Tableau présentant la description sommaire des huit stades d’Erik Erikson

Stade Problème psychosocial Dimensions en opposition Modalités

dominant relationnelles
dominantes
1. (0à 1 an) Il s’agit pour l’enfant Confiance↔méfiance S’approprier selon
d’acquérir la conviction que Une certaine dose de méfiance est différents modes
confiance l’on est aimé et appuyé par utile à tout âge pour permettre de d’incorporation
ou quelqu’un, quoi qu’il arrive ; prévoir le danger. (sucer, mâcher,
méfiance c’est ce que Erikson appelle Si la méfiance l’emporte sur la mordre, manger,
la confiance de base (en confiance, l’enfant (et plus tard respirer) et donner
autrui et en soi même). l’adulte) aura tendance à se replier en retour (selon les
Possible grâce à la sensibilité sur lui-même, à être frustré, mêmes modes
du milieu à ses besoins. méfiant, à manquer de confiance en inversés)
Dans le cas contraire l’enfant lui-même…
développe l’anxiété,
l’insécurité et la méfiance
2. (1 à 3 ans) La maturation permet Autonomie et doute↔honte Garder ou laisser
l’acquisition d’importantes Le sentiment d’autonomie s’acquiert aller, conserver ou
autonomie habiletés de contrôle sur soi- à travers la réussite du contrôle. La rejeter, choisir ou
ou même et l’environnement : honte suppose la conscience de éviter :
doute la parole, la marche et le l’échec et la conscience d’être l’ambivalence est
et honte contrôle des sphincters, ce observé dans l’échec. Le doute constamment
qui donne une certaine correspond à l’incertitude de présente dans le
indépendance ou réussir ; pour douter, l’enfant doit monde psychosocial
autonomie. En revanche, la savoir que la réussite a pour opposé de l’enfant.
maturation entraîne aussi la l’échec.
conscience de pouvoir ne
pas être choisi, de pouvoir
être séparé de ses parents,
la peur de ne pas réussir à
contrôler, la peur de l’échec
qui diminue l’estime de soi.
Le problème se situe donc
entre la réussite et l’échec
du contrôle.
3. (4 à 5 ans) La dominante de ce stade Initiative↔culpabilité Initiative : réaliser,
est l’identification ; l’enfant Cette opposition est due au surmoi, faire, imiter les
Initiative réalise qu’il est une entité chargée de punir les actes modèles, etc.
ou personne. La question qu’il immoraux. Ce stade place l’enfant
culpabilité se pose est : « Quel type de entre son désir de puissance, de
personne ? » Selon Erikson, réalisation, d’initiative, et la
l’enfant veut être comme culpabilité d’avoir été intrusif,
ses parents, c'est-à-dire d’avoir transgressé des règles
puissant, beau, grand et
aussi intrusif. L’enfant est
placé entre, d’une part, le
désir de réalisation,
d’initiative, de puissance et,
 d’autre part, la culpabilité
liée au fait d’être allé trop
loin, d’avoir été intrusif,
d’avoir dépassé la limite.
4. (6 ans à la Le thème dominant de ce Compétence↔infériorité Apprendre,
puberté) stade est l’apprentissage. L’objet recherché est la maîtrise ; construire des
Compétence Devant la quantité infinie de lorsqu’elle n’est pas atteinte, elle choses, faire des
versus connaissances à acquérir, le laisse un sentiment d’infériorité et expériences,
infériorité problème est celui de d’incompétence. Même si la maîtriser des
devenir compétent et compétence représente le pôle phénomènes,
d’éviter le sentiment positif, la conscience de la possibilité savoir.
d’infériorité résultant de d’échec est nécessaire, car elle
l’échec. oblige à faire montre de réalisme.
5. Alors que la confiance, Identité↔diffusion Vouloir être soi-
(adolescence) l’autonomie, l’initiative et la L’adolescent est placé à un carrefour même (ou ne pas
Identité ou compétence ont contribué, où il doit effectuer des choix, et l’être).
diffusion aux stades antérieurs, à la s’engager dans une voie plutôt que
construction d’une identité dans une autre. Il doit
personnelle, à l’adolescence graduellement s’éloigner de sa
se pose le problème du « qui famille et se construire un monde
suis-je ? » de la façon la plus personnel. L’échec dans cette
aiguë. Identité sexuelle, entreprise d’intégration des buts,
identité des rôles à des rôles, etc., entraîne la diffusion,
l’intérieur de sa propre l’interrogation permanente, la
personnalité, d’une succession des projets restés en
profession, d’un groupe plan.
social, etc.,: l’adolescent doit
choisir.

6. (jeune Le problème psychosocial Intimité-solidarité↔isolement Se perdre et se

adulte) dominant du jeune adulte L’intimité qui permet la solidarité retrouver dans une
Intimité et consiste à investir dans est le pôle positif, mais la capacité autre personne.
solidarité ou l’autre sans perdre son de s’isoler peut être utile lorsque
isolement identité. Il faut avoir franchi l’identité est menacée. Le jeune
avec succès le stade 5 pour adulte incapable d’intimité avec les
pouvoir s’abandonner à une autres aura des relations distantes,
autre personne en toute froides et stéréotypées.
confiance, sans craindre de
n’être plus soi-même.
7. (âge adulte) Le problème de Générativité↔centration sur soi Prendre soin de-
Générativité l’investissement de son La générativité peut se définir appuyer le
ou centration énergie dans le futur, pour la comme la capacité de former des développement-
sur soi postérité, se pose à l’adulte projets qui dépassent le présent, de faire des projets et
de façon importante par préparer le futur, d’aider les autres travailler au futur.
rapport à l’investissement à se développer. La centration sur
sur soi-même dans soi suppose un intérêt exclusif pour
l’immédiat. le présent, l’immédiat, sur soi-
même, maintenant.
8. (troisième Au cours de ce dernier Intégrité↔désespoir Etre ce que l’on a
âge) stade, le problème Cette étape se caractérise par le fait été, accepter de ne
Intégrité ou psychosocial se définit d’accepter de laisser sa place versus plus être, de laisser
désespoir comme l’acceptation de ses avoir peur de ne plus être, de se la place.
réalisations avec leurs définir par ses réalisations passées
limites, en tant que versus regretter ce que l’on a fait ou
contribution à un projet plus pas.
vaste qui transcende les
personnes ou les époques,
ou le regret de ce que l’on a
fait. Etre en confiance, avoir
l’âme en paix ou, au
contraire, avoir peur de
mourir, regretter le passé et
vivre sans espoir.