Mathématiques: 3ème Année de L'enseignement Secondaire

REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE L’EDUCATION
MATHÉMATIQUES
3ème année de l’enseignement secondaire
Section : Mathématiques
TOME 2
Hikma Smida
Professeur universitaire
Ali Béji Hammas Imène Ghedamsi Leïla Ben Youssef

Inspecteur Assistante universitaire Professeur du secondaire
Néjiba Mhamdi Ridha Ben Saad Béchir Labidi

Inspectrice Inspecteur Inspecteur
Evaluateurs
Belhassen Dehman Khédija Ben Messaoud Ali Rahmouni

Professeur universitaire Inspectrice principale Inspecteur principal
Centre National Pédagogique

Remerciements
Madame Khédija BEN MESSAOUD, Messieurs Abdennebi ACHOUR,

Belhassen DEHMAN et Ali RAHMOUNI ont évalué ce manuel. Nous
remercions tous les membres de cette équipe pour leurs critiques, leurs
conseils pertinents et leurs modifications judicieuses.
Messieurs Taoufik CHARRADA, Ali AZIZI, Nebil MZIOU et Mourad ARBI

ont lu ce manuel. Nous remercions tous les membres de cette équipe pour
leurs remarques judicieuses.
Monsieur Abderrazek BERREZIGUE a contribué à l'élaboration des figures

proposées dans ce manuel. Nous remercions Monsieur BERREZIGUE pour
sa gentillesse et sa disponibilité.
La mise en page de ce manuel est l'œuvre de l'équipe d'édition du CNP. Nous

remercions tous les membres de cette équipe pour leur grande compétence et
leur patience.
Les auteurs
© TOUS DROIT RÉSÉRVÉS AU CENTRE NATIONAL PÉDAGOGIQUE

Préface
Ce manuel comprend onze chapitres. Chaque chapitre comprend six rubriques.
Pour commencer
Cette rubrique vise à permettre aux élèves de consolider leurs acquis antérieurs.
Cours
Cette rubrique comprend :
• des activités visant à permettre aux élèves de développer leur capacité à
chercher, à expérimenter, à modéliser, à conjecturer et à démontrer,
• les résultats du cours à retenir.
QCM - Vrai ou faux
La rubrique QCM vise à permettre à l’élève de faire sa propre évaluation.
La rubrique Vrai ou faux vise à l’apprentissage progressif des règles logiques.
Mobiliser ses compétences
Cette rubrique est consacrée à la résolution de problèmes, pour la plupart
intégratifs, dans des situations mathématiques ou en rapport avec l’envi-
ronnement.
Exercices et problèmes
Cette rubrique comprend deux parties.
• Une partie qui comporte des exercices et problèmes visant à permettre aux
élèves de mobiliser leurs compétences de façon autonome.
• Une partie Avec l’ordinateur, qui vise à permettre aux élèves d’utiliser un
logiciel numérique ou géométrique pour chercher, expérimenter ou contrôler
un résultat.
Math-culture
Cette rubrique propose des éléments d’histoire des mathématiques et des
éléments sur la contribution des mathématiques à la compréhension des
phénomènes.
3
Sommaire
Chapitre 1 Produit scalaire dans le plan 5
Chapitre 2 Angles orientés 25
Chapitre 3 Trigonométrie 49
Chapitre 4 Rotations 70
Chapitre 5 Nombres complexes 91
Chapitre 6 Dénombrement 109
Chapitre 7 Divisibilité dans 126
Chapitre 8 Nombres premiers 143
Chapitre 9 Vecteurs de l'espace 156
Chapitre 10 Produit scalaire et produit 176

vectoriel dans l'espace
Chapitre 11 Equations de droites et de plans. 197

Equation d'une sphère
Chapitre 1
Produit scalaire
dans le plan
" J’aimais et j’aime encore les mathématiques pour elles-mêmes

comme n’admettant pas l’hypocrisie et le vague, mes deux bêtes
d’aversion. "
Stendhal
Chapitre 1 Produit scalaire dans le plan
Pour commencer
Activité 1
Dans la figure ci-contre, ABCD est un carré de côté a, BECD
est un parallélogramme et H est le projeté orthogonal de E sur
la droite (DC).
1. Calculer en fonction de a les réels .
2. Calculer cos et cos .
3. Calculer cos et cos .
Activité 2
Dans la figure ci-contre, ABCD est un rectangle EFD est

un triangle équilatéral et E, D et C sont alignés.
Déterminer le signe de cos , cos et cos .
Activité 3
Dans la figure ci-contre, ABCD est un carré,
I et J sont les milieux respectifs des segments [CD] et [BC].
Montrer que les droites (AI) et (DJ) sont perpendiculaires.
6
Cours
1. Produit scalaire
1. 1 Définition
Activité 1
Soit et deux vecteurs non nuls.
Soit O, A et B des points tels que et .
Soit O', A' et B' des points tels que et .
Montrer que = .
Définition
Soit O un point du plan et et deux vecteurs.

On désigne par A et B les points tels que et .
On appelle produit scalaire de et et on note , le réel ainsi défini

• , si et sont non nuls.
• , si ou est nul.
Conséquence
Pour tout vecteur , .
Activité 2
Soit ABC un triangle équilatéral de côté 4 et de centre G.
On désigne par I le milieu du côté [AC].
Calculer les produits scalaires ci-dessous.
;
.
7
1. 2 Propriétés du produit scalaire
Activité 1
Soit et deux vecteurs et O, A et B trois points tels que .
Montrer la propriété ci-dessous.
Propriété
Pour tous vecteurs et , .
Activité 2
Soit et deux vecteurs et O, A et B trois points tels que .

On se propose de montrer que pour tout réel α, α α .
Soit α un réel et C le point tel que α .
1. On suppose que les vecteurs et sont non nuls et que α est strictement positif.
Justifier que cos =cos C B . Conclure.
2. On suppose que les vecteurs et sont non nuls et que α est strictement négatif.
Montrer que ). Conclure.
3. En déduire que pour tous vecteurs et et tout réel α, on a α α .
4. Montrer que pour tous vecteurs et et tous réels α et β, on a
.
Propriétés
Pour tous vecteurs et et pour tous réels α et β,

α α , .
Activité 3
On considère un parallélogramme OACB.
On note =θ.
1. On désigne par H le projeté orthogonal de B sur (OA).
a. Exprimer OH et BH à l'aide de OB et θ.
b. Exprimer AH à l'aide de OB, OA et θ.
2. Montrer que AB2 = OA2 + OB2 _ 2OA.OB cosθ.
3. Montrer que OC2 = OA2 + AC2 + 2OA.AC cosθ.
4. Montrer que OC2 + AB2 = 2(OA2 + AC2).
On a donc obtenu les propriétés ci-dessous.
8
Propriétés
Pour tous vecteurs et , on a

.
.
.
Activité 4
Soit , et trois vecteurs de même norme.
Soit O, A, B et C quatre points tels que .
On suppose que , et .
Calculer puis comparer .

Le résultat qu'on vient de trouver est une propriété du produit scalaire valable pour tous
vecteurs , et .
Propriété
Pour tous vecteurs , et , .
Activité 5
Soit , et trois vecteurs tels que . = –2 , . =1 et . = 0,5.
1. Calculer .
2. Calculer .
Activité 6
Soit et deux vecteurs.
Soit O, A et B trois points tels que .
On suppose que OA = 2, OB = 3 et .
Calculer .
Activité 7
Soit M un point du plan.
Montrer que la somme des carrés des distances de M à deux sommets
opposés d’un rectangle est égale à la somme des carrés des distances
de M aux deux autres sommets.
9
1. 3 Vecteurs orthogonaux
Activité 1
Dans la figure ci-contre , ABCD et BCHE sont des carrés.
Calculer .
Définition
Deux vecteurs sont dits orthogonaux si leur produit scalaire est nul et on note ⊥ .
Conséquence
Deux droites sont perpendiculaires, si et seulement si, le produit scalaire de leurs vecteurs
directeurs est nul.
Activité 2
Soit A et B deux points distincts.

1. Déterminer et représenter l’ensemble des points M du plan tel que .
2. Déterminer et représenter l’ensemble des points M du plan tel que .
1. 4 Produit scalaire et projection orthogonale
Activité 1
On désigne par H le projeté orthogonal de B sur (OA).
Montrer que . .
Propriété
Soit et deux vecteurs non nuls et O, A et B des points tels .
Si H est le projeté orthogonal de B sur la droite (AO), alors .
10
Activité 2
On désigne par O, A, B et C quatre points tels que et .
On désigne par H et K les projetés orthogonaux respectifs de B et C sur la droite (OA).
Montrer que ..
Activité 3
Soit ABCD un carré de côté 3, I le milieu de [DC] et G le point

d’intersection de [BD] et [AI].
1. a. Calculer AI, GB, GD, GA et GI.
b. En déduire . .
2. a. Calculer et .
b. En déduire une valeur approchée à 10-2 près
en radians de et .
1. 5 Vecteurs colinéaires
Activité 1
1. Montrer que .
2. Donner une condition nécessaire et suffisante portant sur pour que O, A et B soient
alignés.
Propriété
Pour tous vecteurs et ,

(Inégalité de Cauchy-Schwarz).
, si et seulement si, les vecteurs et sont colinéaires.
Activité 2
Soit A et B deux points tels que AB = 5.

Soit M un point du plan n'appartenant pas à (AB) et H son projeté orthogonal sur (AB).
Construire M dans chacun des cas ci-dessous.
a. ; b. .
11
Activité 3
1. Déterminer l’ensemble des points M du plan tel que x .
2. Déterminer l’ensemble des points M du plan tel que x .
1. 6 Expression analytique du produit scalaire dans une base orthonormée
Activité 1
Dans l’ensemble des vecteurs du plan muni d’une base orthonormée ,
on considère les vecteurs .
1. Exprimer à l’aide de x et y chacun des réels .
2. Exprimer à l’aide de x, y, x' et y'.
Théorème
Soit une base orthonormée de l’ensemble des vecteurs du plan.

Pour tous vecteurs et de composantes respectives (x, y) et (x', y'), .
Activité 2
Soit ABCD un carré de côté a >1 et E le point à l’intérieur du carré tel que EAB est un
triangle équilatéral.
On désigne par I et J les points des segments respectifs [AB] et [AD] tels que AI = AJ = 1.
1. Déterminer les coordonnées des points A, B, C, D et E dans le repère I J .
2. Calculer en fonction de a, les réels .
Activité 3
Dans la figure ci-contre, AB = 1 et ABC est un triangle rectangle en A

tel que AC = 2 AB.
On désigne par A' et K les milieux respectifs de [BC] et [AC]
et par H, I et J les projetés orthogonaux respectifs de A sur
(BC), de H sur (AB) et de H sur (AC).
1. Déterminer les coordonnées des points A, B, C, K et A' dans
le repère .
2. Déterminer une équation de la droite (AH).
3. Déterminer les coordonnées du point H puis des points I et J.
4. Calculer et en déduire les positions relatives des droites (AA') et (IJ).
12
2. Lignes de niveau
Activité 1
Soit A et B deux points du plan et soit f l’application du plan dans définie par
1. Déterminer l’ensemble des points M du plan vérifiant f(M) = 0.

2. On suppose que AB = 2.
a. Placer le point H de la droite (AB) tel que .
b. Montrer que l’ensemble des points M du plan tels que f(M) = –1.5 est la droite
perpendiculaire à (AB) passant par le point H.
Activité 2
Soit A et B deux points du plan, et g l’application du plan dans définie par

g(M) = .
1. Déterminer l’ensemble des points M du plan tels que g(M) = 0.
2. Soit I le milieu de [AB].
2 2
a. Montrer que g(M) = IM – IA .
b. Déterminer l’ensemble des points M du plan tels que = 12.
Activité 3
Soient A et B deux points du plan, I le milieu de [AB], k un réel et (F) l’ensemble des points
M du plan tels que MA2 – MB2 = k.
1. Déterminer (F) lorsque k = 0.
2. Montrer que pour tout point M du plan, on a .
_
3. Déterminer (F) lorsque k = 2 et AB = 2.
Activité 4
Soit A et B deux points du plan, I le milieu de [AB] et h l’application du plan dans définie
par h (M) = MA2 + MB2.
1. Montrer que pour tout point M du plan, on a h(M) = .
2. Déterminer et construire l’ensemble des points M du plan tels que h(M) = AB2.
13
Activité 5
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on considère les points A(-1, 2) et B(2, 3).
On se propose de déterminer l’ensemble des points M du plan tel que MA2 – 3MB2 = _2.
1. Montrer que MA2 – 3MB2 = .
2. On désigne par G le barycentre des points pondérés (A, 1) et (B,– ), par G' le barycentre
des points pondérés (A, 1) et (B, 3 ).
a. Montrer que . . .
b. En déduire l’ensemble des points M du plan tel que MA2– 3MB2 = _2.
3. Produit scalaire et configurations
Activité 1 (Les hauteurs d’un triangle)
Soient A, B, C et H quatre points du plan.

1. Montrer que .
2. Montrer que les trois hauteurs d’un triangle sont concourantes.
Activité 2 (Théorème de la médiane)
On considère un triangle ABC et on désigne par A' le milieu du segment [BC].

1. a. Montrer que .
b. En déduire que .
2. Soit un triangle ABC tel que AC = 2 , BC = 4 , AA' = 1.5 et K est le pied de la hauteur
issue de B.
a. Calculer AK , BK et AB.
b. Donner une valeur approchée en radians à 10-1 près de .
Activité 3
On considère un triangle ABC et on désigne par H le pied

de la hauteur issue de A et par A' le milieu de [BC].
1. Vérifier que .
2. En déduire que .
14
Activité 4
Dans la figure ci-contre, ABCD est un carré et APQR

est un rectangle tel que P est sur le côté [AB], R est sur le
côté [AD] et AP = DR.
Montrer que (PR) et (CQ) sont perpendiculaires.
Activité 5
Soit ABCD un carré de côté 6, I et J les points définis respectivement par

.
On désigne par K le point d’intersection des droites (ID) et (JC).

1. a. Faire une figure.
b. Montrer que les droites (ID) et (JC) sont perpendiculaires.
2. a. En utilisant un produit scalaire, montrer que .
b. Calculer DK.
3. Soit L le projeté orthogonal de A sur la droite (DI).
a. Calculer IL, puis LK.
b. En déduire une construction d’un carré de côté .
Activité 6 (Projection orthogonale)
Soit O et A deux points du plan tels que OA = 1.

Soit f l’application du plan dans lui-même qui à tout point M du plan associe le point M' tel
que .
1. Déterminer f(O) et f(A).
2. Montrer que pour tout point M du plan, le point M' appartient à (OA).
3. Que peut-on dire de l’image d’un point de (OA) ?
4. Montrer que pour tout point M, le vecteurs sont orthogonaux.
5. En déduire la nature de f.
15
Situation 1 Droite et cercle d’Euler

Soit un triangle ABC. On désigne par C son cercle circonscrit, de centre O et de rayon r, et
par G son centre de gravité.
I. Droite d’Euler
Soit H le point tel que .

On se propose de montrer que O, H et G sont situés sur une même droite appelée droite d’Euler.
1. a. Calculer AH BC et .
b. En déduire que H est l'orthocentre du triangle ABC.
2. Montrer que et en déduire que les points O, H et G sont alignés.
II. Cercle d’Euler
On désigne par A', B' et C' les milieux respectifs des côtés [BC], [AC] et [BA], par P, Q et R
les pieds des hauteurs issues respectivement de A, B et C,
par U, V et W les milieux respectifs de [AH], [BH] et [CH].
On se propose de montrer que les points A', B', C', P, Q,
R, U, V et W sont situés sur un même cercle appelé cercle
d’Euler.
On désigne par I le milieu de [OH].
1. a. Calculer .
b. Montrer que U et A’ appartiennent au cercle C '
de centre I et de rayon r et que U et A’ sont
diamétralement opposés sur C '.
c. Calculer PU PA' et en déduire que P appartient au
cercle C '.
2. Procéder de même que dans 1. pour montrer que V, B' et Q appartiennent à C ' et que W,
C’ et R appartiennent à C'.
Situation 2 Astroïde
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé , on désigne par C le cercle de centre O

et de rayon 1. Soit M un point de C et P et Q les projetés orthogonaux de M respectivement
sur et .
1. Montrer que PQ = 1 et que .
2. On désigne par M’ le projeté orthogonal de M sur (QP).
Lorsque M décrit le cercle C, le point M' décrit une courbe appelée astroïde.
16
On désigne par (x, y) les coordonnées de M.
Montrer que M' a pour coordonnées (x3, y3).
Situation 3 Puissance d’un point par rapport à un cercle
A. Puissance d’un point par rapport à un cercle
SoitC un cercle de centre O, de rayon R et M un point n’appartenant pas à C.

1. Une droite Δ passant par M rencontre C en A et B.
On se propose de montrer que .
On désigne par E le point diamétralement opposé à A dans C.
a. Faire un dessin dans les deux cas de figure suivants.
M extérieur à C ; M intérieur à C.
b. Montrer que .
2. Une droite Δ’ passant par M rencontre C en C et D.
Montrer que dans les deux cas de figure ci-dessous, .
Le réel MO2 - R2 est appelé puissance du point M par rapport au cercle C.

B. Application
Soit un cercle C et les points A, B, C et D de C tels que les droites (AB) et (CD) soient
perpendiculaires. On désigne par M le point d’intersection des droites (AB) et (CD).
Montrer que la médiane [MI] issue de M dans le triangle MAC est perpendiculaire à la droite (BD).
Situation 4 Points cocycliques
Soit deux droites (AB) et (CD) se coupant en M tel que .

Soit C le cercle passant par A, B et C.
La droite (CD) recoupe C en D’.
1. Montrer que D et D’ sont confondues.
2. Enoncer une condition nécessaire et suffisante pour que quatre points A, B, C et D soient
cocycliques, c’est-à-dire ils appartiennent à un même cercle.
17
QCM - VRAI - FAUX
QCM
Cocher la réponse exacte.
1. On considère un triangle équilatéral ABC de côté a. Le réel est égal à
0 a.
2. Dans le plan muni d’un repère orthonormé O O I O J , on considère un point H appartenant
à la droite (OI) et un point K appartenant à la droite (OJ). Le réel est égal à
HK2 OH x OK 0.
Δ
3. Dans la figure ci-contre, est un repère orthonormé, A
est un point de la droite Δ. Tout point M de la droite Δ vérifie
.
4. Dans la figure ci-contre, A, B et C sont trois points tels que

AB = 2, AC = 3, H et K sont les projetés orthogonaux respectifs
de A et B sur Δ. Le réel est égal à
6 5 -6.
VRAI - FAUX
Répondre par vrai ou faux en justifiant la réponse.

1. Si les vecteurs et sont orthogonaux alors .
2. Dans une base orthonormée , on considère un vecteur de composantes (1, –2).
Alors il existe un unique vecteur vérifiant . = 0.
3. Pour que . = xx’ + yy’ il faut que et soient de composantes
(x, y) et (x’, y’) dans une base orthonormée.
4. Si les vecteurs et sont orthogonaux et les vecteurs et sont orthogonaux
alors les vecteurs et sont orthogonaux.
5. Pour que deux vecteurs et soient colinéaires il suffit que .
18
Exercices et Problèmes
Exercice 1 Exercice 5
Soit , et trois vecteurs. Soit un triangle ABC.
On se propose de montrer que . 1. Montrer que .
1. a. Montrer en utilisant la règle du parallélogramme que 2. En déduire que .
. Exercice 6
b. En déduire que Dans la figure ci-dessous, ABCDE est un pentagone
. régulier de centre O.
2. Utiliser la règle du parallélogramme pour montrer que

.
Exercice 2
On considère un triangle ABC 1. Calculer en fonction de OA
rectangle en A et on désigne par , , .
H le pied de la hauteur issue de A. 2. Calculer en fonction de AB,
1. Vérifier que . , , , .
2. En déduire que AH2 = HB.HC.
Exercice 7
Exercice 3 On considère un quadrilatère ABCD.
Montrer que dans tout triangle, la somme des carrés des
côtés est égale aux de la somme des carrés des médianes.
Exercice 4 La règle du sinus

On considère un triangle ABC et on désigne par H le 1. a. Montrer que .
pied de la hauteur issue de A. b. Montrer que .
Exercice 8
Soit un triangle ABC rectangle et isocèle en A.
On désigne par M et N deux points du plan tels que
.
On désigne par I le milieu du segment [BN].
On note AH = h, AB =c, AC = b et BC = a.
1. Vérifier que .
1. a. Montrer que .
2. a. Montrer que .
b. En déduire que .
b. En déduire que la droite (AI) porte une hauteur du
2. Montrer que .
triangle AMC.
19
Exercice 9 1. Montrer que MA2 + MB2 + MC2 +MD2 = 4R2.
Soit C un cercle de centre O et de rayon r et soit [AB] 2. Montrer que AD2 + BC2 = AC2 +BD2 = 4R2.
un diamètre de C .
3. Montrer que les droites (MI) et (BC) sont perpendiculaires
1. Placer un point M sur C sachant que . Indication : On pourrait considérer un repère orthonormé
2. Placer un point N sur C sachant que ; poser A(a, b) et C(c, d) puis
. déterminer les coordonnées des points B, D et M.
Dans la figure ci-dessous, ABC est un triangle, A', B' et
C' sont les projetés orthogonaux respectifs de A, B et C Dans la figure ci-dessous, ABC est un triangle et A'
sur la droite Δ.
est le pied de la hauteur issue de A.
On désigne par K le point d’intersection de la perpen-

diculaire à (AC) passant par B' et la perpendiculaire à
(AB) passant par C '.
1. a. Montrer que . On désigne par D le point d’intersection de la perpen-
b. Montrer que . diculaire à (AC) passant par A' et la perpendiculaire à
2. En déduire que les droites (A' K) et (BC) sont (BC) passant par C.
perpendiculaires. On désigne par E le point d’intersection de la perpen-
diculaire à (AB) passant par A' et la perpendiculaire à
Exercice 11 (BC) passant par B.
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on On désigne par H le point d’intersection de la droite
considère les points A(-2, 2), B(4, 0) et C(-1, 2). (ED) et la droite (AA').
1. a. Calculer , AB et AC. Montrer que H est l’orthocentre du triangle ABC.
b. En déduire une valeur approchée en radians à l’unité Indication : On pourrait considérer un repère orthonormé
près de . ; poser A(0, a), B(b, 0) et C(c, 0).
2. Déterminer une valeur approchée en radians à l’unité
près de chacun des angles et . Exercice 14
Exercice 12 Soit k un réel, A et B deux points tels que AB = 6.
Soit A, B, C et D quatre points On désigne par Γκ l’ensemble des points M du plan tel
d’un cercle de centre O et de que .
rayon R tels que les droites 1. Représenter graphiquement Γ0 , Γ6 , Γ12 , Γ−6
(AB) et (CD) sont perpendi- et Γ42.
culaires et sécantes en M. 2. Que représente l’ensemble des points M du plan tel
On désigne par I le milieu de que .?
[AD].
20
Exercice 15
Soit A et B deux points distincts du plan et I le milieu
du segment [AB].
On désigne par Γ l’ensemble des points M du plan tel
que .
1. Montrer que .
2. En déduire que Γ est un cercle dont on déterminera le
centre et le rayon.
Exercice 16
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on considère 1. a. Montrer que .
les points I(1, 0) et I' (-1, 0). b. Calculer . En déduire la position relative
On désigne par E l’ensemble des points M du plan tel
des droites (FC) et (BE).
que . 2. Montrer que FC = BE.
On désigne par G le barycentre des points pondérés 3. a. Quelle est la nature du triangle IOO’ ?
(I, 1) et (I', -4). b. Soit J le milieu de [EF].
1. Montrer que MI2 - 4MI' 2 = _3MG2 + GI2 _ 4GI' 2.
Montrer que OIO’J est un carré.
2. Montrer que E est l’ensemble des points M du plan
tel que .
Exercice 19
3. En déduire que E est un cercle dont on déterminera le
centre et le rayon. Dans la figure ci-dessous, ABC est un triangle tel que
est aigu, AD = AB et (AD) ⊥ (AB), AE = AC
Exercice 17
et (AE) ⊥ (AC).
Soit A, B et C trois points distincts du plan.
On se propose de déterminer l’ensemble E des points M
du plan tel que .
On désigne par I le milieu du segment [AB].
1. Montrer que E est l’ensemble des points M du plan
tel que MC2 = 4MI2.
2. On désigne par G le barycentre des points pondérés
(I, 4) et (C, -1).
Montrer que E est un cercle dont on déterminera le
centre et le rayon.
1. Comparer et .
2. En déduire que (BE) ⊥ (CD) et que BE = CD.
Exercice 18
3. Soit M le milieu de [DE].
Soit ABC un triangle et I le milieu du côté [BC]. On Montrer que .
construit les carrés ACDE et ABGF de centres respectifs 4. Calculer et en déduire la position relative
O et O’ comme l’indique la figure ci-après. des droites (AM) et (BC).
21
Exercice 20 Exercice 22 Formule de Brahmagupta
et Héron
Dans la figure ci-dessous, l’angle EOF est droit,
OE = OF = r, A un point de [OE] et B un point de
Dans la figure ci-dessous, E, C, F et D sont quatre
[OF] tels que OA = OB = r’.
points d’un même cercle tels que ED = b, EC = a,
FC = d et CD = r.
1. Montrer que la médiane issue de O du triangle AOF est

la hauteur relative au côté [BE] du triangle BOE.
1. a. Montrer que
2. Soit I le milieu de [AF] et H le projeté orthogonal
.
de O sur (BE).
b. En déduire que 2 (ab – cd) cos = a2 + b2 – c2 – d2.
Exprimer à l’aide de r et r’ le produit scalaire .
2. Montrer que l’aire A du quadrilatère ECFD est
3. Soit J le milieu de [BE].
donnée par = 4A.
Exprimer cos en fonction de r et r’.
3. On désigne par , le demi-périmètre
Exercice 21 du quadrilatère ECFD.
Etablir la formule de Brahmagupta,
Soit O et A deux points du plan tels que OA=1.
A .
Soit g l’application du plan dans lui-même qui à tout
4. Retrouver la formule de Héron ;
point M du plan associe le point M' tel que
l’aire A ' d’un triangle de côtés a, b, c et de demi-
.
périmètre p est A ' .
1. Déterminer g(O) et g(A).
2. Que peut-on dire de l’image d’un point de (OA) ?
3. Montrer que pour tout point M du plan, le milieu H
du segment [MM'] appartient à (OA).
4. Montrer que pour tout point M, les vecteurs
sont orthogonaux.
5. En déduire la nature de g.
22
Avec l’ordinateur
Séquence 1
Soit A, B et C trois points distincts du plan et H le projeté orthogonal de C sur (AB).

On suppose que le plan est muni d’un repère orthonormé.
A l’aide d’un logiciel de géométrie, on vérifie en faisant varier les points A, B et C que la valeur de
est la même si on utilise l'une des formules suivantes :
• ,
• ,
• .
Séquence 2
ABCD est un carré et I est le milieu du côté [AB].
L'objectif de cette séquence est d'utiliser CABRI pour émettre une conjecture
concernant l'angle lorsque le côté du carré varie.
– Construire un carré ABCD.
– Construire I le milieu du côté [AB] et tracer les segments[DI] et [DB].
– Mesurer l’angle .
– Faire varier le côté du carré et observer les valeurs de .
– Que peut-on conjecturer ?
Démontrer cette conjecture en calculant de deux manières le produit scalaire
23
Math - culture
Les lignes de niveau
Pour représenter le relief d’une région, on relie tous les points de même altitude. La courbe
ainsi obtenue est appelée ligne de niveau. A chaque point M d’une carte géographique, on
peut associer sa pression H(M). Tous les points M ayant la même pression, par exemple
1016, constituent la ligne de niveau H1016 de la fonction H.
Les isobares, les isothermes, les parallèles et les méridiens sont des lignes de niveau.
Math - culture
1A
Le produit scalaire
Au XIXème siècle, le mathématicien allemand Grassman

(1809-1877), étudiant les phénomènes des marées,
développe le calcul vectoriel et définit le produit scalaire
qu’il appelle produit linéaire. "Il s’agit du produit
algébrique d’un vecteur et de la projection du second
vecteur sur le premier".
C’est Hamilton qui en 1853, le nomme produit scalaire
car scalaire vient du mot latin scala qui signifie mesure et
le produit scalaire de deux vecteurs est en effet un
nombre.
Le produit scalaire se révèle très utile, aussi bien en
physique pour le calcul du travail d'une force qu'en
géométrie élémentaire pour démontrer des propriétés sur
les angles et les distances.
24
Chapitre 2
Angles orientés
" En mathématique, il n’y a pas de vérité inaccessible. "

Hilbert
Chapitre 2 Angles orientés
Pour commencer
Activité 1
Dans la figure ci-contre, EFGHK est un pentagone régulier

C
inscrit dans un cercle C de centre O et de rayon 1, A est un point
et Δ est une droite.
1. a. Calculer la longueur de l'arc qui contient le point F.
En déduire la longueur de l'arc qui ne contient pas F.
b. Donner une mesure de chacun des angles géométriques
2. Soit SΔ la symétrie d’axe Δ et t la translation de vecteur

On désigne par
E', F',G', H’et K' les images respectives des points E, F, G, H et K par la symétrie SΔ .
M, N, P, Q et R les images respectives des points E, F, G, H et K par la translation t.
a. Calculer la longueur de l’arc qui contient F', puis celle de l’arc qui contient N.
Comparer les valeurs obtenues à la longueur de l’arc qui contient le point F.
b. Soit O' l’image de O par SΔ. Donner une mesure de chacun des angles géométriques
Activité 2
On considère un triangle équilatéral ABC de côté 4 et on désigne par I

le centre du cercle C inscrit dans le triangle. On note par H, L et K les
points de contact.
1. Calculer le rayon de C.
2. a. Donner une mesure de l’arc qui contient K. C
b. Donner une mesure de l’arc qui ne contient pas H.

c. Donner une mesure de l’arc qui contient L.
26
Cours
1. Arcs orientés
1. 1 Orientation d'un cercle
On admet qu’il n’y a que deux orientations possibles
sur un cercle donné.
Orienter un cercle, c'est choisir l'une des deux
orientations.
Nous conviendrons qu'un cercle est orienté dans le
sens direct s'il est orienté dans le sens contraire des
aiguilles d'une montre et qu'il est orienté dans le cercle orienté dans le sens direct cercle orienté dans le sens indirect
sens indirect s'il est orienté dans le sens des aiguilles
d'une montre.
Un cercle trigonométrique est un cercle de rayon 1, orienté dans le sens direct.
Définition
Soit (A, B) un couple de points distincts d’un cercle orienté C.

Alors, il y a deux arcs de cercle d’origine A et d’extrémité B.
Un et un seul de ces arcs est orienté conformément à l’orientation
C
du cercle.
On l’appelle arc orienté d’origine A et d’extrémité B et on le note .
On convient que le couple (A, A) détermine un arc orienté dont l’origine et l’extrémité
sont confondues. On le note .
Vocabulaire
Tout arc orienté détermine un unique arc géométrique appelé arc géométrique associé à
1. 2 Mesures algébriques d'un arc orienté
Activité 1
Soit A, B et E trois points distincts appartenant à un cercle C de rayon 1.

On désigne par L la longueur de l’arc géométrique d’extrémités A et B qui
contient E.
On considère un point mobile M qui se déplace sur le cercle C toujours
C
dans le même sens.
27
On se propose de mesurer le trajet parcouru par le mobile M, lorsqu'il part de A pour s'arrêter en B.
On convient que la mesure algébrique x du trajet parcouru est égale à :
• La longueur du trajet parcouru, si M se déplace dans le sens contraire des aiguilles d’une montre.
• L’opposé de la longueur du trajet parcouru, si M se déplace dans le sens des aiguilles d’une
montre.
1. On suppose que M se déplace dans le sens contraire des aiguilles d’une montre.
Déterminer x dans chacun des cas ci-dessous.
Le mobile M s’arrête en B dès son premier passage par B.
Le mobile M s’arrête en B, à son deuxième passage par B.
Le mobile M s’arrête en B, à son nième passage par B (n ≥ 1).
2. On suppose que M se déplace dans le sens des aiguilles d’une montre.

Déterminer x dans chacun des cas ci-dessous.
Le mobile M s’arrête en B dès son premier passage par B.

Le mobile M s’arrête en B, à son deuxième passage par B.
Le mobile M s’arrête en B, à son nième passage par B.
L’activité précédente nous a permis de constater que pour partir de A et s'arrêter en B, le mobile
M peut faire n tours complets sur le cercle avant de s’arrêter en B. Il est donc légitime de
donner la définition ci-dessous.
Définition
Soit C un cercle orienté de rayon 1, (A,B) un couple de points distincts de C et L la longueur

de l’arc géométrique associé à
On appelle mesure algébrique de l’arc orienté et on note mes tout réel de la forme
L + 2kπ , k ∈ .
On convient que mes = 2kπ , k ∈ .
Les propriétés ci-dessous découlent aisément de la définition précédente.

Conséquences
Soit C un cercle orienté de rayon 1 et A et B deux points de C.

Si x et y sont deux mesures de , alors x – y = 2 kπ , k ∈ .
L'arc orienté possède une unique mesure dans [0, 2π[, qui est la longueur de l’arc
géométrique associé.
Pour tout point M de C et tout réel x, il existe un unique point N de C tel que
mes
Notation
L’égalité x – y = 2 kπ, k ∈ , est notée x ≡ y [2π].
On lit "x est congru à y modulo 2π".
28
Activité 2
Dans la figure ci-contre, C est un cercle trigonométrique de centre O, OAB est un triangle
équilatéral.
Les points A' et B' sont les symétriques respectifs des points A et B
par rapport à O.
1. Pour chacun des arcs orientés , déterminer la mesure
qui appartient à [0, 2π[.
2. Soit K le point de C tel que mes
Ecrire la division euclidienne de 37 par 4. Donner la mesure de
C
qui appartient à [0, 2π[ et placer le point K.
3. Placer le point N de C tel que mes
1. 3 Propriétés des arcs orientés
Activité 1
Soit C un cercle trigonométrique et (A, B) un couple de points de C tels que
mes
1. Faire une figure.

2. Placer sur C le point D tel que mes et le point D' tel que
3. En désigne par L1, L2, L3, L4 et L5 les mesures repectives qui appartiennent à [0, 2π[ des
arcs .
a. Comparer L1 + L2 et L3.
b. Comparer L1 + L4 et L5.
Propriétés (admises)
Pour tous points A, B et C d’un cercle orienté C de rayon 1, on a

(Relation de Chasles).
.
Activité 2
Dans la figure ci-contre, C est le cercle trigonométrique de centre O.
Les points B, D sont diamétralement opposés, le triangle AOB est
rectangle en O et le triangle ODE est équilatéral.
Pour chacun des arcs orientés ci-dessous, donner la mesure qui
C
appartient à [0, 2π[.
29
Activité 3
Dans la figure ci-contre, EFGHK est un pentagone régulier inscrit

dans le cercle trigonométrique C de centre O, A est un point et Δ
est une droite. C
1. Pour chacun des arcs orientés , déterminer

la mesure qui appartient à [0, 2π[.
2. Soit SΔ la symétrie d’axe Δ.
On désigne par C ' l’image du cercle C par SΔ et par E', F', G',
H' et K' les images respectives des points E, F, G, H et K par SΔ.
a. Donner la mesure de qui appartient à [0, 2π[ et la comparer à la mesure de qui
b. Reprendre la question pour chacun des arcs orientés
3. Soit t la translation de vecteur , MNPQR l’image du pentagone EFGHK par cette
translation.
a. Donner la mesure de qui appartient à [0, 2π[ et la comparer à la mesure de qui
b. Reprendre la question pour chacun des arcs orientés
Que remarque-t-on ?
Théorème (admis)
Toute symétrie axiale transforme les mesures des arcs orientés en leurs opposés.
Toute translation conserve les mesures des arcs orientés.
2. Angles orientés
2. 1 Définition d'un angle orienté
On dit que le plan est orienté si tous les cercles du plan sont orientés dans le même sens.
On convient que le plan est orienté dans le sens direct si tous les cercles du plan sont orientés
dans le sens direct.
On convient que le plan est orienté dans le sens indirect si tous les cercles du plan sont orientés
dans le sens indirect.
30
Activité 1
Dans le plan orienté dans le sens direct, O et I sont deux points

distincts. On considère deux vecteurs non nuls et on
désigne par E et F les points du plan tels que
C
Le cercle trigonométrique C de centre O coupe les demi-droites
[OE) et [OF) respectivement en A et B.
Le cercle trigonométrique C ' de centre I coupe les demi-droites C
[IG) et [IH) respectivement en C et D.

Montrer que les arcs orientés ont le même ensemble
de mesures.
Définition
Soit O un point du plan orienté dans le sens direct et C

le cercle trigonométrique de centre O.
Soit un couple de vecteurs non nuls.
On désigne par E et F les points tels que
et par A et B les points d’intersection respectifs du cercle C
et des demi-droites[OE) et [OF).
On appelle mesure de l’angle orienté
toute mesure de l’arc orienté
Les propriétés ci-dessous découlent de la définition précédente.

Propriétés
Le plan est orienté dans le sens direct.

Soit deux vecteurs non nuls .
• Pour tous réels strictement positifs a et b, les angles orientés ont les
mêmes mesures.
• Si α est une mesure de alors toute mesure de est de la forme α + 2kπ , k ∈ .
• Toute mesure de est de la forme 2kπ , k ∈ .
• Toute mesure de est de la forme π + 2kπ , k ∈ .
Une mesure de l’angle orienté est notée

On note et on lit est congru à α modulo 2π.
31
Activité 2
Le plan étant orienté dans le sens direct, on considère un triangle équilatéral

OLK de côté 1. On désigne par D le symétrique de K par rapport à O et par
F le symétrique de O par rapport à L.
Pour chacun des angles orientés ci-dessous, déterminer la mesure qui
appartient à [0, 2π[,
Activité 3
Soit A et B deux points distincts du plan orienté dans le sens direct.
Dans cette activité, on se propose de déterminer l’ensemble des points M du plan tels que
Soit C le cercle trigonométrique de centre A et B' le point d’intersection de C et de la demi-

droite [AB).
1. a. Construire le point D tel que AD = 1 et
b. Soit M un point de la demi-droite [AD) privée de A. Déterminer
2. Soit M un point du plan tel que On note M' le point d’intersection de

C et de la demi-droite [AM).
Montrer que M' et D sont confondus.
3. En déduire que M appartient à [AD).
4. Soit N un point du plan tel que
Que peut-on dire des vecteurs

• Soit un vecteur non nul et α un réel.

Il existe un unique vecteur unitaire tel que
• Soit trois vecteurs non nuls. Alors
, si et seulement si, sont colinéaires et de même sens.
2. 2 Vecteurs colinéaires - Vecteurs orthogonaux
Activité 1
Soit deux vecteurs non nuls.
32
1. Montrer que , si et seulement si, sont colinéaires et de même sens.
2. Montrer que , si et seulement si, sont colinéaires et de sens opposés.
Propriétés

, si et seulement si, sont colinéaires et de même sens.
, si et seulement si, sont colinéaires et de sens opposés.
Activité 2
1. Déterminer et construire l'ensemble des points M du plan tels que
Activité 3
Soit O un point du plan orienté dans le sens direct, C le cercle trigonométrique de centre O et
A un point du plan distinct de O. On désigne par C et D les points de C tels que
Soit M un point du plan distinct de O.

Montrer que les vecteurs sont orthogonaux, si et seulement si,
Propriété
sont orthogonaux, si et seulement si,
Activité 4
Soit A, B, C et D quatre points distincts du plan orienté dans le sens direct.
1. Montrer que les droites (AB) et (CD) sont parallèles, si et seulement si,
2. Montrer que les droites (AB) et (CD) sont perpendiculaires, si et seulement si,
33
2. 3 Mesure principale d’un angle orienté
Activité 1
1. Soit deux vecteurs non nuls tels que
Ecrire la division euclidienne de 128 par 3. En déduire que est une mesure de
qui appartient à ]– π, π].
2. Utiliser un procédé analogue pour déterminer dans chacun des cas ci-dessous une mesure de
qui appartient à ]– π, π].
Activité 2
Soit deux vecteurs non nuls. On se propose de montrer que admet une unique
mesure dans l’intervalle ]– π, π].
1. Montrer que si y et z sont deux mesures de qui appartiennent à ]– π, π] alors y = z.
2. On désigne par x la mesure de qui appartient [0, 2π[.
Montrer que si x appartient ]π, 2π], alors x – 2π est une mesure de qui appartient
à ]– π, π].
3. Conclure.
Définition
Soit deux vecteurs non nuls. Alors l’angle orienté admet une unique mesure
dans l’intervalle ]– π, π], appelée mesure principale de .
Activité 3
Soit I un point du plan orienté dans le sens direct. Placer sur le cercle trigonométrique de
centre I, les points F, G et H tels que
1.Donner les mesures principales de
2. Donner les mesures des angles géométriques Que remarque-t-on ?
Propriétés
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère
trois points non alignés I, F et G tels que
Si L est la mesure de qui appartient à [0, 2π[ et
α est la mesure principale de , alors
. la mesure principale de la mesure principale de

est égale à a. est égale à –a.
34
2. 4 Propriétés des angles orientés
La propriété ci-dessous découle de la relation de Chasles sur les mesures des arcs orientés.
Propriété
Pour tous vecteurs non nuls ,
(Relation de Chasles).
Activité 1
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère
un triangle équilatéral AED. On suppose de plus que
(EA) est perpendiculaire à (EB) et
Donner la mesure principale de chacun des angles orientés
Activité 2 (Angles à côtés perpendiculaires)

Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère quatre points
E, I, J et K tels que les droites (KI) et (KJ) sont respectivement
perpendiculaires aux droites (EI) et (EJ).
Montrer que
Activité 3
Utiliser la relation de Chasles pour montrer la propriété ci-dessous.
Propriété

Pour tous vecteurs non nuls
, si et seulement si, .
Activité 4
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère trois points A, B et C tels que
Soit D un point distinct de A tels que les droites (AD) et (AB) sont
perpendiculaires et E un point tel que
Montrer que les droites (AE) et (AC) sont perpendiculaires.
35
Activité 5
En utilisant la relation de Chasles, établir les propriétés suivantes.
Propriétés
• Pour tous vecteurs non nuls ,
• Pour tous vecteurs non nuls et tous réels non nuls a et b,
Activité 6
Soit trois vecteurs non nuls tels que et
Déterminer les mesures principales des angles orientés
Activité 7
Soit [BC] un segment et un A un point de la médiatrice de [BC].
Montrer que .
Activité 8
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère un triangle ABC.
1. Utiliser la relation de Chasles pour calculer la somme
2. On suppose que le triangle ABC est isocèle en A, montrer que
Activité 9
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère un quadrilatère PQRS.
1. Calculer la somme
2. On suppose que PQRS est un parallélogramme, montrer que
.
36
Activité 10
Dans le plan orienté dans le sens direct, le triangle ABD est équilatéral
et le triangle BCD est isocèle rectangle en C.
Donner la mesure principale des angles
3. Cercle et angles
3. 1 Angles inscrits et angles au centre
Définition
On dit qu’un angle est inscrit dans un cercle lorsque son sommet appartient à ce cercle et
ses côtés recoupent ce cercle ; l’un des côtés pouvant être tangent au cercle.
Activité 1
Dans la figure ci-contre A, B et C sont trois points d’un cercle C de
centre O.
On se propose de montrer que
1. En remarquant que le triangle OAC est isocèle en O, montrer que
2. En déduire que
C
3. Montrer de même que
4. Conclure.
Activité 2
Dans la figure ci-contre la droite (AT) est tangente au C
cercle C en A.
On se propose de montrer que
37
1. Soit I le milieu de [AB]. En remarquant que les droites (OA) et (OI) sont respectivement
perpendiculaires aux droites (AT) et (AB), comparer
2. Conclure.
Théorème
Soit C un cercle de centre O dans le plan orienté dans le sens direct.

• Pour tous points distincts A, B et M du cercle C,
• Si la droite (AT) est tangente au cercle C en A, alors
Activité 3
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère un cercle C de centre O.

Soit A, N, B et M quatre points distincts de C tels que C
et N et M soient diamétralement opposés.

Déterminer la mesure principale de l'angle orienté
Dans le plan orienté dans le sens direct , soit A, B, M et N quatre points distincts d’un cercle.
• Si M et N appartiennent à l’arc orienté , alors
. C
• Si M appartient à l’arc orienté et N appartient à

l’arc orienté , alors
C
3. 2 Ensemble des points M tels que
Activité 1
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère deux points distincts A et B et un réel θ
tel que θ ≠ kπ , k ∈ .
1. Soit un point T tel que
a. Montrer qu’il existe un unique cercle C passant par A et B et tangent à (AT) en A.
b. Soit M un point de l’arc orienté distinct de A et B. Déterminer
38
2. Soit N un point du plan tel que
Soit C ' le cercle circonscrit au triangle NAB et O' son centre.
a. Déterminer
b. En déduire que (AT) est tangente à C ' en A.
c. Où se trouve alors le point N ?
3. Déterminer l’ensemble des points M tels que
Théorème
Soit A et B deux points distincts du plan orienté dans le sens direct, θ ≠ kπ , k ∈

et T un point du plan tel que
Il existe un unique cercle C passant par A et B et tangent à (AT) en A. C
L’ensemble des points M tels que est l’un des deux arcs
orientés ou privé des points A et B.
Activité 2
Soit A et B deux points distincts du plan orienté dans le sens direct. Construire dans chacun
des cas suivants l’ensemble des points M du plan tels que
Activité 3
Le plan est orienté dans le sens direct. Dans la figure ci-contre ABC
est un triangle inscrit dans le cercle C et H est son orthocentre. C
1. Montrer que
2. Soit H' le symétrique de H par rapport à (BC).
Comparer
3. En déduire que H' est un point de C.
4. Base orthonormée directe

Activité 1
Soit une base orthonormée du plan orienté dans le sens direct telle que
39
1. Montrer que chacun des couples de vecteurs ci-dessous est une base orthonormée du plan
2. Calculer la mesure principale de chacun des angles orientés
Activité 2
Soit un vecteur tel que
1. Montrer qu’il existe un unique vecteur
2. Montrer qu’il existe un unique vecteur
Définition

On dit qu’une base du plan est orthonormée directe si
On dit qu’une base du plan est orthonormée indirecte si
Activité 3
1. Déterminer et construire l'ensemble des points M du plan tels que .
Définition

Soit deux vecteurs non nuls , et soit le vecteur vérifiant
On appelle déterminant de et on note dét le réel .

On convient que si l’un des vecteurs est nul, leur déterminant est nul.
Activité 4
Montrer que dét = 0, si et seulement si, les vecteurs sont colinéaires.
40
Activité 5
Soit une base orthonormée directe.
Montrer que dét = 1.
Soit une base orthonormée indirecte.

Montrer que dét = –1.
Activité 6

1. Dans la figure ci-contre, ABCD est un parallélogramme,
tel que AB = 5 et AD = 2.
Calculer
2. Dans la figure ci-contre, EFGH est un parallélogramme, tel que
Calculer
Activité 7
Dans la figure ci-contre ABC est un triangle tel que
1. Exprimer à l'aide
de AB et AC.
2. Que remarque-t-on ?
41
Situation 1 La droite de Simpson

1. Dans la figure ci-contre, C est le cercle circonscrit au triangle ABC,
M est un point de C et I, J et K sont les projetés orthogonaux de
M sur les côtés du triangle ABC.
On se propose de montrer que les points I , J et K sont alignés.
a. Montrer que les points I, K, M et A appartiennent à un même
cercle.
b. En déduire que
C
c. Montrer
d. En déduire que les points I , J et K sont alignés.
2. Dans la figure ci-contre, N est un point dont les projetés

orthogonaux I, J et K sur les côtés du triangle ABC sont alignés.
a. Montrer que
b. En déduire que N est un point de C, cercle circonscrit au
triangle ABC. C
3. Conclure.
Situation 2
Soit C un cercle de centre O et de rayon r et soit A et B deux points diamétralement opposés
sur C.
1. Pour tout point M de C, distinct de A et de B, on construit le point Q tel que MABQ soit
un parallélogramme.
Déterminer l’ensemble décrit par le milieu I du segment [MQ], puis l’ensemble décrit par
le centre de gravité G du triangle BQM lorsque M décrit C privé des points A et B.
2. On note N le symétrique de A par rapport à M et P le point d’intersection des droites (ON)
et (BM).
Déterminer l’ensemble décrit par le point N lorsque M décrit C privé des points A et B.
3. On considère les cercles circonscrits aux triangles OBP et MNP.
a. Pourquoi ces cercles ne sont pas tangents en P ?
b. On note K l’autre point commun à ces deux cercles.
Montrer que le point K est un point de C.
42
QCM - VRAI - FAUX
QCM
Alors la mesure principale de est
π 0 .

Alors admet une mesure dans
[π, 2π] [9π, 10π] [4π, 5π].
3. Soit trois vecteurs non nuls tels que et
La mesure principale de appartient à
[–π, 0] [0, π].

4. ABC est un triangle isocèle de sommet A tel que la mesure principale de est
égale à Alors la mesure principale de est

5. Soit A, B et M trois points distincts tels que . Alors
A, B et M sont alignés M appartient au cercle de
diamètre [AB]
VRAI - FAUX
Le plan est orienté dans le sens direct.. Soit trois vecteurs non nuls.
1. Si alors les vecteurs sont colinéaires de même sens.
2. Si sont orthogonaux, alors les vecteurs

sont orthogonaux.
3. Si les mesures principales respectives de et de appartiennent à ]–π, 0],
alors la mesure prin cipale de appartient à ]–π, 0],
4. Si la mesure principale de appartient à ]0, π,], alors une mesure de

appartient à ](2k – 1)π, 2kπ], k ∈ .
5. Soit A, B et C trois points distincts et A', B' et C' leurs images respectives par une
homothétie. Alors
43
Soit C un cercle trigonométrique, M et N deux points Soit ABCDEFGH un octogone régulier inscrit
de C et α une mesure de l’arc orienté . dans un cercle trigonométrique de centre O.
Trouver, dans chacun des cas suivants, la mesure de 1. Déterminer les mesures principales de chacun des
l’arc orienté qui appartient à [0, 2π[. angles orientés suivants
2. Déterminer les mesures principales de chacun des

Exercice 2 angles orientés suivants.
Soit trois vecteur non nuls tels que 3. a. Citer deux bases orthonormées directes.
b. Citer deux bases orthonormées indirectes.
4. Calculer
Déterminer les mesures principales des angles
.
Exercice 3
Dans la figure ci-contre, ABC est un triangle
rectangle en A tel que
et H est le pied de la hauteur issue de A.
Déterminer les mesures principales des angles orientés
Exercice 7
Exercice 4 Soit trois points A, B et C du plan et une droite Δ .
Le plan est orienté dans le sens direct. 1. a. Construire les points A', B' et C' symétriques
Dans la figure ci-contre, ACD est respectifs des points A, B et C par rapport à Δ.
un triangle équilatéral et EAD et b. Comparer
ABC sont deux triangles rectangles
isocèles. 2. On suppose que est une base orthonormée
Déterminer les mesures principales des angles directe. Que peut-on dire de
Exercice 8
Exercice 5
Soit A, B et C trois points distincts. Soit O et O' deux
Dans la figure ci-contre, ABD
est un triangle rectangle isocèle points du plan et t la translation de vecteur .
et BCD est un triangle isocèle en 1.a. Construire les points A', B' et C' images respectives
D tel que les droites (AB) et de A, B et C par t.
(CD) sont parallèles. b. Comparer
1. Déterminer les mesures principales des angles orientés 2. On suppose que est une base orthonormée
directe. Que peut-on dire de
44
Exercice 9
1. a. Déterminer
ABCD est un carré de centre I et de côté a. b. En déduire que les points M, B et N sont alignés.
1. Donner les mesures principales des angles orientés 2. Reprendre la question 1. lorsque
2. Calculer en fonction de a les déterminants
Exercice 10
Exercice 13
ABCD est un parallélogramme tel que la mesure
principale de est égale à α. 1. Montrer que deux hauteurs d’un triangle sont perpen-
Déterminer les mesures principales de chacun des diculaires si et seulement si le triangle est rectangle.
angles orientés On considère trois droites D, D' et D'' concourantes en
un point H.
2. On suppose que D et D' sont perpendiculaires et on
Exercice 11 considère un point A de D distinct de H.
Construire un triangle de sommet A dont les hauteurs
sont les droites D, D' et D''.
On considère un cercle C de centre O et un point A de
3. On suppose que les droites D, D' et D'' sont deux à
C.
deux non perpendiculaires, soit A un point de D distinct
1. Placer le point M de C tel que
de H.
Pour tout entier naturel n, on considère le point Mn de Construire un triangle de sommet A dont les hauteurs
C tel que sont les droites D, D' et D''.
2. Placer les points M0, M1, M2 et M10. Exercice 14

3. Pour quelles valeurs de n, les vecteurs
sont-ils colinéaires ? Le plan est orienté dans le sens direct.
4. Pour quelles valeurs de n, les vecteurs A et B sont deux points distincts.
sont-ils orthogonaux ? Construire l’ensemble des points M du plan tels que.
Exercice 12
Exercice 15
Le plan est orienté dans le sens direct. On considère
le triangle ABC rectangle en B et tel que
Soit EFG un triangle et C son cercle circonscrit.
1. Déterminer et construire l’ensemble des points M
On suppose de plus que les droites (AC) et (NC) sont du plan tels que
perpendiculaires et que AB =AM et CB = CN. 2. Déterminer et construire l’ensemble des points M
du plan tels que
45
Le plan est orienté dans le sens direct. Le plan est orienté dans le sens direct.
Soit C un cercle de diamètre [AB ] et M un point de C Soit ABC un triangle isocèle de sommet principal A et
distinct de A et B. Soit D la tangente à C en M et D' la C son cercle circonscrit de centre O.
droite parallèle à (AM) passant par O. On considère un point M de C distinct de A et B ; la
Les droites D et D' se coupent en N. perpendiculaire à (AM) passant par C coupe (BM) en I.
1. Montrer que
1. a. Montrer que
2. En déduire que N appartient au cercle passant par
O, M et B. b. En déduire que
3. Montrer que la droite (BN) est la tangente à C en B.
2. Montrer que
3. a. Soit N un point du cercle de centre A et de rayon

AB distinct de B et de C.
D
Montrer que
b. En déduire que AI = AB.
C
Exercice 17
Dans la figure ci-contre, ABC est un triangle inscrit
dans le cercle C et H est son orthocentre. Les points A’,
B’ et C’ sont les symétriques de H respectivement par Exercice 19
rapport aux droites (BC), (AC) et (AB). Le plan est orienté dans le sens direct.
1. Montrer que les points A', B' et C' sont des points de
Soit C un cercle de centre O et A , B deux points de C
C.
non diamétralement opposés. On désigne par α la
2. a. Montrer que
mesure principale de l’angle orienté Soit M
b. En déduire la bissectrice de l’angle .
un point de C distinct de A et de B.
3. Déterminer les bissectrices des angles 1. a. On suppose que M est un point de Montrer
que
4. On désigne par A'', B'' et C'' les pieds des hauteurs
du triangle ABC issues respectivement de A, B et C. b. On suppose que M est point de Montrer que
Déterminer le centre du cercle inscrit au triangle
A" B'' C''. 2. On désigne par I le centre du cercle inscrit dans le
triangle AMB.
Exprimer en fonction de α.
3. Déterminer l’ensemble décrit par le point I lorsque M

décrit C privé des points A et B.
4. a. Construire cet ensemble lorsque
b. Construire cet ensemble lorsque
46
Avec l’ordinateur
Droite de Simpson
On considère un triangle ABC inscrit dans un cercle C, et M un point du plan.
On désigne par A', B' et C' les projetés orthogonaux du point M respectivement sur les droites (BC), (AC) et
(AB).
On se propose dans cette séquence, d’étudier les positions des points A', B' et C' lorsque M varie.
Partie A.
1. Construire un triangle ABC et son cercle circonscrit.
2. Placer un point M et construire ses projetés orthogonaux A', B' et C' respectivement sur les droites (BC),
(AC) et (AB).
3. En faisant varier le point M, observer les variations de la figure. On pourra mettre en évidence des positions
des configurations particulières.
• M est confondu avec l’un des points A, B ou C.
• Un des points A', B', C' est confondu avec un des points A, B, C.
4. Quelle conjecture peut-on formuler sur la position de M pour que les points A', B' et C' soient alignés ?
Partie B
1. On suppose que C' ≠ B.
a) Justifier que les points M, B, A' et C' sont situés sur un même cercle que l’on déterminera.
b) En déduire que
2. Justifier de même les points M, C, B’et A’ sont cocycliques. En déduire que
En déduire une preuve de la conjecture faite dans la partie A.
47
Math - culture
Les pèlerins tournent autour de la Kaâba dans le sens " m

m
trigonométrique. zmm
JrSWi
■,... ->!•--»<
?'* m?
skIMS' Jfeii
Math - culture
Un joueur de football s’apprête à chouter le ballon en se déplaçant le long de la
ligne de touche.
Pour maximaliser l’angle de tir , il faut maximaliser l’angle et par
suite minimiser la distance OA avec la contrainte que le cercle de centre O et de
rayon OA rencontre la ligne.
■5'
- -
s.
..
48
Chapitre 3
Trigonométrie
" Il n'y a pas de voie royale pour accéder au temple de la

géométrie. "
Euclide
Chapitre 3 Trigonométrie
Pour commencer
Activité 1
Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct , on

a représenté le décagone régulier ABCDEFGHIJ.
1. Donner la mesure principale de chacun des angles
2. Donner une valeur approchée à 0.001 près, par défaut, des coordonnées de chacun des
sommets du décagone.
3. Donner une valeur approchée à 0.001 près, par défaut, de l’aire de la partie colorée.
Activité 2
1. Construire dans le plan muni d’un repère orthonormé direct , un octogone régulier
ABCDEFGH tel que A ∈ ( ).
2. Donner une valeur approchée à 0.001 près, par défaut, des coordonnées de chacun des
sommets de ABCDEFGH.
2. Donner une valeur approchée à 0.001 près, par défaut, de l’aire de l’octogone.
Activité 3
Recopier puis compléter le tableau ci-dessous.
Mesure en π π π π 3π 2π 5π
0 π
radian de α 6 4 3 2 4 3 6
cos α
sin α
50
Cours
1. Cosinus et sinus d'un réel
Activité 1
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct et C est le cercle trigonométrique de
centre O.
1. Construire dans chacun des cas ci-dessous le point M du cercle C.
2. Déterminer, dans chacun des cas ci-dessus, les coordonnées cartésiennes du point M.
Définition
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct .

Soit θ un réel et M le point du cercle trigonométrique de centre O tel que
On appelle cosinus de θ, et on note cosθ, l’abscisse de M.

On appelle sinus de θ, et on note sinθ, l’ordonnée de M.
Pour tout entier k et tout réel θ,
Activité 2
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct et C

est le cercle trigonométrique de centre O.
En utilisant la figure ci-contre, établir les propriétés ci-dessous.
Propriétés
Pour tout réel θ, on a
•
•
•
51
Activité 3
1
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct , on

considère l’hexagone régulier de côté 1, inscrit dans le cercle 0, 5
trigonométrique de centre O.
O 1
Calculer le cosinus et le sinus de chacun des réels 0, 5
Activité 4
Utiliser la calculatrice (en mode radians) pour trouver une valeur approchée à 10-1 près, du
cosinus et sinus de chacun des réels 2.3 ; –1.5 ; 12.4 ; 0.2 ; –0.4.
Activité 5
centre O.
1 a. Représenter l’ensemble des points M deC tel que
b. Représenter l’ensemble des points M deC tel que
c. Représenter l’ensemble des points M deC tel que et cosθ ≥ 0.
2. Résoudre dans l’intervalle ]–π, π], puis dans l’intervalle [0, 2π[,
Activité 6
centre O.
1 a. Représenter l’ensemble des points M de C tel que et
b. Représenter l’ensemble des points M de C tel que et
2. Résoudre dans l’intervalle ]–π, π], puis dans l’intervalle [0, 2π[,
52
Activité 7
Le plan est rapporté à un repère orthonormé direct et C est le cercle
Dans la figure ci-contre, M est un point du cercle
C tel que , θ appartenant à et
T est le point de coordonnées (1, 0).

La tangente au cercle C en M coupe l’axe des
abscisses en A et la tangente au cercle C en T
coupe la droite (AM) en D.
1. a. Calculer OA et OH en fonction de θ.
b. En déduire AH et AT en fonction de θ.
2. a. Montrer que
b. En déduire l’aire du quadrilatère OTDM.
3. Pour quelle valeur de θ, cette aire est-elle maximale ?
Activité 8 (Angles associés)
Le plan est rapporté à un repère orthonormé direct .
Dans la figure ci-contre, M est un point du cercle
trigonométrique C de centre O tel que
Les points P, Q ,N et R sont les symétriques respectifs de M
par rapport à O, à l’axe des ordonnées, à la droite d’équation
y = x et à la droite d’équation y = –x.
Montrer chacune des formules ci-dessous.
Pour tout réel θ, on a

•
•
•
Activité 9
Simplifier les expressions suivantes :
53
2. Tangente d'un réel
Activité 1
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct et M est le point du cercle
trigonométrique de centre O tel que
1. Déterminer les réels θ de l’intervalle ]–π, π] tels que cosθ = 0.
2. En déduire tous les réels θ tels que cosθ = 0.
Définition
On appelle tangente de θ, le réel noté tanθ et défini par , pour tout réel θ
tel que ,k∈ .
Activité 2
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct et C est le cercle trigonométrique
de centre O et θ est un réel tel que ,k∈ .
Soit M un point du cercle C n’appartenant pas à l’axe des ordonnées tel que
et T le point d’intersection de la droite (OM) avec la tangente au cercle C en I.
1. Calculer .
2. En déduire l’ordonnée de T à l'aide de θ.
Activité 3
Montrer les propriétés suivantes :
Pour tout réel θ tel que ,k∈ , on a

•
•
Activité 4
Dan le plan muni d'un repère orthonormé direct ,
on considère l’octogone régulier, inscrit dans le cercle
Calculer la tangente de chacun des réels
54
Activité 5
Utiliser la calculatrice en mode radians pour résoudre dans les équations suivantes :
Activité 6
centre O.
1. a. Représenter l’ensemble des points M de C tel que
b. Résoudre dans ,
b. Résoudre dans ,
b. Résoudre dans ,
b. Résoudre dans ,
3. Coordonnées polaires
Activité 1
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct , on considère la droite Δ : y = x.
On désigne par E le point de Δ , d’abscisse positive et tel que OE = 2.
On désigne par F le point de Δ , d’abscisse négative et tel que OF = 2.
1. Montrer que
2. Montrer que
3. On considère le point K(2, 1) et on note

a. Calculer OK et montrer que
b. Donner les valeurs de cosθ et sinθ.
Activité 2
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct ,
Soit M un point du plan distinct de O. On désigne par m le point de la demi-droite [OM) tel
que Om =1 et θ une mesure de l’angle orienté
1. Montrer que
2. En déduire que
3. Soit un réel r > 0 et θ appartenant à ]–π, π].
Montrer qu’il existe un unique point M du plan tel que
55
Théorème
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct .
Pour tout point M du plan distinct de O, il existe un unique couple (r,θ) tel que r > 0,
θ appartient à ]–π, π] et
Le couple (r, θ) appelé coordonnées polaires de M, est tel que r = OM et θ est la mesure
principale de l'angle orienté .
Réciproquement, pour tout couple (r,θ) tel que r > 0 et θ appartient à ]–π, π], il existe un
unique point M du plan tel que
M est le point d'intersection du cercle de centre O et de rayon r et de la demi-droite [OA) telle
que
Activité 3
1. Dans la figure ci-contre ABCDEF est un hexagone
régulier. Donner les coordonnées polaires de chacun
des points A,B,C,D, E et F.
2. Dans la figure ci-contre EFGH est un carré et K est

le milieu de [FG].Donner les coordonnées polaires
des points F, G et K.
Activité 4
Soit H le point défini par et OH = 2.
Donner une équation cartésienne de la droite perpendiculaire à (OH) en H.
Activité 5
Représenter l'ensemble des points M de coordonnées polaires
Représenter l'ensemble des points M de coordonnées polaire (2, θ), θ appartenant à ]–π, π].
Activité 6
On considère un point M(x, y) distinct de O et on note
On désigne par (r, θ), les coordonnées polaires du point M.

Montrer
56
Propriété

Soit M un point du plan distinct de O, de coordonnées cartésiennes (x , y) et de coordonnées
polaires (r, θ). Alors
Activité 7
Soit A un point du plan n'appartenant pas à l’axe des ordonnées. On suppose que OA =1 et on
note
1. Montrer qu’un point M de coordonnées cartésiennes (x , y) appartient à la droite (OA) si et
seulement si y = x tanθ.
2. Soit C le point de coordonnées cartésiennes (2, 0).
Donner, en fonction de θ, une équation de la droite parallèle à (OA) passant par C.
4. Cosinus et sinus d'un angle orienté

Définition

Soit deux vecteurs non nuls. On désigne par respectivement
le cosinus et le sinus d’une mesure quelconque de l’angle orienté .
Activité 1
Soit un repère orthonormé direct, un vecteur non nul de composantes (a, b) dans
la base et M tel que .
1. Soit le vecteur vérifiant
On se propose de déterminer les composantes (x , y) du vecteur . Soit N tel que ' N.

a. Montrer que
b. Montrer et que
c. En déduire que x = – b et y = a.
2. Soit un vecteur de composantes (a', b') dans la base .
Montrer que
57
Activité 2
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct . Soit deux vecteurs non nuls.
1. Montrer que
2. Montrer que
3. Soit un vecteur non nul tel que
a. Montrer que
b. En déduire que
4. On désigne par (x , y) et (x', y') les composantes respectives des vecteurs dans la
base orthonormée directe .
Donner les expressions de en fonction de x, y, x' et y'.
Propriétés
Soit deux vecteurs non nuls, de composantes (x, y) et (x', y') dans une base orthonormée
directe .. Alors
Activité 3
On considère les points A(1, –2) ; B(4, 1) ; C(–6, 5).
1. Donner une valeur approchée à 10-1 radians près de la mesure principale de chacun des
angles
2. Montrer que l’aire du triangle ABC est égale à
3. Soit D le point du plan tel que ABCD soit un parallélogramme.
Montrer que l’aire du parallélogramme ABCD est égale à
Activité 4
On se propose de montrer qu’il n’existe pas de triangle équilatéral dont les coordonnées des
sommets sont toutes entières.
On désigne par ABC un triangle équilatéral de côté a.
58
1. a. Montrer que l'aire du triangle ABC est égale à
b. Montrer que l'aire du triangle ABC est égale à

2. On suppose que les coordonnées de chacun des points A, B et C sont entières.
a. Montrer que est entier.
b. Conclure.
5. Formules de transformation
Activité 1
On considère les points A et B tels que OA = OB = 1.
On désigne par a et b des mesures respectives des angles orientés
1. Donner les composantes des vecteurs
2. Montrer que b – a est une mesure de l’angle orienté
3. En déduire les formules suivantes :
cos (a – b) = cos a cos b + sin a sin b ; sin(a – b) = sin a cos b – sin b cos a
4. En remplaçant b par –b dans les formules précédentes, montrer que

cos (a + b) = cos a cos b – sin a sin b ; sin(a + b) = sin a cos b + sin b cos a
5. En prenant b = a dans les formules précédentes, montrer que

cos (2a) = cos2 a – sin2 a ; sin(2a) = 2sin a cos a
Activité 2
1. En remarquant que
2. En déduire
3. Calculer
Activité 3
Le plan est rapporté à un repère orthonormé direct .
1. Soit (a, b) un couple de réels tels que a + b = 1 et A le point du plan de coordonnées
2 2
(a, b). On désigne par ϕ une mesure de l’angle orienté

Montrer que pour tout réel x, a cosx + b sinx = cos (x – ϕ).
2. En déduire que pour tout couple de réels (c, d) ≠ (0, 0) et tout réel x,
59
Activité 4
Soit ABC un triangle rectangle en A tel que BC = 1 et
1. a. Calculer en fonction de θ, le périmètre du triangle ABC.

b. En déduire la valeur de θ pour laquelle le périmètre du
triangle ABC est maximal.
2. a. Calculer en fonction de θ, l’aire du triangle ABC.
b. En déduire la valeur de θ pour laquelle l’aire du triangle ABC est maximale.
6. Lignes trigonométriques
Activité 1
Le plan est rapporté à un repère orthonormé direct , on désigne par C le cercle
Soit a et b deux réels de ]–π, π]. On se propose de trouver une condition nécessaire et
suffisante portant sur a et b pour que sin a = sin b.
1. a. On suppose que sin a =1.
Enoncer une condition nécessaire et suffisante portant sur a et b pour que sin a = sin b.
b. On suppose que sin a = –1.
Enoncer une condition nécessaire et suffisante portant sur a et b pour que sin a = sin b.
2. On suppose que sin a est un réel de ]–1, 1[.
On désigne par M et N les points du cercle C tels que
Montrer que sin a = sin b, si et seulement si, M et N sont soit confondus soit symétriques
par rapport à l’axe des ordonnées.
Propriété
Soit a et b deux réels.
sin a = sin b, si et seulement si, a = b + 2kπ ou a = π – b + 2kπ, k ∈ .
Activité 2
Soit c et d deux réels.
En utilisant l'égalité montrer que cos c = cos d, si et seulement si,
c = d + 2kπ, k ∈ .
Propriété
cos a = cos b , si et seulement si, a = b + 2kπ , ou a = –b + 2kπ k ∈ .
60
Activité 3
Soit a et b deux réels de
On se propose de trouver une condition nécessaire et suffisante portant sur a et b pour que
tan a = tan b.
Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct , on désigne par C le cercle
trigonométrique de centre O et on note M et N deux points de C tels que
Montrer que tana = tanb, si et seulement si, M et N sont confondus.

Propriété
Soit a et b deux réels de
tana = tanb, si et seulement si, a = b + kπ , k ∈ .
7. Equations sin(x + a) = α. Inéquations sin(x + a) ≤ α.
Activité 1
Dans les équations suivantes, x est l’inconnue réelle.
1. Déterminer les solutions dans de l’équation (E0 ).

2. a. Montrer que a est solution de (E0 ) si et seulement si est solution de (E1).
b. En déduire les solutions dans de (E1).
Propriété
Soit α un réel de [ –1, 1].

x0 est solution de l’équation sin x = α , si et seulement si, x0 – a est solution de
l’équation sin(x + a) = α.
Activité 2
Dans les équations suivantes, x est l’inconnue réelle.
61
1. Déterminer les solutions dans de l'équation (E0).
2. a. Montrer que a est solution de (E0) si et seulement si est solution de (E1).
Propriété
Soit α un réel de [ –1, 1].

x0 est solution de l’équation sin x = α , si et seulement si, x0 – a est solution de
l’équation cos(x + a) = α.
Activité 3
Dans les inéquations suivantes, x est l’inconnue réelle.
1. Résoudre dans l'inéquation (E1).

2. a. Montrer que a est solution de (E0) si et seulement si est solution de (E1).
62
Situation 1
On considère un triangle ABC isocèle en A tel que BC = a et

La bissectrice de l’angle coupe [AC] en D.
1. Montrer que les triangles ABD et BCD sont isocèles.

En déduire que AD = BC = a.
2. a. Montrer que
b. En déduire que
3. Montrer que
4. Calculer
5. Calculer les longueurs des côtés du pentagone régulier et du décagone régulier inscrits
dans un cercle de rayon 2.
Situation 2
Soit un réel α.
1. Dans le plan muni d'un repère orthonormé direct ,
on désigne par C le cercle trigonométrique de centre O.
On désigne par A et B les points de C tels que
Déterminer les coordonnées polaires du point A.

2. Montrer qu’une équation de Δ est (cosα)x + (sinα)y = 1.
3. On suppose que α est un réel de
a. Calculer les coordonnées des points d’intersection E et F de Δ respectivement avec l’axe

des abscisses et l’axe des ordonnées.
b. Montrer que l'aire du triangle OEF est égale à 1, si et seulement si,
63
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. Soit a un réel.
0.
2. Dans la figure ci-contre, on a représenté dans un repère

orthonormé direct le cercle trigonométrique de centre O.
Alors θ est congru modulo 2π à
π.
3. Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct, on considère des points A, B et C tels
que et AB = AC = 1.
6.
4. Dans la figure ci-contre, est un repère orthonormé direct.
Les coordonnées polaires de M sont

5. Soit x un réel. cos x – sin x =

VRAI - FAUX
1. Pour que x soit une solution de l’équation il suffit que soit une
solution de l’équation cosx =1.
2.
3. Pour que les coordonnées cartésiennes de M soient (1, 1) il faut que les coordonnées polaires
de M soient
4.
5. Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct on considère un point A
n'appartenant pas à la droite (OJ).
Si (en radians), alors la droite (OA) a pour équation y = (tanθ) x.
64
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct . Le plan est muni d'un repère orthonormé direct .
1. Représenter sur le cercle trigonométrique, l’ensemble Déterminer et représenter l’ensemble des points M de
des points M tels que
coordonnées polaires
2. Déterminer et représenter l’ensemble des points M
2. Résoudre dans l’intervalle ]–π, π], puis dans de coordonnées polaires (4, θ), θ ∈ ]–π, π].
l’intervalle ]0, 2π],

Exercice 6
Exercice 2 Le plan est muni d'un repère orthonormé direct .
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct . Déterminer les coordonnées polaires du point M défini
1. Représenter sur le cercle trigonométrique, l’ensemble par ses coordonnées cartésiennes.
des points M tels que
2. Résoudre dans l’intervalle ]–π, π], puis dans

Exercice 7
l’intervalle ]0, 2π],
Exercice 3 On considère le carré OABC de centre S tel que les
coordonnées cartésiennes respectives de A et C sont
1. Représenter sur le cercle trigonométrique, l’ensemble 1. Faire une figure.
des points M tels que 2. Déterminer les coordonnées polaires de chacun des
points A, C, B et S.
2. Résoudre dans l’intervalle ]–π, π], puis dans
l’intervalle ]0, 2π], Exercice 8
Exercice 4 On considère les points A, B, C, D, E, F et G de coordon-
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct . nées polaires respectives
1. Représenter l’ensemble des points M de coordonnées
polaires (r, θ).
1. Placer les points A, B, C, D, E, F et G.

2. Déterminer les coordonnées cartésiennes des points
A, B, C, D, E, F et G.
3. Montrer que ces points se trouvent sur un même
cercle dont on déterminera le centre et le rayon.
65
1. a. Déterminer les coordonnées cartésiennes de chacun
Exercice 9
des points A, B et C.
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct . b. En déduire une valeur approchée à 10-2 près de la
mesure principale de l’angle orienté
Soit A le point de coordonnées polaires et les
2. Calculer l’aire du triangle ABC.
points B et C tels que Exercice 14
1. Placer les points A , B et C dans le repère . Le plan est muni d'un repère orthonormé direct ,
2. Déterminer les coordonnées polaires de chacun des
on désigne par ABCD un losange tel que la mesure
points B et C.
principale de est obtus
Exercice 10 et
1. Calculer .
Soit M le point de coordonnées polaires
2. En déduire .
Déterminer les coordonnées polaires de chacun des
points ci-dessous. Exercice 15
a. E le symétrique de M par rapport à l’axe L’ensemble des vecteurs du plan est muni d’une base
b. F le symétrique de M par rapport à l’axe
orthonormée directe. On considère trois vecteurs
c. G le symétrique de M par rapport au point O.
tels que
Exercice 11 Calculer le cosinus et le sinus de chacun des angles
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct . orientés ci-dessous.
Soit S et T les points de coordonnées polaires
respectives (3, 0) et
Exercice 16
Soit E le point tel que OSET est un losange. Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct, on
1. Déterminer les coordonnées polaires du point E. considère le triangle ABC tel que AB = 5, AC = 4 et
2. Calculer l’aire du losange OSET.
Exercice 12
Calculer
1. Placer les points A et B de coordonnées polaires Exercice 17
respectives Dans la figure ci-contre ABCD est
un quadrilatère dont les diagonales
2. Déterminer une mesure de l'angle orienté (AC) et (BD) se coupent en O.
3. Déterminer les coordonnées cartésiennes des points On désigne par θ la mesure en
A et B. radians d’un des angles
4. Calculer la distance AB. formé par les deux diagonales.
1. Montrer que l’aire S du quadri-
Exercice 13 latère ABCD est donnée par,
On considère les points A, B et C de coordonnées
2. Déterminer les mesures à 10-1 radians près, des
polaires respectives angles formés par les diagonales d’un rectangle de
longueur 8 et de largeur 6.
66
Soit x un réel. Résoudre dans [0, 2π[ puis dans , chacune des
1. Montrer que inéquations ci-dessous.
2. Résoudre dans l'équation
1. Vérifier que pour tout réel x, (cosx – sinx)2 = 1 – sin2x. Résoudre dans ]– π, π] puis dans , chacune des
2. Soit x un réel appartenant à inéquations ci-dessous.
a. Calculer sin2x.
b. En déduire x. Exercice 26
Exercice 20 On considère
Soit x un réel appartenant à ]– π, π].
1. Déterminer x sachant que
2. Déterminer x sachant que 1. Calculer A(x) + B(x) et A(x) – B(x).

2. En déduire A(x) et B(x).
Exercice 21
Exercice 27
Résoudre dans [0, 2π[, chacune des équations
Dans la figure ci-contre ABCDA'B'C'D' est un cube
ci-dessous.
d'arête 1, et M est un point de la diagonale [BD'].
c. cosx = cos3x d. 2cos2x + 3cosx – 2 = 0.
Exercice 22
Résoudre dans ]–π, π], chacune des équations
ci-dessous.
On note
1. Montrer que le triangle AMC est isocèle en M et en
Exercice 23 déduire que

2. Montrer qu α est maximale lorsque M est le
Résoudre dans puis dans , chacune des
projeté orthogonal de A sur (BD').
équations ci-dessous. 3. En déduire que la valeur maximale de α vérifie
Trouver cette valeur.
67
Avec l’ordinateur
On considère l’équation sin x + cos x = k , où k est un réel donné.

On se propose dans cette séquence, d’illustrer et de prouver une résolution géométrique de cette équation à
l’aide du logiciel cabri.
Partie A
1. Après avoir montré les axes, tracer le cercle trigonométrique C et placer un point variable K sur l’axe des
ordonnées ( on notera k son ordonnée).
2. Tracer la droite Dk parallèle à (AB) et passant par K où A(1, 0) et B( 0, 1).
Dk coupe éventuellement C en deux points M1 et M2.
3. Mesurer .
4. Déterminer les coordonnées de chacun des points K, M1 et M2 puis à l’aide de la calculatrice, calculer
et comparer le résultat à l’ordonnée de K, en faisant varier K sur l’axe des ordonnées.
5. Justifier qu’un réel x0 est solution de l’équation sinx + cosx = k, si et seulement si, le point M0 du cercle
trigonométrique associé à x0 est un point de la droite Dk.
Partie B
On se propose de vérifier dans cette partie que l’équation sinx + cosx = k est équivalente à
1. Placer le point N sur C tel que (N est l’image de M1 par la rotation de centre O et
d'angle
2. Déterminer les coordonnées (xN, yN) de N, puis à l’aide de la calculatrice, calculer et comparer le
résultat à l’ordonnée de K, en faisant varier K sur l’axe des ordonnées.
68
Math - culture
L’une des tâches de la trigonométrie fut donc l’établisse-

ment de tables permettant le passage de la mesure des
angles à celle des arcs et des cordes de cercles.
Al Khawarizmi (IXème – Xème siècle) fut le premier mathé-
maticien arabe à fournir les tables des sinus, améliorées
plus tard par Nasreddine Al Tusi. k
t
Juste après, Habash Al-Hassib, inventa la tangente.
Math - culture
Pour calculer les distances entre le Soleil et les planètes (en particulier la
planète Vénus), il faut mesurer l'angle sous lequel on les voit. Quand les
trois planètes forment un triangle rectangle en V, Copernic a mesuré l'angle
et l’a trouvé égal à 48°.
Ainsi SV= ST sin 48°.
La distance de Vénus au Soleil est environ égale à 0,74 fois celle de la Terre
au Soleil.
69
Chapitre 4
ROTATIONS
" Le beau dans la géométrie est qu'il y a des étages de preuves

et quelque chose de net et de sain dans toutes. "
Alain
Chapitre 4 Rotations
Pour commencer
Activité 1
Soit A et B deux points distincts du plan.
Soit M un point du plan n’appartenant pas à la droite (AB).
Identifier dans chacun des cas suivants une application du plan dans lui-même qui transforme
M en M'.
1. MABM' est un parallélogramme.
2. AMBM' est un parallélogramme.
3. AMM' est un triangle rectangle isocèle tel que
4. BMM' est un triangle équilatéral tel que
5. M' est le barycentre des points pondérés (A, 2) et (M, 3).
Activité 2
Dans la figure ci-contre, ABC est un triangle équilatéral

et D est le symétrique de A par rapport à la droite (BC).
1. Quelle est l’image de B par la rotation directe de centre C
et d'angle
2. Quelle est l’image de A par la rotation indirecte de centre B

et d’angle
3. Peut -on trouver une rotation de centre A qui transforme B en D ? Justifier.
71
Cours
1. Définitions
1. 1 Définition d'une rotation
Activité 1
Soit O un point du plan orienté dans le sens direct et θ un réel.
Montrer que pour tout point M distinct de O, il existe un point unique M' tel que
OM' = OM et
Définition

Soit O un point du plan et θ un réel.
On appelle rotation de centre O et d’angle θ, l’application du plan dans lui même qui fixe
le point O et qui à tout point M du plan distinct de O, associe le point M' tel que
La rotation de centre O et d’angle θ est généralement notée R(O; θ).

Le point O et le réel θ sont dits les éléments caractéristiques de R(O; θ).
Cas particuliers
Soit O un point du plan orienté dans le sens direct.
• La rotation de centre O et d’angle nul est l’identité du plan.
• La rotation de centre O et d’angle π est la symétrie centrale de centre O.
Vocabulaire
Soit α un réel de l’intervalle ]–π, π], O un point du plan et R la rotation de centre O et
d’angle α .
• Si α ≥ 0, on dit que R est une rotation directe.
• Si α < 0, on dit que R est une rotation indirecte.
Activité 2
Soit A et A' deux points distincts et θ un réel différent de 2kπ, k ∈ .
1. a. On suppose que θ ≡ π[2π].
Monter qu'il existe un unique point O tel que OA = OA' et
b. Reprendre la question pour θ différent de kπ, k ∈ .
2. En déduire qu’il existe une rotation unique d’angle θ qui transforme A en A'.
3. Donner un procédé de construction du centre de cette rotation, lorsque θ est un réel
différent de kπ, k ∈ .
72
Une rotation est parfaitement déterminée par la donnée de son angle et celle d’un point et
son image.
Activité 3
Soit ABCD un carré de centre I tel que
Quel est le centre de la rotation d’angle qui transforme A en D ?

Activité 4
Soit ABCD un losange de centre I tel que
1. Soit R la rotation d’angle qui transforme D en B. Quel est son centre ?
2. Soit R1 la rotation d’angle qui transforme A en D et soit I' son centre.
a. Vérifier que I', I, A et D sont sur un même cercle.

b. Construire le point I'.
3. Soit R2 la rotation d’angle qui transforme C en B. Construire son centre J.
1. 2 Réciproque d'une rotation

Activité 1
Soit ABCD un carré tel que et O le symétrique de B par rapport à A.
1. Tracer A', B', C’et D' les images respectives des points A, B, C et D par la rotation R de
centre O et d’angle
2. Déterminer les images respectives des points A' , B' , C' et D' par la rotation R' de centre O
et d’angle Que remarque-t-on ?
Activité 2
Soit O un point du plan, θ un réel et R la rotation de centre O et d’angle θ.
Montrer que pour tous points M et M' du plan, on a R(O; θ) (M) = M', si et seulement si,
R(O; –θ) (M') = M.
Définition
La rotation R(O; –θ) et appelée rotation réciproque de R(O; θ). De plus,
R(O; θ) (M) = M', si et seulement si, R(O; –θ) (M') = M.
73
2. Propriétés d'une rotation
Définition
Soit f une application du plan dans lui-même.

On dit que f est une isométrie du plan si pour tous points M et N d’images respectives
M' et N', on a MN = M'N'.
Activité 1
Parmi les applications ci-dessous, citer celles qui sont des isométries du plan.
a. Une symétrie orthogonale.
b. Une symétrie centrale.
c. Une translation.
d. Une homothétie de rapport différent de 1 et de –1.
Activité 2

Soit O un point du plan, θ un réel et R la rotation de
centre O et d’angle θ.
1. On considère deux points A et B et on note A' et B'
leurs images respectives par R.
On se propose de montrer que .
a. Vérifier l’égalité lorsque l’un des points A ou B
est confondu avec O.
b. Montrer que si A et B sont distincts de O, alors
c. En déduire que
2. Soit A, B et C trois points du plan et A', B' et C'
leurs images respectives par R.
a. Exprimer à l'aide de .
b. Montrer alors que
c. En déduire que A'B' = AB.
Théorème
Toute rotation conserve le produit scalaire et les distances.

Ainsi, toute rotation est une isométrie.
Activité 3
Montrer que toute rotation conserve les milieux.

74
Activité 4
Soit O un point, θ un réel et R la rotation
de centre O et d’angle θ.
On considère quatre points A , B , C et D
et on note A', B', C' et D' leurs images respectives par R.
En utilisant la propriété de conservation des milieux
montrer que
Propriété
Pour tous points A, B, C et D d’images respectives A', B', C' et D' par la rotation R,
Activité 5

Soit O un point, θ un réel et R la rotation de centre O et d’angle θ.
Soit A , B , C et D quatre points tels que A est distinct de B et C
est distinct de D. On note A', B', C' et D' leurs images respectives
par R.
1. Montrer que
(On pourra considérer le point E tel que et son image
E' par R.)
2. Montrer que
Théorème

• Pour tous points distincts A et B d’images respectives A' et B' par R,
• Pour tous points A, B, C et D tels que A est distinct de B et C est distinct de D, d’images
respectives A', B', C' et D' par R,
75
Activité 6
Soit A et B deux points d’images respectives A', B' par R.
Déterminer θ lorsque
Activité 7
On considère l’application f du plan dans lui même qui à tout point M de coordonnées
(x, y) associe le point M' de coordonnées (x', y') tel que
1. Montrer que f est une isométrie.

2. Démontrer que f admet un unique point invariant que l’on notera A.
3. Montrer que AM = AM'.
4. Soit M un point distinct de A.
a. Calculer
b. En déduire la mesure principale de
5. Quelle est alors la nature de f ?
Activité 8

On considère un triangle ABC.
Soit R la rotation d’angle qui transforme A en B.
Soit B' et C' les images respectives de B et C par R.
1. a Montrer que sont colinéaires et de même sens.
b. Construire le point B'.
2. Construire le point C'.
3. Construire le centre de R.
Activité 9
Soit A, B, C et D quatre points du plan et A', B', C' et D' leurs images respectives par R.
Soit x un réel non nul, E et E' les points tels que
1. Montrer que E' est l’image de E par R.
2. En déduire que
76
Propriété
Pour tous points A, B, C et D d’images respectives A', B', C' et D' par la rotation R, et
pour tout réel x,
La propriété ci-dessus permet d’énoncer le théorème suivant.
Théorème
Toute rotation conserve l’alignement.
L’image d’une droite par une rotation est une droite.
L’image d’un segment par une rotation est un segment qui lui est isométrique.
Toute rotation conserve le barycentre de deux points.
Activité 10
Soit ABCD un carré de centre O tel que et E et F les points définis par
1. Soit R la rotation de centre O et d’angle
Déterminer les images de B et C par R. En déduire que F est l’image de E par R.

2. a. Construire les points G et H définis par
b. Quelle est la nature du quadrilatère EFGH ?
Activité 11
1. Montrer que les images de deux droites parallèles par une rotation sont deux droites
parallèles.
2. Montrer que les images de deux droites perpendiculaires par une rotation sont deux droites
perpendiculaires.
Propriété
Toute rotation conserve le parallélisme et l’orthogonalité de deux droites.
Activité 12
Soit A et I deux points distincts, C le cercle de centre I passant par A et D la tangente à C en A.
77
1. Montrer que l’image du cercle C par R est un cercle.
2. On note A', C ' et D ' les images respectives de A,C et D.
Montrer que D ' est la tangente à C ' en A'.
Propriété
• L'image d'un cercle par une rotation est un cercle qui lui est isométrique, et de centre
l'image du centre.
• Toute rotation conserve le contact.
Activité 13
R est une rotation de centre O et d’angle θ et D une droite qui ne
passe pas par O.
On désigne par H le projeté orthogonal de O sur D et H' et D ' les
images respectives de H et D par R.
1. Tracer le cercleC de centre O passant par H.
2. Construire H' .
3. Montrer que D ' est la tangente à C en H'. Tracer D '.
3. Rotations et configurations
Activité 1
On considère un carré ABCD tel que
P un point du segment [BC] distinct de B.
Les droites (AP) et (CD) se coupent en T.
La perpendiculaire à (AP) passant par A coupe la droite
(BC) en N et la droite (CD) en S.
Soit R la rotation de centre A et d’ angle
1. Déterminer l’image de la droite (BC) par R.
2. En déduire les images de P et de N.
3. Quelle est la nature de chacun des triangles NAT et PAS ?
Activité 2
Le plan est orienté dans le sens direct. On considère un triangle ABC tel que la mesure
principale de C soit positive.
Soit D, E, F, G et I les points tels que BCDE et ABFG sont des carrés et IEBF est un parallélo-
gramme de centre O.
1. En utilisant une rotation convenable, montrer que les segments [EA] et [CF] sont perpen-
diculaires et isométriques.
2. Soit R la rotation de centre B et d’angle – et soit C' l’image de C par R.
a. Montrer que les points E, B et C' sont alignés.
b. Montrer que les droites (OB) et (FC') sont parallèles.
c. En déduire que la droite (OB) porte une hauteur du triangle ABC.
78
Activité 3
On considère quatre points A, B, C et D tels que les points A et B sont distincts et AB = CD.
1. On suppose dans cette question que
a. Déterminer la translation qui transforme A en C et B en D.
b. Existe-t-il une rotation qui transforme A en C et B en D ?
2. On suppose dans cette question que
a. Soit R la rotation d'angle θ qui transforme A en C.
Montrer que D est l’image de B par R.
b. Existe-t-il une autre rotation qui transforme A en C et B en D ?
Théorème

Soit A, B, C et D quatre points tels que les points A et B sont distincts,
Il existe une rotation et une seule qui transforme A en C et B en D, d’angle et de

centre appartenant aux médiatrices des segments [AC] et [BD].
Activité 4
Soit A(2, 1), B(3, 3), C(1, 0) et D(–1, 1).
1. Démontrer qu’il existe une unique rotation R qui transforme A en C et B en D.
2. Déterminer son angle.
3. Donner les coordonnées de son centre.
Activité 5
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère un triangle ABC non isocèle et tel que
Soit P et Q deux points appartenant respectivement aux demi-droites [BA) et [CA) tels que
BP = CQ avec P distinct de B.
1. a. Montrer qu’il existe une rotation unique qui transforme B en C et P en Q.
Quel est son angle ?
b. Construire le centre O de R et prouver qu’il est indépendant de P et Q.
c. Quelle est la nature du triangle OPQ ?
2. Construire les points P et Q vérifiant BP = CQ = PQ.
79
4. Figures globalement invariantes
Activité 1
1. On se propose de déterminer l’ensemble E des rotations R qui laissent le segment [AB]
globalement invariant, c'est-à-dire telles que R ([AB]) = [AB].
a. Montrer que R est soit d’angle de 0 soit d'angle π.
b. Déterminer E.
2. Déterminer toutes les translations qui laissent le segment [AB] globalement invariant.
3. Déterminer toutes les symétries axiales qui laissent le segment [AB] globalement invariant.
Activité 2
Dans le plan orienté dans le sens direct, on considère un carré ABCD de centre O tel que
1. On se propose de déterminer toutes les rotations qui laissent globalement invariant le

carré ABCD.
Soit R une rotation qui laisse globalement invariant le carré ABCD.
Soit C le cercle circonscrit à ABCD.
a. Déterminer R(C). En déduire que O est le centre de R.
b. Montrer que l’image d’une diagonale de ABCD est une diagonale de ABCD.
c. Déterminer toutes les rotations qui laissent globalement invariant le carré ABCD.
2. Déterminer toutes les translations qui laissent le carré ABCD globalement invariant.
3. Déterminer toutes les symétries orthogonales qui laissent le carré ABCD globalement
invariant.
Activité 3
Soit ABC un triangle équilatéral direct de centre O.
Soit R la rotation de centre O, qui transforme A en B.
1. Quelle est l’image du triangle ABC par R ?
2. On considère le quadrilatère OABC.
a. L’ensemble{O, A, B, C} est-il globalement invariant par R ?
b. Le quadrilatère OABC est-il globalement invariant par R ?
Activité 4
Soit un triangle ABD tel que On note
S(AB) et S(BD) les symétries orthogonales d’axes respectifs (AB) et (BD).
1. Soit M un point différent de B.
a. Construire l’image M1 de M par S(AB) et l’image M2 de M1 par S(BD).
80
b. Comparer BM et BM2 et déterminer
2. En déduire la nature de l’application du plan qui transforme M en M2.
5. Composée de deux rotations de même centre
Activité 1
Soit ABCD un carré tel que et O le symétrique de B par rapport à A.
1. a. Construire A'B'C'D' l’image du carré ABCD par la rotation R de centre O et d’angle
b. Construire A"B"C"D" l’image du carré A'B'C'D' par la rotation R' de centre O et
d’angle
c. Quelle est la rotation du plan qui transforme ABCD en A"B"C"D" ? Justifier.
Définition
Soit f et g deux applications du plan.

L’application qui à tout point M du plan associe le point g (f (M)) est appelée la composée
de f par g. On la note g° f.
Activité 2
Démontrer le théorème suivant.
Théorème
Soit O un point du plan, θ et θ' deux réels.
Si R et R' sont deux rotations de même centre O et d’angles respectifs θ et θ'.
alors R' ° R est la rotation de même centre O et d’angle θ + θ'.
La composée de deux rotations de même centre est une rotation de même centre et d’angle
la somme des deux angles.
Si θ + θ' ≡ 0 [2π] alors R' ° R est l'identité du plan.
Activité 3
1. Soit R la rotation de centre O et d’angle et A un point distinct de O.
On pose A1 = R(A) , A2 = R(A1) et pour n >1 An+1 = R(An).
a. Placer les points O ,A , A1, A2 et A3.
81
b. Montrer que AA2A4 est un triangle équilatéral.
c. Quelle est la nature du polygone A A1 A2 A3 A4 A5 ?
d. Soit n un entier naturel non nul.
Montrer que A6n = A.
e. Déterminer A19 et A2006.
2. Soit n un entier supérieur ou égal à 3.
Soit R la rotation de centre O et d’angle et A un point distinct de O.
On pose A1 = R(A) , A2 = R(A1) et pour n >1 An+1 = R(An).
a. Déterminer
b. Montrer que An =A et An+1 = A1.
c. Préciser les points An+4 , A3n+2 et A2n+1.
d. Préciser la nature du polygone A A1 A2 … An-1 lorsque n = 4 ; n = 5 ; n = 7.
6. Recherche d'ensembles de points
Activité 1
Soit C un cercle de centre O, A et B deux points de C tels .
Soit M un point variable deC distinct de B et N le point deC tel que
Soit P le symétrique de M par rapport à la droite (AN).

1. Déterminer
2. Déterminer et construire l’ensemble décrit par le point P lorsque M décrit C privé du point B.
Activité 2

Soit C un cercle de diamètre [AB] et M un point variable de l’arc
orienté privé de A et de B.
Soit N le point de [BM) tel que AM = BN.
1. Déterminer
2. Déterminer alors une rotation qui transforme A en B et M en N
3. Déterminer et construire l’ensemble décrit par le point N lorsque M décrit l’arc orienté
privé de A et de B.
82
Activité 3

ABC est un triangle équilatéral tel que et C est le cercle circonscrit à ce
triangle.
Soit C ' et C '' les cercles de centres respectifs B et C, isométriques et tangents extérieurement.
2. Soit M un point deC ' et M' le point de C '' tel que
Montrer que la médiatrice de [MM'] passe par un point fixe que l’on précisera.
3. Soit H le projeté orthogonal du point M sur la droite (AM').
a. Déterminer l’ensemble décrit par le point H lorsque M décrit C '.
b. Construire cet ensemble.
4. Soit D le point de C diamétralement opposé à A et M" l’image de M' par la rotation de
centre D et d’angle
Montrer que le segment [MM"] est un diamètre de C '.
83
Situation 1

Soit AIJ un triangle isocèle en A tel que et C et C' deux cercles de centres
respectifs I et J passant par A. On note B leur deuxième point d’intersection. Soit R la rotation
de centre A et d’angle
1. Montrer que R transforme C et C '.

2. a. Soit M un point de C et N son image par R. Montrer que M, N et B sont alignés.
b. Soit M un point de C distinct de B et N un point de C' tels que M, B et N sont alignés.
Montrer que R(M) = N.
3. On pose R(B) = B'. Montrer que la droite (BB') est tangente au cercle C.
Situation 2
Dans le plan orienté dans le sens direct, ABCD et AEFG sont deux carrés tels que
On désigne par M, N, P et Q les milieux respectifs des segments [BD], [DE], [EG] et [GB].
1. Montrer que MNPQ est un parallélogramme.
2. Soit R la rotation de centre A et d’angle
Déterminer l’image du segment [BE] par cette rotation.

3. En déduire que MNPQ est un carré.
4. On désigne par l et m les longueurs respectives des côtés des carrés ABCD et AEFG.
On pose
Exprimer en fonction de l, m et α, la longueur des côtés du carré MNPQ.
Déterminer α pour que l'aire du carré MNPQ soit maximale.
84
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. Si ABC est un triangle équilatéral de centre I tel que
Alors ABC est globalement invariant par la rotation.
de centre A et d'angle de centre I et d'angle 2 de centre I et d'angle
2. La composée des deux rotations de centre O et d’angles respectifs est
l'identité du plan la symétrie centrale de centre O une translation.

3. Soit A et B deux points distincts. Si r est la rotation qui transforme A en B et B en A,
alors r est d'angle.
π 2π 0.
4. Soit r une rotation d'angle Soit A et B deux points distincts. On désigne par C et D
les images respectives de A et B par r. Alors

5. Soit r une rotation d’angle π. Soit A et B deux points distincts. On désigne par C et D
les images respectives de A et B par r. Alors
(AD) et (BC) sont

confondues.
VRAI - FAUX
1. Si r est une rotation qui transforme une droite D en une droite D ' qui lui est perpendiculaire
alors r est d’angle
2. Si r est une rotation qui transforme la droite (AB) en la droite (CD) alors r(A) = C et r(B) = D.
3. Si f est une application du plan dans lui-même qui conserve les mesures des angles orientés
alors f est une isométrie.
4. Si f est une application du plan dans lui-même qui ne conserve pas les mesures des angles
orientés alors f n’est pas une isométrie.
5. Si f est une application du plan dans lui-même qui ne conserve pas les mesures des angles
géométriques alors f n’est pas une isométrie.
85
Exercice 1
Le plan est orienté dans le sens direct. 1. Montrer que les points E, A et C sont alignés.
Dans la figure ci-contre, ABCDE est 2. a. Soit R la rotation de centre B qui transforme C en
G. Quel est son angle ?
un pentagone régulier inscrit dans un
b. Montrer que les points D, F et G sont alignés.
cercle C de centre O.
Soit R la rotation de centre O qui transforme A en B. Exercice 6
Soit F un point de [BC], G un point de [EC] et H le point Le plan est orienté dans le sens direct.
d’intersection des tangentes à C en D et A. Soit ABC un triangle équilatéral de centre I tel que
Construire l’image par R de chacun des points F, G et H.
Exercice 2 Soit M un point du côté [AB], distinct de A et B. On

Le plan est orienté dans le sens direct. considère les points N et P appartenant respectivement
Dans la figure ci-contre, ABC est à [BC] et [AC] tels que AM = BN = PC.
un triangle et A' et B' sont les Montrer que le triangle MNP est équilatéral de centre I.
images respectives de A et B par une rotation. Exercice 7
Construire C’ l’image de C par cette rotation.
Le plan est orienté dans le sens direct. ABC est un
Exercice 3 triangle équilatéral tel que et soit I
Le plan est orienté dans le sens direct. le symétrique de B par rapport à (AC).
Soit A, M et N trois points non alignés et a un réel dif-
1. Soit R la rotation d’angle qui transforme A en C.
férent de kπ, k ∈ .
On désigne par B et C les images respectives de A et N a. Montrer que I est le centre de R.
par la rotation de centre M et d'angle α , et par D l'image b. Soit D = R ( B ). Montrer que C est le milieu du
de N par la rotation de centre A et d'angle α. segment [AD].
Montrer que 2. A tout point M de [AB], distinct de A et de B, on
associe le point M' de [CD] tel que AM = CM'.
Exercice 4 Montrer que le triangle IMM' est équilatéral.
Exercice 8
Soit ABCD un carré tel que On note
J le milieu de [CD] et I est défini par L et K
Soit OABC un carré tel que et M
sont les symétriques de A respectivement par rapport à
I et J. un point de la droite (OA).
On se propose de montrer que les droites (BL) et (DK) Soit λ le réel tel que et N le point défini
sont perpendiculaires et que BL = DK. par
Soit R la rotation de centre A et d’angle
1. Faire une figure avec OA = 6 cm et
1. Vérifier que
2. Montrer qu’il existe une rotation indépendante de λ,
2. Déterminer R(B), puis R(I). qui transforme A en C et M en N.
3. En déduire R(L). 3. Caractériser cette rotation.
4. Conclure.
Dans la figure ci-contre, ABCD On considère un triangle équilatéral ABC tel que
est un carré et EBD, AFB et CBG sont des triangles Soit D le symétrique de B par
équilatéraux
86
rapport à C.
Exercice 13
1. Montrer qu'il existe une unique rotation R qui
transforme A en C et B en D . Le plan est orienté dans le sens direct.
2. Déterminer l’angle de cette rotation et construire son Soit C un cercle de centre O et D une droite extérieure
centre. à C.
Soit A un point de D et M un point variable de C. On
considère le point M tel que AMN soit un triangle
Exercice 10
équilatéral et que
Dans le plan orienté dans le sens direct , on considère 1. Montrer que lorsque M décrit le cercle C , le point N
décrit un cercle C '.
un triangle ABC tel que
Soit I le centre de C '.
Soit P un point variable de la demi-droite [BA) et Q 2. Déterminer l’ensemble décrit par le point I, lorsque A
un point de la demi-droite [CA) tel que BP = CQ. décrit la droite D.
Montrer que la médiatrice de [PQ] passe par un point
fixe.
Exercice 14
Exercice 11 Le plan est orienté dans le sens direct.
Dans la figure ci-dessous ABC est un triangle, A', B' et
Le plan est orienté dans le sens direct. C' les milieux respectifs des segments [BC], [CA], [AB].
Soit P l'image de A par la rotation de centre C' et d'angle
Soit A'BC un triangle équilatéral tel que
et Q l'image de A par la rotation de centre B' et
et A un point quelconque. Soit B'
l’image de C par la rotation de centre A et d’angle et d'angle
C' l’image de A par la rotation de centre B et d’angle 1. a. Montrer qu'il existe une unique rotation R qui trans-
. forme C' en B' et A' en Q.
Déterminer son angle et construire son centre O.
b. Déterminer et en déduire l'image de P
2. Déterminer
par la rotation R .
3. Montrer que B'A' = AC'.
2. a. Montrer que O est le milieu du segment [PQ].
4. Déduire qu'il existe une translation qui transforme A
b. Montrer que le triangle A' P Q est un triangle
en C ' et B' en A' . rectangle isocèle.
Exercice 12
Soit ABC un triangle tel que et P
un point de [BC]. On note I et J les symétriques du
point P respectivement par rapport aux droites (AB) et Exercice 15
(AC).
Quelles sont les rotations et les symétries axiales qui
1. Montrer que J est l’image de I par une rotation que
l’on déterminera. laissent globalement invariants
2. Déterminer le point P pour lequel l’aire de AIJ est a. un cercle C de centre O ?
minimale. b. une droite D et un point A de D ?
87
On considère un carré ABCD de centre O tel que I. Soit A un point du plan orienté, θ un réel et
. Soit M un point de la droite (BD). un repère orthonormé direct.
On note P le projeté orthogonal de M sur (AB) et Q le On considère la rotation R de centre A et d’angle θ.
projeté orthogonal de M sur(AD). Soit M un point distinct de A. On note (ρ, α)les coor-
On note P' et Q' les projetés orthogonaux de M respec- données polaires de M et M' son image par R.
tivement sur (DC) et (BC). 1. Montrer que les coordonnées polaires de M' sont
1. On suppose M ≠ B. (ρ, α + θ).
a. Soit h l’homothétie de centre B telle que h(D) = M. 2. Soit (X, Y) et (X', Y') les coordonnées respectives de
Quelles sont les images par h des points A et C ? M et M' dans le repère .
Déterminer
a. Exprimer X et Y en fonction de ρ et α.
b. Montrer qu'il existe une unique rotation r telle que b. Exprimer X' et Y' en fonction de ρ, α et θ.
r(P) = M et r(M) = Q'. c. En déduire X' et Y' en fonction de X et Y.
Donner les éléments caractéristiques de r.
2. a. Quelle est l'image de Q par r ? II. Soit O un point du plan et un repère
b. En déduire que pour tout point M de la droite (BD), orthonormé direct.
la droite (MC) est perpendiculaire à la droite (PQ). Soit (a, b) les coordonnées de A dans le repère ,
Pour tout point M de la droite (BD), on note DM la (x, y) et (x', y') les coordonnées respectives de M et M'
médiatrice de [PQ] .
3. a. Montrer qu'il existe une unique rotation r1 telle que dans le repère .
r1(B) = A et r1(A) = D. 1. Exprimer x et y en fonction de X et Y.
Donner les éléments caractéristiques de r1 . 2. Exprimer x' et y' en fonction de X' et Y'.
b. Quelle est l'image de P par r1 ? 3. Exprimer x' et y' en fonction de x et y.
c. En déduire que lorsque le point M varie sur la droite
(BD), la droite DM passe par un point fixe.
88
Avec l’ordinateur
On donne ci-contre une figure représentant les chocs successifs

M0, M1, M2 ... d’une boule sur le bord d’un billard circulaire de centre O.
On admet le fait qu’on passe de n’importe quel impact au suivant par
une même rotation R de centre O.
On désigne par θ une mesure de l’angle de la rotation R.
A l’aide du logiciel CABRI,
1. Construire un cercle C et nommer O son centre.
2. Créer deux points distincts M0 et M1 de C comme points sur objet.
3. Marquer l’angle puis déterminer sa mesure à l’aide
de l’outil " mesure d’angle ".
4. En utilisant l’outil " Rotation ", créer les points M2, M3, M4….
images respectives par R de M1, M2, M3…
5. Construire les segments reliant un point à son image par R.
6. Déplacer le point M0 sur C et conjecturer des valeurs de θ pour lesquelles la trajectoire de la boule se referme
en M0 après avoir tourné une fois autour du centre O, puis au bout de deux tours.
7. Montrer cette conjecture.
8. La réciproque est-elle vraie ?
89
Math - culture
• Le cristallographe et mathématicien russe Fedorov a montré

en 1891, qu'il n'existe que 17 types de pavage du plan. Ces
S
types sont classés suivant l'agencement des rotations et des
symétries qu'on peut y trouver. Les arabes étaient de vrais
précurseurs dans le domaine des pavages développant de
merveilleux chefs d'œuvre pour décorer palais et mosquées.
vi^
I1
"S
Math - culture
• Les pavages réguliers, sont ceux où un seul polygone régulier est utilisé.
Chaque sommet est donc entouré de polygones, ce qui n'est possible
que pour n ∈ {3, 4, 6}.
• Quand le pavage possède des centres de rotations, ceux-ci ne peuvent être
intérieurs aux pavés. Si un pavé contenait dans son intérieur un centre de
rotation, un transformé par rotation autour de ce point donnerait un pavé qui
le chevaucherait; donc le(s) centre(s) de rotation doivent être situés sur les
bords des pavés.
On peut faire le même raisonnement quand il y a des axes de symétrie. Là
encore, pour une raison analogue, ils ne peuvent pas traverser les pavés mais
doivent donc être situés en frontière de ceux-ci.
>?- yv^uv
n
Vi
h
Vi
for <^?, F^v ^>-
90
Chapitre 5
Nombres
complexes
" Les mathématiques, science de l'éternel et de l'immuable, sont

la science de l'irréel. "
Renan
Chapitre 5 Nombres complexes
Pour commencer
Activité 1
Soit l’ensemble des nombres de la forme où a et b sont deux entiers relatifs.

Soit deux éléments de .
1. Montrer que x = x', si et seulement si, a = a' et b = b'.
2. Peut-on affirmer que x + x' et x.x' appartiennent à ?
Activité 2
Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct on désigne par C le cercle
1. Placer les points A, B et C de C tels que
2. Déterminer les coordonnées cartésiennes des points A, B et C.
Activité 3
Dans le plan muni d’un repère orthonormé direct , on donne les points
1. Déterminer les coordonnées polaires de chacun de ces points.

2. Placer ces points.
92
Cours
1. Définition et propriétés
1. 1 Définition et opérations sur les nombres complexes
Activité 1
On considère les équations
Résoudre chacune de ces équations

Soit a un réel strictement négatif. L’équation x2 = a n’admet pas de solutions réelles. Par
contre, elle admet des solutions dans un ensemble contenant , appelé ensemble des nombres
complexes et noté .
Théroème et définition
Il existe un ensemble appelé ensemble des nombres complexes, noté , vérifiant les
propriétés suivantes :
1. L’ensemble contient l’ensemble des nombres réels .
2. Il existe dans un élément noté i tel que i2 = –1.
3. L’ensemble est muni d’une addition et d’une multiplication, qui vérifient les mêmes
propriétés que l’addition et la multiplication dans .
4. Tout élément z de s’écrit de façon unique sous la forme a + ib, où a et b sont deux réels.
Vocabulaire et notation
L’écriture z = a + ib est appelée écriture cartésienne ou algébrique du nombre complexe z.

Le réel a est appelé la partie réelle de z et est noté .
Le réel b est appelé la partie imaginaire de z et est noté .
Le nombre complexe z est appelé imaginaire pur si
Conséquences
Soit z = a + ib et z' = a' + ib' deux nombres complexes tels que a, b, a', b' appartiennent à .
Alors
• z = z', si et seulement si, a = a' et b = b'.
• z = 0 , si et seulement si, a = 0 et b = 0.
• b = 0, si et seulement si, z appartient à .
93
Activité 2
1 On donne les nombres complexes
Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres complexes ci-dessous.
2. Soit z = a + ib et z' = a' + ib' deux nombres complexes tels que a, b, a', b' appartiennent à .
a. Vérifier que
b. En déduire
Propriété
Soit z = a + ib et z' = a' + ib' deux nombres complexes tels que a, b, a', b' appartiennent à .
Activité 3
1. Calculer (1 + i)(1- i), (1 + i)2, (–1 + i)3.

2. a. Calculer i3, i4, i5, i6, i7 et i8.
b. Calculer in,
3. Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres complexes –3 x i58 et 6 x i2006.
4. Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres complexes (i– )3 et (–1+i)4.
Activité 4
On donne les nombres complexes

1. Calculer (1 – i)(1 + i) et en déduire que
2. Utiliser le même procédé que la question 1, pour déterminer l’écriture cartésienne de
chacun des nombres complexes ci-dessous.
3. Soit z un nombre complexe non nul tel que z = a + i b, a, b appartenant à .

a. Vérifier que
b. En déduire
94
Propriété
*
Soit z un nombre complexe non nul tel que z = a + i b , a, b appartenant à . Alors
Activité 5
1. Calculer (1+i)(1– i)-1, (1+i)-2, (–1+i)-3 et en déduire leur écriture cartésienne.
2. a. Déterminer l’écriture cartésienne de i-3, i-4, i-5, i-6, i-7 et i-8.
b. Calculer i-n ,
3. Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres complexes –3 x i-52 et 6 x i-3000.
4. Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres complexes (i – )-3 et (–1+i)-4 .
1. 2 Conjugué d'un nombre complexe
Définition
Soit z un nombre complexe tel que z = a + i b , a, b appartenant à .

On appelle conjugué de z et on note
Activité 1
Déterminer les conjugués des nombres complexes ci-dessous.
On établit facilement les propriétés ci-dessous.

Propriétés
• Pour tous nombres complexes z et z' et tout entier naturel non nul n, on a
• Pour tout nombre complexe non nul z et tout entier naturel n, on a
• si et seulement si, z est réel.
• si et seulement si, z est imaginaire.
Activité 2
Déterminer les conjugués des nombres complexes ci-dessous.
95
1. 3 Equation
Activité 1
1. a. Soit z un nombre complexe. Factoriser l’expression z2 + 1.

b. En déduire les solutions dans de l’équation z2 = –1.
2. Résoudre dans les équations z2 = 2 et z2 = –2.
Théorème
Pour tout réel α non nul, l’équation z2 = α admet exactement deux solutions dans .
Si α > 0, les solutions dans de l’équation z2 = α sont
Si α < 0, les solutions dans de l’équation z2 = α sont
2. Interprétation géométrique
2. 1 Affixe d'un point - Affixe d'un vecteur
Activité 1
Le plan P est muni d’un repère orthonormé direct
1. Pour chacun des cas ci-dessous, placer le point M de coordonnées
2. Déterminer chacun des ensembles
Théorème
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct

A tout nombre complexe z = a + ib tel que a et b appartiennent à , on associe un unique
point M(a, b) du plan P.
A tout point M(a, b) du plan P, on associe un unique nombre complexe z = a + ib tel que a
et b appartiennent à .
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct.
1. Le nombre complexe z = a + ib tel que a et b appartiennent à est appelé l’affixe du point
M(a, b) et est noté Aff(M).
Le point M de coordonnées (a, b) est appelé l’image du nombre complexe z = a + ib et est
noté M(z).
2. Le plan muni d’un repère orthonormé direct est appelé plan complexe.
96
Activité 2
1. Placer les points A, B, C, D et E d’affixes respectives
2. Placer alors les points A', B', C', D' et E', symétriques respectifs de A, B, C, D et E, par
rapport à (O, ).
3. Déterminer les affixes de A', B', C', D' et E'. Que remarque-t-on ?
Propriété

Soit z un nombre complexe d’image M. Alors l’image de est le symétrique de M par
rapport à l’axe (O, ).
Activité 3
A tout point M d’affixe z = x + iy tel que x et y appartiennent à , on associe le point M'
d’affixe
1. Déterminer l'ensemble des points M tels que
2. Déterminer l'ensemble des points M tels que
Activité 4

On a représenté ci-contre les points A, B, C et D.
1. Déterminer zA, zB, zC et zD les affixes respectives des points
A, B, C et D.
2. Soit M le point tel que On note zM l'affixe de M.
Exprimer zM à l'aide de zA et zD.
3. a. Montrer que
b. Vérifier que zC – zB = 2(zD – zA).
Définition

Soit M et N deux points d’affixes respectives zM et zN.
Le nombre complexe zN – zM est appelé l’affixe du vecteur
97
Propriété

Pour tous vecteurs et pour tous réels α et β,
2. 2 Module d'un nombre complexe
Activité 1
Soit M un point d'affixe z = a + ib.
Exprimer la distance OM en fonction de a et b.
Définition

Soit z un nombre complexe d'image M.
On appelle module de z, le réel positif noté
Propriétés
• Pour tout nombre complexe z, , si et seulement si, z = 0.

• Pour tous points M et N du plan complexe d'affixes respectives zM et zN,
Activité 2
On considère les points A, B, C et D d’affixes respectives –2– i ; 2i ; –2i ; 2+i.
1. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?
2. Déterminer BD, 2AC, AO.
Activité 3
On désigne par A, B, C et Ω les points du plan ayant pour affixes respectives
1. On désigne par E l'ensemble des points M du plan dont l'affixe z vérifie la relation
a. Les points A, B et C sont-ils des points de E ?

b. Déterminer E puis le tracer.
98
2. On désigne par F l'ensemble des points M du plan dont l'affixe z vérifie la relation
Déterminer F puis le tracer.
Activité 4

On désigne par E l’ensemble des points M du plan d’affixes z telles que
1. Déterminer E puis le tracer.
2. On considère le point A(–3, –4).
Déterminer les coordonnées du point M de l’ensemble E tel que la distance AM soit
maximale.
2. 3 Propriétés du module d’un nombre complexe
Activité 1
Soit M et N deux points d’affixes respectives zM et zN.
On désigne par S le point tel que
1. Déterminer une condition suffisante portant sur les points O, M et N pour que
2. Montrer que pour tous nombres complexes z et z', on a
Propriété
Pour tous nombres complexes z et z' et tout réel λ , et .
Activité 2
Soit z = a + ib et z' = a' + ib' tels que a, b a', b' appartiennent à .

1. Calculer le module de λz, λ ∈ .
2. Calculer le module de zz' et zn, pour tout entier naturel non nul n.
2. On suppose que z est non nul. Calculer le module de
Propriétés
• Pour tous nombres complexes z et z' et tout entier naturel non nul n, on a
et
• Pour tout nombre complexe non nul z et tout entier naturel n, on a
99
Activité 3
Calculer les modules des nombres complexes ci-dessous.
3. Argument d'un nombre complexe non nul

3. 1 Définition
Activité 1
1. On considère les points A, B, C et D d’affixes respectives
Déterminer les coordonnées polaires de chacun des points A, B, C et D.

b. En déduire une nouvelle écriture des nombres complexes
2. Soit M un point d’affixe non nulle .
On note (r, θ) les coordonnées polaires de M.
Montrer que
Définition

Soit z un nombre complexe non nul et M son image.
On appelle argument de z et on note arg(z), toute mesure de l’angle orienté
Activité 2
1. Déterminer l’ensemble des points M d’affixe non nul z, dans chacun des cas suivants.
2. Représenter les ensembles
3. 2 Ecriture trigonométrique d'un nombre complexe non nul

Le théorème ci-dessous découle de la définition d'un argument et du module d’un nombre
complexe, ainsi que des coordonnées polaires d’un point du plan orienté.
100
Théorème
Soit z un nombre complexe non nul et θ appartient à .
Vocabulaire
L’écriture est appelée écriture trigonométrique de z.
La forme polaire de z est la donnée des coordonnées polaires de son image M, c'est à dire
la donnée de |z| et de la mesure principale de .
Activité 3
Le plan est muni d'un repère orthonormé direct.
1. Déterminer une écriture trigonométrique de chacun des nombres complexes suivants.
2. En déduire les coordonnées polaires de leurs images.
3. 3 Propriétés de l'argument d'un nombre complexe non nul
Activité 1
Soit z et z' deux nombres complexes non nuls d'écritures trigonométriques
1. a. Déterminer l’écriture cartésienne de z x z'.

b. Montrer que
c. En déduire une écriture trigonométrique de z 2.
2. Déterminer une écriture trigonométrique de
Propriété
Soit z et z' deux nombres complexes non nuls d'écriture trigonométriques
101
Activité 2
On considère les points A, B et C d’affixes respectives
1. Déterminer une écriture trigonométrique de chacun des nombres complexes zA et zB.

2. Déterminer une écriture trigonométrique du nombre complexe zC.
3. En déduire les valeurs exactes de
Activité 3
On désigne par A un point d’affixe
1. Déterminer le module et un argument de zA.

2. On désigne par B l’image de A par la rotation de centre O et d’angle
a. Déterminer zB l’affixe de B.
b. Déterminer l’affixe du point B' symétrique de B par rapport à l’axe des abscisses.
3. On désigne par C le point d’affixe zC = zA x zB.
Montrer que C est l’image de A par une rotation que l’on déterminera.
102
Situation Entiers de Gauss
On appelle ensemble des entiers de Gauss, l’ensemble G

des nombres complexes dont la partie réelle et la partie imaginaire
sont deux entiers relatifs.
Pour tout α appartenant à G, on note
1. Vérifier que pour tout α appartenant à G, n(α) appartient à .
2. Résoudre dans G les équations ci-dessous.
Carl Friedrich Gauss

Soit α et β deux éléments de G tels que β ≠ 0. On dit que β est un
diviseur de α dans G, ou que α est un multiple de β dans G, lorsque appartient à G.
3. a. Montrer que si β divise α dans G, alors n(β) divise n(α) dans .

b. Etudier la réciproque de la proposition ci-dessus, en considérant les nombres
4. Déterminer tous les diviseurs dans G de chacun des nombres complexes 1, 1 + i et 1 – 2i.
103
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. On considère deux nombres complexes z = –3i + 2 et z' = 1 + i. Alors
–3 2.
2. Le plan est muni d'un repère orthonormé direct Soit A le point d'affixe
Alors OA =
2 .
3. Le plan est muni d'un repère orthonormé direct Soit M un point d'affixe z
tel que Alors un argument de –3z est

4. Le plan est muni d'un repère orthonormé direct Soit A le point d'affixe 1+i et
M un point de la demi droite [AO) d'affixe zM ≠ 0. Alors

5. Le plan est muni d'un repère orthonormé direct Soit A et B deux points d'affixes
respectives zA = 1 + 2i et zB = –2 – 4i. Alors

VRAI - FAUX
1. Soit a et b deux nombres complexes. Si z = a + i b alors
2. Pour tous nombres complexes z et z', , si et seulement si, z = z' ou z = –z'.
3. Le plan est muni d'un repère othonormé direct
Si M est un point du cercle trigonométrique d'affixe z alors le point M' d'affixe z2 appartient
au cercle trigonométrique.
4. Le plan est muni d'un repère orthonormé direct
Pour tout nombre complexe z non nul, les points d'affixes z et n'appartiennent pas à un
même cercle.
5. Pour tout nombre complexe z non nul,
104
Exercice 1 1. a. Calculer
Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres b. En déduire la nature du triangle ABC.
complexes ci-dessous. 2. Soit I le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.
On désigne par zI l’affixe de I.
Déterminer l’écriture algébrique du nombre complexe zI.
Soit z = 1 – 3 i et z' = – 3 + 2 i .
Soit a un réel non nul et
Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres
complexes suivants. Dans le plan muni d’un repère
1. orthonormé direct , on
désigne par A, B et C les points
2. Déterminer l’écriture cartésienne de chacun des nombres
d’affixes respectives a, a j et aj2.
complexes suivants :
Montrer que les points A, B et C sont les sommets d’un
triangle équilatéral.
1. Résoudre dans , chacune des équations ci-dessous. Le plan est muni d’un repère orthonormé direct
z2 + 3 = 0 ; z2 – 3 z = 3(1 – z) – 6 ; z3 – 1 = z – 1. Déterminer l’ensemble des points M d’affixe z dans
2. a. Soit z un nombre complexe. Vérifier que chacun des cas suivants.
z2 – 2z + 4 = (z – 1)2 + 3.
b. Résoudre dans l’équation z2 – 2z + 4 = 0.
On considère les points A et B d’affixes respectives
Déterminer l’ensemble des points M d’affixe z, tels que
1. Placer les points A et B.

2. Montrer que les points O, A et B sont alignés. Exercice 10
Exercice 5 Le plan est muni d’un repère orthonormé direct
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct Soit A un point d’affixe le vecteur d’affixe
Soit M un point d'affixe z. 1 + 2i. Soit M un point du plan d’affixe z.
1. On désigne par M' le point d’affixe z + 2i. Dans chacun des cas ci-dessous, déterminer une con-
Montrer que M' est l’image de M par une translation que dition nécessaire et suffisante portant sur z pour que
l’on déterminera. a. M appartient à la droite D passant par A et de vecteur
2. On désigne par M" le point d’affixe –3z. directeur
Montrer que M" est l’image de M par une homothétie b. M appartient à la droite D ' passant par A et de
que l’on déterminera. vecteur normal
Exercice 6 c. M appartient à l’intersection de l’axe des abscisses
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct avec la droite D.
Soit A, B et C trois points d'affixes respectives d. M appartient à la tangente en A au cercle C de centre
O et de rayon
105
Dans le plan muni d’un repère Le plan est muni d’un repère
orthonormé direct , A, B, C, orthonormé direct Dans
D et E sont cinq points du plan. la figure ci-contre, M est un point
L'affixe de l'un des points est d'affixe z.
l'inverse de celle de A. Construire le point M' d'affixe z'
Quel est ce point ? dans chacun des cas ci-dessous.
a. z' = z – 3i ; b. z' = –2z + 1 ; c. z' = i z.
Exercice 12
Exercice 16
Déterminer une écriture trigonométrique de chacun des
nombres complexes suivants. Le plan est muni d’un repère orthonormé direct
On considère les points A, B, C, D et E d'affixes
respectives
1. a. Déterminer une écriture trigonométrique de chacun

des nombres complexes zA, zB, zC, zD et zE.
Exercice 13
b. Représenter les points A, B, C, D et E.
Le plan est muni d’un repère orthonormé direct c. Montrer que D et E sont les images respectives de B
On désigne par C le cercle de centre O et de et A par la symétrie d’axe
2. Déterminer l’aire du polygone OABCDE.
rayon 2. Soit A le point de C tel que
on note z l'affixe de A.
1. Faire une figure et représenter les points B, C et D Exercice 17
d’affixes respectives iz, i2z et i3z.
Soit O, A et B trois points distincts du plan orienté dans
2. Déterminer une écriture trigonométrique des affixes
de chacun des points A, B, C et D. le sens direct tels que et OB=OA=1.
3. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?
On considère les carrés OPQA et OBRS tels que
Exercice 14
Soit M, N et P trois points du plan d’affixes respectives 1. Faire une figure.
2. On munit le plan du repère orthonormé direct
1. Déterminer un argument de chacun des nombres

complexes
Déterminer les écritures cartésiennes des affixes des
2. Déterminer et tracer dans chacun des cas suivants, points O, A, C, B, Q, P et S.
l’ensemble des points H d’affixes z telles que b. Déterminer une écriture trigonométrique de l’affixe
du point R.
3. Déterminer la position relative des droites (PB) et
(QR).
106
Avec l’ordinateur
Le plan complexe est muni d’un repère orthonormé

On se propose d’illustrer dans cette séquence, le produit et le quotient de deux nombres complexes, à l’aide du
logiciel cabri.
On règle d’abord le système de coordonnées dans les préférences du menu Option à celui des coordonnées
polaires en radian.
1. Dans un nouveau fichier, on place deux points M1 et M2.
On notera z1 et z2 leurs affixes respectives.
2. A l’aide de l’outil "coord ou équation" on affichera les coordonnées polaires de chacun des points M1 et M2.
3. On construit le point N de la demi-droite telle que ON = OM1 x OM2 soit par un procédé géométrique
ou en utilisant la calculatrice pour calculer OM1 x OM2 puis à l’aide de l’outil "Report de mesure" on
reporte OM1 x OM2 sur l’axe des abscisses.
4. Utiliser la calculatrice pour calculer la somme θ1 + θ2 des arguments de z1 et z2.
5. A l’aide de l’outil " Rotation ", déterminer l’image M3 de N par la rotation de centre O et d’angle θ1 + θ2. Le
point M3 est d’affixe z1 x z2.
Utiliser ce procédé de construction pour donner la construction du point d’affixe
107
Math - culture
Déjà au 16ème siècle, Jérome CARDAN, un mathématicien

avant-gardiste, osait utiliser la racine carrée de -a, alors que a
était positif !
On doit à Gauss une définition précise des nombres complexes
(l'épithète est de lui en remplacement du qualificatif imaginaire
qu'avait utilisé à l'origine Cardan), l'écriture sous la forme
a + bi, leur interprétation et représentation géométriques (dont
la paternité revient à Argand et l'étude des fonctions analy-
tiques d'une variable complexe.) Jérome CARDAN
Math - culture
Le mathématicien Gaston Julia a eu l’idée de considérer la fonction f définie de
l’ensemble X dans lui-même par f(z) = z2 + c, où c est une constante complexe,
et de l’itérer une infinité de fois. Il construit alors, à partir d’une valeur initiale
de z0 de z, une suite de points Mn d’affixes définies par la relation zn+1 = z 2n + c
Pour certaines valeurs initiales, la suite converge, c'est-à-dire le point limite reste
à distance finie.
L’ensemble des points de départ est appelé de Julia.
Julia *
Ensemble de JULIA pour c ≈ 0,577 + 0,478i Ensemble de Mandelbrot
108
Chapitre 6
Dénombrement
" La mathématique est une science dangereuse : elle dévoile

les supercheries et les erreurs de calcul. "
Galilée
Chapitre 6 Dénombrement
Pour commencer
Activité 1
On considère un tableau à 4 cases alignées, numérotées de 1 à 4, 1 2 3 4
qui sont de couleurs distinctes : bleue, jaune, rouge, verte.
1. Donner un tableau vérifiant la condition suivante:
• la case 1 est verte et la case 4 est rouge.
2. Donner un tableau vérifiant la condition suivante :
• la case 2 est à côté de la case rouge et la case 4 est verte.
3. Donner un tableau vérifiant les conditions suivantes :
• la case 3 est jaune et la case 4 est bleue,
• si la case 1 est verte alors la case 2 est rouge.
Activité 2
On considère un ensemble de 10 boules dont chacune est soit noire soit blanche, soit pleine
soit creuse.
On considère une partie X de 3 boules parmi ces 10 telle que
• il existe au moins une boule blanche et creuse ;
• si X contient une boule pleine alors celle-ci est noire.
1. Donner un ensemble X vérifiant de plus la condition suivante :
• X contient 3 boules creuses.
• X contient une boule noire et creuse.
• X contient 3 boules pleines.
• X contient au moins deux boules pleines.
110
Cours
1. Cardinal d’un ensemble fini
Activité 1
1. Déterminer le nombre d’éléments de l’ensemble des entiers naturels pairs et inférieurs à 100.
2. Déterminer le nombre d’éléments de l’ensemble des entiers naturels impairs et inférieurs à
100.
Un ensemble qui a un nombre fini d’éléments est dit fini.
Dans ce cas, on appelle cardinal de E le nombre de ses éléments.
Lorsqu’un ensemble E a n éléments, on dit que son cardinal est n.
On note alors card E = n.
Un ensemble qui a zéro éléments, est appelé l’ensemble vide et est noté Ø.
Activité 2 Soit A et B deux ensembles finis.
On désigne par C l’ensemble des diviseurs de 15, Leur intersection A ∩ B, qui se lit "A inter B", est
l’ensemble des éléments qui appartiennent à la
D l’ensemble des diviseurs de 8 et E l’ensemble fois à A et à B.
des diviseurs de 12. Les ensembles A et B sont dits disjoints lorsqu’ils
1. Déterminer card(C ∩ D) ; card(E ∩ D) ; n’ont aucun élément en commun.
A et B sont disjoints équivaut à A ∩ B = Ø.
card(C ∩ E) .
Soit A et B deux ensembles finis.
Leur réunion A ∪ B, qui se lit "A union B", est
l’ensemble dont les éléments appartiennent à A
2. Déterminer card(C ∪ D) ; card(E ∪ D) ; ou à B.
card(C ∪ E) . Si A et B sont disjoints, alors
card(A ∪ B)=cardA + cardB.
Si A et B ne sont pas disjoints, alors
card(A ∪ B)=cardA + cardB – card(A ∩ B).
Activité 3
1. Déterminer l’ensemble E des diviseurs de 42. Soit E un ensemble fini, de cardinal n et A une
partie de E.
2. Déterminer l’ensemble A des éléments de E, Le complémentaire de A dans E est l’ensemble
qui sont impairs. des éléments de E qui n’appartiennent pas à A.
3. Déterminer l’ensemble des éléments de E On a alors
qui n’appartiennent pas à A.
Activité 4
Soit E l’ensemble des entiers n tels que 1 ≤ n ≤ 100.
Pour tout entier naturel a, on note M(a) l’ensemble
M(a) = { n ∈ E tel que n est un multiple de a }.
1. a. Calculer cardM(2), cardM(5) et cardM(10).
111
b. En déduire le nombre d’éléments de E qui sont divisibles par 2 et non par 5.
c. Calculer le nombre d’éléments de E qui sont divisibles soit par 2, soit par 5.
3. Calculer cardM(3), cardM(7) et card(M(3) ∪ M(7)).
4. Calculer card(M(6) ∪ M(25)).
Activité 5
On considère l’ensemble E et deux parties A et B de E, tels que
E = { (1, 1) ; (1, 2) ; (1, 3) ; (2, 3) },
A = { (1, 2) },
B = { (1, 1) ; (1, 3) }.
Déterminer le cardinal des ensembles
2. Produit cartésien d’ensembles finis

Activité 1
On désigne par E l’ensemble des entiers naturels non nuls, Le produit cartésien E x F, se lit " E
inférieurs ou égaux à 6 et par F l’ensemble des entiers croix F ", est l’ensemble des couples
(x, y) tels que x appartient à E et y
négatifs non nuls supérieurs ou égaux à –6. appartient à F. On a
Déterminer le cardinal de l’ ensemble E x F. card(E x F) = cardE x cardF.
Activité 2
Un centre culturel propose un abonnement pour deux activités, une le samedi et une le
dimanche.
En l’an 2003, les activités du samedi étaient théâtre, musique et sport.
(On les note par {T, M, S}), celles du dimanche étaient cinéma et peinture.
(On les note par {C, P}). b
Un abonnement est représenté par le couple (a, b), C P
a
où a désigne une activité proposée le samedi et b
T (T, C)
une activité proposée le dimanche.
1. Compléter le tableau ci-contre pour déterminer tous les M
abonnements possibles. S
2. Combien a-t-on d’abonnements possibles ?
3. En l’an 2005, les activités du samedi sont devenues au nombre de 5 et celles du dimanche
au nombre de 6. Combien a-t-on d’abonnements possibles ?
Activité 3
On lance une pièce de monnaie et le résultat est soit pile (noté P) soit face (noté F).
1. On lance la pièce deux fois. On modélise une issue par le couple (a, b) où a et b
appartiennent à {F, P}.
a. Combien a-t-on d’issues possibles ?
b. Déterminer les issues où figure une seule fois face. Combien y en a –t-il ?
c. Déterminer les issues où figure une seule fois pile. Combien y en a –t-il ?
d. Déterminer les issues où ne figure aucune fois pile. Combien y en a –t-il ?
112
2. On lance la pièce trois fois. I61 lancet 2®"* lancet 3®™ lancet issues
possibles
On modélise une issue par le triplet (a, b, c) P (P, P, P)
où a, b, c appartiennent à {P, F}.
a. Compléter l’arbre de choix ci-contre.
b. Combien a-t-on d’issues possibles ?
c. Dans combien d’issues figure une seule fois face ?
d. Dans combien d’issues figurent trois fois pile ?
e. Dans combien d’issues ne figure aucune fois face ?
Activité 4
Dans une urne, il y a trois boules portant respectivement Soit E un ensemble non vide et fini.
les lettres A, I et L. Le produit cartésien
On tire une boule et on note la lettre puis on la remet
est l’ensemble des p-uplets (x1, x2, ..., xp)
dans l’urne. p
tels que xi appartient à E. On le note E et
1. On effectue cette opération trois fois, on obtient alors
un triplet. on a card(Ep) = (cardE)p.
Combien a-t-on de triplets possibles ?
2. On effectue cette opération dix fois, on obtient alors
un dix-uplet.
Combien a-t-on de dix-uplets possibles ?
Activité 5
En informatique un " bit " (binary digit) vaut soit 0 soit 1, un " octet " est une succession de
huit bits (exemple : 00011001).
1. Combien existe-t-il d’octets possibles ?
2. Combien existe-t-il d’octets possibles commençant par 1 ?
Activité 6
Une commode contient trois tiroirs. On range des objets distincts dans cette commode. On
suppose que chaque tiroir peut ne pas contenir d’objet ou en contenir un ou plusieurs.
1. Déterminer le nombre de rangements possibles que l’on peut réaliser, si on veut ranger deux
objets.
2. Déterminer le nombre de rangements possibles que l’on peut réaliser, si on veut ranger trois
objets.
3. Déterminer le nombre de rangements possibles que l’on peut réaliser, si on veut ranger vingt
objets.
113
Activité 7
La porte d’entrée d’un immeuble est commandée par un code d’accès composé d’une lettre
suivie de trois chiffres.
On dispose d’un clavier comportant les lettres A, B et C, et les chiffres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9.
1. Combien de codes peut-on proposer ?
2. Combien de codes commençant par la lettre A, peut-on proposer ?
3. Combien de codes commençant par B9, peut-on proposer ?
4. Combien de codes comportant trois chiffres distincts, peut-on proposer ?
3. Permutations
Activité 1
1. On appelle anagramme du mot MAI tout mot (ayant un sens ou non) formé des trois lettres
M, A et I. Combien y a-t-il d’anagrammes du mot MAI ?
2. Combien y a-t-il d’anagrammes du mot NATUREL ?
Activité 2
Huit personnes choisissent un nombre compris entre 1 et 8.
Combien y a-t-il de choix distincts possibles ?
Définition
Soit E un ensemble fini non vide de cardinal n .
On appelle permutation des n éléments de E tout n-uplet d’éléments distincts de E.
Activité 3
On dispose d'un mot de n lettres distinctes. Combien y a-t-il d'anagrammes possibles ?
Le nombre de permutations des n éléments de E est égal à n x (n–1) x …x 1.

Notation
Soit n un entier naturel non nul.
On appelle factorielle de n et on note n!, l’entier 1x 2x …x n. Par suite, le nombre de
permutation des n éléments de E est égal à n! .
On convient que 0!=1.
Activité 4
1. Calculer 4! ; 5! ; 6! ; 7! ; 8!.
3. Soit un entier naturel n ≥ 3.
114
4. Arrangements
Activité 1
On veut former des mots à deux lettres distinctes, avec les lettres A, B, C, D, E et F.
A l’aide d’un arbre de choix, déterminer le nombre de mots possibles.
Activité 2
Un parking comporte dix places libres repérées par les numéros 1 à 10.
1. De combien de façons peut-on garer une voiture ?
2. De combien de façons peut-on garer deux voitures ?
3. De combien de façons peut-on garer trois voitures ?
4. De combien de façons peut-on garer neuf voitures ?
5. De combien de façons peut-on garer dix voitures ?
Définition
Soit E un ensemble fini non vide de cardinal n et p un entier naturel tel que 1 ≤ p ≤ n.
On appelle arrangement de p éléments de E tout p-uplet d’éléments distincts de E.
Activité 3
Soit E un ensemble fini non vide de cardinal n et p un entier naturel tel que1 ≤ p ≤ n.
1. Montrer que le nombre d’arrangements de p éléments de E est égal
au produit n x (n–1) x …x (n–p+1).
2. En déduire que n x (n–1) x …x (n–p+1) = n! .
(n–p)!
Théorème
Le nombre d’arrangements de p éléments de E est l’entier noté , (on lit «A, n, p»),tel que
Activité 4
Une association comporte 50 membres. On doit élire un bureau composé de quatre membres
(un président, un vice-président , un secrétaire et un trésorier).
Combien y a –t-il de bureaux possibles ?
Activité 5
Un sac contient six jetons numérotés de 10 à 15.
On tire successivement trois jetons, sans les remettre dans le sac.
Déterminer le nombre de tirages possibles.
115
Activité 6
1. Soit E un ensemble à quatre éléments et F un ensemble Soit f une application d’un ensemble E
à trois éléments. vers un ensemble F.
Dénombrer les applications injectives de E vers F. On dit que f est injective lorsque pour tous
x, x' de E tels que x ≠ x', on a f(x) ≠ f(x').
2. Soit E un ensemble à quatre éléments et F un ensemble
à dix éléments.
Dénombrer les applications injectives de E vers F.
3. Soit E un ensemble à p éléments et F un ensemble à n éléments tels que n ≥ p.
Dénombrer les applications injectives de E vers F.
5. Combinaisons
Activité 1
On considère l’ensemble E = { a, b, c, d }.
1. Dénombrer les parties de E à un élément, les parties à trois éléments, les parties à quatre
éléments.
2. On convient que la seule partie de E à zéro élément est la partie vide et on note P(E)
l’ensemble de toutes les parties de E. Déterminer card(P(E)).
Activité 2
Une association culturelle propose à ses adhérents six activités diverses.
De combien de façons différentes, un adhérent peut-il choisir ses activités ?
Définition
On appelle combinaison de p éléments de E, toute partie à p éléments distincts de E.
Le nombre de parties à p éléments d’un ensemble à n éléments est l'entier naturel noté
Activité 3
Soit n un entier naturel .
116
Activité 4
1. On veut écrire un mot de dix lettres et on dispose de trois fois la lettre a et sept fois la lettre b.
On commence par mettre les a, en choisissant trois cases parmi les dix. On place ensuite
les b.
Qu’obtient-on en commençant par mettre les b ?

2. Soit E un ensemble fini de cardinal n et p tel que 0 ≤ p ≤ n.
a. Vérifier que choisir une partie à p éléments de E revient à choisir une partie à n – p
éléments.
Activité 5
Au jeu de loto, on tire chaque semaine six nombres distincts parmi les entiers compris entre 1
et 49.
On désigne par " résultat " l’ensemble des six nombres tirés.
On se propose de déterminer le nombre de résultats possibles.
1. On appelle tirage un arrangement de six nombres parmi les quarante neuf nombres.
Combien y a-t-il de tirages au loto ?
2. On a effectué le tirage 21, 10, 7, 43, 2, 29.
Combien y a-t-il de permutations de l’ensemble de ces six nombres ?
3. Combien de tirages conduisent au même ensemble de nombres tirés ?
Activité 6
Soit n et p deux entiers naturels tels que n ≥ 1 et 0 ≤ p ≤ n.
Théorème
Activité 7
Une urne contient trois boules blanches et cinq boules noires.
On tire simultanément quatre boules de l’urne.
1. Combien y a-t-il de tirages possibles ?
2. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent une seule boule blanche ?
3. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent deux boules blanches ?
4. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent trois boules blanches ?
5. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent quatre boules blanches ?
6. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent au moins une boule blanche ?
7. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent quatre boules noires ?
8. Combien y a-t-il de tirages qui contiennent deux boules noires ?
117
Activité 8
Soit deux entiers n et p tels que 1 ≤ p ≤ n – 1.
1. Soit E un ensemble fini non vide de cardinal n et e un élément de E.
a. Dénombrer les parties à p éléments de E qui contiennent e.
b. Dénombrer les parties à p éléments de E qui ne contiennent pas e.
p–1 p
n–1
Compléter le triangle de Pascal pour n = 6 représenté ci-dessous.
p
0 1 2 3 4 5 6
n
0 1
1 1 1
2 1 2 1
3 1 3 3 1
4 1 4 … … …
5 … … … … … …
6 … … … … … … …
Activité 9
A1
Soit un polygone A1A2...An à n côtés, n ≥ 3. • • A2
1. Dénombrer les segments d’extrémités deux An
• • A3
sommets du polygone.
2. Une diagonale du polygone est un segment d’extrémités deux
•
sommets non consécutifs de celui-ci. • A4
Dénombrer les diagonales d’un polygone à n côtés, n ≥ 3. • •A
5
Activité 1O
Dans un jeu de 32 cartes, on appelle main tout ensemble de cinq cartes.
1. Combien y a-t-il de mains possibles ?
2. Combien y a-t-il de mains contenant le valet de pique ?
3. Combien y a-t-il de mains contenant exactement une carte de couleur rouge ?
4. Combien y a-t-il de mains contenant au plus une reine ?
5. Combien y a-t-il de mains ne contenant aucun roi ?
6. Combien y a-t-il de mains contenant au moins un roi?
118
Activité 11
Soit un entier naturel n ≥ 3. On considère l’ensemble E = { 0, 1, ..., n }.
1. a. Soit un entier p tel que 0 ≤ p ≤ n. Combien y a-t-il de couples (x, p) d’éléments de E avec x<p?
b. Combien y a-t-il de couples (x, y) d’éléments de E tels que x < y ?
2. a. Soit un entier p tel que 0 ≤ p ≤ n. Combien y a-t-il de triplets (x, p, z) d’éléments de E avec
x<p<z?
b. Combien y a-t-il de triplets (x, y, z) d’éléments de E avec x < y < z ?
6. Binôme de Newton
Activité 1
1. a. Développer (a + b)3.
2. A l'aide du triangle de Pascal développer

a. (a + b)4 ; Binôme de Newton
b. (a + b)5 ; Pour tout entier naturel non nul n, on a,
c. (a + b)6 .
3. Développer (a + 1)6, (a – 1)5.
Activité 2
1. Soit n un entier naturel non nul.
a. Développer (2 + 1)n.
2. Soit un entier pair n ≥ 2.

a. Développer (1 + 1)n et (1 – 1)n.
Activité 3
Soit E un ensemble fini non vide de cardinal n.
2. En déduire que le nombre de toutes les parties de E est égal à 2n.

Activité 4
1. Soit la fonction f : x a (1 + x)n, où n est un entier naturel, supérieur ou égal à 2.
a. Calculer de deux façons différentes le nombre dérivé f'(x).
119
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. En utilisant les lettres Q, C et M, on écrit tous les mots à trois lettres distinctes. On en obtient
6 9 27.
2. Une urne contient quatre boules numérotées 1, 2, 3, 4. On tire successivement avec remise
trois boules de l’urne. Le nombre de tirages possibles est
6 12 64.
3. Une assemblée élit un bureau de trois membres parmi quatre candidats. Le nombre de
bureaux possibles est
24 4 64.
4. Le nombre de droites passant par deux sommets distincts d’un pentagone est égal à
2 5.
5. Les triangles formés par trois sommets distincts d’un pentagone sont au nombre de
35 .
VRAI - FAUX
120
Situation 1
1. Dénombrer les anagrammes du mot ESSENTIEL.

2. Dénombrer les anagrammes du mot MATHEMATIQUES.
Situation 2
On peut se déplacer sur le réseau ci-contre, en ne se dirigeant

que vers la droite ou bien vers le haut ( ainsi de A on ne peut
aller que vers B ou C).
1. Dénombrer les mots à 15 lettres qui contiennent
10 fois la lettre d et 5 fois la lettre h.
2. En déduire le nombre de chemins qui joignent A à Z. E
3. a. Déterminer le nombre de chemins qui joignent A à E. A B

b. Déterminer le nombre de chemins qui joignent E à Z.
c. En déduire le nombre de chemins qui joignent A à Z en passant par E.
4. Déterminer le nombre de chemins qui joignent A à Z en passant par E puis par M.
121
Un appareil électroménager fabriqué en très grande 1. Combien peut-on former de nombres de quatre
série, peut être défectueux à cause de deux défauts chiffres ?
seulement désignés par A et B. 2. Combien peut-on former de nombres de quatre
Sur cent appareils on a en moyenne les résultats chiffres distincts ?
suivants : 3. Combien peut-on former de nombres pairs de
• dix appareils présentent le défaut A ( et peut-être quatre chiffres ?
aussi le défaut B), 4. Combien peut-on former de nombres pairs de
• huit appareils présentent le défaut B ( et peut-être quatre chiffres distincts ?
aussi le défaut A), 5. Combien peut-on former de nombres de quatre
• quatre appareils présentent simultanément les deux chiffres distincts contenant au moins l’un des chiffres
défauts. 0, 1, 2 ?
Combien d’appareils en moyenne, sur cent, ne
présentent aucun défaut ? Exercice 6
Parmi toutes les mains de 8 cartes extraites d’un jeu de
Exercice 2 32 cartes, dénombrer celles contenant
10! a. un seul as ;
1. Calculer pour tout 0 ≤ p ≤ 8, . b. exactement deux as ;
p!
2. Soit un entier n ≥ 2. c. au moins un as ;
a. Montrer que (n – 1)n est pair. d. au moins un as et au moins un valet.
n!
b. En déduire que pour tout entier 0 ≤ p ≤ n – 2,
p!
est un entier pair. Exercice 7
Pour construire une grille de mots croisés de 10 lignes
Exercice 3
et 12 colonnes, on noircit 23 cases.
Combien de grilles distinctes peut-on obtenir ?
Exercice 8
On dispose de 4 lettres A, 5 lettres B et 9 lettres C.
Combien de mots à 18 lettres peut-on écrire avec ces
lettres ?
Exercice 4
Exercice 9
1. Calculer n ! pour n appartenant à {2, 3, 4, 5}. On lance simultanément deux dés de couleurs
2. A partir de quelle valeur de l’entier n a-t-on n ! est différentes dont les faces sont numérotées 1, 2, 3, 4, 5, 6.
un multiple de 10 ? 1. Déterminer le nombre d’issues possibles.
3. A partir de quelle valeur de l’entier n a-t-on n ! est 2. Dans combien de cas obtient-on deux chiffres pairs ?
un multiple de 20 ? 3. Dans combien de cas obtient-on un chiffre pair et un
4. A partir de quelle valeur de l’entier n a-t-on n ! est chiffre impair ?
un multiple de 100 ? 4. Dans combien de cas obtient-on une somme égale
5. A partir de quelle valeur de l’entier n a-t-on n ! est à4?
un multiple de 1000 ? 5. Dans combien de cas obtient-on une somme égale
6. Trouver les trois derniers chiffres en écriture à9?
décimale de 6. Dans combien de cas obtient-on une somme
1 ! +2 ! +3 ! +4 !+…+2006 !. supérieure strictement à 3 ?
122
Une grenouille monte un escalier de 13 marches. Un hôtel propose à sa clientèle la pratique de huit
Elle peut progresser en sautant d’une marche à la activités diverses.
suivante ou en sautant par dessus une marche (de la De combien de façons un client peut-il choisir ses
marche n à la marche n+2). activités ?
De combien de façons distinctes peut-elle arriver au
sommet de l’escalier ? Exercice 17
Un caractère de l’écriture Braille est formé de points
Exercice 11 obtenus en piquant une feuille de papier à travers au
Une ligne de chemin de fer comporte 25 stations. moins l’un des six trous de la grille ci-contre.
Chaque station délivre des billets, de première ou bien 1. Combien y a-t-il de caractères Braille
de deuxième classe, pour chacune des autres stations. formés avec 5 trous ?
On distingue le billet A vers B du billet B vers A. 2. Combien y a-t-il de caractères Braille
La ligne est prolongée de trois stations. formés avec 4 trous ?
Combien doit-on imprimer de nouveaux types de 3. Combien y a-t-il de caractères Braille
billets ? formés avec 3 trous ?
4. Combien y a-t-il de caractères Braille ?
Exercice 12
1. De combien de façons trois personnes peuvent-elles Exercice 18
s’asseoir autour d’une table ronde ? On lance simultanément trois dés dont les faces sont
2. De combien de façons quatre personnes peuvent-elles numérotées 1, 2, 3, 4, 5, 6.
s’asseoir autour d’une table ronde ? Déterminer le nombre d’issues possibles lorsque
3. De combien de façons huit personnes peuvent-elles a. les dés sont discernables ;
s’asseoir autour d’une table ronde ? b. les dés sont indiscernables.
A partir du mot BLANCHE, on forme des
anagrammes.
1. Combien y en a-t-il ?
2. Combien se terminent par E ?
3. Dans combien de mots E suit-il H ?
4. Combien ne commencent pas par B ?
5. Dans combien de mots les voyelles sont-elles
séparées exactement par deux lettres ?
Exercice 14
De combien de façons peuvent s’asseoir trois filles et
trois garçons dans une rangée de six places, sachant
que filles et garçons doivent alterner ?
De combien de façons peut-on séparer douze De combien de façons peut-on choisir trois entiers
personnes en trois groupes, compris entre 1 et 9 qui soient trois termes consécutifs
a. de deux, quatre et six chacun ; d’une suite arithmétique ?
b. de quatre chacun.
123
Avec l’ordinateur
Séquence 1
On sait que le nombre de diagonales d’un quadrilatère convexe

est égal à deux et que celui d’un triangle est zéro.
1. A l’aide d’un logiciel de géométrie dynamique,
construire un pentagone ABCDE inscrit dans un cercle C.
2. Déterminer le nombre de diagonales du pentagone.
3. En plaçant un nouveau point F sur l’arc , déterminer
le nombre de diagonales de l’hexagone ABCDEF.
4. Conjecturer le nombre de segments obtenus pour un
polygone Pn de n sommets puis déterminer le nombre
de ses diagonales.
5. Démontrer cette conjecture.
Séquence 2
Après avoir écrit le titre Triangle de " PASCAL ", on inscrit le nombre 1 dans toutes les cellules du champ
A6:A16. Puis, on saisit, dans les dix cellules du champ B7:B16, les nombres successifs de 1 à 10.
De même, on tape, dans les dix cellules du champ B7:K7 les nombres successifs de 1 à 10.
Dans la cellule C3, recopier la formule =SI($B3>=C$2;COMBIN($B3;C$2);"") en respectant
scrupuleusement la présence ou l'absence des caractères "$".
Recopier la formule dans toutes les cellules du champ C3:K11 puis masquer les cellules C2:K2 en leur donnant,
par exemple, une couleur de police identique à la couleur de fond. Le triangle est terminé.
A B C D E F G H I J K I
1 Triangle de "PASCAL"
2
3
4
5
6 1
7 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 1 2 1
9 1 3 3 1
10 1 4 6 4 1
11 1 5 10 10 5 1
12 1 6 15 20 15 6 1
13 1 7 21 35 35 21 7 1
14 1 8 28 56 70 56 28 8 1
15 1 9 36 84 126 126 84 36 9 1
16 1 10 45 120 210 252 210 120 45 10
124
Math - culture
Le triangle dit de Pascal, a été décrit par Zhu
Shijie en 1303 dans son livre le Miroir de
Jade des Quatre Inconnues. Dans ce livre,
Zhu présente le triangle comme une méthode
ancienne (de plus 200 années avant son
temps) pour déterminer les coefficients du
binôme, ce qui indique que la méthode était
connue en Chine cinq siècles avant Pascal.
Elle était également connue des
mathématiciens arabes, par exemple Al
Karaji et Omar Khayam.
Lorsque Pascal construit en 1654 son

triangle arithmétique, il est loin d'être le
premier à avoir organisé les nombres de cette
façon. Le triangle arithmétique est même
Math - culture
connu en Chine, en Inde ou dans les pays
arabes dès le XIè ou le XIIè siècle. L'apport
de Pascal est une étude systématique, et
surtout pour réaliser cette étude, il utilise
pour la première fois le raisonnement par
récurrence.
En remplaçant dans le triangle de Pascal les

nombres pairs par 0 et les impairs par 1, ou
encore les entiers pairs par un carreau noir et
les impairs par un carreau rouge, nous
obtenons ce qu’on appelle le triangle de
Sierpinski.
125
Chapitre 7
Divisibilité dans
" La mathématique est la reine des Sciences, mais la théorie

des nombres est la reine des sciences mathématiques. "
Gauss
Chapitre 7 Divisibilité dans
Pour commencer
Activité 1
Soit n = 46a2 où a désigne le chiffre des dizaines dans l’écriture décimale de n.
1. Pour quelles valeurs de a l’entier n est-il divisible par 2 ?
Activité 2
Trouver tous les couples d’entiers naturels (x, y) tels que 291=13x + y.
Activité 3
Sur la grille ci-dessous, il y a 5 nombres. Lorsqu’on lit ces nombres de gauche à droite, on
constate que chaque nombre à partir du deuxième est soit égal au double de celui qui est à sa
gauche, soit égal à celui qui est à sa gauche plus un.
2 13
Retrouver les nombres manquants.
127
Cours
1. Le principe de récurrence
Activité 1
Soit A un ensemble d’entiers naturels vérifiant les hypothèses suivantes :
• 1 appartient à A,
• si n appartient à A alors n-1 appartient à A,
• si n appartient à A alors 2n appartient à A.
Montrer que 10 appartient à A, 100 appartient à A.
Activité 2
Soit A un ensemble d’entiers naturels vérifiant les hypothèses suivantes
• 0 appartient à A,
• si n appartient à A alors n+1 appartient à A.
1. Montrer que 10 appartient à A, 100 appartient à A, 1000 appartient à A.
2. On se propose de déterminer l’ensemble A.
a. Supposons qu’il existe des entiers naturels n qui n’appartiennent pas à A
et soit q le plus petit de ces entiers.
Que peut-on dire de q-1 ?
b. Conclure.
Activité 3
On se propose de montrer que pour tout entier naturel n ≥ 1 , l’entier 4n + 2 est divisible par 3
On note pour tout entier n ≥ 1, Pn la propriété " 4n + 2 est divisible par 3 ".
1. Vérifier que P1 est vraie.
2. a. Vérifier que 4n+1 + 2 = 4 (4n + 2) – 6.
b. En déduire que si Pn est vraie alors Pn+1 est vraie.
3. Supposons qu’il existe des entiers naturels n pour lesquels Pn n’est pas vraie.
Soit q le plus petit de ces entiers.
a. Que peut-on dire de Pq–1 ?
b. Conclure.
Principe de récurrence
Soit n0 un entier naturel et Pn une propriété dépendant d’un entier naturel n supérieur ou
égal à n0.
Si les deux conditions suivantes sont vérifiées :
• Pn est vraie,
0
• si Pn est vraie alors Pn+1 est vraie,
alors Pn est vraie pour tout n supérieur ou égal à n0.
128
Activité 4
1. En utilisant le principe de récurrence, montrer que pour tout entier naturel n ≥ 1,
a. ; b.
2. Montrer que pour tout entier naturel n ≥ 0, 6 divise 5n3 + n.
2. Divisibilité
2. 1 Diviseurs d’un entier naturel
Activité 1
Soit n = 10ab8c où a, b et c désignent respectivement le chiffre des milliers, le chiffre des
centaines et le chiffre des unités dans l’écriture décimale de n.
1. Pour quelles valeurs de c l’entier n est-il divisible par 2 ?
2. Pour quelles valeurs de c l’entier n est-il divisible par 2 et par 5 ?
3. Pour quelles valeurs de a , b et c l’entier n est-il divisible par 2, par 5 et par 3 ?
4. Pour quelles valeurs de a , b et c l’entier n est-il divisible par 2, par 5 et par 9 ?
Définition
Soit a et d deux entiers naturels, tels que d soit non nul.
On dit que a est divisible par d s’il existe un entier naturel k tel que a = dk.
Vocabulaire
Si un entier naturel a est divisible par un entier naturel non nul d,on dit que d est un diviseur
de a et que a est un multiple de d.
Activité 2
1. Enoncer les règles de divisibilité par 4 ; 8 ; 11.
2. Parmi les entiers 12544 ; 254873120 ; 114512364578095256, lesquels sont divisibles
a. par 4 ?
b. par 8 ?
c. par 11 ?
Activité 3
Soit a et b deux entiers naturels non nuls.
1. Montrer que si a divise b et b divise a, alors a = b.
2. Soit c un entier naturel. Montrer que si a divise b et b divise c, alors a divise c.
129
Propriétés
Pour tous entiers naturels a, b et c tels que a et b soient non nuls,
• 1 divise a et a divise a.
• Si a divise b et b divise a, alors a = b.
• Si a divise b et b divise c alors a divise c.
Activité 4
1. Déterminer l’ensemble des diviseurs de 36.
2. En déduire tous les couples (m, n) d’entiers naturels tels Soit a, b et d trois entiers naturels,
que mn = 36. tels que d soit non nul.
3. Déterminer tous les couples (a, b) d’entiers naturels tels Si d divise a alors d divise ab.
que (a – 3)(b + 5) = 36.
4. Déterminer tous les couples (m, n) d’entiers naturels tels que mn = 180.
Activité 5
Soit n un entier naturel, pair et non nul.
Montrer que n + 1 divise 1 + 2 + ... + n.
2. 2 Combinaisons linéaires
Activité 1
Répondre par vrai ou faux, sans faire de calcul.
1100000 +13 est divisible par 11.
99999993 + 260 est divisible par 3.
1254789040 – 240 est divisible par 8.
Activité 2
Soit a , b et c trois entiers naturels tels que c est non nul.
Montrer que si c divise a et b alors c divise a + b et a-b et αa + βb pour tous entiers naturels
α et β.
Propriétés
Soit a, b deux entiers naturels et c un entier naturel non nul.
Si c divise a et b alors c divise a + b et a – b (lorsque a ≥ b) et αa + βb, pour tous entiers
naturels α et β.
Si c divise a et ne divise pas b alors c ne divise pas a + b.
Activité 3
1. Déterminer l’ensemble des entiers naturels n, tels que n divise n + 8.
2. Déterminer l’ensemble des entiers naturels n, tels que n divise 2n2 + 55.
3. Déterminer l’ensemble des entiers naturels n, tels que 2n divise 2n2 + 16.
4. En remarquant que n + 17 = (n –1) +18, déterminer les entiers naturels n tels que
n – 1 divise n + 17.
130
Activité 4
1. Vérifier que pour tout entier naturel n > 6,
2. En déduire l’ensemble des entiers naturels n > 6, tels que est un entier naturel.
Activité 5
1. Vérifier que pour tout entier naturel non nul n,
3n n
2. Montrer par récurrence que pour tout entier naturel non nul n, 1001 divise 10 –(–1) .
3. En déduire que les entiers 1 000 000 000 000 001 et 999 999 999 999 999 999 sont
divisibles par 1001.
2. 3 Division euclidienne
Activité 1 Soit a et b deux entiers naturels

2 tels que b ≠ 0. Effectuer la
1. Montrer que si un entier naturel n est pair alors n est pair.
division euclidienne de a par b,
2. Montrer que si un entier naturel n est impair alors n2 est impair. c’est trouver l’unique couple
3. Montrer que pour tout entier naturel n, l’entier n(n2 + 3) est pair. d’entiers (q, r) tel que
a = bq + r avec 0 ≤ r < b.
Activité 2
1. Quels sont les restes possibles de la division euclidienne de n par 5 ?
2. Déduire, pour chaque cas, le reste de la division euclidienne de n4 – 1 par 5.
3. Montrer que pour tout entier naturel n, l’entier n5 – n est divisible par 5.
Activité 3
Soit n un entier naturel.
1. Montrer que le reste de la division euclidienne de 10n par 9 est égal à 1.
2. En déduire le reste de la division euclidienne de 10n par 3.
Activité 4
1. Déterminer le reste de la division euclidienne par 10 des nombres 2 ; 22 ; 23 ; 24 ; 25, 26, 27.
2. Quel est le reste de la division euclidienne de 24n par 10, n ≥ 0 ?
3. Quel est le reste de la division euclidienne de 22006 par 10 ?
Activité 5
Dans la division de 82368941 par 253687, la calculatrice donne 324.6872761.
1. Quel est le quotient entier de la division de 82368941 par 253687 ?
2. Ecrire la division euclidienne de 82368941 par 253687.
3. Ecrire la division euclidienne de 9783421 par 17365.
131
3. PGCD de deux entiers naturels non nuls
3. 1 Algorithme d’Euclide
Activité 1
Pour chacun des cas ci-dessous, Soit a et b deux entiers naturels non nuls. Le plus grand
calculer a ^ b commun diviseur de a et b est l’entier d, noté a ^ b et
a = 255 ; b = 605. tel que
• d divise a et b,
a = 1240 ; b = 312. • tout diviseur k de a et b est inférieur ou égal à d.
Activité 2
Montrer la propriété ci-dessous.
Soit a et b deux entiers naturels non nuls. Si b divise a alors a ^ b = b.
Activité 3
Calculer
140 ^ 2800 ; 140000 ^ 4200000 ; (2n) ^ (6n), où n est un entier naturel non nul.
Activité 4
Soit a et b deux entiers naturels non nuls tels que a = bq + r, 0 ≤ r < q.
1. Quel est le plus grand commun diviseur de a et b lorsque r est nul ?
2. Dans cette question, on suppose que r est non nul. Soit d un entier.
Montrer que d est un diviseur commun à a et b si, et seulement si, d est un diviseur commun
à b et r.
3. En déduire que a ^ b = b ^ r.
Activité 5
1. Le but de l’activité est de trouver 1128 ^ 508.
Etape 1
Faire la division euclidienne de 1128 par 508 et déterminer le reste r1.
Déduire de l’activité précédente que 1128 ^ 508 = 508 ^ r1.
Etape 2 1128 508 r1 =
Faire la division euclidienne de 508 par r1 et déterminer le reste r2. 508 112 r2 =
Vérifier que r2 < r1. et que 508 ^ r1 = r1 ^ r2.
112 60 r3 =
Continuer le procédé jusqu’à obtenir un reste nul.
60 52 r4 =
Résumer les résultats obtenus dans le tableau ci-contre.
Montrer que 1128 ^ 508 = 4. 52 8 r5 =
2. Soit k un entier naturel non nul, utiliser le tableau précédent pour 8 4 r6 =
déterminer 1128 k ^ 508 k.
132
Activité 6
1. a. Déterminer 6988091 ^ 992152.
b. En déduire (6988091 x 13) ^ (992152 x 13).
2. Déterminer tous les diviseurs de (6988091 x 15) ^ (992152 x 15).
L’algorithme utilisé dans l’activité 5 est appelé algorithme d’Euclide.

Il peut être décrit de la manière suivante
Soit a = bq1 + r1 la division euclidienne de a par b.

Si r1 = 0 le procédé s’arrête. Sinon, on écrit
b = r1q2 + r2 la division euclidienne de b par r1.
Si r2 = 0 le procédé s’arrête. Sinon, on écrit
r1 = r2q2 + r3 la division euclidienne de r1 par r2.
On continue le procédé, jusqu’à obtenir à l’étape n
rn–2 = rn–1qn + rn la division euclidienne de rn–2 par rn–1.
La suite des restes est une suite d’entiers naturels strictement décroissante. Par suite, il existe
donc un entier m tel que rm soit égal à 0.
Le plus grand commun diviseur de deux entiers naturels est le dernier reste non nul de la
suite des divisions euclidiennes dans l’algorithme d’Euclide.
Les propriétés ci-dessous découlent de l'algorithme d'Euclide.
Propriétés
Soit a et b deux entiers naturels non nuls
Si d est un diviseur commun à a et b , alors d divise a ^ b.
Pour tout entier naturel non nul k, ka ^ kb = k(a ^ b).
Activité 7
1. Déterminer l’ensemble des diviseurs communs aux entiers 145000 et 70000.
2. Déterminer l’ensemble des diviseurs communs aux entiers 8316 et 630.
3. 2 Entiers premiers entre eux

Activité 1
Déterminer a ^ b dans chacun des cas ci-dessous. Deux entiers naturels non nuls a et b sont
1. a = 170 et b = 33. dits premiers entre eux, si leur plus grand
commun diviseur est égal à 1.
2. b = 1100 et b = 147.
133
Activité 2 m 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
n
1. Compléter le tableau ci-contre en écrivant 1 1 1 1
dans chaque case n ^ m. 2 1 2 1
3
2. En déduire tous les couples d’entiers non
4
nuls et inférieurs à 10, premiers entre eux.
5
6
7
Activité 3 8
Soit a et b deux entiers naturels non nuls. 9
Montrer que si d est le plus grand commun diviseur 10
de a et b, alors il existe un couple d’entiers naturels (a’, b’) tel que a = da’ et b = d b’ et
a’ ^ b’=1.
Le théorème suivant découle du résultat de l'activité ci-dessus.
Théorème
Soit a et b deux entiers naturels non nuls et d = a ^ b leur plus grand commun diviseur.
Alors les entiers a’ et b’ tels que a = da’ et b = d b’ sont premiers entre eux.
Activité 4
Mettre les fractions suivantes sous forme irréductible.
Activité 5
1. Soit a et b deux entiers naturels non nuls tels que a = b+1. Montrer que a ^ b = 1.
2. Montrer que pour tout entier naturel n, les entiers 2n et 2n+1 sont premiers entre eux.
3. Déterminer 2n2 ^ n(2n + 1), où n est un entier naturel non nul.
Activité 6
Soit a et b deux entiers naturels tels que
1. Montrer que le système S est équivalent au système
2. Déterminer l’ensemble de tous les couples (a', b') d’entiers naturels, solutions du système S'.
3. En déduire l’ensemble de tous les couples (a, b) d’entiers naturels, solutions du système S.
134
Activité 7
Déterminer l’ensemble de tous les couples (a, b) d’entiers naturels solutions du système
4. Lemme de Gauss
Activité 1
1. Montrer que 144 et 385 sont premiers entre eux.
2. Déterminer 144000 ^ 385000.
Activité 2
Soit a et b deux entiers naturels non nuls, premiers entre eux et c un entier naturel non nul.
1. Justifier que c est le plus grand commun diviseur de ac et bc.
2. Montrer que si a divise bc alors a divise c.
On a donc obtenu le lemme ci-dessous.
Lemme de Gauss
Si a et b sont premiers entre eux et si a divise bc, alors a divise c.
Activité 3
1. Montrer que si 4 divise ab et si a est impair alors 4 divise b.
2. Montrer que si 16 divise ab et si a est impair alors 16 divise b.
Activité 4
1. Déterminer tous les entiers naturels a et b tels que 3(a – 2) = 2(b – 3).
2. Déterminer tous les entiers naturels a et b tels que 5a = 3(b + 10).
Activité 5
1. Montrer qu’un entier naturel est divisible par 6 si et seulement si il est divisible par 2 et par 3.
2. Enoncer la règle de divisibilité par 15.
Activité 6
Soit a un entier naturel.
1. Montrer que a(a + 1)(a + 2) est divisible par 6.
2. Montrer que a(7a + 1)(2a + 1) est divisible par 6.
135
5. PPCM de deux entiers naturels non nuls
Activité 1 Soit a et b deux entiers naturels non nuls.
Le plus petit commun multiple à a et b est l’entier
Pour chacun des cas ci-dessous, calculer a v b. naturel non nul k tel que
a = 25 ; b = 12. • k est un multiple de a et b,
• tout multiple non nul de a et b est supérieur ou
a = 99 ; b = 180.
égal à k.
On note alors k = a v b.
Activité 2
Calculer Si b divise a alors a v b = a
35280 v 11550 ; 256 v 768 ; 111 v 4440 ; (10n+10) v (30n2 – 30)), Pour tout entier naturel non
où n est un entier naturel supérieur ou égal à 2. nul k , ka v kb = k(a v b)
Activité 3
Un phare émet deux signaux différents entre minuit et six heures du matin un signal rouge
toutes les 25 secondes et un signal jaune toutes les 2 minutes. Ces deux feux sont émis
simultanément à minuit.
A quelles heures y aura-t-il simultanément un feu rouge et un feu jaune ?
Activité 4
Déterminer le plus petit entier naturel non nul n tel que
• le reste de la division euclidienne de n par 58 vaut 2,
• le reste de la division euclidienne de n par 125 vaut 2.
Activité 5
On pose d = a ^ b et m = a v b.
1. Soit a' et b' tels que a = da' et b = db'.
Montrer que (a ^ b) x (a v b) = d2a'b' . Conclure.
2. En déduire que si a ^ b = 1 alors a v b = ab.
3. Dans chacun des cas suivants, déterminer a ^ b et en déduire a v b.
a = 1386 et b = 546 ; a = 12000 et b = 60000.
Propriété
Soit a et b deux entiers naturels non nuls. Alors (a ^ b) x (a v b) = ab.
Activité 6
Résoudre dans chacun des systèmes ci-dessous.
136
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. L’écriture 282 = 14 x 19 + 16 est la division euclidienne de 282 par

16 14 19.
2. Si n est un entier naturel non nul alors n ^ 1 est égal à

1 n+1 n.
3. Soit deux entiers naturel non nuls a et b tels que a divise b. Alors a v b est égal à
a b ab.
4. Soit n un entier naturel alors le nombre n+2 est premier avec

n+3 2n + n2 2n + 4.
5. Si a est un entier naturel non divisible par 3, alors le reste de la division euclidienne de a2
par 3 est égal à
0 1 2.
VRAI - FAUX
1. Deux entiers impairs consécutifs et différents de 1 sont premiers entre eux.
2. Si le PPCM de deux entiers naturels est un multiple de 15 alors au moins l’un des deux
entiers est multiple de 15.
3. Le PPCM de deux entiers naturels distincts est toujours strictement supérieur à leur PGCD.
4. Le PPCM de deux entiers naturels pairs est égal à leur produit.
5. Pour tout entier naturel n, le reste de la division euclidienne de 4n par 3 est égal à 1.
137
Situation 1
1. Soit n un entier naturel. On pose c = 6n+5 et d = 7n+6.
Calculer 7c-6d et en déduire que les entiers c et d sont premiers entre eux.
2. Montrer que pour tout entier naturel n, les entiers 9n + 5 et 7n + 4 sont premiers entre eux.
3. Montrer que pour tout entier naturel n, les entiers 9n + 5 et 3n +2 sont premiers entre eux.
Situation 2 : Systèmes de numération
Soit n = 35241. On remarque que n = 3.104 + 5.103 + 2.102 + 4.101 + 1.100.

On dit que est l’écriture décimale du nombre n ou que le nombre n s’écrit
en base 10.
Soit a un entier naturel distinct de 0 et 1.
Dans le système de numération à base a, les chiffres sont 0, 1, 2, …, a – 2, a – 1.
Par exemple
en base 2 les chiffres sont 0, 1 ;
en base 6 les chiffres sont 0, 1 , 2, 3, 4, 5 ;
en base 13 les chiffres sont 0, 1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, a, b, γ,
(où les chiffres α, β et γ désignent respectivement 10 unités, 11 unités et 12 unités).
Dans ces conditions si x, y, z et w sont des chiffres en base a, alors l’écriture désigne
3 2 1 0
le nombre xa + ya + za + wa .
1. Un entier n s’écrit en base a,
Trouver l’écriture décimale de n dans chacun des cas suivants :
a = 6, a = 8, a = 12.
2. Un entier s’écrit en base 5 et en base 7.
Trouver l’écriture décimale de ce nombre.
3. Dans ce qui suit on se propose d’écrire en base 8 le nombre 163.
a. Effectuer les divisions euclidiennes successives :
de 163 par 8, (on note q1 le quotient obtenu),
de q1 par 8, (on note q2 le quotient obtenu ),
de q2 par 8, (on note q3 le quotient obtenu ).
On arrête les divisions lorsque le quotient est strictement inférieur à 8.
b. En déduire que 163 = 2 x 82 + 4 x 81 + 3 x 80. Donner alors l’écriture en base 8 du nombre
163.
c. Ecrire en base 8 les nombres 251 et 1564.
4. Ecrire en base 2 les nombres 25, 53, 79 et 121.
138
Exercice 1 2. a. Montrer que pour tout entier naturel n,
3
1.Déterminer à l’aide d’un arbre de choix, l’ensemble 5n(n + 1) est divisible par 10.
des diviseurs de 270. b. Développer (n + 1)5.
2. Déterminer tous les diviseurs de 540. c. Montrer par récurrence sur n que, n5 – n est divisible
3. Déterminer tous les couples (a, b) d’entiers naturels par 10.
tels que ab = 270. Exercice 6
En déduire tous les couples (a, b) d’entiers naturels tels
que ab = 540. 1. Factoriser n2 + 3n + 2, où n est un entier naturel.
4. Déterminer tous les couples (a,b) d’entiers naturels 2. Déterminer l’ensemble des diviseurs communs à
n2 + 3n + 2 et n+1, où n est un entier naturel.
tels que (a-3)(b+5) = 270.
5. Déterminer tous les couples (a, b) d’entiers naturels Exercice 7
tels que (a-5)(b-9) = 540.
Soit n un entier naturel non nul vérifiant
Exercice 2 • le reste de la division euclidienne de 27693 par n est
1. Déterminer tous les couples (m, n) d’entiers naturels 5508,
tels que mn = 225. • le reste de la division euclidienne de 100000 par n est
2. En déduire tous les couples (a, b) d’entiers naturels 13.
tels que ab = 450. Déterminer l’entier n.
3. Déterminer tous les couples (x, y) d’entiers naturels
tels que (x-5)(y-9) = 450. Exercice 8
Soit un entier naturel non nul n.
Exercice 3
1. Montrer, par récurrence sur n, que
1. Soit n un entier naturel, tel que le reste de la division
(2n)! = 1 x 2 x...x(2n – 1)x(2n) est divisible par 2n.
euclidienne de n par 6 est 5.
2. Montrer que pour tout entier non nul n,
Quel est le reste de la division euclidienne de 3n par 6?
(n +1) x (n +2) x ... x (2n) est divisible par 2n.
Quel est le reste de la division euclidienne de n2 par 6?
Quel est le reste de la division euclidienne de 2n2+6
Exercice 9
par 6 ?
Soit un entier naturel n.
2. Soit n un entier naturel, tel que le reste de la division
3n
euclidienne de n par 5 est 4. 1. Montrer par récurrence sur n, que 2 – 1 est divisible
Quel est le reste de la division euclidienne de n2–n par par 7.
5? 2. En déduire que 23n+1 – 2 et 23n+2 – 4 sont divisibles
par 7.
Exercice 4 3. Déterminer le reste par la division par 7 des nombres
1. Soit n un entier naturel. suivants
Quels sont les restes possibles de la division 23000 ; 24015 ; 210250.
euclidienne de n par 5 ?
2. Montrer que pour tout entier naturel n, l’entier Exercice 10
n(n+1)(n+2)(n+3)(n+4) est divisible par 5.
Soit le polynôme P(x) = x3 – 2x – 21.
Exercice 5 1. Montrer que si n est un entier tel que P(n) = 0, alors
Soit n un entier naturel. n divise 21.
1. a. Montrer que pour tout entier naturel n, 3n(n+1) est 2. Déterminer l’ensemble des diviseurs de 21 et en
divisible par 6. déduire une racine de P.
b. Montrer par récurrence que n3–n est divisible par 6. 3. Résoudre l’équation P(x) = 0.
139
1. Vérifier que 37 divise 148, 481 et 814. 1. a. Quels sont les restes possibles de la division
2. Vérifier que 37 divise 259, 592 et 925. euclidienne d’un entier naturel n par 7 ?
3. Soit a , b et c trois entiers. b. Montrer que parmi les entiers a1 = 1, a2 = 11,
a. En remarquant que 37 divise 999 montrer que a3 = 111, a4 =1111 , a5 = 11111, a6 = 111111,
si 37 divise 100a + 10b + c alors 37 divise a7 = 1111111, a8 =11111111 , il y a au moins deux qui
100b + 10c + a ont le même reste dans la division euclidienne par 7.
b. Soit x , y et z trois entiers d’écritures décimales On note ak et ak' deux de ces entiers.
respectives c. Montrer que ak – ak' est divisible par 7 et en déduire
Montrer que si 37 divise x alors 37 divise y et z. qu’il existe un entier naturel non nul divisible par 7
dont l’écriture décimale ne contient que des 0 ou des 1.
Exercice 12 3. Montrer que pour tout entier naturel non nul n, il
1. Soit trois entiers non nuls a, b et c tels que a et c
existe un entier naturel non nul divisible par n dont
sont premiers entre eux.
l’écriture décimale ne contient que des 0 ou des 1.
a. Montrer que tout diviseur de a distinct de 1 est
premier avec c.
b. Montrer que a ^ b divise a ^ (bc) .
c. Montrer que a ^ (bc) divise a ^ b.
d. En déduire que a ^ b = a ^ (bc).
On se propose de montrer que les entiers
2n+1 et sont premiers entre eux.
a. En utilisant 1.d, montrer que
(2n + 1) ^ = (2n + 1)^ (n(n + 1)).

b. Montrer que si un nombre premier divise n(n + 1)
alors il divise soit n soit n+1.
c. En déduire que (2n + 1) ^ (n(n + 1)) = 1.
d. Conclure.
140
Avec l’ordinateur
Système de numération
On se propose à l’aide d’un tableur de déterminer l’écriture dans une base b, d’un nombre donné N.
Le nombre N choisi sera écrit dans la cellule A2, et la base b dans B2.
Dans la cellule A3 on inscrit la formule =ENT(A2/B$2)
C34 - f.
A B c E F I G H
1 Entrer N dans la case A2 base b chiffre des unites
2 2436 6 xb
3 405 xb'
4 67 xb"3
6 11 xbM
6 1 xb"6
7 0 xlye
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
16 0
16 0
17 0
18
19
20
21 2435 s'ecril en base 6 1 5 1 3 5
22
23
141
Math - culture
Principe de récurrence et induction.
" Le principe par récurrence est toujours utile , puisque , nous faisons franchir d’un bond
autant d’étapes que nous le voulons, il nous dispense de vérifications fastidieuses et
monotones qui deviendraient rapidement impraticables. Mais il devient indispensable dès
qu’on vise au théorème général, dont la vérification analytique nous rapprocherait sans
cesse sans nous permettre de l’atteindre…
On ne saurait méconnaître qu’il y a là une analogie frappante avec les procédés habituels
de l’induction. Mais une différence essentielle subsiste. L’induction appliquée aux
sciences physiques, est toujours incertaine, parce qu’elle repose sur la croyance à un ordre
général de l’Univers, ordre qui est en dehors de nous. L’induction mathématique, c'est-
à-dire la démonstration par récurrence, s’impose au contraire nécessairement, parce
qu’elle n’est que l’ affirmation d’une propriété de l’esprit lui-même. "
Math - culture
Henri Poincarré
"la science et son hypothèse"
Histoire des systèmes de numération
142
Chapitre 8
Les nombres
premiers
" Ne t'inquiète pas si tu as des difficultés en maths, je peux

t'assurer que les miennes sont bien plus importantes ! "
Einstein
Chapitre 8 Les nombres premiers
Pour commencer
Activité 1
1. Le nombre 103462 – 103452 est-il premier ?
2. Le nombre 123456789876543214 – 1234567894 est-il premier ?
Activité 2
1. Déterminer le reste de la division euclidienne par 3 des nombres 2, 22, 23, 24 et 25.
2. Quel est le reste de la division euclidienne de 22n par 3, n ≥ 1 ?
3. Quel est le reste de la division euclidienne de 22006+1 par 3 ?
Activité 3
Combien y a-t-il de 0 à la fin de 100! ?
144
Cours
1. Nombres premiers
Définition
Un entier naturel p ≥ 2 est dit premier, si ses seuls diviseurs sont 1 et lui-même.
Activité 1
Dire pour chacun des entiers ci-dessous s’il est premier ou
Un entier naturel, distinct de 1, non
composé. premier est appelé entier composé.
4325463213 ; 56789101244 ; 235525752.
Activité 2
Soit n un entier naturel.
1. Factoriser 5n2 – 9n.
2. Pour quelle(s) valeur(s) de n, l’entier 5n2 – 9n est-il premier ?
Activité 3
1. Soit p un entier naturel non nul, montrer que l’un des entiers p, p+2, p+4 est divisible par 3.
2. En déduire qu’il existe un unique triplet d’entiers naturels (p, p+2, p+4) tel que p, p+2, p+4
soient premiers.
Activité 4
Soit n un entier naturel composé supérieur à 1 et p le plus petit diviseur de n, distinct de 1.
Montrer que p est premier.
Théorème
• Tout entier naturel différent de 1 admet au moins un diviseur premier.

• Si n est un entier naturel distinct de 1, alors le plus petit diviseur de n distinct de 1 est
premier.
Activité 5
Soit n >1 un entier naturel composé. On désigne par p le plus petit diviseur de n, distinct de 1.
Montrer que p2 ≤ n.
L’activité précédente nous donne un critère pour savoir si un entier naturel est composé.
Théorème
Un entier naturel n >1 est composé, si et seulement si, il admet un diviseur premier inférieur
ou égal à
Le théorème précédent nous affirme que pour examiner si un nombre est premier, il suffit de
voir qu’il n’est divisible par aucun entier premier inférieur ou égal à sa racine carrée.
145
Activité 6
Montrer que 1907 et 1997 sont premiers.
Activité 7
On a présenté dans le tableau ci-dessous la liste des entiers n tels que 2 ≤ n ≤ 50.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35 36 37
39 40 41 42 43 44 45 46 47
48 49 50
1. a. Encercler 2, puis barrer tous les multiples de 2 distincts de 2.

b. Quel est le plus petit entier naturel strictement supérieur à 2, non barré. Pourquoi est-il
premier ?
c. Encercler cet entier et barrer tous ses multiples.
2. On se propose de déterminer tous les nombres premiers inférieurs à 46.
Expliquer pourquoi il suffit de barrer les multiples de 2, 3, 5.
Le procédé utilisé dans la question précédente est connu sous le nom de crible d’Eratosthène
3. Utiliser le crible d’Eratosthène pour donner la liste des nombres premiers inférieurs à 200.
Activité 8
1. Calculer 6!.
2. Montrer que chacun des entiers 6! + 2 ; 6! + 3 ; 6! + 4 ; 6! + 5 ; 6! +6 est composé.
3. L’entier 6! + 1 est-il composé ?
4. L’entier 6!+7 est-il composé ?
Activité 9
1. Montrer que si p est premier et impair, alors il est de la forme 4m+1 ou 4m+3, m ∈ .
2. Peut-on affirmer que tout entier naturel de la forme 4m+1 ou 4m+3 est premier ?
Activité 1O
Soit q un nombre premier et deux entiers a et b tels que a = 2q+1 et b = 2+q.
1. On suppose que q appartient à l’ensemble {3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23}.
a. Pour chaque valeur de q, déterminer les diviseurs premiers de a.
b. Pour chaque valeur de q, déterminer les diviseurs premiers de b.
2. Soit p et q deux nombres premiers distincts.
a. Montrer que l’entier naturel b = p + q admet un diviseur premier distinct de p et de q.
b. Utiliser un raisonnement par l’absurde pour montrer que l’entier naturel a = pq +1
admet un diviseur premier distinct de p et de q.
146
Activité 11
Le but de l’activité est de montrer qu’il existe une infinité de nombres premiers.
Supposons que la liste des nombres premiers est finie, c’est à dire qu’il existe
seulement k nombres premiers p1, p2, ..., pk.
Soit n = p1 x p2 x ... x pk + 1.
1. Montrer que n n’est divisible par aucun des nombres premiers, p1, p2, ..., pk.
2. Conclure.
Théorème d'Euclide
Il existe une infinité de nombres premiers.
Activité 12
ème
1. Vérifier que le 3 nombre premier est inférieur à 2 x 3 + 1.
ème
2. Vérifier que le 4 nombre premier est inférieur à 2 x 3 x 5 + 1.
3. Soit n un entier naturel non nul, on désigne par pn le nème nombre premier.
Montrer que pn ≤ p1 x p2 x ... x pn–1 + 1.
2. Le théorème fondamental de l’arithmétique

Activité 1
Décomposer chacun des entiers ci-dessous en produit de facteurs premiers.
5625 ; 4160 ; 14641.
Activité 2
On se propose de montrer que tout entier naturel n ≥ 2 se décompose en un produit fini de
nombres premiers.
1. Vérifier que cette propriété est vraie pour n = 2.
2. Soit un entier n ≥ 2. On suppose que pour tout entier k tel que 2 ≤ k ≤ n, l’entier naturel k
se décompose en un produit fini de nombres premiers.
Montrer alors que l’entier n +1 est soit premier, soit égal à pm où p est un nombre premier et
m < n+1.
3. Conclure.
L’activité précédente montre que tout entier naturel n supérieur ou égal à 2 admet une
décomposition en un produit fini de facteurs premiers.
Théorème
Tout entier naturel n supérieur ou égal à 2, se décompose en un produit fini de nombres
premiers.
En admettant l’unicité de cette décomposition à l’ordre des facteurs près, on peut énoncer le
théorème suivant qui donne la décomposition canonique d’un entier naturel non nul.
147
Théorème (admis)
Pour tout entier naturel n ≥ 2, il existe des nombres premiers distincts deux à deux
p1 , ..., pk et des entiers naturels non nuls a1 , ..., ak tels que p1 < p2 < ...< pk et n se
décompose de façon unique sous la forme n = .
Activité 3
1. Décomposer en facteurs premiers chacun des nombres a = 120 et b = 75.
2. En déduire une décomposition en facteurs premiers de chacun des nombres
ab, a2,b8, a2 v b8 et a2 ^ b8.
Activité 4
1. a. Donner la décomposition en facteurs premiers de chacun des entiers 9801 ; 57600 ;
105625.
b. En déduire que chacun de ces entiers est un carré parfait.
Un entier naturel est un carré
2. a. Montrer que l’entier 151875 n’est pas un carré parfait. parfait lorsque sa racine
b. Quel est le plus petit entier naturel par lequel il faut carrée est un entier naturel.
multiplier 151875 pour obtenir un carré parfait ?
Activité 5
1. a. Montrer que 2311 est un nombre premier.
b. Donner tous les diviseurs de 23112006.
c. Calculer la somme de tous ces diviseurs.
2. a. Montrer que 5113 est un nombre premier.
b. Donner tous les diviseurs de 51132005.
c. Calculer la somme de tous ces diviseurs.
3. a. Dénombrer tous les diviseurs de 23112006 x 51132005.
b. Calculer la somme de tous ces diviseurs.
Activité 6
Soit a et b deux entiers naturels et p un nombre premier qui divise le produit ab.
Montrer que si p ne divise pas a alors p divise b.
Théorème
Soit a et b deux entiers naturels et p un nombre premier qui divise le produit ab.
Si p ne divise pas a alors p divise b.
Activité 7
1. Déterminer tous les entiers naturels a et b tels que 3a= 2b.
2. Déterminer tous les entiers naturels a et b tels que 5a = 33b.
148
Activité 8
1. Vérifier que 5 divise , pour tout k = 1, 2, 3, 4.
2. Vérifier que 7 divise , pour tout k = 1, 2, 3, 4, 5, 6.
3. Soit p un nombre premier.
a. Vérifier que , pour tout k = 2, 3, …, p – 1.
b. En déduire que p divise , pour tout k = 1, 2, …, p – 1.
Activité 9
1. Montrer que si p est un nombre premier alors pour tous entiers naturels a et b,
(a + b)p – (ap + bp) est divisible par p.
2. En déduire par récurrence sur a, que pour tout entier naturel a et tout nombre premier p , p
divise ap – a.
3. Montrer que pour tout nombre premier p et tout entier naturel a non divisible par p,
p divise ap–1 –1.
Petit théorème de Fermat
p
Soit p un nombre premier et a un entier naturel. Alors p divise a – a.
Activité 1O
Soit un nombre premier p et deux entiers naturels a et b.
1. Montrer que si p divise b2 alors p divise b.
2. Montrer que si p est un diviseur commun de a et de b2 alors p divise a ^ b.
3. En déduire que si a et b sont premiers entre eux alors a et b2 sont premiers entre eux.
Activité 11
Soit le polynôme f(x) = 8x3 – 16x – 3.
1. a. Montrer que si n est un entier naturel tel que f(n) = 0, alors n divise 3.
b. En déduire que le polynôme f n’admet pas de racine entière.
2. On se propose de chercher si f admet une racine rationnelle positive.
Soit deux entiers naturels a et b premiers entre eux, vérifiant

a. Montrer que 8a3 – 16ab2 – 3b3 = 0.
b. En déduire que a divise 3 et que b divise 8.
c. Conclure.
149
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. Un seul parmi ces nombres est un nombre premier, lequel ?
1700 1091 1953.
2. La décomposition en facteurs premiers du nombre 24 x 36 x 42 est
2x3x7 2 2
6 4 6 4
x 3 x 7 x 11 x 3 x 7.
3. Un seul parmi ces nombres est divisible par 60, lequel ?

2 x 32 x 5 x 11 22 x 34 x 13 25 x 32 x 54.
4. Le nombre 25 x 37 x 52 x 112 est divisible par le cube de
8 55 9.
5. 11 divise
2121 210 – 1 2100.

VRAI - FAUX
1. Deux nombres premiers distincts sont premiers entre eux.
2. Si la somme de deux entiers non nuls est un nombre premier, alors ces deux nombres sont
premiers entre eux.
3. Il existe deux nombres consécutifs premiers strictement supérieurs à 2.
4. Il existe deux nombres impairs consécutifs dont la somme est un nombre premier.
5. La somme de trois entiers non nuls consécutifs est un nombre premier.
150
Situation : Cryptage
Soit a et b deux entiers naturels donnés. Le cryptage affine consiste à chiffrer chaque lettre de
l’alphabet par un nombre x de 0 jusqu’à 25, puis à associer au rang x le reste y de la division
euclidienne de ax+b par 26.
Ainsi crypter un mot revient à remplacer chaque lettre de rang x, par la lettre de rang y associé
à x et décrypter un mot revient à remplacer chaque lettre de rang y, par la lettre de rang x tel
que x est associé à y.
1. On choisit a = 3 et b = 5.
a. Compléter le tableau ci-dessous.
En clair A B C … Z
Rang x 0 1 2 25
Rang y 5 8 11 2
En crypté F I L C
b. Crypter les mots VIE, MATHEMATIQUES.

c. Décrypter les mots PRE, KNSDHDR.
d. Montrer que si deux entiers x et x' vérifient les conditions suivantes :
• 0 ≤ x ≤ 25 et 0 ≤ x' ≤ 25,
• les entiers 3x + 5 et 3x' +5 ont le même reste dans la division euclidienne par 26,
alors x = x'.
e. En déduire que deux lettres distinctes sont cryptées par deux lettres distinctes.
3. On choisit a = 2 et b = 5.
Donner un exemple de lettres distinctes qui ont le même cryptage.
4. On se propose de montrer que deux lettres distinctes sont cryptées par deux lettres distinctes
si et seulement si a et 26 sont premiers entre eux.
a. On suppose que a et 26 sont premiers entre eux.
Montrer que si deux entiers x et x’ vérifient les conditions suivantes :
• 0 ≤ x ≤ 25 et 0 ≤ x' ≤ 25,
• les entiers ax + b et ax' + b ont le même reste dans la division euclidienne par 26,
alors x = x'.
b. On suppose que a et 26 ne sont pas premiers entre eux et on note d = a ^ 26 et k l’entier
tel que 26 = d k.
Montrer que les entiers b et ak + b ont le même reste dans la division euclidienne par 26.
En déduire que si λ désigne la lettre de l’alphabet de rang k alors A et λ sont cryptées par
la même lettre.
c. Conclure.
151
1. Combien y a-t-il de nombres premiers dont le On désigne par ϕ(n) le nombre des entiers naturels
chiffre des unités est 1 et qui sont compris entre 100 et inférieurs ou égaux à n et premiers avec n.
200 ? Par exemple, les entiers naturels inférieurs ou égaux à
2. Combien y a-t-il de nombres premiers dont le 6 et premiers avec 6, sont 1 et 5. On en déduit que
chiffre des unités est 3 et qui sont compris entre 100 et ϕ(6) = 2.
200 ? 1. Déterminer ϕ(8), ϕ(11) et ϕ(24).
3. Combien y a-t-il de nombres premiers dont le 2. Soit p un nombre premier, déterminer ϕ(p), ϕ(p2).
chiffre des unités est 7 et qui sont compris entre 100 et
200 ? Exercice 8
1. Expliquer pourquoi tout entier naturel peut s’écrire
Exercice 2
de la forme 8k , 8k +1, 8k+2, 8k+3, 8k+4, 8k+5, 8k+6
1. Pour quelles valeurs de n, n2 est-il premier ? ou 8k+7 , k ∈ .
2. Pour quelles valeurs de n, n2 + 2n + 1 est-il premier? 2. Montrer qu’un entier premier impair, est
3. Pour quelles valeurs de n, n2 + 3n + 2 est-il premier? nécessairement de la forme 8k +1, 8k+3, 8k+5, ou
4. Pour quelles valeurs de n, n2 + 4n + 3 est-il premier? 8k+7, k ∈ .
3. Donner des exemples d’entiers naturels de la forme
Exercice 3
8k +1, 8k+3, 8k+5, ou 8k+7 qui ne sont pas premiers.
1. Quels sont les entiers naturels dont le carré divise
468 ?
2. Résoudre dans l’équation n2(2n + 1) = 468. Exercice 9
Exercice 4 1. Montrer que pour tous entiers naturels n et x non
1. Montrer que pour tout entier n ≥ 2, les entiers nuls, x – 1 divise xn – 1.
n! + 2, n! + 3, ..., n! + n sont composés. 2. En déduire que si a et b sont deux entiers non nuls,
2. Trouver huit entiers naturels consécutifs qui ne sont alors le nombre 2ab – 1 est divisible par 2a – 1 et par
pas premiers. 2b – 1.
Exercice 5 Montrer que si 2n – 1 est premier alors n est premier.
1. Montrer qu’au moins un des entiers naturels n+1, 4. Calculer 211 – 1. Ce nombre est-il premier ?
n+3, n+7, n+9, n+13 et n+15 est divisible par 5.
2. Pour quelles valeurs de n, les entiers naturels n+1,
Exercice 10
2
n+3, n+7, n+9, n+13 et n+15 sont tous premiers ? 1. On pose f(n) = n + n + 41.
a. Vérifier que f(3) , f(5) et f(39) sont des nombres
Exercice 6 premiers.
Un entier naturel est dit parfait s’il est la somme de b. Vérifier que f(40) et f(41) sont des nombres
tous ses diviseurs, excepté lui même. composés.
Exemple 2. On pose f(n) = an2 + bn + c, où a, b et c sont des
6 est parfait puisque 6= 1+2+3, entiers naturels non nuls.
28 est parfait puisque 28 = 1+2+4+7+14. a. On pose f(n) = k. Montrer que k divise f(n+k).
1. Montrer que 496 et 8128 sont parfaits. b. En déduire qu’il existe au moins un entier naturel m
2. Montrer que 7242 n’est pas parfait. tel que f(m) soit un entier composé.
3. Soit k un entier naturel non nul.
a. 2k est-il parfait ?
b. 3 x 2k est-il parfait ?
152
Exercice 11 2. Soit a un entier naturel et pa(x) = x2 + x + a.
On dit que deux nombres premiers p et q sont jumeaux a. Montrer que a divise pa(a) et divise pa(a–1).
si q = p+2. b. Montrer que si a est chanceux alors a est premier.
Exemple 3 et 5 sont jumeaux, ainsi que 5 et 7 ou encore c. Déterminer tous les nombres chanceux inférieurs
41 et 43. ou égaux à 10.
Soit deux nombres premiers jumeaux p et q.
Exercice 14
1. Montrer que p et q sont impairs.
Soit un nombre premier p ≥ 7.
2. Montrer que pq+1 est un carré parfait.
On se propose de montrer que l’entier n = p4 – 1 est
3. Montrer que pq+1 est divisible par 4.
divisible par 240.
4. On suppose que p ≥ 5
1. a. Quels sont les restes possibles de la division
a. Utiliser un raisonnement par l’absurde pour montrer
euclidienne de p par 3 ?
que le reste de la division euclidienne par 3 de p est 2.
b. En déduire que n est divisible par 3.
b. En déduire que pq+1 est divisible par 3.
2. a. En remarquant que p est impair, montrer qu’il
c. Enoncer la règle de divisibilité par 12.
existe un entier non nul k tel que p2 – 1 = 4k(k + 1).
d. En déduire que pq+1 est divisible par 12.
5. a. Montrer que si p ≥ 5, pq – 2 est divisible par 3.
3. a. Quels sont les restes possibles de la division
b. Déterminer p, pour que pq – 2 soit premier.
euclidienne de p par 5.
Exercice 12 4. a. Soit trois entiers naturel non nuls a, b et c tels que
On considère la suite (un) définie par un = 2n + 3n. a divise b, c divise b et a et b sont premiers entre eux.
1. a. Montrer que pour tout entier naturel n, 2n et 3n Montrer que ab divise c.
sont premiers entre eux. b. En déduire que 240 divise n.
b. Montrer que pour tous entiers naturels non nuls x et 5. Peut-on trouver quinze nombres premiers
y, (x + y) ^ (2x + 3y) = x ^ y. p1, p2, ..., p15 supérieurs ou égaux à 7 tels que l’entier
c. En déduire que un et un+2 sont premiers entre eux. soit un nombre premier ?
2. a. Montrer que un ^ un+2 divise (5 x 2n) ^ (5 x 3n)
b. En déduire que un ^ un+2 = 1 ou 5. Exercice 15
3. a. Montrer par récurrence que u2k+1 est divisible par 5.
On pose a1 = 2, a2 = a1 + 1, a3 = a1a2 + 1, ...,
b. En déduire que u2k+1 ^ u2k+3 = 5.
an+1 = a1a2 ... an + 1. Compléter tableau ci-dessous.
4. a. Montrer par récurrence que u2k n’est pas divisible
par 5. n 1 2 3 4 5 6
b. En déduire que u2k^ u2k+2 = 1. an 2 3 7
Exercice 13 2. Montrer que si d divise ai, il ne divise aucun des

On considère le polynôme x2 + x + 11 aj, j > i.
1. Vérifier que p(x + 1) = p(x) + 2(x + 1) et compléter 3. Trouver le plus petit diviseur de a5 = 1807, distinct
le tableau ci-dessous. de 1.
4. Montrer qu’il existe des nombres premiers p1, p2,
x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 p3, ..., pn deux à deux distincts tels que pn divise an
p(x) 11 13 pour tout n.
5. En déduire qu’il existe une infinité de nombres
Vérifier que tous les p(x) obtenus sont des nombres premiers.
premiers.
On dit qu’un entier naturel a est chanceux s’il est
supérieur ou égal à 2 et si x2 + x + a est premier pour
tout x = 0, 1, …, a–2.
153
Exercice 16 Avec l’ordinateur
Les nombres de Fermat sont définis
n
2
par Fn = 2 +1, n ∈ .
1. Soient a, b, a’ et b’ quatre entiers naturels non nuls.
1. Compléter le tableau ci-dessous. a
Montrer que si est une fraction irréductible et
b
n 0 1 2 3 4 a a'
et que = alors a = a' et b = b'.
Fn 3 5 17 b b'
2. a. Ouvrir la figure BzouIni.fig
2. Montrer que pour tout n, Fn+1 = – 2Fn + 2. (On pourra déplacer les axes de telle sorte qu’il
3. En déduire que pour tout n, Fn+1 = F0F1 ... Fn + 2. apparaisse seulement les points d’abscisses et
4. En déduire que si n et m sont distincts alors Fn et d’ordonnées positives)
Fm sont premiers entre eux. • i Cramp
3 CKtm tean '•rJbi tek --■
5. En déduire qu’il existe une infinité de nombres u ■JHOJ-4J- WifeMU
premiers.
" Fermat pensait que tous les Fn étaient premiers,
A
mais Euler a trouvé la décomposition de
F5 = 4 294 967 297 = 641 x 6 700 417. "
1
E 4
Exercice 17
b. Placer un point A en l’un des points de la grille.
On considère la suite des entiers a1 = 1, a2 = 11,
(On notera dans la suite (b, a) les coordonnées de A).
a3 = 111, a4 = 1111, an = c. Construire le segment [OA].
d. Trouver un moyen pour faire apparaître
1. a. Montrer que pour tout entier n ≥ 1, an+1 = an+10n.
directement l’abscisse b et l’ordonnée a de A.
b. Montrer que si un nombre premier p est un diviseur
commun de an+1 et an alors p est soit 2, soit 5.
c. En déduire que pour tout entier n ≥ 1, an+1 et an sont
premiers entre eux.
2. a. Ecrire pour tout entier n ≥ 1, an+2 en fonction de
an.
b. Montrer que pour tout entier k ≥ 1, 11 divise a2k.
c. Montrer que pour tout entier k ≥ 0, 11 ne divise pas
a2k+1.
d. En déduire que pour tout entier n ≥ 1,
3. a. Pour une position donnée de la droite (OA) telle
que a et b soient premiers entre eux, existe-t-il des
points de coordonnées entières situés sur [OA] ?
b. Choisir de nouveaux couples (b, a) d’entiers
premiers entre eux et reprendre la question 3.a)
c. Choisir deux entiers non premiers entre eux et
reprendre la question 3.a.
d. Quelle conjecture peut-on faire ? Prouver cette
conjecture
154
Math - culture
Marin Mersenne, un ecclésiastique français, apporte un souffle
nouveau à la recherche sur les nombres premiers.
Il en propose une nouvelle famille qui repose sur la question
suivante :
" Si p est un nombre premier, 2p - 1 est-il un nombre premier ? "
La réponse est non, mais il affirme à raison que c’est vrai pour
p = 2, 3, 5, 7, 13, 17, 19, 31. Il ne démontrera pas sa découverte et
fera quelques erreurs sur des nombres plus grands. Elle est
pourtant remarquable et est encore utilisée aujourd’hui pour la
recherche de nombres premiers géants.
A partir du XVIIIème siècle, les mathématiciens s’acharnent à battre les records en
démontrant l’existence de nombres premiers de plus en plus grands. Le suisse Leonhard
Euler (1707 - 1783) prouve que 231 - 1 est premier.
Aujourd’hui le plus grand nombre premier connu est un nombre de Mersenne, le
Math - culture
ème 30 402 457
43 , 2 – 1, qui comprend 9152052 chiffres et qui a été découvert le 15
décembre 2005 par un réseau d’ordinateurs (projet GIMPS) permettant
d’accélérer les recherches de façon considérable en distribuant les calculs.
Pour retrouver les nombres premiers inférieurs par exemple à 100 :

• On écrit sur une ligne, les multiples de 6,
• Au dessus du nombre 6k, on écrit le nombre qui le précède (6k – 1),
• Au dessous du nombre 6k, on écrit le nombre qui le succède (6k + 1).
5 11 17 23 29 35 41 47 53 59 65 71 77 83 89 95
6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96
7 13 19 25 31 37 43 49 55 61 67 73 79 85 91 97
On élimine de la première et de la troisième ligne, les multiples de 5 et de 7.

Quels sont les nombres qui restent dans les deux lignes extrêmes ?
Expliquer cet algorithme, puis reprendre cette grille en partant des multiples de 6
jusqu’à 300.
155
Chapitre 9
Vecteurs
de l'espace
" L’imagination est plus importante que la connaissance. "

Einstein
Chapitre 9 Vecteurs de l'espace
Pour commencer
Activité 1
Soit ABCD un tétraèdre. On note I le milieu de [BC], J le milieu de
[BD], K le milieu de [AD], L le milieu de [AC] et G le centre de
gravité du triangle ABD.
1. Montrer que IJKL est un parallélogramme. Soit O son centre.
2. a. Montrer que les points A, C, J et G sont coplanaires.
b. Soit T le symétrique de J par rapport à G.
Montrer que la droite (LT) est parallèle aux droites (CG) et
(OG).
c. En déduire que les points C, O et G sont alignés.
Activité 2
Soit ABCD un tétraèdre. On note I le milieu de [AB], J le milieu de
[AC] et K le symétrique de D par rapport à A .
Les droites (KI) et (KJ) coupent le plan (BCD) respectivement en M
et N.
1. Reproduire la figure et construire les points M et N.

2. Montrer que les droites (MN) et (BC) sont parallèles.
Activité 3
Soit ABC un triangle et P un point distinct de A, B et C.
On note A’, B’ et C’ les symétriques du point P par rapport aux
milieux respectifs de [BC], [CA] et [AB].
1. On suppose que P appartient au plan (ABC).
Montrer que les droites (AA’), (BB’) et (CC’) sont concourantes.
2. En est-il de même lorsque P n’appartient pas au plan (ABC) ?
157
Cours
1. Vecteurs de l’espace
On désigne par E l’ensemble des points de l’espace.
Activité 1
Soient A, B, C, D, E et F six points de E tels que les segments [AC] et [BD] aient le même
milieu et les segments [AF] et [BE] aient le même milieu.
On se propose de montrer que les segments [CE] et [DF] ont aussi le même milieu.
1. On suppose d’abord que les points A, B, C et E sont coplanaires.
a. Montrer que les six points A, B, C, D, E et F sont alors coplanaires.
b. Montrer que les segments [CE] et [DF] ont même milieu.
2. On suppose maintenant que les points A, B, C et E ne sont pas
coplanaires.
a. Quelle est la position relative
• des droites (CD) et (EF) ?
• des plans (CBF) et (ADE) ?
• des droites (CF) et (DE) ?
b. En déduire que les segments [CE] et [DF] ont le même milieu.
Définition
• Lorsque deux bipoints (A, B) et (C, D) sont tels que [AC] et [BD] ont le même milieu,
alors ces bipoints représentent un même vecteur de l’espace, noté
• Les bipoints (M, M) où M est un point quelconque de l’espace représentent le vecteur
nul, noté .
• L’ensemble des vecteurs de l’espace est noté W.
Conséquence
Soit A, B, C et D quatre points de E tels que A, B et C ne soient pas alignés. Alors

, si et seulement si, ABCD est un parallélogramme.
Définition
On appelle norme d’un vecteur et on note , le réel positif défini par ,
où A et B sont deux points quelconques tels que
158
Activité 2
Dans la figure ci-contre, ABCDEFGH est un cube, I, J, K, L, M, N,
O et P sont les milieux respectives des arêtes [AB], [BF], [EF], [AE],
[CD], [CG], [GH] et [DH].
1. Nommer des vecteurs égaux à et des vecteurs égaux à
2. Quelle est la nature du solide IJKLMNOP ? Justifier.
Activité 3
Dans la figure ci-contre les solides ABCDIJKL, CDEFKLMN
et EFGHMNOP sont des parallélépipèdes.
Déterminer le point R dans chacun des cas ci-dessous.
Théorème
Soit O un point de E.
Pour tout vecteur de W il existe un unique point M de E tel que .
2. Opérations sur les vecteurs de l’espace

Comme l’ensemble des vecteurs du plan, l’ensemble des vecteurs de l’espace est muni de deux
opérations l’addition et la multiplication par un réel.
2. 1 Addition des vecteurs
Définition
Soient O un point de E, et deux vecteurs de W.
Soit A, B et C les points de E tels que ...
et [OC] et [AB] ont le même milieu.
On appelle vecteur somme de et , le vecteur .
On note .
Conséquence
Pour tous points A, B et C de E, (Relation de Chasles).

Soit A, B, C et D quatre points de E tels que A, B et C ne sont pas alignés. Alors
ABCD est un parallélogramme, si et seulement si,
159
Activité 1
Dans la figure ci-contre ABCDEFGH est un cube.
1. Calculer
2. Calculer
L’addition des vecteurs de l’espace vérifie les mêmes propriétés que
l’addition des vecteurs du plan.
Propriétés
• Pour tous vecteurs de W.
• Pour tout vecteur de l’espace, il existe un unique vecteur de l’espace tel que
Le vecteur tel que s’appelle vecteur opposé de et se note – .
Notation
Soit A et B deux points de l’espace. L’opposé du vecteur est noté .
Activité 2
Dans la figure ci-contre ABCDEF est un prisme à base triangulaire.
1. a. Déterminer
b. Déterminer
2. Soit G le point défini par
Montrer que G est le symétrique de D par rapport au milieu I de
l’arête [EF].
2. 2 Multiplication d’un vecteur par un réel
Soit D une droite de l’espace. De façon analogue au plan, la donnée de deux points distincts
de D permet de munir la droite d’un repère affine (A, B) de sorte qu’à tout point M de D, on
associe un unique réel α, appelé abscisse de M dans le repère (A, B).
160
Définition
• Soient O un point de E, un vecteur non nul de l’espace et α un réel.
Soit A le point de E tel que et M le point de la droite (OA) d’abscisse α dans le
repère (O, A).
On appelle vecteur produit de par α et on note le vecteur tel que
Conséquence
Soit A, B deux points distincts, α un réel et M un point de l’espace.

Alors si et seulement si, les points A, M et B sont alignés et M a pour abscisse
α dans le repère (A, B).
Activité 1
Dessiner un tétraèdre ABCD, puis construire les points M, P, I et G tels que
La multiplication des vecteurs de l’espace par un réel vérifie les mêmes propriétés que la
multiplication des vecteurs du plan par un réel.
Propriétés
Pour tous vecteurs et de l’espace et pour tous réels α et β,
•
•
•
• , si et seulement si, ou α=0.
Activité 2
Soit et deux vecteurs de l’espace. Simplifier les écritures ci-dessous.
Activité 3
Soit ABCD un tétraèdre et G1, G2, G3 et G4 les centres de gravité respectifs des faces ABC,
ACD, ABD et BCD.
1. a. Calculer .
b. En déduire à l'aide de
2. Calculer
3. a. Exprimer à l'aide de
b. Exprimer à l'aide de
c. Exprimer à l'aide de
161
3. Vecteurs colinéaires - Repère cartésien d’une droite
Définition
Deux vecteurs de l’espace sont dits colinéaires si l’un est le produit de l’autre par un réel.
Activité 1
Soit A un point de l’espace, un vecteur non nul et B le point tel que .
1. Déterminer l’ensemble des points M tels que et sont colinéaires.
2. Soit un vecteur non nul et colinéaire à et C un point distinct de A et B.
Quel est l’ensemble des points M tels que et sont colinéaires ?
Théorème
Soit A un point de l’espace et un vecteur non nul.

L’ensemble des points M tels que et soient colinéaires est une droite, appelée droite
passant par A et de vecteur directeur .
Le couple (A, ) est appelé repère cartésien de la droite D (A, ). De plus,
M appartient à D (A, ), si et seulement si, il existe un unique réel α tel que
Conséquence
Soit A et B deux points de l’espace, et deux vecteurs non nuls. Alors

D (A, ) est parallèle à D (B, ), si et seulement si, les vecteurs et sont colinéaires.
Activité 2
1. Dessiner un cube ABCDEFGH.
Placer le point J tel que et le point I tel que .
2. Soit K le point tel que

Montrer que la droite (EI) est parallèle à la droite (AK).
3. Soient M et N les points de E tels que EFIJABMN soit un parallélépipède.
Montrer que les points A, C et N sont alignés.
Activité 3
Dans la figure ci-contre ABCD est un tétraèdre, I est
le milieu de [AB], J est le milieu de [AC], les points
E et F sont tels que et
1. Déterminer la droite D
2. Déterminer le point O, intersection de (IJ) et (AE).
3. Déterminer les droites D1 D2 D3
162
4. Combinaison linéaire - Repère cartésien d’un plan
Activité 1
Dessiner un tétraèdre ABCD.
1. Placer le point M tel que .
2. Placer le point N tel que .
3. Placer le point P tel que .
Activité 2
Soit ABCD un tétraèdre, I et J les milieux respectifs des arêtes [AB] et [CD].
1. Montrer que
2. Exprimer en fonction de
Définition
Soient trois vecteurs de W.
On dit que est une combinaison linéaire de , s’il existe deux réels α et β tels que
Lorsque l’un des vecteurs est une combinaison linéaire des deux autres,
on dit que les vecteurs sont linéairement dépendants ou encore que la famille
est liée.
Activité 3
Soient deux vecteurs de W, les vecteurs tels que
et
1. Calculer puis exprimer en fonction de
2. Calculer , puis exprimer en fonction de
3. En déduire que est une combinaison linéaire de
Activité 4
Soient A, B et C trois points non alignés de l’espace. On note P le plan (ABC).
1. Soit M un point de P.
La droite Δ passant par M et parallèle à (AC) coupe (AB) en un point H.
La droite Δ' passant par M et parallèle à (AB) coupe (AC) en un point K.
Montrer qu’ il existe un unique couple (x, y) de réels tel que
2. Soient α et β deux réels et N le point de l’espace tel que
Montrer que N appartient à P.
163
Théorème
Soit A un point de l’espace et deux vecteurs non colinéaires .

L’ensemble des points M tels que soit combinaison linéaire de est un plan, appelé
plan passant par A et de vecteurs directeurs .
Le triplet est appelé repère cartésien du plan P .
Un point M appartient au plan P , si et seulement si, il existe un unique couple
de réels (x, y) tel que
Conséquence
Soient O, A, B et C quatre points de E.

O, A, B et C sont coplanaires, si et seulement si, est liée.
Activité 6
Dans la figure ci-contre, ABCDEFGH est un parallélépipède.
1. Dire dans chacun des cas suivants si la famille de vecteurs
est une famille liée.
2. Déterminer P P’
Activité 7
Soient O, A et B trois points non alignés de E et soient C et D deux points distincts de E.
1. On suppose que la droite (CD) est parallèle au plan (OAB).
a. Montrer qu’il existe un unique point E du plan (OAB) tel que
b. En déduire que est une famille liée.
2. On suppose que est une famille liée.
Montrer que la droite (CD) est parallèle au plan (OAB).
3. Soit A et B deux points distincts de l’espace, trois vecteurs non nuls tels que
et soient non colinéaires.
Montrer que la droite D (A, ) est parallèle au plan P , si et seulement si, la
famille est liée.
Propriété
Soit A et B deux points distincts de E et trois vecteurs non nuls tels que
soient non colinéaires. Alors la droite D (A, ) est parallèle au plan P , si et
seulement si, la famille est liée.
164
Activité 8
Soit A et B deux points distincts de l’espace. On considère quatre vecteurs
tels que sont non colinéaires et sont non colinéaires.
Montrer que les plans P et P ' sont parallèles, si et seulement si, les
familles sont liées.
Propriété
Soit A et B deux points distincts de E, deux vecteurs non colinéaires et et

deux vecteurs non colinéaires. Alors
P et P ' sont parallèles, si et seulement si, sont liées.
Activité 9
Soit ABCDEFGH un parallélépipède.
Montrer que les plans (ACF) et (DEG) sont parallèles.
Activité 1O
Dans la figure ci-contre SABCD est une pyramide dont la base
est un parallélogramme.
Les points I, J, K et L sont les milieux des arêtes.
1. Montrer que la droite (IK) est parallèle au plan (ABC).
2. Montrer que les plans P et (ABC) sont parallèles.
3. Donner un vecteur directeur de la droite passant par S et
parallèle à l’intersection des plans (CIL) et (AJK).
5. Bases - Repères cartésiens
Activité 1
Soit ABCDEFGH un cube. On note O le centre de la
face EFGH et I le milieu de l’arête [BF].
1. La famille est-elle liée ? Justifier.
Définition
Soient trois vecteurs de W.
Le triplet est une base de W, si la famille n’est pas liée.
Soit O un point de E.
On dit que est un repère cartésien de E si est une base de W.
165
Vocabulaire
Lorsque la famille de vecteurs n’est pas liée, on dit que c’est une famille libre.
Conséquence
Soient A, B, C et D quatre points de E.

Le triplet est une base de W , si et seulement si, les points A, B, C et D ne
sont pas coplanaires.
Activité 2
Le point H est le projeté de M
Soient O, I, J et K quatre points non coplanaires de E.
sur le plan (OIJ) parallèlement
Soit M un point quelconque de E. à la droite (OK)
On mène de M la droite Δ parallèle à la droite (OK) Le point T est le projeté de M
sur la droite (OK)
et le plan P parallèle au plan (OIJ).
parallèlement au plan (OIJ).
1. a. Montrer que Δ coupe (OIJ) en un point qu’on notera H.
b. Montrer la droite (OK) coupe le plan P en un point qu’on notera T.
c. En déduire l’existence d’un unique triplet (x, y, z) de réels tel que
2. Préciser le triplet de réels (x, y, z) dans chacun des cas ci-dessous.

a. M = O. b. M = I.
c. M = J. d. M = K.
e. M est le milieu de [JK]. f. M est le symétrique de I par rapport à J.
3. Soient un vecteur quelconque de l’espace.
Montrer qu’il existe un unique triplet (x, y, z) de réels tel que
Théorème
Soit O un point de E et est une base de W.

• Pour tout vecteur de W il existe un unique triplet (x, y, z) de réels tel que
Le triplet (x, y, z) s’appelle le triplet de composantes du vecteur dans la base
et on note
• Pour tout point M de l’espace il existe un unique triplet (x, y, z) de réels tel que
Le triplet (x, y, z) s’appelle le triplet de coordonnées du point M dans le repère
166
Vocabulaire
Si (x, y, z) est le triplet des coordonnées de M dans le repère , alors
x s’appelle l’abscisse de M dans ce repère et est l’axe des abscisses.
y s’appelle l’ordonnée de M dans ce repère et est l’axe des ordonnées.
z s’appelle la côte de M dans ce repère et est l’axe des côtes.
Activité 3
Dans la figure ci-contre, ABCDMNPQ est un cube
formé de huit petits cubes identiques.
On considère le repère cartésien
1. Donner les coordonnées de chacun des points
A, B, Q, R, S et T.
2. Déterminer les points L(1, 1, 1), X(0, –1, 1),
Y(–1, 0, –1) et Z(1, –1, 0).
Activité 4
Soit une base de W.
Soit deux vecteurs de W et α un réel.
Déterminer les composantes de et de α .
Soit une base de W.
Soit deux vecteurs de W, α et β deux réels.
Les composantes de dans la base sont
Activité 5
Soit un repère cartésien de E. Soit un repère
1.a. Soient M(x, y, z) et N(x’, y’, z’) deux points quelconques de E. cartésien de E et M(x, y, z)
et N(x’, y’, z’) deux points
Déterminer les composantes du vecteur
de E.
b. Déterminer les coordonnées du milieu I du segment [MN]. Le milieu de [MN] a pour
coordonnées
2. Soit le point
a. Déterminer les coordonnées du point B de E tel que
b. Placer les points A et B.
c. Soit I le milieu de [OA].
Déterminer les coordonnées du point J tel que
167
Activité 6
Dans la figure ci-contre, ABCDEFGH est un cube de centre O,
les points I, J, K, L, S et T sont les centres des faces du cube.
1. On munit l’espace du repère
a. Déterminer les coordonnées des points O, I, J, K, L, S et T.
b. Montrer que O est le milieu de [ST].
c. Montrer que IJKL est un parallélogramme de centre O.
2. On munit l’espace du repère
Déterminer les coordonnées des points K, T et O.
6. Déterminant de trois vecteurs

Définition
Soit B = une base de W et un triplet de vecteurs de W
tels que
On appelle déterminant de dans la base B, et on note detB
le réel .
Activité 1
Soit B = une base de W.
1. Calculer detB .
2. On considère les vecteurs
Calculer detB
Activité 2
Dans la figure ci-contre ABCDEFGH est un cube.
1. a. Les vecteurs forment-ils une base ? Justifier.
b. Déterminer les composantes des vecteurs
dans la base B =
c. En déduire detB
2. Reprendre la question précédente pour les vecteurs
168
Théorème (admis)
Un triplet de vecteurs de W forme une base, si et seulement si, son déterminant relativement
à une base quelconque de W est différent de 0.
Activité 3
Soit B = une base de W. Soit
1. Montrer que est aussi une base de W. On la notera B'.
2. Déterminer les composantes de chacun des vecteurs dans la base B'.
Activité 4
L’espace est muni d’un repère cartésien
Soit les points A(1, 2, 0), B(0, –1, 1), C(–1, 0, 2) et D(1, 0, 0).
Montrer que les points A, B, C et D sont coplanaires.
Activité 5
Soit ABCDEFGH un cube d’arête 1.
On considère les points P et Q tels que

et on note I le milieu de [AE], J le milieu de [PQ] et K le centre
de la face CDHG.
On munit l’espace du repère
1. Déterminer les coordonnées des points I, J et K.
En déduire qu’ils sont alignés.
2. Les points J, Q, K et H sont-ils coplanaires ?
3. Les points I, P, Q et K sont-ils coplanaires ?
Activité 6
On considère un tétraèdre régulier ABCD.
On désigne par E et F les points tels que
1. Soit I et J les milieux respectifs des arêtes [AB] et [AC].
Quelle est la nature des quadrilatères ECIJ et ADEF ?
2. En considérant une base adéquate, montrer que les vecteurs
sont linéairement dépendants.
Activité 7
On considère un tétraèdre ABCD tels que DA =3 , DB = 2 et DC = 4. Les points M, N et P
appartiennent respectivement aux arêtes [DA], [DB] et [DC] tels que DM = DN = DP = 1.
L’espace est muni du repère cartésien
1. Déterminer les coordonnées des points A, B et C.
2. Soit I et J les milieux respectifs de [AB] et [CD] et L le point tels que
Les points I, J, M et L sont-ils coplanaires ?
169
QCM - VRAI - FAUX
QCM
Dans la figure ci-contre OIQPNMRS est un parallélépipède,
J est le milieu de l’arête [ON] et O est le milieu du segment [KP].
La droite (KR) coupe le plan (IOJ) en T.
Soit un repère cartésien de E.
1.
2. est liée est liée est liée.
3. M(1, 2, 0) R(1, 1, –1) T
4.
5. detB detB detB
VRAI - FAUX
1. Si deux droites ont deux vecteurs directeurs colinéaires alors ces deux droites sont
strictement parallèles.
2. Si les vecteurs sont linéairement dépendants alors deux de ces vecteurs sont
colinéaires.
3. Si B = est une base de W alors detB ≠ 0.
4. Si est une base de W et est un vecteur non nul colinéaire à , alors
est une base de W .
5. Si est une base de W alors la droite D est parallèle au plan P
170
Situation 1
On considère un tétraèdre ABCD. On désigne par I, J K, L, M et N les milieux respectifs des

arêtes [AB], [AC], [AD], [BC], [BD] et [CD] . On désigne par G1, G2, G3 et G4 les centres de
gravité respectifs des faces BCD, ACD, ABD et ABC.
1. Montrer qu’il existe un unique point G tel que
2. a. Montrer que les points G, I et N sont alignés.

b. Montrer que les droites (IN), (JM) et (KL) sont concourantes.
3. a. Montrer que les points G, G1 et A sont alignés.
b. Montrer que les droites (AG1), (B G2), (CG3) et (DG4) sont
concourantes.
4. Montrer que
Situation 2
Dans la figure ci-contre ABCDA’B’C’D’est un cube de centre

O et d’arête 1. Les points I, J, K, L, M et N sont les milieux
respectifs des segments [AB], [AD], [DD’], [C’D’], [B’C’]
et [BB’].
1. Déterminer les coordonnées des points O, I, J, K, L, M et N.
2. Montrer que les points O, I, J, K, L, M et N sont coplanaires.
3. Montrer que les segments [IL], [JM], et [KM] se coupent
en leurs milieux.
4. Montrer que IJKLMN est un hexagone régulier.
Déterminer son centre.
171
Soit ABCDEFGH un parallélépipède. Dans la figure ci-contre,
1. a. Exprimer en fonction de SABCD est une pyramide
b. Soit I le centre de gravité du triangle ACF. dont la base ABCD est un
Montrer que les points I, B et H sont alignés. parallélogramme.
2. Soit J le centre de gravité du triangle DEG. On considère les points M, N
Montrer que les points J, B et H sont alignés.
et P tels que
Exercice 2 1. Montrer que la droite (MN) est parallèle au plan

Soit ABCD un tétraèdre. On définit les points P, Q, R et (SAD).
S par 2. Montrer que les plans (MNP) et (SAD) sont
parallèles.
Quelle est la nature du quadrilatère PQRS ?
Exercice 8
Exercice 3 Soit ABCD un tétraèdre.
Soit ABCDEFGH un cube. On note G et G' les centres de gravité respectifs des
Déterminer les points P, Q et R tels que triangles ABC et BCD.
On désigne par O, I et J les milieux respectifs des
segments [BC], [AB] et [BD].
Exercice 4 1. Montrer que
2. Déterminer l’intersection des plans (OAD) et (CIJ).
Soit ABCDEFGH un cube.
On note I le milieu de [AE], Exercice 9
J le milieu de [GH] et O
L’espace est muni d'un repère cartésien
le milieu de [CH].
1. Représenter chacun des points ci-dessous.
1. a. Montrer que
b. En déduire que la droite (IJ) .
est parallèle au plan (ACH). 2. Déterminer les composantes des vecteurs
2. Exprimer à l’aide de
3. Déterminer D D'
Exercice 10
Exercice 5 L’ensemble des vecteurs de l’espace est muni d’une
Soit SABC un tétraèdre. base
1. Faire une figure et placer les points E et F tels que Dans chacun des cas ci-dessous, vérifier si
est une base.
2. Montrer que la droite (EF) est parallèle au plan
(SAC).
Exercice 6
Soit A, B, C et D quatre points non coplanaires et T
le point tel que b.
Montrer que les points A, C, D et T sont coplanaires.
172
Dans la figure ci-contre Soit ABCDEFGH un cube et soit n un entier naturel
ABCDEFGH est un cube. non nul. On considère les points I, J et K tels que
Les points I et J sont les milieux
respectifs des segments [EG] et
[AF]. 1. On suppose que n = 2.
On munit l’espace du repère a. Faire une figure et placer les points I, J et K
1. Déterminer les coordonnées des points H, I et J. correspondants.
2. Montrer que les vecteurs sont colinéaires. b. Exprimer à l’aide de
3. En déduire que la droite (IJ) est parallèle au plan c. Les points F, I, J et K sont-ils coplanaires ?
(ADE). 2. Les points F, I, J et K sont-ils coplanaires
4. Montrer que les plans (IJE) et (ADE) sont sécants quelque soit la valeur de n ?
suivant une droite L dont on précisera un point et un
vecteur directeur. Exercice 16
Exercice 12
On considère les points A(1, 3, 0), B(3, 1, 0),
Soit ABCDEFGH un C(4, 4, 0) et D(4, 4, 0).
parallélépipède. On désigne par I, J et L les points tels que
On note I, J et K les milieux
respectifs de [AC], [AD] et [AH].
1. Soit G et G' les centres de gravité 1. Déterminer les coordonnées des points I, J et L.
respectifs des triangles CDH et IJK. 2. Représenter les points A, B, C, D, I, J et L.
Montrer que 3. Les points I, J, L et D sont-ils coplanaires ?
2. Soit O le milieu de [EC].
Montrer que OIJK est un parallélogramme. Exercice 17
Exercice 13 Soit ABCD un tétraèdre tel que AB = AC = AD = 1.
On désigne par I, J, K, L, M et N les milieux
Soit ABCDA’B’C’D’ un cube.
respectifs des segments [AB], [CD], [AC], [BD],
On désigne par I, J, K, L, M, N et O les milieux
[AD] et [BC].
respectifs des segments [AD], [BC], [DD’], [CC’],
En considérant un repère cartésien convenable
[A’D’] et [A’B’].
répondre aux questions ci-dessous.
En considérant un repère cartésien convenable
1. Montrer que le quadrilatère INJM est un
répondre aux questions suivantes.
parallélogramme.
1. Les points A, J, K et L sont-ils coplanaires ?
2. On désigne par O le centre du parallélogramme
2. Les points M, D, B’ et J sont-ils coplanaires ?
INJM.
3. Les points N, O, I et L sont-ils coplanaires ?
a. Montrer que
Exercice 14 b. Montrer que la droite (KL) passe par O.
L’ensemble des vecteurs de l’espace est muni d’une 3. On désigne par G le centre de gravité du triangle
base . BCD.
Montrer que la droite (AG) passe par O.
On considère les vecteurs
et le point A(1, 1, 4).

1. Les vecteurs sont-ils linéairement
dépendants ?
2. On considère le point M(5, -1, -14).
Le point M appartient-il au plan P
173
Exercice 18 Avec l’ordinateur
On considère les points A(1, 2, –1), B(–1, 3, 2) et Soit ABCD un tétraèdre. On note G son isobarycentre,
C(3, 1, 5). c'est-à-dire le point vérifiant
1. Montrer que les points A, B et C ne sont pas alignés. et S le point de [AB] tel que
2. Soit x et y deux réels et D un point de coordonnées
Soit M un point variable sur l’arête [AB] privé de S.
(5, x, y).
On se propose de déterminer l’ensemble des points T
Peut-on déterminer x et y tels que les points A, B et D
intersection du plan (BCD) et de la droite (MG).
soient alignés ?
3. Soit z un réel et E un point de coordonnées (z, 4, 3).
Peut-on déterminer z tel que A, B, C et E soient
coplanaires ?
Exercice 19
Dans la figure ci-contre ABCDA’B’C’D’est un cube
1. Créer les points A, B, C et D comme étant des
d’arête 2. Les points I, J, K et L sont les milieux
points libres de l’espace, puis le tétraèdre ABCD
respectifs des segments [AB], [AD] , [CC’] et [AA’].
comme polyèdre convexe défini par ses sommets.
2. Créer le milieu I du segment [AB].
1. Déterminer les coordonnées des sommets du cube.
3. Créer le point G comme barycentre de la liste des
2. Reproduire la figure et placer les points M(–1, 2, 0)
points pondérés (A,1), (B,1), (C,1) et (D,1).
et N (2, –1, 0).
3. Montrer que la droite (IJ) coupe les droites (CD) et 4. Créer le point S comme image de B par
(BC) respectivement en M et N. l’homothétie de centre A et de rapport
4. Placer les points d’intersection respectifs E et F des 5. Créer un point libre M, sur le segment [AB] puis
droites (KM) et (KN) avec chacune des droites (DD’) créer la droite (MG), le plan (BCD).
et (BB’). 6. Créer le point d’intersection N de la droite (MG) et
5. a. Exprimer à l'aide de du plan (BCD).
b. En déduire les coordonnées des points E et F. 7. Faire varier le point M et proposer une conjecture
6. Déterminer la section du cube par le plan (IJK). concernant l’ensemble des points N.
174
Math - culture
Qu'est ce qu'une couleur
La sigle RGB désigne le rouge (R), le vert (G pour green)
et le bleu (B).
L'éclairement simultané par du rouge et du vert donne du
jaune (Y pour Yellow); du bleu et du vert donnent une
couleur turquoise appelée cyan (C) et enfin le rouge et le
bleu se combinent pour donner un violet appelé magenta
(M).Ce qui donne la sigle CMY
Enfin un éclairement simultané par les trois couleurs de
base donne du blanc (W pour White). Au départ on avait
du noir (K de blacK).
On peut régler l'intensité de chacune des trois couleurs
fondamentales et obtenir ainsi toutes les couleurs
possibles.
En superposant du jaune et du magenta on obtiendra du
rouge (le jaune "mange" le bleu du magenta); de même du
Math - culture
jaune et du cyan donneront du vert et la superposition du
magenta et du cyan donnera du bleu. Enfin la
superposition des trois couleurs fondamentales donnera du
noir.
Dans la définition par RGB, les couleurs sont représentées

par les points d'un cube, un des sommets correspond au
noir (0, 0, 0) et le sommet opposé au blanc (1, 1, 1). Nous
avons choisi l'unité correspondant aux 3 couleurs
fondamentales dans leur intensité maximale.
Soit par exemple, les deux vecteurs d'origine (0, 0, 0) dont

les extrémités sont repectivement (1, 1, 1), le vecteur
dirigé selon la grande diagonale du cube, et (R, G, B), le
vecteur aboutissant au point représentatif de la couleur
donnée.
175
Chapitre 10
Produit scalaire
Produit vectoriel
dans l’espace
" Ce qui est affirmé sans preuve peut être nié sans preuve. "
Euclide
Produit scalaire - Produit
Chapitre 1O vectoriel dans l'espace
Pour commencer
Activité 1
1. Soit ABCD un parallélogramme d’aire S.

Montrer que
2. Soit A’ le point tel que ABA’C soit un parallélogramme et S’ l’aire de ABA’C.
Montrer que S = S’.
Activité 2
On considère un cube ABCDEFGH, d’arête 1 et on munit l’espace du repère
1. On désigne par I et J les centres de gravité respectifs des triangles AHF et BDG.
a. Calculer les coordonnées de I et J.
b. Exprimer à l'aide de .
2. a. Quelle est la position relative des deux plans (AHF) et (BDG) ?
b. Déterminer l’axe du cercle circonscrit au triangle AFH.
c. Déterminer la droite perpendiculaire aux plans (AHF) et (BDG) et passant par E.
d. En déduire la droite perpendiculaire aux plans (AHF) et (BDG) et passant par I.
177
Cours
1. Définition du produit scalaire
Activité 1
Soit O et O' deux points de l’espace et deux vecteurs non colinéaires.
On désigne par A, A', B et B' les points tels que
1. Montrer que les plans (OAB) et (O'A'B') sont parallèles.
2. Montrer que
3. Soit H le projeté orthogonal de B sur (OA) et Δ la droite parallèle à (OO') passant par H.
a. Montrer que Δ et (O'A') sont sécantes. Soit H' leur point d’intersection.
b. Montrer que (B'H') est perpendiculaire à (O'A').
c. Montrer que OA.OH = O'A',O'H'.
Définition
Soient et deux vecteurs et soit α la mesure en radians de l’angle géométrique déterminé
par deux représentants quelconques de même origine des vecteurs et .
On appelle produit scalaire de par et on note , le réel défini par
sont non nuls,
si l'un des vecteurs ou est nul.
Conséquences
• Pour tout vecteur de W,

(Lorsque , on dit que le vecteur est unitaire).
= 0, si et seulement si, .
• Pour tout vecteur non nul de W, le vecteur est unitaire.
• Pour touts points O, A et B de E,
178
Activité 2
Dans la figure ci-contre, ABCDA'B'C'D' est un pavé non droit tel que
Calculer
Activité 3
Soit ABCDEFGH un cube d’arête a.
Exprimer à l'aide de a les produits scalaires
Activité 4
Soit A, B et C trois points non alignés tels que a.
Soit Δ la droite perpendiculaire au plan (ABC) en A et D un point de la droite Δ tel que le
triangle ABD soit isocèle en A.
1. Calculer à l'aide de a.
2. Donner une mesure de l’angle
2. Propriétés du produit scalaire

Les propriétés du produit scalaire dans le plan restent valable dans l’espace.
Propriétés
Pour tous vecteurs de W et tous réels α et β,
Activité 1
Soit ABCDEFGH un cube d’arête a.
1.Exprimer à l'aide de a les produits scalaires
2. Soit O le milieu de [EC].

Exprimer à l'aide de a les produits scalaires
179
Activité 2
Soient et deux vecteurs de W.
1. Montrer que
2. Montrer que , si et seulement si, et sont colinéaires.
3. a. Montrer que
b. Dans quel cas a-t-on ?
Propriétés
Pour tous vecteurs et de W,

• (Inégalité de Cauchy Schwarz).
, si et seulement si, et ont colinéaires.
• (Inégalité de Minkowski).
3. Orthogonalité
3. 1 Définition
Définition
Deux vecteurs et de W sont dits orthogonaux si et on note
Activité 1
Soit O, A et B trois points non alignés de l’espace et H le projeté orthogonal de B sur (OA).
Montrer que
Propriété
Soit O, A et B trois points de l’espace et H le projeté orthogonal de B sur (OA). Alors
Théorème
Soit A et B deux points de l’espace et , deux vecteurs non nuls de W. Alors

les droites D (A, ) et D'(B, ) sont orthogonales, si et seulement si, .
• B
A
•
180
Activité 2
Soit ABCD un tétraèdre tel que AB = CD = a.
On désigne par I, J, K et L les milieux respectifs de [AD], [BC], [AC] et [BD].
1. Montrer que
2. Montrer que les droites (IJ) et (LK) sont orthogonales.
3 a. Quelle est la nature du quadrilatère IKJL ?
b. Calculer à l'aide de a la longueur des côtés du quadrilatère IKJL.
4. Trouver une condition nécessaire et suffisante pour que IKJL soit un carré.
3. 2 Vecteur normal à un plan
Définition
Soit A un point de l’espace, un vecteur non nul et P un plan.
On dit que le vecteur est normal au plan P si la droite D (A, ) est orthogonale à P.
La conséquence ci-dessous découle de la définition précédente.
Conséquence
Il existe un unique plan passant par A et de vecteur normal .
Activité 1
Soit D (A, ) une droite et P un plan.
Montrer que D (A, ) est orthogonale à P , si et seulement si,
Propriété
Un vecteur non nul est normal à P , si et seulement si,
Activité 2
Soit A et B deux points de l’espace et , deux vecteurs non nuls. Montrer que
les droites D (A, ) et D' (B, ) sont orthogonales à un même plan P, si et seulement si,
les vecteurs et sont colinéaires.
Propriété
Deux vecteurs non nuls et sont normaux à un même plan, si et seulement si, ils sont
colinéaires.
Activité 3
Soit ABCD un tétraèdre régulier d’arête a et O l’isobarycentre des sommets (O est l’unique
point vérifiant ).
1. Calculer
2. Montrer que deux quelconques des arêtes opposées du tétraèdre sont orthogonales.
181
3. Soit A’ le centre de gravité du triangle BCD.
a. Etablir que A, A’ et O sont alignés.
b. Calculer
c. En déduire que la droite (OA) est orthogonale au plan (BCD).
4. Montrer que les droites (OB), (OC) et (OD) sont respectivement orthogonales aux plans
(ADC), (ADB) et (ABC).
Activité 4
Soit P et P ' deux plans passant respectivement par les points A et B et de vecteurs normaux
respectifs On se propose de montrer que
P et P ' sont perpendiculaires, si et seulement si, sont orthogonaux.
1. On suppose que P et P ' sont perpendiculaires. Soit Δ une droite contenue dans P et
perpendiculaire à P '.
a. Que représente le vecteur pour la droite Δ ?
b. En déduire que sont orthogonaux.
2. On suppose que sont orthogonaux.
a. Montrer que D (A, ) est contenue dans le plan P.
b. Justifier que D (A, ) est perpendiculaire à P '.
c. Quelle est alors la position relative de P et P ' ?
Propriété
Deux droites sont orthogonales, si et seulement si, leurs vecteurs directeurs respectifs sont
orthogonaux.
Deux plans sont perpendiculaires, si et seulement si, leurs vecteurs normaux respectifs sont
orthogonaux.
Activité 5
Soit P et P ' deux plans perpendiculaires, d’intersection (BC).
Soit A un point de P tel que le triangle ABC soit équilatéral.
Soit D et E deux points de P ' tels que BCDE soit un carré.
On note G le centre de gravité du triangle ABC,
O le centre de BCDE, I le milieu de [BC],
Δ l’axe du cercle circonscrit à ABC,
Δ’ l’axe du cercle circonscrit à BCDE.
1. a. Donner un vecteur directeur de Δ.
b. Donner un vecteur directeur de Δ’.
c. Montrer que les droites Δ et Δ’ sont orthogonales.
182
2. a. Montrer que Δ est parallèle à (OI).
b. Montrer que Δ’ est parallèle à (GI).
c. En déduire que Δ et Δ’ se coupent en un point, noté J.
3. Montrer que IOJG est un rectangle.
4. Base orthonormée - Repère orthonormé.
Définition
• Une base de W est dite orthogonale si les vecteurs sont orthogonaux deux
à deux.
• Un repère de E est dit orthogonal si la base est orthogonale.
• Une base de W est dite orthonormée si les vecteurs sont unitaires et
orthogonaux deux à deux.
• Un repère de E est dit orthonormé si la base est orthonormée.
Activité 1
Soit une base orthonormée de W et deux vecteurs de W.
1. a. Montrer que
b. Montrer que
2. Soit O un point de E et M, M' deux points de coordonnées respectives (x, y, z) et (x', y', z')
dans le repère orthonormé .
Montrer que
Propriétés
Soit un repère orthonormé de l'espace.
Pour tous vecteurs , .
Pour tous points M(x, y, z), M'(x', y', z'),
Activité 2
Soit une base orthonormée de W.
Dans chacun des cas ci-dessous, déterminer un vecteur de W.
183
Activité 3
Dans un repère orthonormé de l’espace, on donne les points A(3, 0, 0), B(-3, 6, 1), C(0, 9, 1)
et D(6, 3, 0).
1. Montrer que A, B, C et D sont coplanaires.
2. Montrer que le quadrilatère ABCD est un rectangle.
Activité 4
L'espace est muni d'un repère orthonormé .
Soit les points A On désigne par A' le milieu de [BC] et
par G le centre de gravité du triangle ABC.
1. Déterminer les coordonnées de A' et de G. Puis calculer
2. Les droites (OG) et (AA’) sont-elles orthogonales ?
Activité 5
Dans la figure ci-contre ABCDA'B'C'D' est un cube de centre
O et d’arête 1. Les points I, J, K, L, M et N sont les milieux
respectifs des segments [AB], [AD], [DD'], [C'D'], [B'C']
et [BB'].
On munit l’espace du repère orthonormé
1. Déterminer les coordonnées des points O, I, J, K, L, M et N.
2. Montrer que les points O, I, J, K, L, M et N sont coplanaires.
3. Montrer que IJKLMN est un hexagone régulier de centre O.
4. Montrer que les points I, J, K, L, M et N sont équidistants de A'.
5. Montrer que le vecteur est normal au plan (IJK).
6. Calculer le volume de la pyramide A'IJKLMN de base l’hexagone IJKLMN.
Activité 6
Soit ABCDA'B'C'D' un cube d’arête 1.
1. a. Calculer AC et AC'.
b. Donner une valeur approchée de l’angle
2. Le point B se projette orthogonalement sur la droite (AC') en H .
a. En prenant pour plan de la figure, le plan (ABC'D'), dessiner
le rectangle ABC'D' et le point H.
b. Calculer BH puis AH.
c. Exprimer
d. En déduire les coordonnées de H.
3. a. Calculer
b. En déduire que (DH) est orthogonale à (AC').
4. Montrer que (A'H) est orthogonale à (AC').
5. Montrer que les plans (AC'B) et (HDA') sont orthogonaux.
184
5. Produit vectoriel
5.1. Orientation de l’espace et d’un plan de l’espace

Soit un repère cartésien de l’espace. Considérons les points I, J et K de l’espace tels
que
Un observateur d’Ampère pour ce repère est un personnage placé le long de (OK), les pieds
en O et qui regarde dans la direction de (OI).
Le plan (OIK) partage l’espace en deux demi-espaces ; l’un est à gauche de l’observateur et
l’autre est à sa droite.
• Si (OJ) est dans le demi-espace placé à gauche de l’observateur,

on dit que le repère est direct.
• Si (OJ) est dans le demi-espace placé à droite de l’observateur,

on dit que le repère est indirect.
Orienter l’espace c’est choisir l’un de ces repères.

• On dit que l’espace est orienté dans le sens direct s’il est muni d’un repère direct.
• On dit que l’espace est orienté dans le sens indirect s’il est muni d’un repère indirect.
Nous admettrons qu’étant donné une base , le repère a toujours la même

orientation quelque soit le point O de l’espace.
• On dit que la base est directe, dans le cas où le repère est direct.
• On dit que la base est indirecte, dans le cas où le repère est indirect.
• Permuter deux vecteurs change l’orientation d’une base.
Activité 1
L’espace est muni d’un repère direct .
Parmi les bases ci-dessous préciser celles qui sont directes et celles qui sont indirectes.
185
Activité 2
L’espace est orienté.
Dans la figure ci-contre ABCDIJKL est un parallélépipède
et SIJKL est une pyramide.
1. Donner trois exemples de repères directs.
2. Donner trois exemples de repères indirects.
Orientation d’un plan de l’espace orienté

Soit P un plan de l’espace orienté et O un point de P.
On considère la perpendiculaire Δ à P en O, un point C de Δ
distinct de O , deux points A et B de P tels que O, A et B ne soient pas alignés.
Le repère cartésien de P est dit direct (respectivement indirect) si
est un repère cartésien direct (respectivement indirect) de E.
Activité 3
Soient et deux vecteurs non colinéaires de l’espace et soient O et O' deux points de E.
On désigne par A, A', B, B' les points tels que
1. Montrer que les plans (OAB) et (O'A'B') sont parallèles.
2. Soit d un réel strictement positif.
a. Montrer qu’il existe un unique point C de E tel que
et le repère est direct.
b. Soit C' le point de E tel que et
le repère est direct. Montrer que
Soit P un plan.
Pour toute base de P et tout réel d > 0, il existe un unique vecteur vérifiant
; ; la base est directe .
L’orientation du plan P est donc déterminée par la donnée d’un vecteur normal.
5. 2 Définition et propriétés du produit vectoriel de deux vecteurs

Activité 1
Soit un repère orthonormé direct de l’espace.
On considère les points A(8, –4, 1) et B (9, 0, 9).
1. Vérifier que le triangle OAB est un triangle rectangle et isocèle en A.
2. On pose
a. Vérifier que est orthogonal aux vecteurs
b. Vérifier que
186
Définition
Soient deux vecteurs et soit α la mesure en radians de l’angle géométrique déterminé
par deux représentants quelconques de même origine de et de .
On appelle produit vectoriel de par et on note , le vecteur défini comme suit
• si sont colinéaires alors
• si ne sont pas colinéaires alors
. orthogonal à et à ,
. est une base directe,
.
Conséquences
Pour tous vecteurs de W,
• si et seulement si, sont colinéaires.
Pour tous points A, B et C distincts d’un plan orienté par un vecteur normal et unitaire
Activité 2
Soit A, B et C trois points non alignés de E.
Quel est l’ensemble des points M de l’espace tels que .
Activité 3
Soit A, B et C trois points non alignés de E, D le point tel que et D’ le point
tel que
1. Montrer que est non nul.
2. Montrer que D' est le symétrique de D par rapport à A.
Propriété
Pour tous vecteurs de W,
Activité 4
ABCDEFGH est un cube d’arête 1.
Déterminer les vecteurs

187
Propriétés
Pour tous vecteurs de W, et pour tous réels a et b,

;
Activité 5
ABCDEFGH est un cube d’arête a.

Déterminer les vecteurs
5. 3 Expression analytique du produit vectoriel de deux vecteurs
Activité 1
Soit une base orthonormée directe de W.
1. Déterminer
2. Soient deux vecteurs de W.
Montrer que
Propriété
L'espace est muni d'une base orthonormée directe .
Pour tous vecteurs ,
Activité 2

On considère trois points A(1, 0, –1), B(1, –2, 1) et C(0, –1, 2).
1. Déterminer
2. En déduire une valeur approchée à 0.1 près de la mesure de l’angle géométrique
Activité 3

On considère trois points A(1, 2, –1), B(4, 0, 1) et C(1, 3, –2).
1. Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD soit un parallélogramme.
2. Calculer l’aire du parallélogramme ABCD.
188
Activité 4
1. Soit un tétraèdre ABCD et H le pied de la hauteur issue de A, dans le triangle ABC.
a. Montrer que
b. Montrer que
c. En déduire que le volume du tétraèdre ABCD est égal à
2. Soit un repère orthonormé direct de l’espace.
Calculer le volume du tétraèdre ABCD avec A(–2, 3, 4), B(0, –1, 1), C(2, 0, –4) et D(–3, 5, 0).
Activité 5 Distance d’un point à une droite

1. On considère une droite D de repère et un point A n’appartenant pas à D.
Soit H le projeté orthogonal de A sur D.
a. Montrer que
b. En déduire que
2. Soit un repère orthonormé direct de l’espace.
Calculer AH avec A(–2, 3, 4), B(0, –1, 1) et
189
QCM - VRAI - FAUX
QCM
L’ensemble des vecteurs de l’espace est muni d’une base quelconque.
1. On considère les vecteurs Alors
sont colinéaires sont colinéaires sont colinéaires
2. Le produit scalaire des vecteurs est égal à
– 6.
3. On considère les vecteurs est égale à

4. Si ( ) est une base orthogonale alors est égal à
0 –1 2.
5. Si ( ) est une base orthonormée alors est égal à
0 2 1.
VRAI - FAUX
Soit trois vecteurs non nuls de E et A, B deux points distincts de l’espace.

1. Si est orthogonal à est orthogonal à , alors sont colinéaires.
2. Si est orthogonal à est orthogonal à , alors est une base de W.
3. Si est orthogonal à est normal à un plan P , alors la droite D (A, ) est parallèle
à P.
4. Si alors l’un des vecteurs est nul.
5.
190
Situation 1
Dans la figure ci-contre ABCDA'B'C'D' est un cube de

centre O et d’arête 1. Les points I, J, K, I', J' et K' sont
les milieux respectifs des segments [BC'], [BD], [AB'],
[AD'], [A'C'] et [DC'].
1. Déterminer les coordonnées des points I, J, K, I', J' et K'.
2. Calculer les distances I'J, JK' et I'K'. c
En déduire que le triangle JI'K' est équilatéral.
3. Montrer que toutes les faces de l’octaèdre IJKI'J'K' sont des
triangles équilatéraux.
4. Montrer que les segments [II'], [JJ'] et [KK'] se coupent en leur milieu O.
5. Calculer les produits scalaires
6. En déduire la nature des quadrilatères IKI'K' et JKJ'K' et calculer leurs aires.
7. Calculer les produits scalaires
8. Calculer le volume de l’octaèdre IJKI'J'K'.
Situation 2
Dans la figure ci-contre ABCDA'B'C'D' est un cube d’arête 1. -
_— j
Soit I, J, K et L les points appartenant respectivement aux côtés K c
[AB], [BC], [CD] et [AD] tels que

i'
Soit I', J', K' et L' les points appartenant respectivement aux côtés L", j1
1
D K' C"
[A'B'], [B'C'], [C'D'] et [A'D'] tels que
1. Déterminer les coordonnées des points I, J, K, L ,I', J', K' et L'.
2. Montrer que IJKLI'J'K'L' est un parallélépipède.
3. Montrer que IJKL et I'J'K'L' sont des rectangles.
4. a. Montrer que le vecteur est normal au plan (I'J'L').
b. En déduire que IJKLI'J'K'L' est un parallélépipède rectangle.
Situation 3
1. Soit une base orthonormée directe de W, trois vecteurs.
Montrer que
2. Soit ABC un triangle rectangle en A.
Quel est l’ensemble des points M de l’espace tels que
191
On considère un parallélépipédique rectangle On munit E d'un repère orthonormé
ABCDEFGH tel que Calculer dans
1. a. Montrer que le triangle ACG est rectangle isocèle. chacun des cas suivants.
b. Calculer AG. a. A(1, 1, 1) ; B(1, 2, 3) ; C(-1, 3, -2) ;
2. Calculer et en déduire b. A(2, -3, 5) ; B(0, 1, 0) ; C(0, 0, -1) ;
c. A(1, 0, 0) ; B(0, 2, 0) ; C(0, 0, 3).
On considère un tétraèdre régulier SABC tel que AB=1.
On désigne par H l’orthocentre du triangle ABC. On munit E d'un repère orthonormé
1. Montrer que On considère les points
2. a. Déterminer l’axe du cercle circonscrit au triangle
ABC.
On considère les vecteurs tels que
b. Calculer
Exercice 3 1. Faire une figure.

On considère un tétraèdre régulier ABCD. 2. a. Montrer que est un repère
1. a. Calculer orthonormé de E.
b. Quelle est la position relative des droites (AB) et b. Déterminer les coordonnées du point D dans le
(CD) ? repère .
2. On désigne par E et F les milieux respectifs des
segments [AD] et [BC]. Exercice 9
a. Montrer que
On munit E d'un repère orthonormé
b. Calculer et en déduire la position relative
Soit x un réel tel que 0 < x < 1.
des droites (EF) et (BC) ?
Soit M (x, 0, 0) , N(x, 0, x), P(0, x, 0) et Q (0, x, x).
Exercice 4 1. Montrer que les points M, N, P et Q sont coplanaires.
2. Montrer que le quadrilatère MNQP est un rectangle.
On considère un cube ABCDEFGH.
3. Existe t-il x tel que MNQP est un carré ?
1. Calculer . 4. On désigne par S(x) l’aire du rectangle MNQP.
2. a. Ecrire en fonction de AB. a. Exprimer S(x) en fonction de x.
b. Déterminer la valeur de x pour laquelle l’aire S(x)
b. En déduire
est maximale.
Exercice 5
On considère quatre points A, B, C et D de E. Exercice 10
Montrer que CA2 – CB2 = DA2 – DB2 est une condition
Soit un triangle ABC rectangle en A tel que AB = 2a
nécessaire et suffisante pour que (AB) et (CD) soient
et AC = a, (a > 0).
orthogonales.
On désigne par Δ la droite passant par A et
Exercice 6 perpendiculaire au plan (ABC).
Soit deux vecteurs de W. On désigne par S le point de D tel que AS = a.
1. Calculer en fonction de a les distances BC, SB et
Montrer que SC.
192
2. Soit E un point du segment [AB]. On désigne par P Exercice 14
le plan P
On considère un tétraèdre ABCD.
On désigne par F, G et H les points d’intersection du
On désigne par E, F, G et H les milieux respectifs des
plan P respectivement avec les droites (SB), (SC) et
segments [AD], [BC], [AB] et [CD].
(AC).
a. Montrer que les droites (EH) et (BC) sont parallèles. 1. a. Montrer que
b. Montrer que les droites (GF) et (BC) sont parallèles. b. Montrer que
Exercice 11 2. Calculer en fonction de AC et BD.
On munit E d'un repère orthonormé

Exercice 15
On considère les points A(1, -2, 4) et B(1, 0, 0) et le
vecteur Sur trois droites deux à deux orthogonales

concourantes en un point O, on place les points A, B et
On désigne par H le projeté orthogonal du point B sur C tels que OA = OB = 1 et OC = 2.
la droite D 1. Faire une figure.
1. Faire une figure. En considérant le repère
2. a. Déterminer les coordonnées du point H. répondre aux questions suivantes.
b. En déduire la distance BH. 2. a. Calculer
Exercice 12 b. En déduire
3. On désigne par K le projeté orthogonal du point O
On considère un cube ABCDEFGH et les points M, N
sur le plan ABC, et on note (x, y, z) les coordonnées de
et P tels que
K.
a. Montrer que x = y = 2z.
b. Calculer le déterminant de
On désigne par I et J les milieux respectifs des
c. En déduire les coordonnées du point K.
segments [AB] et [HG].
4. Montrer que le point K est l’orthocentre du triangle
ABC.
2. Montrer que
3. On désigne par Q et R les milieux respectifs des
segments [BC] et [GC]. Exercice 16
Montrer que le plan (MNP) coupe le plan (ABC)
Soit une base de W et
suivant la droite (PQ).
4. Soit K le milieu de [FC]. 1. Soit λ un réel et le vecteur tel que
a. Montrer que la droite (QR) est parallèle à la droite
a. Pour quelle valeur de λ, est-il orthogonal à
(FC).
b. En déduire un vecteur unitaire orthogonal à
b. En déduire que le plan (MNP) coupe le plan (FGC)
2. Soit le vecteur tel que
suivant la droite (QR).
5. Montrer que la section du cube ABCDEFGH par le
plan (PMN) est le pentagone MNPQR. a. Montrer que est orthogonal aux vecteurs
b. En déduire un vecteur tel que est une
Exercice 13 base orthonormée de W.
On considère quatre points A, B, C et D de E.
On désigne par G le barycentre de (A, 2) et (B, 3) et par
G’ le barycentre de (C, 1) et (D, 4).
Déterminer l’ensemble des points M de E. tel que
193
Exercice 17
Dans la figure ci-dessous ABCDA’B’C’D’ est un cube
d’arête 1. On munit l’espace du repère orthonormé
Exercice 19
Soit A, B, C et D quatre points de l’espace orienté.
1. Démontrer que
2. Démontrer que
3. Démontrer que
Soit x un réel tel que 0 < x <1.
On considère les points I, J, K, L, M et N appartenant
respectivement aux arêtes [AB], [BC], [CC’],
[C’D’], [D’A’] et [AA’] tels que Exercice 20
AI = AN = CJ = CK= D’L= D’M =x. Soit A et B deux points distincts de l’espace orienté.
1. Déterminer les coordonnées des points I, J, K, L, M 1. Déterminer l’ensemble des points M tels que
et N .
2. Montrer que les points I, J, K, L, M et N sont 2. Déterminer l’ensemble des points M tels que
coplanaires.
3. Montrer que l’hexagone IJKLMN est la section du
cube par le plan passant par I et parallèle Exercice 21
au plan (BA’C’). Soit ABCDEFGH un cube tel que le repère
4. a. Calculer IJ, JK, KL, LM, MN et NI en fonction
soit orthonormé direct.
de x.
On désigne par I le milieu de [EF] et K le centre du
b. En déduire que le périmètre de l’hexagone IJKLMN
carré ADHE.
est indépendant de x.
5. a. Montrer que les quadrilatères MLKJ et MJIN sont 1. a. Vérifier que
deux trapèzes isocèles. b. En déduire l’aire du triangle IGA.
b. On désigne par h et h’ les longueurs des hauteurs 2. Calculer le volume du tétraèdre ABIG.
respectives des trapèzes MLKJ et MJIN.
Exprimer h et h’ en fonction de x. Exercice 22
c. En déduire que l’aire S(x) de l’hexagone IJKLMN Soit ABCDEFGH un cube tel que le repère
est soit orthonormé direct.
d. Déterminer la valeur de x pour laquelle l’aire S(x) On désigne par I le milieu de [EF] et K le centre du
est maximale. carré ADHE.
1. Donner un représentant de chacun des vecteurs
Exercice 18
2. On note J le milieu de [BG].
Soit une base orthonormée de W. Donner un représentant de chacun des vecteurs
Trouver dans chacun des cas ci-dessous un vecteur
orthogonal aux deux vecteurs . 3. Comparer les vecteurs
194
Avec l’ordinateur
L’espace est rapporté à un repère orthonormé .

1. On fixe un point A de l’axe et un point B de l’axe distincts tous de O.
Soit D la droite passant par B et parallèle à et M un point variable sur D.
On vérifie à l’aide du logiciel Géospace que le produit vectoriel ne varie pas lorsque le point M
se déplace sur D.
2. On crée dans cette partie deux cercles C1 et C2 de centre O, situés dans le plan
On considère un point variable A sur C1 et un point variable B sur C2.
Le point C est défini par
On affiche l’aire A’ du triangle OAB et les composantes du vecteur
A l’aide des flèches de direction observer le résultat lorsque les points A et B se
déplacent respectivement sur C1 et C2.
195
Math - culture
Histoire des déterminants
Les déterminants furent introduits en Occident à partir du XVIe siècle, soit bien
avant les matrices, qui n'apparaissent qu'au XIXe siècle. Il convient de rappeler que
les Chinois furent les premiers à utiliser des tableaux de nombres et à appliquer un
algorithme maintenant connu sous le nom de procédé d'élimination de Gauss-
Jordan.
Premiers calculs de déterminants

Dans son sens original, le déterminant détermine l'unicité de la solution d'un
système d'équations linéaires. Il fut introduit dans le cas de la taille 2 par Cardan
en 1545 dans son Ars Magna, sous forme d'une règle pour la résolution de
systèmes de deux équations à deux inconnues. Cette première formule porte le
nom de regula de modo.
Le japonais Kowa Seki introduit les premiers déterminants
Math - culture
de taille 3 et 4, à la même époque que l'allemand Leibniz
L'apparition des déterminants de taille supérieure demande
encore plus de cent ans. Curieusement le japonais Kowa
Seki et l'allemand Leibniz en donnèrent les premiers
exemples presque simultanément.
Leibniz étudie de nombreux systèmes d'équations
linéaires. En l'absence de notation matricielle, il représente
les coefficients inconnus par un couple d'indices : il note
ainsi ij pour ai,j. En 1678, il s'intéresse à un système de
trois équations et trois inconnues et donne, sur cet exemple, la formule de
développement suivant une colonne. La même année, il écrit un déterminant de
taille 4, correct aux signes près[1]. Leibniz ne publie pas ces travaux, qui semblent
avoir été oubliés avant que les résultats soient redécouverts indépendamment une
cinquantaine d'années plus tard.
À la même période, Kowa Seki publie un manuscrit sur les déterminants, où il
trouve une formulation générale difficile à interpréter. Elle semble donner des
formules correctes pour des déterminants de taille 3 et 4, et de nouveau des signes
erronés pour les déterminants de taille supérieure[2]. La découverte restera sans
lendemain, à cause de la coupure du Japon avec le monde extérieur.
196
Chapitre 11
Equations de
droites et de plans
Equation d’une
sphère
" L'essence des mathématiques, c'est la liberté. "

Cantor
Equations de droites et de plans .
Chapitre 11 Equation d’une sphère
Pour commencer
Activité 1
L’espace est muni d’un repère cartésien .
Soit le point A(1, 1, 2) et le vecteur
1. Tracer la droite D passant par A et de vecteur directeur

2. a. Placer le point B(–1, 2, 0). Ce point appartient-il à la droite D ?
b. Déterminer le point C de la droite D dont la côte est nulle.
Activité 2
Soit ABCDEFGH un cube de côté 1 et soit I le milieu de l’arête [BC].

On munit l’espace du repère cartésien
1. a. Donner les composantes des vecteurs
b. Le point I appartient-il au plan (CFH) ? Justifier.
2. La droite (IG) coupe le plan (CFH) en un point M.
a. Placer M.
b. Déterminer les coordonnées de M.
Activité 3
L’espace est rapporté à un repère orthonormé direct .

On donne les points A(1, 1, 0), B(1, 0, 1) et C(0, 1, 1).
1. Calculer les composantes du vecteur dans la base .
2. Soit G le point de coordonnées
a. Montrer que la droite (OG) est perpendiculaire au plan (ABC).
b. Le point G appartient-il au plan (ABC) ?
198
Cours
1. Représentation paramétrique d’une droite de l’espace
Activité 1
Soit A, B et C trois points distincts de l’espace.
Activité 2
Soit D la droite passant par A(3, –1, 0) et de vecteur directeur
1. Montrer que M(x, y, z) appartient à la droite D, si et seulement si,
il existe un réel α tel que
2. a. Le point S(2, 2, 5) appartient-il à la droite D ?

b. Le point T(1, 3, 2) appartient-il à la droite D ?
3. Soit A(x0, y0, z0) un point de l’espace, un vecteur tel que (a, b, c) ≠ (0, 0, 0).
On considère un point M(x, y, z) de l'espace. Donner une condition nécessaire et suffisante sur
x, y et z pour que le point M appartienne à la droite D
Théorème
Soit le point A(x0, y0, z0) et le vecteur tel que (a, b, c) ≠ (0, 0, 0).
L’ensemble des points M(x, y, z) vérifiant est la droite D
Le système précédent est appelé représentation paramétrique de la droite D
199
Activité 4
On considère la droite D : .
1. a. Déterminer un point de D d’abscisse supérieure à 100.

b. Déterminer un point de D d’ordonnée négative.
c. Donner un vecteur directeur de D dont la composante suivant est égale à 10.
2. Le système est-il une représentation paramétrique de D.
3. Déterminer une représentation paramétrique de la droite D' parallèle à D et passant par le

point E (–1, –2, –4).
Activité 5
Soit ABCDEFGH un cube, I et J les centres des faces ABCD et BCGF et O le centre de gravité
du triangle BEG.
On munit l'espace du repère cartésien
1. a. Calculer les coordonnées de chacun des points A, F, D, I et J.
b. Donner la position relative des droites (IJ) et (AF).
2. Déterminer une représentation paramétrique de la droite D
2. Représentation paramétrique d’un plan de l’espace
Activité 1
Soit A, B et C trois points non alignés de l’espace.
Déterminer l’ensemble des points M tels que
Activité 2
Soit le point A (2, 0 ,1) et les vecteurs
1. Vérifier que les vecteurs et ne sont pas colinéaires.

2. Soit P le plan passant par A et de vecteurs directeurs et .
a. Montrer que M (x, y, z) appartient à P , si et seulement si, il existe deux réels α et β
tels que
b. Le point L(2, 1, 5) appartient-il à P ?

c. Le point E(7, -3, 5) appartient-il à P ?
200
Activité 3
On considère le point A(x0, y0, z0) et deux vecteurs non colinéaires.
Soit M un point de coordonnées (x , y , z ).

Montrer que le point M appartient au plan P , si et seulement si, il existe deux réels
α et β tels que
Théorème
L’espace est muni d’un repère cartésien
Soit le point A(x0, y0, z0) et deux vecteurs non colinéaires.
L'ensemble des points M(x, y, z) vérifiant le système deux réels

est le plan P .
Le système précédent est appelé représentation paramétrique du plan P ,
Activité 4
On considère le plan P :
1. Déterminer trois points non alignés A, B et C appartenant au plan P.

2. Donner une autre représentation paramétrique de P.
Activité 5
On considère la droite D : et le point T(2, 2, 1).
1.Vérifier que T n’appartient pas à D.

2. Soit P le plan défini par la droite D et le point T.
a. Déterminer un couple de vecteurs directeurs de P.
b. Donner alors une représentation paramétrique de P.
201
3. Equation cartésienne d'un plan de l’espace
Activité 1
Soit le point A(x0, y0, z0) et deux vecteurs non colinéaires.
Soit M(x, y, z) un point quelconque de l’espace.

1. Calculer dét
2. En déduire une condition nécessaire et suffisante sur x, y, z pour que le point M appartienne
au plan P .
Théorème
L’espace est muni d’un repère cartésien . Pour tout plan P , il existe quatre réels
a, b, c et d vérifiant (a, b, c) ≠ (0, 0, 0) et tels que
M(x, y, z) appartient à P , si et seulement si, ax + by + cz + d = 0.
L’équation ax + by + cz + d = 0 est appelée équation cartésienne de P.
Activité 2
Soit un repère cartésien de l’espace.
1. Déterminer une équation cartésienne du plan passant par O et de vecteurs directeurs
Activité 3
L'espace est muni d'un repère cartésien .
Soit a, b, c et d quatre réels.
On se propose de déterminer l'ensemble P des points M(x, y, z) vérifiant l’équation
ax + by + cz + d = 0.
1. Déterminer l’ensemble P lorsque que a = b = c = 0.
On suppose dans la suite que a ≠ 0.
2. Montrer que P n’est pas vide.
3. Soit A(x0, y0, z0) un point de P et soit M(x, y, z) un point de l’espace.
a. Vérifier que, M appartient à P, si et seulement si, a(x – x0) + b(y – y0) + c(z – z0) = 0.
b. On pose
Vérifier que ne sont pas colinéaires et calculer dét

4. Quel est alors l’ensemble P ?
202
Théorème
Soit un repère cartésien de l'espace et a, b, c et d quatre réels tels que

(a, b, c) ≠ (0, 0, 0).
L'ensemble des points M(x, y, z) vérifiant ax + by + cz + d = 0 est un plan.
Activité 4
On considère le plan P d’équation 2x + y – z = 0.
1. Déterminer trois points non alignés de P.
2. En déduire deux vecteurs directeurs de P.
4. Positions relatives de droites et plans

Activité 1 H
/ /lI
Dans la figure ci-contre, ABCDEFGH // //
est un parallélépipède et J est le milieu de [FH]. // //
/: /t /
F" /
On se propose de montrer que la droite (DJ)
// i
coupe le plan (ACH) au point O milieu de [DJ]. /
On munit l’espace du repère cartésien
1. Déterminer une représentation paramétrique de la droite (DJ).
2. Déterminer une équation cartésienne du plan (ACH).
3. Montrer alors que la droite (DJ) coupe le plan (ACH) au point O milieu de [DJ].
Activité 2
1. Déterminer une équation cartésienne du plan passant par le point A(2, –1, 2 ) et parallèle au
plan P . .
2. Déterminer une équation cartésienne du plan passant par O et parallèle au plan P
3. Déterminer une équation cartésienne du plan passant par le milieu I de [OA] et parallèle au
plan P .
Activité 3
On considère les vecteurs et les points A (0, 0, –1) et B (1, 2, 0).
1. a. Montrer que les vecteurs sont linéairement dépendants.

b. En déduire que les droites D et D sont coplanaires.
2. a. Vérifier que ne sont pas colinéaires.
b. En déduire que les droites D et D sont sécantes et déterminer les
coordonnées de leur point d’intersection.
203
Activité 4
On considère les droites
D: et D' :
1. Montrer que D et D' ne sont pas coplanaires.

2. Déterminer une équation cartésienne du plan P contenant D et parallèle à D'.
3. Déterminer une équation cartésienne du plan F contenant D' et parallèle à D.
4. Déterminer une équation cartésienne du plan R passant par le point A(1, –1, –2) et parallèle
à D et à D'.
Activité 5
On considère les plans P et P ' d’équations respectives
x + 2y – z + 2 = 0 et x – y + 3z + 1 = 0.
1. Montrer que le point I (–3, 1, 1) appartient à chacun des plans P et P '.
2. Montrer que
le système est équivalent au système
3. En déduire une représentation paramétrique de la droite D, intersection de P et P ' .
Théorème
L’ensemble des points M(x, y, z) tels que est une droite, si et
seulement si, les triplets (a, b, c) et (a’, b’, c’) ne sont pas proportionnels.
Activité 6

OABCDEFG est un parallélépipède rectangle d’arêtes 4, 5 et 6.
1. Pour chacune des droites (OC) ; (DE) ; (BC) ; (GF) ; (OF) ;
déterminer deux plans qui la contiennent puis en donner un
système d’équations cartésiennes.
2. Identifier chacune des droites
D1 : x = y = 0 ; D2 : y = z = 0 ; D3 : x = y = z.
204
5. Equations cartésiennes dans un repère orthonormé
Activité 1
Soit O et A deux points distincts de l’espace.
Déterminer l’ensemble des points M tels que
Théorème
L’ensemble des points M de l’espace tels que est le plan passant par A et de
vecteur normal
Activité 2
On considère le point A(1, 1, –1 ) et le vecteur
Donner une équation cartésienne du plan passant par A et de vecteur normal

Activité 3
On considère les points A(1, 1, –1) , B(–1, 1, 1 ) et C (2, 0, 3 ).
1. Vérifier que les points A, B et C ne sont pas alignés.
2. Déterminer les composantes du vecteur
3. En déduire une équation cartésienne du plan (ABC).
Activité 4
Dans l’espace muni d'un repère orthonormé , on considère les points E(0, 2, 0) et
S(8, 8, 6). Déterminer une équation cartésienne du plan médiateur du segment [ES].
Activité 5
On considère le plan P : ax + by + cz + d = 0 et A(x0, y0, z0) un point de P.
1. Soit le vecteur
a. Montrer que pour tout point M(x, y, z) appartenant à P,

b. En déduire que le vecteur est normal à P.
Propriété
Si un plan P a pour équation ax + by + cz + d = 0, alors le vecteur est normal à P.
205
Activité 6
On considère le plan P : 2 x - y + z + 2 = 0 et le point A (1, 0, –1).
1. Déterminer une équation du plan passant par A et parallèle à P.
2. Déterminer une équation du plan passant par O et perpendiculaire à P.
6. Droites et plan perpendiculaires
Activité 1
1. Soit S un point de l’espace et un vecteur non nul.
Identifier l’ensemble D des points M de l’espace tels que
2. Soit un repère orthonormé direct de l’espace. On donne S(1, 9, 0) et
Soit M(x, y, z) un point de l’espace.

a. Exprimer en fonction de x, y et z les composantes du vecteur .
b. Déterminer une représention paramétrique de D.
Activité 2
Soit un repère orthonormé de l’espace.
On considère le plan P : 6 x – 7y + 7 z + 8 = 0.
1. Déterminer une représentation paramétrique de la droite passant par O et perpendiculaire à P.
2. En déduire les coordonnées du projeté orthogonal de O sur P.
Activité 3
On considère les points A(2, 0, 1), B(–1, 1, 1) et C (0, 2, 1).
1. Déterminer les composantes du vecteur
2. En déduire que A, B et C ne sont pas alignés.
3. Déterminer une représentation paramétrique de la droite passant par B et perpendiculaire au
plan (ABC).
Activité 4
Soit ABCDEFGH un cube d’arête 1.
On note I le milieu de l’arête [BF] et on rapporte l’espace
au repère
1. Déterminer
2. Déterminer une équation cartésienne du plan (HAI) .
3. La droite (AG) est elle contenue dans le plan (HAI) ?
206
7. Distance d'un point à un plan
Activité 1
L'espace est rapporté à un repère orthonormé .
On considère un point A(x0, y0, z0) et un plan P : ax + by + cz + d = 0.
On désigne par H le projeté orthogonal de A sur le plan P.
1. Montrer que pour tout point M de P, AM ≥ AH .
La distance AH est appelée distance du point A au plan P.
2. a. En utilisant les composantes de montrer que
b. En utilisant la définition du produit scalaire, montrer que
c. En déduire que HA =
Propriété

Soit un plan P d'équation ax + by + cz + d = 0 et A(x0, y0, z0) un point de l'espace.
La distance de A à P, notée d (A, P), est le réel
Activité 2
L'espace est rapporté à un repère orthonormé .
Soit P le plan d’équation 2x – 2 y + z + 3 = 0.
Déterminer l’ensemble des points M(x, y, z) de l’espace dont la distance à P est égale à 2.
8. La sphère
8. 1 Définition
Définition
Soit I un point de l’espace et R un réel strictement positif.
La sphère de centre I et de rayon R est l’ensemble des points M de l'espace tels que IM = R.
Activité 1
Soit un repère orthonormé de l’espace. On considère les points A(1, –1, 1)
et B(1, 3, 1) et on désigne par S la sphère de centre A et de rayon AB.
Montrer que S est l’ensemble des points M(x, y, z) tels que
207
Théorème

Soit A(x0, y0, z0) un point de l’espace et R un réel strictement positif.
L’ensemble des points M(x, y, z) tels que (x –x0)2 + (y — y0)2 + (z – z0)2 = R2 est la sphère
de centre A et de rayon R.
Activité 2
1. Déterminer l’ensemble des points M(x, y, z) de l’espace tels que
x2 + y2 + z2 – 2x + 2z + 2y = 1.
x2 + y2 + z2 – 2x + 2z + 2y + 4 = 0.
x2 + y2 + z2 – 2x + 2z + 2y + 3 = 0.
Théorème
Soit a, b, c et d quatre réels. On pose
L’ensemble des point M(x, y, z) de l’espace tels que x2 + y2 + z2 + ax + by + cz + d = 0 est

• l’ensemble vide si h < 0,
• le point A si h = 0,
• la sphère de centre A et de rayon
Activité 3

On considère les points A(1, –1, 1) et B(1, 3, 1).
Déterminer l’ensemble des points M(x, y, z) tels que .
Théorème
Soit A et B deux points distincts de l’espace.

L’ensemble des points M tels que est la sphère de diamètre [AB].
208
8. 2 Intersection d’une sphère et d’un plan
Activité 1

On considère la sphère S d’équation x2 + y2 + z2 = 1.
1. Préciser le centre et le rayon de S.
2. Soit P le plan d’équation x + y + z + 2 = 0.
a. Déterminer la distance de O à P.
b. Que peut-on conjecturer sur l’intersection de S et P ?
3. Soit F le plan d’équation x + y + z + 1 = 0.
a. Déterminer la distance de O à F.
b. Que peut-on conjecturer sur l’intersection de S et F ?
4. Soit R le plan d’équation
a. Déterminer la distance de O à R.
b. Que peut-on conjecturer sur l’intersection de S et R ?
Théorème

Soit S une sphère de centre A et de rayon R. Soit P un plan , h la distance de A à P et H le
projeté orthogonal de A sur P.
Alors l’intersection de S et P
• est vide si h > R,
• est réduite au point H si h = R,
• est le cercle de rayon et de centre H si h < R.
Activité 2

On considère la sphère S d’équation x2 + y2 + z2 – 2x = 1.
Etudier la position relative de S avec chacun des plans
P : x + y = 0 ; F : x = 1 ; R : z = 0.
209
QCM - VRAI - FAUX
QCM
1. Soit la droite D : . Alors
A(1, 0, 0)∈ D est un vecteur directeur de D A(-1, 2, 1) ∈ D.

2. Soit le plan P et la droite D définis par
P: D Alors
D et P sont strictement parallèles D et P sont sécants D est incluse dans P.

3. Le plan P : x + 2y – 2z + 10 = 0 est perpendiculaire à la droite

4. La droite D passant par O et de vecteur directeur est parallèle au plan P

P:z =2 P:y+z=2 P : x + y = 2.
5. La droite D passant par O et de vecteur directeur est orthogonale au plan P
P:x =0 P : -x + y + z = 2 P : y + z = 2.
VRAI - FAUX
L’espace est muni d’un repère .
1. Toute équation de la forme ax + by + cz + d = 0 est celle d’un plan.
2. Tout système d’équations de la forme est celui d’une droite.
3. Si ax + by + cz + d = 0 est l’équation d’un plan alors le vecteur est normal à ce plan.
4. L’ensemble des points M(x, y, z) de l’espace tels que x2 + y2 + z2 + ax + by + cz + d = 0

est une sphère.
5. Soit A et B deux points distincts de E.
L’ensemble des points M tels que est la sphère de diamètre [AB].
210
Situation 1 Distance d'un point à une droite
Soit A un point de l'espace et D une droite, P le plan passant par A et perpendiculaire à D, H

le point d'intersection de P et D.
1. Montrer que pour tout point M de D, AM ≥ AH.
La distance AH est alors la plus petite distance du point A à un point quelconque de D. AH est
appelée la distance du point A à la droite D.
2. L'espace est rapporté à un repère orthonormé .
Soit la droite D : et soit A(–1, 1, 1).
On se propose de calculer la distance du point A à la droite D.

a. Montrer que l’équation 2x + y + z = 0 est une équation cartésienne de P.
b. Déterminer les coordonnées du point H.
c. En déduire la distance du point A à la droite D.
Situation 2 Perpendiculaire commune à deux droites
I. Soit Δ et Δ' deux droites non parallèles de vecteurs directeurs respectifs et le vecteur
Soit P le plan contenant la droite D et de vecteurs directeurs , P' le plan contenant la

droite Δ' et de vecteurs directeurs .
1. Montrer que P et P ' sont sécants suivant une droite D.
2. Montrer que la droite D est perpendiculaire à chacune des droites Δ et Δ'.
3. Montrer que D est la seule perpendiculaire commune à Δ et Δ'.
4. La droite D coupe Δ en I et Δ' en J .
Montrer que pour tout point M de Δ et pour tout point N de Δ' , MN ≥ IJ.
La distance IJ est alors appelée la distance entre les droites D et D'.
II. L'espace est rapporté à un repère orthonormé .
On considère les droites Δ : Δ'
1. Déterminer un système d'équations cartésiennes de la perpendiculaire commune à Δ et à Δ'.

2. Calculer la distance entre les droites Δ et Δ'.
211
Exercice 1
D: et P : 2x + z = 0
Soit A(1, 2, 2), B(–1, 2, –1) et C (0, 0, 1).
1. Déterminer une représentation paramétrique des 1. Déterminer un point commun à D et P.
droites (AB), (AC) et (BC). 2. La droite D est-elle incluse dans P ?
2. Déterminer une représentation paramétrique des
droites D D Exercice 7
Exercice 2 On considère les droites Δ et Δ' définies par
Soit A(1, 2, 2), B(–1, 2, –1 ) et C (0, 0, 1). Δ: Δ'
1.Déterminer une représentation paramétrique du plan
(ABC). 1. Montrer que les deux droites Δ et Δ' sont
2. Déterminer une représentation paramétrique des strictement parallèles.
plans P P 2. Déterminer une équation cartésienne du plan P
contenant ces deux droites.
Exercice 3
L'espace est muni d'un repère cartésien . Exercice 8
On considère le point A(0, –1, –2) et la droite L'espace est muni d'un repère cartésien .
On considère les droites Δ et Δ' définies par
Δ:
Δ : Δ'
1. Montrer que le point A et la droite Δ définissent un
plan P. Montrer que Δ et Δ' sont coplanaires et déterminer une
2. Donner une représentation paramétrique de P. équation cartésienne du plan qui les contient.
L'espace est muni d'un repère cartésien . L’espace est rapporté à un repère .
On considère les points A(1, 0, –1) , B(–2, 1, 3) et Déterminer l’intersection des plans P et P '.
C(0, –1, 0). a. P : 2x +3y –4 = 0 et P ' : 3x –2z +2 = 0.
1. Montrer que ces trois points sont non alignés. b. P : x –y +2z = 1 et P ' : 3x –2y +5z = 6.
2. Déterminer une équation cartésienne du plan (ABC).
Exercice 10
Exercice 5 L’espace est rapporté à un repère .
Soit P le plan d’équation x – y + z – 3 = 0. Soit les points A(2, 0, –1) , B(1, –1, 0) et C(0, 1, 4).
1. Vérifier que les points A(0, 0, 3) , B(3, 0, 0) et 1. a. Montrer que A, B et C ne sont pas alignés.
C(0, –3, 0) appartiennent au plan P. b. Déterminer une équation cartésienne du plan (ABC).
2. Donner une représentation paramétrique de P. 2. Soit D le point de coordonnées (3, –1, –2).
Exercice 6 a. D appartient-il au plan (ABC) ?
b. Donner une équation cartésienne du plan P passant
par D et parallèle au plan (ABC).
Soit le plan P et la droite D définis par
212
Soit ABCDEFGH un cube. On munit l’espace du L'espace est muni d’un repère orthonormé .
repère On considère les quatre points A(1, 0, 1), B( -1, -1, 2),
On considère les points M, N et P tels que C( 2, 3, -2) et D (1, 2, 3).
1. Vérifier que les points A, B, C et D ne sont pas
coplanaires.
1. Exprimer à l’aide de 2. a. Déterminer une équation cartésienne du plan
2. Donner une représentation paramétrique du plan (ABC).
(MNP). b. Calculer la distance du point D au plan (ABC).
3. a. Donner une représentation paramétrique de la 3. a. Calculer l'aire du triangle ABC.
droite (AE). b. Calculer le volume du tétraèdre ABCD.
b. Montrer que (MNP) et (AE) sont sécants.
On désigne par Q leur point d’intersection. Exercice 16
c. Déterminer les coordonnées de Q. L'espace est muni d’un repère orthonormé .
Soit P le plan d’équation x – 2y + z + 7 = 0 et A le
Exercice 12 point de coordonnées (2, 1, –1).
Soit ABCD un tétraèdre régulier. On munit l’espace 1. Donner une représentation paramétrique de la droite
du repère D passant par A et perpendiculaire au plan P.
On considère les points I, J et K tels que 2. Calculer les coordonnées du point d’intersection de
D et P.
1. Donner une équation cartésienne du plan (IJK). 3. En déduire la distance de A au plan P. Contrôler le
2. Montrer que la droite (AD) coupe le plan (IJK) en résultat par un calcul direct.
un point qu’on note L.
Exercice 17
3. Déterminer les coordonnées de L.
L'espace est muni d’un repère orthonormé .
Exercice 13 On considère les points A(0, 2, 1), B(3, 0, 2) et
L'espace est rapporté à un repère orthonormé . C(1, 2, 0).
On considère les plans P : x – y + z – 2 = 0 1. Placer les points A, B et C.
et P ' : 2 x + y – z + 2 = 0 . 2. Donner une équation cartésienne du plan (ABC).
1. Montrer que P et P ' sont perpendiculaires . 3. Donner une équation cartésienne du plan P passant
2. Soit le point A (1, 1, 1). par C et de vecteur normal
a. Déterminer la distance du point A à chacun des plans
Exercice 18
P et P '.
Soit ABCDEFGH un cube de côté 1. On note I et J
b. En déduire le distance du point A à la droite
les milieux respectifs de [AB] et [BC] et on munit
d'intersection de P et P '.
l’espace du repère orthonormé
Exercice 14 1. Sans justifications, donner une équation cartésienne
L'espace est muni d’un repère orthonormé . de chacun des plans (ABC), (ABE) et (ADE).
On considère les droites Δ et Δ' définies par 2. a. Donner une équation cartésienne du plan (CFH).
b. En déduire que est un vecteur normal au plan
Δ: Δ' (CFH).
3. a. Donner une équation cartésienne du plan (IJG).
1. Trouver une représentation paramétrique de la b. Le point E appartient-il au plan (IJG) ?
perpendiculaire commune aux droites Δ et Δ'.
2. Calculer la distance entre les droites Δ et Δ'.
213
L’espace est muni d’un repère orthonormé . L’espace est muni d’un repère orthonormé .
Soit D la droite passant par le point A (3, –1, 2) et de Soit A(0, 1, 0), B(0, 0, 1) et C(1, 1, 1) et S la sphère de
centre A et de rayon 2.
vecteur directeur et soit B le point de
1. Déterminer l’intersection de S avec le plan (ABC).
coordonnées (3, 1, –2). 2. Déterminer l’intersection de S avec le plan passant
1. Donner une équation cartésienne du plan P par A et perpendiculaire à (AB).
contenant B et perpendiculaire à D. 3. Déterminer l’intersection de S avec le plan passant
2. a. Calculer les coordonnées du point d’intersection par C et perpendiculaire à (AB).
de D et P.
b. En déduire la distance de B à la droite D. Exercice 24
L’espace est muni d’un repère orthonormé .
Exercice 20 Déterminer l’intersection de la sphère S et du plan P
L’espace est muni d’un repère orthonormé . dans chacun des cas ci-dessous.
On donne les points A(2, 0, 1), B(–1, 1, 2), C(3, 2, 2) 1. S : x2 + y2 + z2 – 4x + 6y – 2z – 2 = 0
et l’on désigne par P le plan perpendiculaire à (AB) et P : x + y + z – 4 = 0.
passant par B. 2. S est la sphère de centre O et de rayon 2 et P est le
1. Montrer que le triangle ABC est rectangle en A.
2. a. Donner une représentation paramétrique de la plan passant par O et de vecteur normal .
droite D passant par C et parallèle à (AB).
b. Calculer les coordonnées du point H intersection de
3. S :
D et P.
c. Quelle est la nature du quadrilatère ABHC ?
P
Exercice 21
On donne les plans P : - x + y + z + 1 = 0
et P ' : x + 2y – z + 2 = 0.
1. Montrer que P et P ' sont perpendiculaires.
2. Soit A le point de coordonnées (1, 0, 1).
a. Calculer la distance d de A au plan P.
b. Calculer la distance d’ de A au plan P '.
c. En déduire la distance de A à la droite d’intersection
de P et P '.
Exercice 22
Déterminer l’ensemble des points M(x, y, z).
1. x2 + y2 + z2 – 2x + 4y — 6z = 0.
2. x2 + y2 + z2 – 2x + 4y — 6z + 15 = 0.
3. x2 + y2 + z2 – 2x + 4y — 6z + 14 = 0.
214
Avec l’ordinateur
Dans l’espace rapporté à un repère orthonormé , on considère le point A de coordonnées (a, 0, 0)

avec a ≥ 0 , et les points mobiles B( 0, b, 0 ) et C( 0, 0, c ) tels que b ≤ a ; c ≥ a et bc = 2 a2 .
On se propose à l’aide du logiciel GeospacW, d’étudier les variations de distance du point O au plan (ABC)
lorsque le réel b varie dans l’intervalle [0, a] pour une valeur de a fixée.
1. Dans un nouveau fichier GeospacW, créer une variable réelle positive nommée a, puis une autre nommée
b dans l’intervalle [0, a].
2. Créer les points A(a, 0, 0) et B( 0, b, 0 ) puis le point C .
3. Créer le triangle ABC en tant que polygone.
4. Créer la droite perpendiculaire au plan ABC en O, puis le point d’intersection H de D et du plan ABC.
5. Dans le menu " créer ", afficher les variables déjà définies a et b.
6. Dans le menu " créer ", afficher la longueur du segment [OH].
7. En utilisant le menu " Piloter ", on pourra piloter au clavier séparément les réels a et b.
pour un réel a donné, faire varier le réel b et conjecturer sur la valeur de b pour laquelle la distance OH est
maximale.
8. Exprimer en fonction de a et b, la distance da(b) du point O au plan ABC.
9. Etudier les variations de la fonction qui à b associe da(b). Démontrer votre conjecture.
215
Math - culture
René Descartes (1596-1650)

L'apport principal de Descartes consiste dans l'application
des méthodes de l'algèbre aux problèmes traditionnels de
la géométrie tels qu'ils ont été pratiqués sans changement
majeur depuis l'antiquité grecque (Apollonius et
Archimède notamment). C'est parce qu'il veut épargner
une inutile fatigue à l'imagination que Descartes invente le moyen d'exprimer les
relations géométriques (entre les droites et les courbes) en équations algébriques,
fondant par là ce que l'on appellera la géométrie analytique.
Le début de la Géométrie montre bien en quoi consiste cette nouvelle méthode de

réduction des problèmes géométriques à ceux, plus simples et plus faciles, de
l'algèbre ; après avoir comparé les opérations de l'arithmétique à celles de la
Math - culture
géométrie " touchant les lignes qu'on cherche ", Descartes ajoute ceci : " Ainsi,
voulant résoudre quelque problème, on doit d'abord le considérer comme déjà
fait, et donner des noms à toutes les lignes qui semblent nécessaires pour le
construire, aussi bien à celles qui sont inconnues qu'aux autres. Puis, sans
considérer aucune différence entre ces lignes connues et inconnues, on doit
parcourir la difficulté selon l'ordre qui montre, le plus naturellement de tous, en
quelle sorte elles dépendent mutuellement les unes des autres... ".
216

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REPUBLIQUE TUNISIENNE

Ali Béji Hammas Imène Ghedamsi Leïla Ben Youssef

Néjiba Mhamdi Ridha Ben Saad Béchir Labidi

Belhassen Dehman Khédija Ben Messaoud Ali Rahmouni

Centre National Pédagogique

Madame Khédija BEN MESSAOUD, Messieurs Abdennebi ACHOUR,

Messieurs Taoufik CHARRADA, Ali AZIZI, Nebil MZIOU et Mourad ARBI

Monsieur Abderrazek BERREZIGUE a contribué à l'élaboration des figures

La mise en page de ce manuel est l'œuvre de l'équipe d'édition du CNP. Nous

© TOUS DROIT RÉSÉRVÉS AU CENTRE NATIONAL PÉDAGOGIQUE

Ce manuel comprend onze chapitres. Chaque chapitre comprend six rubriques.

Chapitre 1 Produit scalaire dans le plan 5

Chapitre 2 Angles orientés 25

Chapitre 5 Nombres complexes 91

Chapitre 6 Dénombrement 109

Chapitre 7 Divisibilité dans 126

Chapitre 8 Nombres premiers 143

Chapitre 9 Vecteurs de l'espace 156

Chapitre 10 Produit scalaire et produit 176

Chapitre 11 Equations de droites et de plans. 197

" J’aimais et j’aime encore les mathématiques pour elles-mêmes

1. Calculer en fonction de a les réels .

2. Calculer cos et cos .

3. Calculer cos et cos .

Dans la figure ci-contre, ABCD est un rectangle EFD est

Déterminer le signe de cos , cos et cos .

Soit O un point du plan et et deux vecteurs.

On appelle produit scalaire de et et on note , le réel ainsi défini

Pour tout vecteur , .

Pour tous vecteurs et , .

Soit et deux vecteurs et O, A et B trois points tels que .

Pour tous vecteurs et et pour tous réels α et β,

Pour tous vecteurs et , on a

Soit O, A, B et C quatre points tels que .

Calculer puis comparer .

Pour tous vecteurs , et , .

Soit A et B deux points distincts.

1. 4 Produit scalaire et projection orthogonale

Soit et deux vecteurs non nuls et O, A et B des points tels .

Si H est le projeté orthogonal de B sur la droite (AO), alors .

Soit ABCD un carré de côté 3, I le milieu de [DC] et G le point

Pour tous vecteurs et ,

, si et seulement si, les vecteurs et sont colinéaires.

Soit A et B deux points tels que AB = 5.

1. 6 Expression analytique du produit scalaire dans une base orthonormée

Soit une base orthonormée de l’ensemble des vecteurs du plan.

Dans la figure ci-contre, AB = 1 et ABC est un triangle rectangle en A

1. Déterminer l’ensemble des points M du plan vérifiant f(M) = 0.

Soit A et B deux points du plan, et g l’application du plan dans définie par

3. Produit scalaire et configurations

Activité 1 (Les hauteurs d’un triangle)

Soient A, B, C et H quatre points du plan.

Activité 2 (Théorème de la médiane)

On considère un triangle ABC et on désigne par A' le milieu du segment [BC].

On considère un triangle ABC et on désigne par H le pied

Dans la figure ci-contre, ABCD est un carré et APQR

Soit ABCD un carré de côté 6, I et J les points définis respectivement par

On désigne par K le point d’intersection des droites (ID) et (JC).

Activité 6 (Projection orthogonale)