0 Fiche de Preparation Ce1 Ce2 Decrire Un Paysage

Décrire un paysage
»
Compétences
➢ Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
➢ Mettre en œuvre une démarche d’écriture.
➢ Utiliser des outils pour améliorer sa production.
Objectifs spécifiques
➢ Mettre en évidence les caractéristiques d’un texte descriptif (le paysage).
➢ Décrire un paysage en respectant les caractéristiques de ce texte et les contraintes
de réécriture.
➢ Utiliser une grille d’écriture et de relecture.
Déroulement des séances
Séance 1 : Je découvre Durée : 45 min

Matériel : fiche 1 et 2 +
Le paysage fiche 2 (suite)
Découverte
1/ Les élèves observent et lisent les documents (fiche 1).
2/Distribution du questionnaire (fiche 2) et lecture des questions : on peut lire ensemble la
première question, laisser un temps aux élèves pour répondre et ainsi de suite ou laisser les
élèves gérer leur questionnaire après lecture à voix haute des consignes.
4/Les élèves répondent aux questions à l’écrit.
Validation et correction
Correction :
1/ un paysage
● On décrit l’ensemble des éléments que l’on voit dehors, ici dans un paysage de campagne.
● Texte1 : présent Texte 2 : imparfait
2/ Ils servent à décrire un lieu (réponse a.)
3/ Paysage n°1 :
www.pass-education.fr
a) Il s’agit d’un paysage de campagne (réponse c)
b) Indicateurs de lieu : à gauche, à droite, au loin, au bas de, au fonds, de chaque côté
c) Eléments de la nature : campagne, pré, haies, champs, blé, pins, montagne
d) route, village, église, maisons, rue
e) Du plus proche au plus lointain
f) noms ou adjectifs: exemples :

(maison) de campagne ; (vaches) laitières ; (champs de blé) mur et doré ; cher (village) ;
grande (église) ...
- Les verbes :
La vue : on aperçoit, on voit
L’ouïe : On n’entend que
L’odorat : On respire
4/
5/ Paysage n°2 :
a) Dans la région de la Baule
b) Paysage de bord de mer
c) Il voit des bateaux à voile.
6/
a) plage (3), vagues, sable, eau (2), air (2) , mer
b) à l’horizon au bord de
c) sable : léger, blanc, recouvert / air : léger, agréable, frais
d) Du plus proche au plus lointain.
Résumé
On détermine avec les élève ce qu’est un paysage.
Un paysage, est l’ensemble des éléments que l’on voit lorsqu’on est dehors. On peut décrire
différents éléments comme les constructions de l’homme et les éléments naturels. On peut
aussi décrire ce que l’on entend ou les odeurs qui s’y trouvent.
Séance 2 : Je découvre
Le paysage
J’applique
1/Le maitre interroge le groupe classe :
➢ Que travaillons–nous, en ce moment, en rédaction ? le paysage
➢ Peux-tu expliquer ce qu’est un paysage. Qu’est-ce qu’on y trouve? un paysage c’est ce qu’on
voit dehors, à l’extérieur.
➢ Quel type de paysage as-tu déjà vu ? Ex : paysage de ville, de campagne, de montagne, de
mer...
➢ Qu’est-ce que décrire un paysage ? Que peux-tu décrire ? C’est décrire les éléments
contenus dans un paysage. On peut décrire : la nature, la végétation, les animaux, les
constructions ...
➢ Peut-on décrire autre chose que ce que l’on voit ? Oui, on peut décrire aussi des odeurs et
ce que l’on entend.
2/ Les élèves reprendront la fiche 1 avec les textes/images de paysages.

➢ À partir des 2 documents, demander aux élèves de donner les éléments essentiels qu’on
peut trouver dans un paysage + à l’oral, à quoi faudra-t-il penser pour rédiger une
description de paysage ? (Le travail de recherche pourra se faire en binômes.)
Correction
1/ Décrire selon une organisation : du plus proche au plus lointain ou le contraire
2/ Utiliser des indicateurs de lieu. (au milieu, à droite...)
3/ Décrire les éléments naturels et ceux aménagés par l’homme.
4/ Utiliser des adjectifs pour enrichir les noms (ou compléments du nom)
4/ Utiliser les 3 sens pour décrire. la vue, l’ouïe, l’odorat
+ ne pas oublier de rédiger des phrases correctes sans faute d’orthographe, de ponctuation ....
➢ Distribution de la leçon et lecture
Noter toutes les propositions des élèves pour élaborer une grille d’écriture.
Critères d’écriture du « paysage » Elève Professeur

J’ai bien observé le paysage à décrire.
J’ai fait ma description du plus proche au plus lointain ou du plus
lointain au plus proche.
J’ai utilisé des indicateurs de lieu qui permettent de se repérer
dans l’espace ( à droite, au loin, à côté...).
J’ai décrit des bâtiments, des éléments naturels ...
J’ai utilisé des adjectifs pour enrichir les noms. (ou compléments
du nom)
J’ai utilisé 3 des cinq sens pour décrire : la vue, l’ouïe, l’odorat.
Si les élèves ont oublié certains critères, on pourra les guider par un questionnement.
Pour ne pas alourdir la tâche des enfants, on utilisera les critères suivants dans un second
temps.
Grille de relecture
Grille de relecture du « paysage » Elève Professeur

J’ai corrigé mon 1e jet en faisant attention que les éléments de la
grille d’écriture étaient bien présents.
J’ai rédigé des phrases correctes.
J’ai utilisé un vocabulaire varié. ( adjectifs, nom..)
J’ai corrigé les erreurs d’orthographe.
J’ai soigné mon écriture et ma présentation.
Séance 3 : Vers l’écrit Durée : 45 min

Matériel : fiche 3 + leçon
Le paysage
1/ Rappel de la leçon sur le paysage et distribution de la fiche 3.

2/ Découverte du texte à compléter + image
● Tâche 1: Compléter un texte qui décrit un paysage.
Validation des réponses puis correction
Correction
C’est l’hiver dans un petit village de montagne et d’abondants flocons de neige tombent
sur les toits des maisons. A gauche, on aperçoit une grande église, toute neuve. Au milieu,
la rivière, qui coule à droite de l’église, est toute blanche de glace. Tout autour, la fumée
des cheminées monte dans le ciel, en laissant échapper une odeur de soufre. Il doit faire
chaud à l’intérieur des maisons isolées de ce hameau. Devant chaque porte, des enfants
jouent bruyamment et glissent dans la neige toute fraîche. Au loin, deux sapins d’un vert
intense se dressent sur la colline.
3/ Questionnaire :
● Tâche 2 : Répondre à des questions sur le texte.
A partir du texte reconstitué, on demande aux élèves de répondre à des questions permettant
de dégager les critères de description d’un paysage.
Validation des réponses puis correction
Correction :
1- En hiver
2- Il s’agit d’un paysage de montagne, sous la neige.
3- montagnes, flocons, neige (2), rivière, glace, ciel, sapins colline.
4- village, maisons (2), église (2), cheminées, hameau, porte
5-
- ce que l’on voit : on aperçoit
- ce que l’on entend: bruyamment
- ce que l’on sent: une odeur de souffre
6 – à gauche, au milieu, tout autour, à l’intérieur, devant, au loin.
7- a. un petit village, une grande église, des maisons isolées, la neige toute fraîche, d’un vert
intense.
b. des flocons de neige ; les toits des maisons ; la fumée des cheminées ; une odeur de soufre
synthèse :
Durée : 45 min
Séance 4 : Je rédige Matériel : Fiche 4 + brouillon +
Le paysage feuille libre + grille d’écriture et
de relecture
1/ Le maître interroge les élèves :

1- Rappel des caractéristiques du paysage ?
2/ Annonce du projet de classe : « Écrire un paysage à partir d’une photographie ».
3/ Distribution des photos de paysage (annexe)

Choisir un paysage puis écrire un texte de description, en quelques lignes à partir des
différents critères du paysage vus précédemment dans la leçon.
Il faudra décrire tout ce qu’on voit sur la photo aussi bien les éléments naturels que les
constructions, bâtiments, présence d’animaux, de personnes…On décrira aussi ce que l’on
peut entendre ou sentir. Rappeler qu’on devra établir la description de manière organisée .
Rédaction du 1er jet
4/ Les élèves rédigent en individuel leur 1er jet (au brouillon) en tenant compte de la grille
d’écriture. Il s’agit d’une ébauche au brouillon.
Rédaction du 2ème jet

5/ Les élèves récupèrent leur production et pourront relire et améliorer leur texte à partir des
remarques du maitre et en utilisant la grille de relecture.
6/ Puis ils recopient leur production sur une feuille libre en soignant tous les détails.
PROLONGEMENTS :
Travail dans les différents domaines :
Découverte du monde : les différents paysages : Identifier et classer des représentations

de paysages (mer, montagne, ville, campagne) et distinguer les paysages naturels ; paysages
transformés ; travaialler sur les métiers de montagne ...
Arts plastiques : En art, études d’ œuvres sur le thème du paysage. + Technique : rendre les
différents plans : 1er plan ; arrière – plan ; perspective...
Poésie : apprentissage de poésies autour des thèmes de la mer, montagne, campagne, ville....

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Déroulement des séances

Séance 1 : Je découvre Durée : 45 min

● Texte1 : présent Texte 2 : imparfait

2/ Ils servent à décrire un lieu (réponse a.)

f) noms ou adjectifs: exemples :

2/ Les élèves reprendront la fiche 1 avec les textes/images de paysages.

Critères d’écriture du « paysage » Elève Professeur

Grille de relecture du « paysage » Elève Professeur

Séance 3 : Vers l’écrit Durée : 45 min

1/ Rappel de la leçon sur le paysage et distribution de la fiche 3.

● Tâche 1: Compléter un texte qui décrit un paysage.

Validation des réponses puis correction

● Tâche 2 : Répondre à des questions sur le texte.

1/ Le maître interroge les élèves :

2/ Annonce du projet de classe : « Écrire un paysage à partir d’une photographie ».

3/ Distribution des photos de paysage (annexe)

Rédaction du 2ème jet

Découverte du monde : les différents paysages : Identifier et classer des représentations

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