FICHE PEDAGOGIQUE

Matière : Physique chimie Durée : 4h

Module : la matière Professeur : abderrahim RAMCHANI
Niveau : 3APIC

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CHAPITRE 3 : action de l’air sur certains matériaux
‫ت ب ض المواد مع الهواء‬ ‫ف‬

Pré -requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références

A la fin de la première étape de la troisième année Connaitre les facteurs qui Manuel de PC Note 120
Corps et matériaux et de l’enseignement secondaire collégial, en contribuent à l'oxydation du fer dans Ordinateur Programme et
leur distinction. s’appuyant sur des attributions écrites et/ou l'air. Data show
orientations
constituants d'atomes et illustrées, l’apprenant doit être capable de résoudre Connaître certaines caractéristiques Tubes à essai
une situation – problème associée au matériau de de la rouille et savoir comment la éducatifs pour la
des ions. Des clous en fer
Réaction chimique et manière à intégrer ses acquis en matériaux, en réduire. physique et la
Eau
ses lois. électricité et en réaction de certains matériaux avec Écrire des équations chimiques chimie au cycle
Équation de la réaction l’air. pour l'oxydation du fer et de Sel
collégial
chimique. l'aluminium dans le dioxygène. L’huile
combustions. Connaitre la combustion de
certaines matériaux organiques.

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Situation problématique de départ:
une épave de voiture, un bateau à l’abandon sont, petit à petit, rongés de rouille.
Quelle est l’origine de ce phénomène de corrosion ?
 Contenu de la leçon Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation

I- oxydation du fer dans

l’air humide l’enseignant fait un rappel sur les pré- requis on posant Répondez aux questions posées concernant les
des questions: pré-requis.
1. Quels sont les constituants de l’atome?
2. Qu'est-ce qu'une réaction chimique?
3. Quelles sont les lois de la réaction chimique?
Posez la situation de départ et noter la au tableau. Comprendre la situation et penser aux facteurs qui
Demander aux apprenants de suggérer des hypothèses. agissent dans ce phénomène.
Notez les hypothèses au tableau. Les apprenants formulent des hypothèses
L’enseignant effectue l'expérience 3 p 42 au paravent Ils proposent une solution à la situation
Ex 5 p 47
devant les apprenants . Archipel de
L'enseignant demande aux élèves d'observer En observant l'expérience, l'apprenant constate physique chimie
l'expérience et de donner leurs observations que le fer exposé à l'air humide a rouillée et que,
Les apprenants sont invités à écrire l’équation chimique l'air sec ne l’affecte pas tandis que la salinité
d’oxydation du fer puis à donner des propositions pour augmente la vitesse de formation de la rouille.
protéger le fer de la rouille.

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II- oxydation de
l’aluminium dans l’air L'aluminium est largement utilisé dans la mise en Les apprenants formulent des hypothèses sur la
conserve de produits alimentaires et dans la fabrication préférence de l'utilisation de l'aluminium au lieu du
des fenêtres. Quelle est la raison du choix de ce métal fer.
dans ces utilisations?www.pc1.ma
L'enseignant demande aux élèves d'observer la figure 8
de la page 44
L'apprenant observe la figure 8 p 44. Ex 4 question 3 p
Constate la formation d’une couche grisatre sur
L'enseignant demande aux apprenants de comparer les l'aluminium appelé oxyde d'aluminium. 47
résultats obtenus avec les résultats obtenus pour le fer. L'apprenant conclut que l'oxydation de l'aluminium Archipel de
Les apprenants sont invités à écrire l’équation chimique
de l’oxydation de l’aluminium.
conduit à une couche non poreuse qui le protège physique chimie
de la corrosion contrairement à l'oxydation du fer.

III- reaction de quelques

Poser la situation suivante : Comprendre la situation
matériaux organiques Les produits commerciaux sont souvent présentés dans
avec le dioxygène de proposer des réponses au problème.
des boîtes de conserve constituées de matériaux
l’air organiques tels que le carton, les plastiques ... Après
1- combustion du papier utilisation, elles sont éliminées, soit reconstruites, soit
brûlées.
Quels sont les produits de la combustion des matériaux
organiques?
Est-ce qu’ils présentent un danger pour la santé
 humaine? Ex 2 p 55
l’enseignant effectue l'expérience suivante: il place un Les apprenants observent l'expérience
morceau de papier dans une coupelle au-dessus duquel L'apprenant donne ses observations.
Archipel de
est disposé un entonnoir fermé sur une seringue Une fois les produits de combustion identifiés, il physique chimie
contenant du sulfate de cuivre anhydre. il brule le papier conclut les types d’atomes qui sont introduits dans
puis aspire la fumée de la combustion à l’aide de la la structure du papier.
seringue, après il teste la fumée dégagée à l’eau de Formuler la conclusion et l'écrire
chaux.
Il demande aux apprenants leurs observations
2- combustion du plastique Après avoir vu la combustion du papier, il demande aux Ex 5 p 55
apprenants un autre exemple de matériaux organiques Archipel de
Il demande quels sont les produits de la combustion du
plastique ? physique chimie
Le professeur effectue l’expérience suivante: Les apprenants observent l'expérience Ils se
Il brûle un morceau de polyéthylène (PE) dans une concentrent sur les côtés intérieurs du tube à
coupelle et maintient un tube à essai au-dessus de la essai.
flamme à l’aide d’une pince en bois.
Ajoutez ensuite de l’eau de chaux dans le tube à essai
remuez.
Le professeur pose les questions suivantes: L'apprenant répond aux questions posées.
1. Que peut-on conclure en observant les côtés Une fois les produits de combustion identifiés, il
intérieurs du tube à essai ? conclut les types d’atomes qui sont introduits dans
2. Que pouvons-nous conclure de l'observation de l'eau la composition du plastique
de chaux après agitation?
3. Quel est le corps noir solide résultant de cette
combustion?www.pc1.ma

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