.
J’écris (À titre indicatif)

Voici le début d'un récit extrait du Méthodique Le français au BEM L'auteure parle de la
maison de ses grands-parents qui se trouve dans un vieux quartier d'Alger, la Casbah
Insère un passage descriptif pour faire découvrir ce lieu à l'architecture particulière,
- Décris ce lieu en employant le vocabulaire de la description.
- Dis quels sentiments tu éprouves en décrivant ce lieu,
- Pose le problème de la nécessite de sauvegarder ce patrimoine cher au peuple algérien.
Je n’ai jamais vécu dans une maison traditionnelle mais ce genre d’habitation ne
m’est pas inconnu. Mes parents y sont nés et mes grands-parents y demeurent encore.
Leur maison est située à Alger, dans un quartier très ancien qui se nomme la Casbah.
Chaque fois que je leur rends visite, je suis émerveillé(e) par l’architecture de cette
grande demeure. Ce qui me plaît surtout, c’est la cour intérieure carrée avec, au centre,
un petit bassin décoré de céramiques bleues. Ce patio est entouré de galeries sur les
quelles s’ouvrent des pièces larges et peu profondes. Deux d’entre elles sont occupées
par mes grands-parents. Il y a aussi la terrasse où je ne manque jamais de me rendre
pour admirer la baie d’Alger. Le spectacle est grandiose !
En conclusion, je dirai que nous devons tout faire pour préserver ces maisons traditionnelles
à l’architecture si belle, car elles sont le témoin d’une époque particulière de notre Histoire.
D’après Le Méthodique, le Français au BEM, Éditions Casbah.
Activité : Production écrite Durée : 60 minutes.
- Faire produire un récit en y insérant un passage descriptif pour faire
découvrir un aspect de notre riche patrimoine.
-Produire à l’écrit la description d’un patrimoine et l’insérer dans un récit.
Support : Manuel scolaire de 3 Am. Page 108

1- Rappel :
Rappeler le thème du projet 2 et la séquence 2
2- Consigne d’écriture :
1- Critères de réussite :
- Tu organises dans l'espace chaque élément de ta description.

- Tu emploies des présentatifs et des qualifiants pour décrire les éléments composant
ta description.
- Tu utilises des verbes de localisation et de perception.
Boite à outils
Noms Verbes Qualifiants Indicateurs Sentiments Présentatifs /
de lieu Tournure
impersonnelle
le style mauresque admiration
ancestral émerveillement
nostalgie
intérieure c'est - il y a - il
La cour carrée existe - voila -
vaste voici
1er exemple :
un petit bassin décoré de céramiques bleues. Ce patio est entouré de galeries sur les
quelles s’ouvrent des pièces larges et peu profondes. Deux d’entre elles sont occupées
par mes grands-parents. Il y a aussi la terrasse où je ne manque jamais de me rendre
pour admirer la baie d’Alger. Le spectacle est grandiose !
En conclusion, je dirai que nous devons tout faire pour préserver ces maisons traditionnelles
à l’architecture si belle, car elles sont le témoin d’une époque particulière de notre Histoire.
D’après Le Méthodique, le Français au BEM, Éditions Casbah
2ème exemple :
un petit bassin décoré de céramiques bleues. Ce le patio qui est une rectangulaire entourée par
quatre galeries disposées sur deux étages et supportées par plusieurs colonnes en marbre blanc.
La maison de mes grands-parents se trouve dans le premier étage. Quand je lève les yeux au
dessus du toit, je vois que celui-ci est décoré avec des inscriptions et de motifs végétaux.
Mon père est né dans cette maison où il avait beaucoup d’espace pour courir et se distraire.
Sa façade était rayonnante de couleurs vives et les fleurs que ma grand’mère cultivait sur le
balcon, lui donnaient plus de charme. J’étais très heureux dans cette maison. Je l’aime beaucoup
car elle est pleine de souvenirs.
3ème exemple :
un petit bassin décoré de céramiques bleues. Ce patio est entouré de galeries. Elles ont la forme
rectangulaire. Mes grands-parents occupent une partie qui se compose de trois pièces et une
cuisine. La porte de l’entrée est en bois massif. En entrant à l’intérieur, je découvre le salon et à
coté de la chambre de mes grands-parents. Toutes les chambres sont reliées par un hall. La
rampe de l’escalier est en bois et les marches en marbre comme tout le sol.
Notre maison chaleureuse, gaie et accueillante ne me donne pas envie de déménager car je
l’aime bien. Nous devons préserver ce patrimoine historique.
Niveau : 3AM Durée : 01
heure
Projet:2« Sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de récits historiques, portant
sur un moment de l’histoire nationale et sur l’histoire d’un patrimoine pour les faire connaitre »
Activité :. Compte rendu de la production écrite.
L’élève sera capable de :
- Identifier et corriger les erreurs communes.
- S’améliorer en participant à la correction et à l’amélioration d’une production écrite à partir
d’une grille d’évaluation.
- S’auto-évaluer et s’auto –corriger à partir d’une grille d’évaluation en comparant son travail
avec celui des autres camarades
1 er Moment :
Rappel de la situation d’intégration proposée + les critères de réussite.
Qui peut nous rappeler le sujet et la consigne de notre production écrite ?
I. Rappel de la situation d’intégration :
II. La tâche :
III. Critères de réussite

- Tu organises dans l'espace chaque élément de ta description.
- Tu emploies des présentatifs et des qualifiants pour décrire les éléments composant ta description.
- Tu utilises des verbes de localisation et de perception.
2 eme Moment
Remarques d’ordre général :
1. Remarques positives :
-La majorité des élèves ont respecté la consigne.
-Certains élèves ont élaboré de bonnes productions :
2. -Remarques négatives :
- Tous les élèves ont commis des fautes d’orthographe.
-Quelques élèves n’ont pas respecté la structure de la phrase.
A) Correction de quelques fautes :
Erreur d’orthographe Règle
- il était une fois une petit fille …… L’adjectif qualificatif s’accorde
- …qui vivait dans une grand en genre et en nombre avec le
maison…. nom qu’il complète
Exercice de remédiation : écris correctement les adjectifs dans les phrases suivantes :
- La jeune princesse était (heureux)
- une sorcière (méchant)
- une (long) route
Erreur de conjugaison Règle

- Il etais une fois,….. -Les terminaisons de
- un prince et une princesse qui l’imparfait :
vivait… Ais, ais, ait, ions, iez, aient
Exercice de remédiation : Conjugue à l’imparfait de l’indicatif passé composé :

-Autrefois, le roi (porter) portait une couronne
-L’homme et son fils (partir) partaient à la chasse
-Nous (choisir) choisissions un conte intéressant.
Erreur de grammaire Règle

Il était une fois un prince est et : conjonction de coordination
une princesse ….. est : verbe être
Exercice de remédiation : Complète par « et » ou « est »:

- Jadis, un pécheur et sa femme vivaient dans une compagne
- la sorcière est très méchante
B) Paragraphe à remédier :
Il était une fois un roi et une princesse qui vivaient dans une petite maison dans la forêt ils travaillaient jour
et nuit
C) Paragraphe corrigé :
Il était une fois, un roi et une reine qui vivaient heureusement dans un grand château, ils étaient très riches.
Activité : Evaluation-bilan Durée : 01 heure
Support : Manuel scolaire de 3 Am. Pages 110-111
Compétence visée :
-Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement la séquence en cours.
1- Rappel de l’intitulé du projet
2- Rappel de l’intitulé de la séquence.
I/ -Compréhension de l’écrit :
1.Qui sont Khalti et Nana ? Comment occupent-elles leur journée ?
Nana et Khalti sont les tantes de l’auteur (Mouloud Feraoun). Elles occupent leur
journée au travail de l’argile et de la laine.
2.Nana et Khalti utilisent-elles une machine ?

Non, elles n’utilisent pas de machine.
3.A quelle période de l'année et où travaillent-elles la poterie ?

Elles travaillent la poterie au printemps, dans la courette de la maison.
4. Relève du texte les éléments du portrait de Khalti.

Khalti porte une gandoura. Elle a les bras nus. Le foulard sur la tête, relevé en
turban. Elle est vive et attentive.
5. Dans le 2 paragraphe retrouve quatre actions qui se suivent et qui préparent la fabrication de la
poterie. Par quels articulateurs chronologiques sont-elles annoncées ?
a. Extraction de l’argile b. Séchage de l’argile c. Préparation de la pâte d. Modelage des poteries.
Les articulateurs sont : d’abord - puis – enfin.
6.Dans quel ordre est fabriquée la poterie par les deux femmes ?
- Décoration des ustensiles.
- Travail et modelage de la pate.
- Cuisson de l'objet fabrique.
-Travail et modelage de la pâte
- Décoration des ustensiles
- Cuisson de l’objet fabriqué
7. Relève les mots et expressions qui montrent la manière avec laquelle travaillent les
deux femmes.
« vivement » - « vite » - « avec précaution »
8. Comment est qualifié le travail des tantes ? A qui sont-elles comparées ?
C’est un travail parfait. Les tantes sont comparées à des artistes.
9. Réécris le passage du texte suivant au présent de narration : « Comme ma mère

était très occupée, j'allais souvent chez mes tantes. Avec elles, je ne m'ennuyais jamais.
Je pouvais rester des heures à les observer ».
Comme ma mère est très occupée, je vais souvent chez mes tantes. Avec elles,
je ne m’ennuie jamais. Je peux rester des heures à les observer.
10. Choisis une seule réponse. La poterie fait partie du patrimoine :

- archéologique ?
- artisanal ?
- culinaire ?
La poterie fait partie du patrimoine artisanal.
Production écrite :
Tu as assisté a une fête traditionnelle où les gens ont encore conservé leurs coutumes
anciennes. Raconte cette cérémonie dans un texte d’une dizaine de lignes dans lequel :
- tu précises la région et la période ou s'est déroulée la fête,
- tu racontes dans quelle ambiance particulière et comment s'est passée la fête,
- tu exprimes ton sentiment en invitant à préserver ces coutumes.
Par ce beau temps ensoleillé de ce mois d’octobre, une foule immense venue de tous les coins de
notre pays pour assister à cette grande « Waada », cette fête annuelle célébrée dans la région
d’ASLA. ASLA en plus de sa fête traditionnelle du mois d’octobre, il est permis de visiter dans
cette petite oasis, son ksar datant de plusieurs siècles et sa palmeraie. A chaque automne, les
gens se donnent rendez-vous dans la wilaya de Naama pour l’ultime rencontre de l’année.
Durant plusieurs jours, les tentes sont plantées où sont installées toutes les familles qui déjà ont
commencé à préparer le couscous et le thé pour les invités. Ici l’invitation est l’hospitalité sont des
règles sacrées dans la vie commune des familles.
Pendant ce temps, les cavaliers venus de différentes régions se préparent à la fantasia sorte de
chevauchée de cavaliers dans leurs habits traditionnels. En face de la « M’TAGLA », se
regroupent
Les spectateurs du coté droit et gauche pour suivre le spectacle de cette magnifique Waada d’
ASLA.
La « Waada », c’est un grand festival folklorique qui caractérise cette manifestation traditionnelle.
J’assiste chaque année en ce repère historique où plusieurs groupes de cavaliers lanceront à tour
de rôle leurs chevaux au grand galop et déchargeront leurs fusils à capsules dont les canons sont
ornés d’anneaux argentés et les crosses incrustées de nacre, en fin de piste dans une ambiance
particulière.
Comme d’habitude, beaucoup de visiteurs sont venus de partout pour la protection du patrimoine
et à la renaissance de cet héritage. Tout ce beau monde qui viendra chercher la paix des cœurs et
l’harmonie baignera dans une atmosphère de fraternité et de respect.
Cet été, j’ai eu le bonheur d’assister à la « Waada » de la région de Ain-Temouchent. L’ambiance,
que j’ai découverte qui m’a été offerte, me rende d’ores-déjà, un fervent admirateur et discipline de
cette fête traditionnelle.
Des différents groupes de danse de Alaoui par-ci et par-là, des exhibitions de jeux martiaux de la
canne, mon intention fut particulièrement concentré sur la beauté que procuraient plusieurs
groupes de cavaliers représentant chacun une localité qui s’apprêtaient dans cet immense terrain
conçu pour eux, à faire «fantasia ». Ce diversement au cours duquel des cavaliers venus de
toutes les régions du pays, en lançant au galop, leur monture, tout en déchargeant leurs armes et
en poussant des cris qui se confondent avec le galop de leurs chevaux.
Durant cette extraordinaire fête, chaque famille contribue du mieux qu’elle peut en présentant aux
visiteurs, au moins, le traditionnel plat de couscous au mouton.
Niveau : 3ème AM
Projet 2: « Sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de récits
Séquence 2 :« Je décrire un patrimoine et l’insérer dans un récit.»
Activité : Stations Projet (dernière Partie) Durée : 01 heure
Objectifs d’apprentissage: Je poursuis et
Je finalise
mon
- Rédaction et finalisation du projet projet
I/ Rappel des contrats d’apprentissage :

1- Contrat d’apprentissage annuel ( de la 3ème AM) :
À la fin de cette année, tu seras

capable de
comprendre et de produire des textes
narratifs
2- Contrat d’apprentissage trimestriel ( Projet 2) :
A la fin de ce projet, tu seras capable

de
comprendre et de produire un récit
II/ Entame ton projet :
historique..
Sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de
récits historiques, portant sur un moment de l’histoire nationale et
sur l’histoire d’un patrimoine pour les faire connaitre

28 Pages 3am Projet 2 Seq 2. by Ait Saidi

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Niveau

: 3AM Mr : Ait Saidi Lounis

Les objectifs d’apprentissage : L’élève sera capable de :

Le printemps à bordj Bou Arreridj revêt une importance singulière.

2-Ou s’est déroulé cet évènement ?

3-Quel est le premier signe annonciateur de cette fête ?

-Réponds par vrai ou faux.

-Quels mots ou expressions traduisent la joie des habitants de bordj?

Construisons à l’oral un récit relatant une tradition

A l'aide de l'illustration, de la source et de la boite à

Le couscous de ma mère est unique. Je la regarde assise parterre sur un bout de

2- Qui en est l’auteur ?

3- En faisant le lien entre le nom de l'association et l'illustration, dis ce qu'est l'imzad.

Je lis pour comprendre

1- A quoi te fait penser le premier paragraphe ? Quels mots et expression le justifient ?

2- Quel rôle joue le 1er paragraphe par rapport au texte ?

3- De quoi parle-t-on dans les trois paragraphes suivants ?

Je relis pour mieux comprendre

1- Dans quelles régions d'Algérie joue-t-on de l'imzad et depuis quand existe-t-il ?

6- L'Association a trois principaux buts. Lesquels ?

7- Pourquoi la défense de l'imzad est-elle nécessaire ?

Autrefois Aujourd'hui Demain

II/ -Lecture du support :

Déroulement de l’activité du jour

Le burnous, un classique de la tradition

II/ -Lecture du support :

Un habit traditionnel en laine qui a survécu à la modernité

Adjectif qualificatif épithète Proposition relative

Exercice 02 : Remplace chaque groupe nominal complément du nom par un adjectif

Exercice 03: Remplace la proposition subordonnée relative par un adjectif qualificatif.

La djebba constantinoise est une robe traditionnelle faite en velours et

Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba en laine de chameau.

Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba algérienne.

Mon vêtement traditionnel préféré est la djellaba que ma grand-mère a tissée.

Mon vêtement traditionnel préféré est le Haïk de laine.

II/ -Lecture du support :

Si tu entres au jardin d’essai, tu découvriras la faune et la flore.

Si tu entres au jardin d’essai, tu trouveras des plantes mosaïques.

-Orthographier les accords dans le groupe nominal.

Déroulement de l’activité du jour

Le déterminant et l’adjectif qualificatif s’accordent en genre (masculin ou

Exercice 01 Ecris correctement les adjectifs qualificatifs mis entre parenthèses.

Activité 2 : Lis attentivement le texte ci-dessous et dis ce que représentent les

- A la manière de Rachid Mimouni, présente en quelques lignes un lieu emblématique de ta

J’écris (À titre indicatif)

Déroulement de l’activité du jour

- Tu organises dans l'espace chaque élément de ta description.

Déroulement de l’activité du jour

III. Critères de réussite

Erreur de conjugaison Règle

Exercice de remédiation : Conjugue à l’imparfait de l’indicatif passé composé :

Erreur de grammaire Règle

Exercice de remédiation : Complète par « et » ou « est »:

2.Nana et Khalti utilisent-elles une machine ?

3.A quelle période de l'année et où travaillent-elles la poterie ?

4. Relève du texte les éléments du portrait de Khalti.

9. Réécris le passage du texte suivant au présent de narration : « Comme ma mère

10. Choisis une seule réponse. La poterie fait partie du patrimoine :

Déroulement de l’activité du jour

I/ Rappel des contrats d’apprentissage :