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    7ES01DVWB0223 Devoir2

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    Ce devoir évalue la capacité d'un élève à s'exprimer de manière spontanée en espagnol pendant 5 minutes sur le thème de la diversité et de l'inclusion. L'élève choisira entre une photo et une citation pour développer son argumentation.

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    DEVOIR 2

    Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :


    connectez-vous à votre site de formation www.cned.fr > espace inscrit
    et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.

    IMPORTANT Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 2.

    « La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
    votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
    de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
    sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
    à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
    personnel sera sanctionné.»

    Ce devoir évalue votre capacité à vous exprimer à l’oral en continu de manière spontanée. Il n’évalue pas
    votre capacité à lire en langue étrangère à haute voix (écrit oralisé). Un devoir lu ne correspond pas à ce
    qui est attendu et s’apparente à un « hors-sujet ». Le niveau accordé dans la colonne « expression orale
    en continu » de la grille d’évaluation serait dans ce cas très bas.
    Vous pouvez bien entendu avoir un plan et quelques notes mais il est attendu de vous que vous vous
    en détachiez afin de prendre la parole en continu. Les hésitations, reformulations etc. sont normales
    et ne doivent pas être considérées comme des défauts majeurs empêchant la transmission de votre
    enregistrement.

    Expression orale en continu (EOC)


    — Axe thématique :
    Diversité et inclusion

    — Temps d’expression attendu :


    5 minutes

    —Consignes
    Vous devrez dire quel document selon vous représente le mieux l’axe Diversidad e inclusión afin de
    produire un travail argumenté d’expression orale en continu.
    Pour cette expression vous aurez 2 documents à votre disposition : une photographie et une citation.

    CNED TERMINALE ESPAGNOL 1


    Document 1

    Document 2
    “Mi capacidad es mayor que mi discapacidad.” - (Nikki Rowe – escritora australiana)

    → Para usted, ¿qué documento representa mejor el eje “Diversidad e inclusión”?


    Pistas que usted puede desarrollar:
    — ¿Cómo se sienten los deportistas discapacitados?
    — Practicar deporte y ser discapacitado, ¿un ejemplo para todos?
    — ¿Cómo superar una discapacidad y convertirla en hazaña deportiva?
    — ¿Cómo ser aceptado en el mundo del deporte con una discapacidad?

    Quelques conseils : consultez les fiches méthodologiques de la séquence 2

    — Organisation de votre réflexion :


    – une introduction / un développement / une conclusion (n’oubliez pas les mots de liaison)
    – décrivez la photo ou explicitez la citation (selon le document choisi)
    – dites ce qu’elle vous inspire
    – utilisez vos connaissances personnelles et vos cours pour étayer vos propos
    — Réalisation de la tâche :
    – savoir exprimer votre opinion de manière structurée
    – structurer votre propos de façon cohérente
    – faire référence à la thématique étudiée dans la séquence 2
    — Correction linguistique :
    – le futur et le conditionnel
    – l’obligation
    – l’hypothèse
    – ser et estar
    — Richesse de la langue :
    – lexique du handicap et du sport
    – lexique des traits de caractère, du physique et des émotions
    — Prononciation :
    – bien articuler et ponctuer votre discours
    – soigner la prononciation des phonèmes espagnols
    – les règles d’accentuation, de placement de l’accent tonique

    2 CNED TERMINALE ESPAGNOL


    Grille pour l’évaluation de l’expression orale en continu
    Points Points Points
    Expression orale en continu Correction de la langue orale Richesse de la langue
    Score Score Score
    Peut rendre de fines nuances de sens en Peut utiliser avec une bonne maîtrise tout Peut employer de manière pertinente un vaste
    rapport avec un sujet complexe. l’éventail des traits phonologiques de la répertoire lexical incluant des expressions
    C2 30 langue cible, de façon à être toujours intelli- 30 idiomatiques, des nuances de formulation 30
    gible, même sur un sujet complexe. et des structures variées même sur un sujet
    complexe.
    Peut développer une argumentation Peut utiliser avec une assez bonne maîtrise Peut employer de manière pertinente un vaste
    complexe, fondée sur des aspects (inter)cultu- tout l’éventail des traits phonologiques de la répertoire lexical incluant des expressions
    C1 rels, de manière synthétique et fluide tout en 20 langue cible, de façon à être toujours intelli- 20 idiomatiques, des nuances de formulation et 20
    s’assurant de sa bonne réception. gible. Les rares erreurs de langue ne donnent des structures variées.
    pas lieu à des malentendus.
    Peut développer un point de vue pertinent et L’accent peut subir l’influence d’autres Peut produire un discours et des énoncés
    étayé, y compris par des reformulations qui ne langues mais n’entrave pas l’intelligibilité. assez fluides dont l’étendue du lexique est
    B2 rompent pas le fil du discours. Peut nuancer 10 Les erreurs de langue ne donnent pas lieu à 10 suffisante pour permettre précision et variété 10
    un propos en s’appuyant sur des références malentendu. des formulations.
    (inter)culturelles.
    Peut exposer un point de vue de manière Peut s’exprimer de manière intelligible Peut produire un discours et des énoncés dont
    simple en l’illustrant par des exemples et des malgré l’influence d’autres langues. Bonne l’étendue lexicale relative nécessite l’usage
    B1 références à des aspects (inter)culturels. Le 5 maîtrise des structures simples. 5 de périphrases et répétitions. 5
    discours est structuré (relations de causalité,
    comparaisons etc.).
    Peut exprimer un avis en termes simples. Peut s’exprimer de manière suffisamment Peut produire un discours et des énoncés dont
    Le discours est bref et les éléments en sont claire pour être compris, mais la compréhen- les mots sont adaptés à l’intention de commu-
    A2 3 3 3
    juxtaposés. sion requiert un effort des interlocuteurs. nication, en dépit d’un répertoire lexical
    limité.
    Peut exprimer un avis en termes très Peut utiliser un répertoire très limité Peut produire des énoncés intelligibles malgré
    A1 simples. Les énoncés sont ponctués de 1 d’expressions et de mots mémorisés de façon 1 un lexique très limité. 1
    pauses, d’hésitations et de faux démarrages. compréhensible.
    Tableau de conversion : A1 à partir de 3 points score ; A2 à partir de 9 points ; B1 à partir de 15 points ; B2 à partir de 30 points ; C1 = 60 points ; C2 = 90 points
    Terminale LVA : niveau visé = B2
    LVA score 0 A1 1-6 A2 7-10 B1 11-15 B1+ 16-20 21-25 26-29 B2 30+
    Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
    Terminale LVB : niveau visé = B1
    LVB score 0 A1 1-4 5-6 A2 7-9 A2+ 10-11 12-13 14 B1 15+
    Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

    3 CNED TERMINALE ESPAGNOL

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