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MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANCAISE – PARTIE 1

EXAMEN BLANC
Durée : 2 heures
PARTIE 1 – QCM
Remplissez les renseignements demandés sur la fiche de réponses (page 11), en
majuscules d’imprimerie, puis répondez aux questions selon les instructions
fournies sur cette page.
En dehors de ces indications et croix, la fiche de réponses ne doit comporter
aucune annotation, tache, etc. Toute erreur de saisie liée au non-respect de ces
règles ne sera pas révisée.

SECTION 1. Orthographe - Texte à corriger avec justifications

Sélectionnez la ou les proposition(s) correcte(s) relative(s) à la correction du texte ci-
dessous.
« Une récente étude a prouvé que les étudiants devraient prendre leurs notes sur papier
plutôt que sur un ordinateur portable, et ce quelque soit leur filière d’études.
Au cours d’une enquête, des étudiants ont dû répondre à quelques questions concernant
leurs activités durant les cours, et certains reconnaissent avoir vérifié leurs mails, surfé
sur Internet, joué ou utilisé leurs ordinateurs à d’autres fins que la classe : en tout, les
étudiants passent plus de la moitié d’un cours classique à faire autre chose.
Les même chercheurs ont montré que l’utilisation d’un ordinateur portable distrayait
aussi les élèves des environs.
En outre, cette étude a montré que, vu la manière dont les étudiants prennent note sur
ordinateur, cette option était moins efficace que la prise de notes manuscrite. »
Q 1. Dans la première phrase…
A. « Quelque » doit être remplacé par « Quelle que », car il s’agit ici d’une
locution adjectivale.
B. « Quelque » doit être remplacé par « Quelle que », car il s’agit ici d’une
conjonction de subordination.
C. « Quelque » doit être remplacé par « Quelle que », car il s’agit ici d’une
locution pronominale.
D. « Quelque » doit être remplacé par « Quelle que », car il s’agit ici d’un
déterminant.
E. « Quelque » est correctement orthographié.

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Q2. Dans la deuxième phrase…

A. « dû » doit être remplacé par « du ».
B. « dû » est correctement orthographié.
C. « dû » peut être remplacé par « du ».
D. « dû » constitue la seule forme correcte.

Q3. Dans la troisième phrase…

A. « Même » doit être remplacé par « mêmes », car il s’agit ici d’un déterminant.
B. « Même » est correctement orthographié.
C. « Même » doit être remplacé par « mêmes », car il s’agit ici d’un adjectif.
D. « Même » doit être remplacé par « mêmes », car il s’agit ici d’un pronom.
E. « Même » doit être remplacé par « mêmes », car il s’agit ici d’un nom.

Q 4. Dans la quatrième phrase…

A. « vu » doit être remplacé par « vue ».
B. « vu » peut être remplacé par « vue ».
C. « vu » est correctement orthographié.
D. « vu » constitue la seule forme correcte.

SECTION 2. Orthographe – Sélection de phrases correctement orthographiées

Q5. Sélectionnez la ou les forme(s) correcte(s) :

A. Il résoud souvent seul les exercices que je lui soumets, mais je dois quelquefois
l’aider.
B. Il résout souvent seul les exercices que je lui soumets, mais je dois quelquefois
l’aider.
C. Il résout souvent seul les exercices que je lui soumets, mais je dois quelques fois
l’aider.
D. Il résoud souvent seul les exercices que je lui soumets, mais je dois quelques fois
l’aider.

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Q6. Sélectionnez la ou les forme(s) correcte(s) :

A. La pause qu’il s’est accordée fut plus longue que je ne l’avais prévue.
B. La pause qu’il s’est accordée fut plus longue que je ne l’avais prévu.
C. La pause qu’il s’est accordé fut plus longue que je ne l’avais prévue.
D. La pause qu’il s’est accordé fut plus longue que je ne l’avais prévu.

Q7. Sélectionnez la ou les forme(s) correcte(s) :

A. Quoi qu’en dise la presse, les acteurs que j’ai vus jouer hier soir étaient
exceptionnels.
B. Quoiqu’en dise la presse, les acteurs que j’ai vus jouer hier soir étaient
exceptionnels.
C. Quoi qu’en dise la presse, les acteurs que j’ai vu jouer hier soir étaient
exceptionnels.
D. Quoiqu’en dise la presse, les acteurs que j’ai vu jouer hier soir étaient
exceptionnels.

SECTION 3. Linguistique
Q8. Quelle(s) proposition(s) est/sont correcte(s) ?
A. Il y a une unité du langage mais une diversité de la langue.
B. Le système de la langue ne définit pas le sens des unités par leur valeur mais
par leur position.
C. Selon Saussure, le concept linguistique de double articulation du langage est
corrélé à celui d’économie linguistique.
D. Le système de la parole est virtuel et abstrait.
E. Parmi les méthodes de la linguistique, on peut compter les approches
diachronique, synchronique, différentielle, générale et appliquée.
Q9. Avant le XXe siècle, la linguistique…
A. Est déjà constituée en discipline par l’accumulation des travaux en linguistique
comparée et en linguistique historique.
B. Fonde sa discipline sur une tradition historicisante ancrée dans une approche
philologique de la langue.
C. Malgré sa tendance à produire des explications romantiques ou mécaniques sur
la langue, s’oriente de plus en plus vers des réflexions d’ordre
méthodologiques.
D. Attribue un primat de l’oral sur l’écrit en étudiant de manière systématique les
lois phonétiques et en appliquant la méthode hypothético-déductive.
E. N’est pas une discipline du fait qu’elle ne s’est pas encore dotée d’une méthode
organisée autour d’un objet clairement défini et abordé de manière objective.

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Q10. Choisissez la/les proposition(s) correcte(s).

A. une empreinte de loup = indice ; une camionnette = icône ; le mot violon =
symbole ; un drapeau = signe linguistique
B. une odeur de brûlé = indice ; une empreinte de loup = icône ; un trèfle à quatre
feuilles = symbole ; le mot camionnette = signe linguistique
C. un grondement dans le ciel = indice ; un bruit d’écoulement = icône ; le drapeau
belge = symbole ; le mot violon = signe linguistique
D. une musique = indice ; un trèfle à quatre feuilles = icône ; un vêtement noir =
symbole ; la couleur rougeâtre = signe linguistique
E. un bêlement = indice ; un panneau « Attention : passage de moutons » = icône ;
un vautour = symbole ; [kamjonɛt] = signe linguistique
Q11. Quel(s) phénomène(s) phonologique(s) retrouve-t-on dans cette
transcription du refrain de cette célèbre chanson :
[il.ze.tɛ.tRwa:.pə.ti.zɑ̃.fɑ̃:.ki.sɑ̃.na.lɛ.glɑ.ne.Ro:.ʃɑ̃] ?
A. (Enchaînements et) liaisons
B. Liaison et harmonisation vocalique
C. Assimilation et enchaînement
D. Neutralisation d’opposition et chute du schwa
E. Variante libre
Q12. Quels phénomènes linguistiques retrouvez-vous dans cette
transcription : [ilfo’ʔasyRem’ɑ̃iRəmed’je] ?
A. Un coup de glotte et deux accents variables
B. Deux accents primaires et un accent secondaire
C. Une utilisation de la fonction démarcative de l’accent fixe
D. Un archiphonème et une intonation montante
E. Trois accents libres en fonction contrastive
Q13. Choisissez la/les proposition(s) correcte(s).
A. Celle qui adore la linguistique, c’est ma cousine. = binarisation ; C’est la
linguistique que j’adore ! = extraction ; Il y a un grand nombre d’étudiants qui
adorent la linguistique. = dispositif pseudo-clivé ; C’est la linguistique qui nous
fait adorer la langue française. = dispositif présentationnel ; La linguistique,
elle nous fait adorer la langue française. = double marquage à droite
B. La linguistique : j’adore ! = binarisation ; C’est ma cousine qui adore la
linguistique. = extraction ; Ce que j’adore, c’est la linguistique. = dispositif
pseudo-clivé ; Il y a trois linguistes dans mon entourage. = dispositif
présentationnel ; La linguistique, elle nous fait adorer la langue française. =
double marquage à gauche
C. La linguistique, elle nous fait adorer la langue française. = binarisation ; Il y a
un grand nombre d’étudiants qui adorent la linguistique. = extraction ; Ce que
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j’adore, c’est la linguistique. = dispositif pseudo-clivé ; C’est la linguistique

que j’adore ! = dispositif présentationnel ; J’adore ça, la linguistique ! = double
marquage à gauche
D. La linguistique, j’adore ça ! = binarisation ; C’est la linguistique que j’adore !
= extraction ; Celle qui adore la linguistique, c’est ma cousine. = dispositif
pseudo-clivé ; Il y a un grand nombre d’étudiants qui adorent la linguistique. =
dispositif présentationnel ; Elle nous fait adorer la langue française, la
linguistique. = double marquage à droite
Q14. Choisissez la/les proposition(s) correcte(s).
A. dés, pions, plateau de jeu, cartes = champ lexical ; dés, jouer, parier, tirage au
sort, jeux de société, addition, hasard = champ thématique ; dé à jouer, dé
chargé, dé pipé, cornet à dé(s), coup de dé(s) = champ sémantique
B. dé à jouer, dé chargé, dé pipé, cornet à dé(s), coup de dé(s) = champ lexical ;
dés, pions, plateau de jeu, cartes = champ thématique ; dés, jouer, parier, tirage
au sort, jeux de société, addition, hasard = champ sémantique
C. Petit cube dont chaque face est marquée d’un nombre différent, de 1 à 6, utilisé
dans les jeux de hasard. = définition par intension ; Petit cube (en os, ivoire,
bois, métal ou matière plastique) dont chaque face est marquée d’un nombre
différent, de 1 à 6, utilisé dans les jeux de hasard. = définition par extension ;
Pièce du jeu de dés. = définition morphosémantique
D. Dans les jeux de hasard, il était fréquent de recourir à un objet cubique chiffré
fabriqué à partir d’osselets. = définition linguistique ; Petit cube dont chaque
face est marquée d’un nombre différent, de 1 à 6, utilisé dans les jeux de
hasard. = définition métalinguistique ; Petit cube = définition par inclusion
Q15. Les stratégies de politesse linguistique…
A. qui accomplissent l’acte non ouvertement utilisent des actes de langage
indirects comme l’annonce d’un préliminaire, l’excuse ou la minimisation.
B. permettent d’objectiver la notion morale de politesse dans nos usages sociaux.
C. sont guidées par le désir de préservation de ses propres faces.
D. qui accomplissent l’acte ouvertement utilisent des actes de langage associés à
une action réparatrice comme la formule de politesse, la justification ou
l’amadoueur.
E. s’organisent à partir de l’évitement ou de l’affrontement d’actes de langage
menaçants pour les faces.

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Q16. La Suisse…
A. Est un pays où les langues en contact ont fini par constituer une langue standard
propre.
B. Est un pays de diglossie où les interactions et influences mutuelles des langues
et des dialectes ont conduit au plurilinguisme de ses habitants.
C. Est un pays dont les habitants sont plurilingues.
D. Est un pays multilingue où coexistent trois grandes communautés linguistiques.
E. Est un pays où la politique de diversité linguistique est parvenue à sortir des
pratiques monolingues pour intégrer le bilinguisme au fonctionnement socio-
politique de l’État.

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PARTIE 2 – QUESTIONS OUVERTES

Répondez aux questions posées ci-dessous dans les espaces prévus à cet effet.

SECTION 1. Arbre syntaxique

Réalisez l’arbre syntaxique de la phrase suivante, après en avoir reconstitué la phrase
de base, qui vous servira de support d’analyse.
Selon les rumeurs, plusieurs rois de France ne furent-ils pas victimes d’un
empoisonnement ?

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SECTION 2. Analyse morphologique

Identifiez le processus de formation morphologique du terme « empoisonnement » et
décomposez ensuite les étapes du processus.

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PARTIE 3 – RÉDACTION DE COURRIER ÉLECTRONIQUE

Situation
Dans le cadre de votre TFE, vous souhaitez analyser les bienfaits de la lecture en
groupe sur les enfants du premier cycle de primaire. Vous avez l’intention de
monter un projet de lecture en petits groupes durant 6 semaines avec les enfants
du premier cycle de primaire de l’établissement où vous suivez votre stage. Pour
valider la pertinence de ce projet, vous devez en référer à votre conseiller TFE et
à votre maître de stage, deux personnes que vous ne pouvez contacter que par voie
électronique.
Consigne
Votre rédaction comportera :
- les champs ordinaires du courrier électronique avec les éventuelles références
aux pièces jointes ;
- devra intégrer le mot « tout » en tant que déterminant, en l’accordant si
nécessaire.

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FICHE DE RÉPONSES - PARTIE QCM

Code candidat (votre matricule)

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Prénom :

Cette fiche doit être remplie avec un stylo ou feutre noir. Vous devez cocher ou colorier
l’intérieur des cases sans les dépasser de la manière suivante : ☒

A B C D E
Q1 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q2 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q3 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q4 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q5 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐

A B C D E
Q6 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q7 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q8 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q9 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q 10 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐

A B C D E
Q11 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q12 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q13 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q14 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Q15 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐

A B C D E
Q16 ☐ ☐ ☐ ☐ ☐

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BROUILLON

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