PA.

01 la manière d’Isabelle Kessedjian

Champ disciplinaire : Enseignements artistiques  Arts plastiques Cycle 2 Durée :

Période : 1
Niveau : CE1 2 séances

nstructions officielles (nouveaux programmes du 26 novembre 2015 et modifications du 26 juillet 2018)

Socle commun  DOMAINE 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine

 Mettre un oeuvre un projet artistique : Mener à terme une production individuelle

Compétences travaillées
dans le cadre d’un projet accompagné par le professeur.

 Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions

Attendus de fin de cycle
plastiques de natures diverses.

Connaissances et  La représentation du monde : Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen
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compétences associées d’expression.

bjectif de la séquence

 Découvrir un artiste et ses œuvres pour se les approprier : Isabelle Kessedjian

ilan de la séquence

Bilan de la séquence :

Remédiation possible :

Prolongement :

En cours d’année, retravailler sur l’artiste, et réaliser de nouveau son portrait, sans trame. Comparer l’évolution.

emarques
 Critères de réussite
N° Objectifs spécifiques Matériel / organisation Déroulement / Consignes / Rôle de la PE
Diff. att. / Aides

1) La PE affiche au tableau différentes œuvres d’Isabelle Kessedjian, sans rien

1 Découvrir un artiste : - œuvres d’Isabelle

dire. Mélanger les types d’œuvres.

2) Présentation de l’artiste par la PE (lecture de la fiche culture)

Aides : étayer la
Isabelle Kessedjian Kessedjian 3) Que constate-t-on sur l’ensemble de ces œuvres ? Qu’est-ce qui est pareil ? verbalisation des
Découverte Différent ? Que représentent-elles ? Que tiennent / montrent les personnages ? élèves (par l’adulte
- trace dans le cahier de
pourquoi ? Que représentent- ces objets ? Analyser la phrase sur chaque image. ou les pairs).
culture
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 45’
Noter les réponses des élèves au tableau. A la fin, vérifier en comparant sur les
images. Validation par le groupe-classe.
4) Bilan de la séance + collage de la trace dans le cahier de culture.

1) Lancement de la séance : rappels de la séance précédente.

2) Présentation des trames de personnages (affichées au tableau). Passation de Difficulté attendue :

la consigne. représentation des

Réaliser son portrait, - œuvres d’I. Kessedjian
personnages en
représentant une passion 3) Distribution des trames personnages. Faire reformuler la consigne par
- trame de personnage (fille /
respectant l’espace
/ une envie.

2 garçon) plusieurs élèves.

de la page.
Structuration / 4) Réalisation du travail de production visuelle : dessiner. Colorier les
- matériel de dessin (crayon
Réinvestissement personnages et repasser en noir les contours (expliciter le terme).
de papier, gomme, crayons
Aide : distribution
 25’ de couleur, feutre noir) 5) Bilan de la séance et présentation des productions. de la trame

Si besoin, la séance sera prolongée ou une troisième séance sera ajoutée, afin personnage.

que les élèves terminent leur production.

 PA.01 la manière d’Isabelle Kessedjian

Champ disciplinaire : Enseignements artistiques  Arts plastiques

Cycle 2 Niveau : CE1 Période : 1 Matériel :

- Œuvres de l’artiste ;
Séance : 1 / 2 Durée : 45’ - Trace dans le cahier de culture + surligneur.

Objectif de la séance  Découvrir le travail et les techniques d’une artiste : Isabelle Kessedjian

éance 1 la découverte d’une artiste : Isabelle Kessedjian

Critères de réussite
N° Type de phase  Déroulement / Consignes / Rôle de la PE Activités de l’élève
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Diff. att. / Aides

L’enseignante affiche au tableau différentes œuvres d’Isabelle Kessedjian, sans

1 rien dire. Mélanger les types d’œuvres (métiers, passions).

Observer en silence les
œuvres affichées.

Lancement 3’ Lire les phrases « Quand 

je serai grand(e), je
serai… » dans sa tête.

Laisser un court temps d’observation aux élèves. Ecouter la lecture. Difficulté attendue :

2 Découverte 10’ L’enseignante présente ensuite l’artiste (lecture collective puis distribution de la
fiche artiste). La relire avec les élèves en surlignant les passages importants.
Interroger l’enseignante
si besoin (lexique, etc…).
repérage sur l’espace
de la feuille.
 Travail d’observation et de recherche sur les œuvres présentées :
- Que constate-t-on sur l’ensemble de ces œuvres ? Difficulté attendue :
- Qu’est-ce qui est pareil ? Différent ? problème de lecture
Echanger sur les œuvres,
- Que représentent-elles ? des phrases (distance
observer et faire part de
- Qui sont les personnages : adultes ? enfants ? Comment le sait-on ? au tableau)  lire
leurs remarques.
- Que tiennent / montrent les personnages ? Pourquoi ? chaque phrase ou faire

3
Recherche / Mise - Que représentent ces objets ? Répondre aux questions lire par un élève.
25’
en commun - Analyser la phrase sur chaque image : à quel temps est-elle (passé, de l’enseignante.
présent, futur) ? De quoi nous informe-t-elle ? Critère de réussite :
Si besoin, étayer
 Faire remarquer que les phrases n’indiquent pas toutes des métiers, certaines l’élève est capable de
l’échange avec ses
sont davantage relatives à des envies / des passions. comprendre le travail
camarades.
Noter les réponses des élèves au tableau. A la fin de la phase de recherche, de l’artiste et ce qu’elle
vérifier en comparant sur les images. Faire valider les réponses données par le a voulu représenter.
groupe-classe.

Réaliser un bilan de la séance en revenant sur le travail de l’artiste :

4 - Qui est l’artiste ? Son nom, son prénom ? Que fait-elle ? Reformuler ce qui a été
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Aide : étayer les

- Quelles sont les caractéristiques de ses œuvres ? vu durant la séance. propos des élèves (en
Bilan 7’
- Qui sont les personnages représentés (adultes, enfants) ? termes de lexique ou
Coller la trace écrite
- Quelle phrase peut-on lire sur chacune de ses œuvres ? de langage).
dans le cahier.
Terminer la séance en faisant coller la trace dans le cahier de culture.

ilan de la séance

Bilan de la séance : Remédiation possible : Prolongement :

 PA.01 la manière d’Isabelle Kessedjian

Champ disciplinaire : Enseignements artistiques  Arts plastiques

Matériel :
Cycle 2 Niveau : CE1 Période : 1
- Œuvres de l’artiste ;
- Trames de personnages (fille / garçon) sur papier épais ;
Séance : 2 / 2 Durée : 25’
- Matériel de dessin (crayon de papier, gomme, crayons de couleur, feutre noir).

Objectif de la séance  Réaliser son portrait en réalisant une passion / une envie.

éance 2 e représenter au travers de ses passions et envies.

N° Critères de réussite
Type de phase  Déroulement / Consignes / Rôle de la PE Activités de l’élève
Diff. att. / Aides
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Lancement de la séance : rappels de la séance précédente.

Aide : afficher les
- Présentation de l’artiste (son nom, son prénom, que fait-elle ?)

1
Reformuler ce qui a été œuvres de l’artiste (ou
Lancement 3’ - Quelles sont les caractéristiques de ses œuvres ?
vu en séance n°1. quelques unes) comme
- Qui sont les personnages représentés (adultes, enfants) ?
aide-mémoire.
- Quelle phrase peut-on lire sur chacune de ses œuvres ?

Présentation des trames de personnages (affichées au Observer les dessins et

tableau). Passation de la consigne : « Vous allez réaliser les présenter.

2 Structuration 4’ votre portrait, en respectant toutes les caractéristiques

que l’on vient de voir. » Faire rappeler les
caractéristiques aux élèves (yeux, objet présent, etc…).
Ecouter la consigne du
travail plastique afin de


pouvoir la reformuler.
 Distribuer les trames personnages. Faire reformuler la consigne par plusieurs Reformuler la consigne.
élèves : « Que faut-il faire ? »
Difficultés attendues :
Faire rappeler aux élèves les outils que l’on utilise lorsque l’on réalise un travail Nommer les outils
- respect et repérage
plastique : le crayon à papier, la gomme. Les faire sortir de la trousse et poser sur nécessaires à la
dans l’espace de la
la table. Insister sur le fait qu’il ne faut pas appuyer sur le crayon à papier, sinon réalisation plastique.
page.
le travail sera plus difficile à gommer et la feuille risque de se déchirer.

3 Réinvestissement 15’
Commencer la réalisation plastique par le dessin. « Que manque-t-il à vos
personnages ? Qu’allez-vous devoir ajouter ? »
Produire un travail
plastique en utilisant
- certains élèves
peuvent appuyer trop
fort sur le crayon à
différents outils (crayon
Une fois le travail de dessin terminé, faire valider sa production par l’enseignante. papier, entraînant une
à papier, de couleur,
Colorier les personnages au crayon de couleur (éviter le crayon de couleur noir difficulté à gommer.
feutre noir) pour donner
ou marron en appuyant) et repasser en noir les contours (expliciter le terme de
de la vie à son dessin.
contour). Formuler la consigne oralement / collectivement.

Réaliser un bilan de la séance en revenant sur le travail de l’artiste et sur ses Reformuler ce qui a été Aide : étayer les

4 Bilan 3’ œuvres. Présenter quelques productions d’élèves ayant terminé, afin de donner
au groupe-classe une vue d’ensemble sur le travail à réaliser.
vu durant la séance.

Présenter sa production.
propos des élèves
(lexique ou langage).
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Bilan de la séance : Remédiation possible : Prolongement :

 La phrase « Quand je serai grand(e), je serai… » sera

écrite en production d’écrits, avant une copie sur la
production plastique.

 Si besoin, la séance sera prolongée en durée ou une

troisième séance sera ajoutée, afin que les élèves
terminent leur production.