HISTOIRE-GEOGRAPHIE-EMC – CLASSES DE 6e

Voici différentes activités d’Enseignement Moral et Civique pour une durée de 2 semaines, c’est-à-dire environ 6h de
travail (soit 3 heures par semaine). (VOIR CALENDRIER DE TRAVAIL CI-DESSOUS)
Les activités proposées sont à faire à partir des documents fournis.
Les principales compétences travaillées dans ces activités sont :
- LA SENSIBILITE : SOI ET LES AUTRES
- LE DROIT ET LA REGLE : DES PRINCIPES POUR VIVRE AVEC LES AUTRES
- LE JUGEMENT : PENSER PAR SOI-MÊME ET AVEC LES AUTRES- SE REPERER DANS LE TEMPS ET DANS L’ESPACE
Il faut faire du mieux que tu peux les activités sur des feuilles (1 feuille par activité). Tu rangeras ensuite les feuilles dans
ton cahier d’histoire-géographie.
Si c’est possible, tu peux envoyer ton travail par Pronote ou par mail à l’adresse de ton professeur :
- M. Humbertclaude : brice.humbertclaude@gmail.com (ou whatsapp au 90.91.33)
- M. Juchs : jpjuchsmpro@yahoo.fr
Dans ce cas, tu peux prendre en photos ton travail et me l’envoyer en pièce jointe.
Si tu n’as aucune connexion internet, garde précieusement ton travail. Il sera corrigé et revu en classe plus tard.
En attendant, prend bien soin de toi en restant à la maison, et à bientôt… 😉

Les élèves travaillent sur le thème d’Enseignement Moral et Civique (EMC) :

Être citoyen au collège. Ce thème est divisé en 4 activités.
REMARQUES :
- Les activités ont été divisées en plusieurs parties, afin de mieux répartir son temps de travail.
- Les durées de travail sont indicatives. Certains élèves mettront moins de temps, d’autres peut-être un peu
plus.
- Pour ceux qui disposent d’une connexion internet, il est important de rendre les travaux aux dates indiquées
afin qu’ils puissent être corrigés et renvoyés rapidement.
- Pour ceux qui n’ont pas de connexion internet, le travail sera corrigé lors de votre retour au collège.
CALENDRIER DE TRAVAIL :
Durée du A rendre pour le …
Activité A faire le … Pour ceux qui disposent d’une connexion
travail internet (mail, Pronote, WhatsApp)

SEMAINE 1 (3h de travail)

1 – Nous sommes tous différents 1h
- Questions 1 à 7 40mn Mardi 9 mars Jeudi 11 mars
- Questions 8 à 11 20mn Mercredi 10 mars
2 – Nous sommes tous égaux 2h
- Questions 1 à 4 20 mn Mercredi 10 mars
- Questions 5 à 10 30 mn Jeudi 11 mars
Samedi 13 mars
- Question 11 20 mn Jeudi 11 mars
- Questions 12, 13 et 14 20 mn Vendredi 12 mars
- Question 15 bilan 30 mn Vendredi 12 mars
SEMAINE 2 (2h30 de travail)
3 – Intérêt personnel et général 1h
- Questions 1 à 9 50 mn Lundi 15 mars Mercredi 17 mars
- Question 10 10 mn Mardi 16 mars
4 – Les règles au collège 1h30
- Questions 1 à 4 30 mn Mardi 16 mars
Vendredi 19 mars
- Questions 5 à 7 30 mn Mercredi 17 mars
- Question 8 (pas obligatoire) 30 mn Jeudi 18 mars
➢ ACTIVITE 1 : Nous sommes tous différents. Durée : 1 heure

Tu peux écouter la chanson sur youtube :

DOCUMENT 1 :
www.youtube.com/watch?v=0rhAtT0WV1o
Chanson « Des Hommes pareils »,
De Francis CABREL, 2008. 1. Présente le document en retrouvant les informations :
1 Vous, vous êtes et nous, nous sommes nature (type de document), auteur, date.
Des hommes pareils 2. D’après toi, de qui parle le chanteur quand il dit « vous » et
Plus ou moins nus sous le soleil « nous » ? (Ligne 1).
Mêmes cœurs entre les mêmes épaules
5 Qu'est-ce qu'on vous apprend à l'école 3. Que signifie la phrase : « On partage le même
Si on y oublie l'essentiel ? royaume » (ligne 7) et « on nage dans le même aquarium »
On partage le même royaume (ligne 34) ?
Où vous, vous êtes et nous, nous sommes... 4. De quelles différences entre les humains parle le chanteur
Moi, j'ai des îles, j'ai des lacs dans ces lignes ?
- Lignes 11 et 12 - Lignes 13 et 14 - Lignes 29 et 30
10 Moi, j'ai trois poissons dans un sac
Moi, je porte un crucifix - Lignes 19 et 20 - Lignes 26 et 28
Moi, je prie sur un tapis 5. Recopie quelques phrases qui montrent que malgré nos
Moi, je règne et je décide différences, nous sommes tous des êtres humains.
Moi, j'ai quatre sous de liquide 6. D’après l’auteur de la chanson, tous les Humains ont le
15 Moi, je dors sur des bambous même objectif. Lequel ? (Réponse dans l’avant dernier
Moi, je suis docteur-marabout paragraphe).
Et nous sommes 7. Que veut dire le chanteur dans la phrase de la ligne 43 ?
Des hommes pareils Tu peux chercher la définition du mot « polychrome » dans le
Plus ou moins loin du soleil dictionnaire.
20 Blancs, noirs, rouges, jaunes, créoles
Qu'est-ce qu'on vous apprend à l'école DOCUMENT 2 : Les races humaines existent-elles ?
S'il y manque l'essentiel ?
Dans le langage courant, on considère que les gens sont de races
Semblables jusqu'au moindre atome
différentes à partir du moment où ils paraissent différents, et,
Vous, vous êtes et nous, nous sommes...
dans notre vie quotidienne, on mélange ce qui est diversité
25 Moi, je me teins et je me farde physique, couleur de peau, diversité des façons de s’habiller, des
Moi, mes chiens montent la garde façons de se comporter, diversité des langues.
Moi, j'ai piégé ma maison Certaines personnes parlent de race « wolof », alors qu’il s’agit
Moi, je vis sous des cartons d’un peuple d’Afrique (groupes de personnes qui ont la même
Moi, j'ai cent ans dans deux jours langue et la même manière de vivre) ; de race juive, alors qu’il
30 Moi, j'ai jamais fait l'amour s’agit d’une religion ; de race française ou allemande, alors qu’il
Nous, enfants neveux et nièces s’agit d’une nationalité, etc.
On dort tous dans la même pièce Tout cela n’a rien à voir avec les données scientifiques,
Quel que soit le prix qu'on se donne biologiques, que nous connaissons.
On nage dans le même aquarium Au début des recherches en génétique, les scientifiques
35 On partage le même royaume pensaient qu’ils allaient retrouver les gènes des Jaunes, des
Où vous, vous êtes et nous, nous sommes Noirs, des Blancs... Et bien, pas du tout, on ne les a pas trouvés.
Où nous sommes des hommes pareils Chez tous les humains, le répertoire des gènes est le même. On
Plus ou moins nus sous le soleil sait aujourd’hui que la couleur de la peau est due à la plus ou
Tous tendus vers l'espoir de vivre moins grande quantité d’une substance appelée mélanine que
l’on possède dans notre peau et qui varie selon la quantité
40 Qu'est-ce qu'on vous apprend dans les livres d’ensoleillement. Toute l’Humanité a la même origine.
S'il y manque l'essentiel...?
S'il y manque l'essentiel...? D’après A. LANGANEY (chercheur en génétique), dans le magazine
L’Histoire, octobre 1997.
J'aime mieux ce monde polychrome
Où vous, vous êtes et nous, nous sommes... 8. Avec quoi certaines personnes confondent-elles l’idée de
45 Des hommes pareils... « race » ?
Source : www.paroles.net 9. Est-ce que les races existent chez les Humains ? Pourquoi ?
10. Quelles sont les personnes qui ont prouvé cela ?
11. En te rappelant ton cours d’histoire, explique la dernière
phrase du texte.
➢ ACTIVITE 2 : Il faut respecter les autres et les différences car nous sommes tous égaux.
Durée : 2 heures

DOCUMENT 1 : DOCUMENT 2 :
Extrait de la Déclaration des D’après la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, écrite en 1948.
Droits de l’Homme et du « Article 2
Citoyen, écrite en 1789. 1. Chacun a droit toutes les libertés et à tous les droits écrits dans cette Déclaration,
« Article premier sans distinction aucune, de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion,
Les hommes naissent et d'opinion, d'origine, de fortune, de naissance ou de toute autre situation.
demeurent libres et égaux en 2. De plus, il ne sera fait aucune distinction fondée sur le statut politique, ou sur le
droits. » pays où vivent les personnes. »
1. Essaie d’expliquer ce que veut dire l’article premier du document 1.
2. Dans le document 2, qui a le droit de posséder des droits et des libertés ?

DOCUMENT 3 : Affiche du film « Billy Elliot ».

Ce film raconte l’histoire d’un garçon de 11 ans qui abandonne la boxe, le sport
favori de son père, pour devenir danseur. Sa famille a du mal à l’accepter.

Définitions :
- Tolérer = c’est accepter une personne telle qu’elle est, même si elle est
différente.
- Respecter = c’est reconnaître qu’une personne a la même valeur que soi.
3. D’après toi, Billy est-il toléré ou respecté par les danseuses ? Explique ta
réponse en utilisant la photo de l’affiche.
4. A ton avis, pourquoi la famille de Billy a-t-elle du mal à accepter qu’il fasse de
la danse ? Qu’en penses-tu ?

DOCUMENT 4 : 2 couvertures de magazines pour enfants. Définition :

- Un stéréotype = c’est une caractéristique qu’on
A B associe automatiquement à une fille ou à un
garçon.
- Le sexisme = considérer que les hommes et les
femmes ne sont pas égaux.
5. A qui semble s’adresser le magazine A ? Et le B ?
6. Quels sont les stéréotypes visibles sur chaque
couverture de magazine ? Classe-les dans ce
tableau que tu recopieras sur ta feuille.
Stéréotypes filles Stéréotypes garçons
- Couleur rose - Couleur bleue
- …………………. - ………………….
- …………………. - ………………….

DOCUMENT 5 : Catalogue de jouets pour enfants 7. Que remarques-tu quand tu regardes ce

catalogue de jouets pour enfants ?
8. Pourquoi peut-on considérer que ce catalogue
est sexiste ? (Relis la définition ci-dessus).
9. Est-ce que ce serait bien que cela change ?
10. Qu’est-ce qu’on pourrait faire pour que cela
change ?

Voici 4 vidéos que tu peux regarder :

- www.youtube.com/watch?v=nKwVOTntlVc
- www.youtube.com/watch?v=cdEHmjXGAjY
- www.youtube.com/watch?v=XHO0UkX_SJU
- www.youtube.com/watch?v=KAKDPjb20vs
11. Réponds à ce questionnaire.
QUESTIONNAIRE EGALITE FILLES – GARCONS
Pour chaque réponse, tu peux donner une petite explication en 1 ou 2 phrases.
a) Penses-tu qu’un homme peut garder les enfants pendant que sa femme part au travail ?
b) Penses-tu qu’une femme peut être Présidente de la République ?
c) Penses-tu que certaines filles savent se battre et que certains garçons ne le savent pas ?
d) Penses-tu que les femmes sont inférieures aux hommes ?
e) Selon toi, qui fait le plus la cuisine entre les femmes et les hommes ? Et le mieux ?
f) Selon toi, qui conduit le mieux entre l’homme et la femme ?
g) As-tu déjà joué au foot ? Au rugby ?
h) Est-ce que cela t’arrive de porter du bleu ou du vert sur tes vêtements pour venir au collège ?
i) Sais-tu bricoler ?
j) Est-ce que cela t’arrive de faire le ménage ?
k) Est-ce que cela t’arrive de porter du rose sur tes vêtements ? Pour venir au collège ?
l) As-tu déjà joué à la poupée ?
m) Est-ce que tu penses qu’une femme peut gagner plus d’argent qu’un homme ?
n) Est-ce qu’une fille peut faire de la boxe ?
o) Est-ce que les femmes, d’après toi, peuvent faire du sport de haut niveau (foot, hand…) ?

DOCUMENT 5 DOCUMENT 6

A B Le comité handisport (= sport pour les personnes

handicapées) a proposé de sensibiliser les élèves de 6e
du collège Saint-Joseph de Lorient (France) au handicap
à travers un tournoi de basket en fauteuil roulant. Les
jeunes ont parfaitement répondu aux objectifs, en
pratiquant en situation réelle et en essayant d‘adapter
C D
leur capacité de déplacement face au handicap. Une
excellente expérience qui leur a démontrer que le
corps est capable de s’adapter à tous types de handicap
et qu’il est impératif de persévérer dans l’activité pour
D’après www.st-joseph-lorient.org/
continuer de progresser et ne jamais renoncer.
Source : laeconomia.com.mx

12. Explique ce que veut montrer chaque vignette du document 5.

13. Dans le document 6, à quelle expérience ont participé les élèves de 6e ?
14. A quoi a servi cette expérience ? Qu’ont-ils appris ?

Voici 2 vidéos que tu peux regarder :

- www.youtube.com/watch?v=g6sNL6ugc8g
- www.youtube.com/watch?v=_LQEmz5weF8&t=57s

15. BILAN : Choisis une des questions suivantes et essaie d’y répondre un écrivant un petit paragraphe d’environ 5
lignes. Tu peux te servir de ce que tu as appris dans les activités 1 et 2.
• « Est-ce que ce serait bien, si nous étions tous pareils ? »
• « Est-ce qu’il faut avoir peur ou se moquer de ce qui rend les autres différents de nous ? »
• « Peut-on vivre ensemble même si nous sommes tous différents ? »
➢ ACTIVITE 3 : Intérêt personnel et intérêt général. Durée : 1 heure
Définitions :
- L’intérêt général = ce qui est avantageux, positif pour toute la population d’un pays.
- L’intérêt collectif = ce qui est avantageux, positif pour tout un groupe.
- L’intérêt particulier, personnel = ce qui est avantageux, positif pour moi-même.
DOCUMENT 1 : « Jeunes et vieux, DOCUMENT 2 : Une dispute au collège DOCUMENT 3
connectez-vous » Théo, délégué de classe des 6e B annonce à
Le collège Jean Moulin ses camarades qu’il a fait déplacer un cours
d’Arthenay (France) a proposé de mathématiques qui devait avoir lieu en fin
une rencontre entre un groupe de de journée, au lendemain à 8 heures, heure
personnes âgées et une classe de à laquelle la classe n’a pas cours d’habitude.
6e sur le thème « Jeunes et vieux, - Comme ça on va pouvoir rentrer chez
connectez-vous ». 13 personnes nous plus tôt ce soir, dit Théo.
âgées et 23 élèves ont ainsi - Parle pour toi, tu habites à côté du
navigué sur internet pour collège et tu peux rentrer chez toi
rechercher les réponses à un comme tu veux. Nous on devra rester en
questionnaire réalisé par leurs étude jusqu’à 16h30 pour attendre le
professeurs de français et bus, lui répondent Emma, Enzo et
d’anglais. Ces recherches ont Marielle.
surtout été l’occasion d’échanges - Vous n’êtes que dix élèves à prendre le
intéressants et de discussions bus, vous n’allez pas nous embêter avec
entre ces deux générations. ça ! S’énerve Théo.
Jeunes et vieux sont repartis - Moi, je ne prends pas le bus, mais je n’ai
satisfaits à l’issue de ces deux pas envie de me lever tôt demain matin,
heures, regrettant qu’il n’y en ait rétorque Benoît.
pas une troisième afin de - Bon, de toute façon, c’est moi le délégué,
prolonger ce moment apprécié de je décide ce que je veux, ajoute Théo.
tous. - Cela ne te donne pas tous les droits, lui
Source : site internet du collège Jean explique Marielle.
Moulin.

1. DOC 1 : Montre que chacun a trouvé un intérêt personnel dans ce qui a été organisé dans le collège Jean Moulin.
2. DOC 1 : Quel est aussi l’intérêt collectif de cette rencontre pour la classe de 6e ? Et pour les personnes âgées ?
3. DOC 1 : Montre que l’intérêt individuel de chaque personne a rejoint l’intérêt collectif de tout le groupe.
4. DOC 2 : Dans ce texte, quel est l’intérêt particulier de Théo ? de Marielle ? de Benoît ?
5. DOC 2 : Qu’auraient pu faire les élèves pour trouver une solution ?
6. DOC 2 : D’après toi, quelle aurait été la meilleure solution dans cette situation ? Est-ce que tous les élèves
auraient été satisfaits ?
7. DOC 2 : Théo est-il un bon délégué de classe ? Explique ta réponse.
8. DOC 3 : Explique ce qui se passe sur chaque ligne du document 3.
9. DOC 3 : Pourquoi la coopération (travailler ensemble) est-elle parfois meilleure que la compétition (chacun
pour soi) ?
10. Recopie, puis complète ce texte à trous :
Chacun d’entre nous veut défendre son ……………………….. ……………………….. : je veux manger ce que j’aime, dire ce que j’ai
envie, lire le livre que je veux, jouer plutôt que travailler.
Il existe aussi un …………………………….. ………………………… : il représente ce qui est avantageux et positif pour un groupe de
personnes.
Parfois, ces deux intérêts (personnel et collectif) se ………………………… (doc 1) : ainsi, dans un sport collectif comme le foot,
chacun veut gagner pour que toute son équipe gagne.
Mais parfois, il y a un conflit d’intérêts, quand mon intérêt personnel s’oppose à l’intérêt collectif (doc 3). Dans ce cas, il
existe 3 solutions :
- Je ne me préoccupe que de mon intérêt ………………….. et je ne prends pas en compte l’intérêt ………………….. (doc 2).
- J’abandonne mon intérêt ………………………. pour satisfaire l’intérêt …………………………….. .
- J’essaie de convaincre les autres que mon intérêt ……………………….. correspond à l’intérêt général (doc 3).
➢ ACTIVITE 4 : Au collège, les règles permettent de garantir la sécurité et la tranquillité pour
travailler correctement. Durée : 1 heure 30
DOCUMENT 1 1. Décris en quelques lignes les
situations présentées dans ces
dessins.
2. Recopie les phrases du
règlement intérieures qui
B C correspondent à ces situations.
(Le règlement intérieur est
dans ton carnet de
A correspondance)
3. Quelles situations te semblent
inacceptables ?
Explique pourquoi.
4. Quelles punitions ou sanctions
(voir dans le règlement
F intérieur) devrait recevoir
l’élève pour chaque situation ?
D
E

DOCUMENT 2

5. Parmi les règles ci-dessus quelles sont celles :

- Qui concernent la sécurité ?
- Qui concernent le respect d’autrui (= des autres) ?
- Qui rappellent que chaque élève doit participer à toutes les activités scolaires ?
- Qui demandent que l’élève devienne responsable et autonome ?
6. Dans le document 3, quelles sont les 2 sanctions
DOCUMENT 3 : Sanctionner et responsabiliser
possibles pour les élèves qui ont commis une faute grave ?
Depuis 2014, les collèges du département de la Côte
d’Or (en France) proposent aux élèves sanctionnés par 7. Laquelle te semble la plus utile ? Explique ta réponse.
une exclusion temporaire (exclusion de quelques jours 8. EXERCICE à faire si tu es motivé …
en cas de fautes graves) de transformer la sanction en
Imagine que tu es le professeur dans ta classe. Cela fait
travail d’intérêt général.
plusieurs minutes que deux élèves (de tes amis)
Ainsi, un élève puni pour avoir insulté un professeur,
bavardent au fond de la classe, mais tu les laisses faire.
s’être battu à la récréation, ou avoir dégradé le
Deux autres élèves (qui ne sont pas tes amis) se mettent
mobilier (table, chaise) du collège pourra, s’il est
aussi à bavarder.
d’accord, participer à des actions avec des associations
- Décides-tu de ne rien faire ou de les punir ?
d’aide aux personnes en difficulté (distribuer de la
- Qui choisis-tu de punir et comment ?
nourriture aux familles en difficulté, faire la lecture à
- Explique pourquoi.
des personnes âgées en maison de retraite, … Si l’élève
refuse, il sera exclu de son collège pour quelques jours.
D’après M. Maillard, dans Le Monde, 23 mars 2015