QUELQUES CONSEILS POUR RÉUSSIR MON ÉPREUVE DE FRANÇAIS AU BREVET

L’épreuve écrite de français au DNB prend appui sur un texte d'un auteur de langue française
d’environ une page, suivi d’une image en lien avec le thème du texte et à propos de laquelle une
question est posée. La compréhension de ce texte est évaluée par une série de questions. Certaines
de ces questions sont d'ordre lexical et grammatical. D'autres engagent le candidat à réagir à la
lecture du texte en justifiant son point de vue. Les autres épreuves (dictée – réécriture – rédaction)
sont en lien avec le texte support.

Durée : 3h
Première partie : Texte et image : questions de compréhension et compétences d’interprétation et
questions de grammaire et compétence linguistique + exercice de réécriture : 1H 10 - 50 POINTS
Dictée : 20 mn. – 10 points
Petite récréation
Deuxième partie : Rédaction 1h 30 – 40 POINTS - Deux sujets au choix (imagination ou réflexion)
Dictionnaire de langue française autorisé.

Première partie : Le texte support. Il est en rapport

avec l’un des thèmes abordés dans l’année et en cycle
4. Pense dans un premier temps à identifier son genre :
théâtre, poésie, roman, autobiographie, etc. et à
mobiliser tes connaissances sur l’auteur (si tu le
connais) et l’année de parution du livre (toujours
indiquée en fin de texte). Pense à employer le
vocabulaire spécifique du genre.

Pour répondre efficacement à une question de compréhension et compétences d’interprétation :

1. Relis le texte plusieurs fois en tenant compte des éléments du paratexte :

- texte introductif placé le plus souvent entre le titre et le texte,
- définition des mots difficiles,
- notes dans la marge ou en bas de page.
2. Lis toutes les questions avant de répondre à la première car elles son progressives et t’aident
ainsi à mieux comprendre le texte.
3. Assure-toi de les avoir toutes comprises.
4. Au crayon, place quelques mots-clés dans la marge devant chaque paragraphe : un
paragraphe = une idée.
5. Entoure ou surligne :
 le mot interrogatif qui introduit la question
Le plus souvent il s’agit de : Qui – Que – Comment – Quand – Pourquoi - Où … Dans ce
cas, il est conseillé de répondre par une phrase qui reprend les éléments de la question.
Exemple : « Le narrateur décide de quitter la maison familiale parce que … ».
Attention : Il arrive qu’une question commence par « En quoi … ». Cette tournure très
maladroite sous-entend le plus souvent : « Pourquoi - Comment ». Prudence donc !
 le verbe qui introduit la question ou la consigne
Les principaux verbes utilisés sont :
- Relevez / Trouvez / Citez :

Pascal Casanova ISJA Saint-Maximin 2020 - 2021

 Il s’agit de rédiger une réponse en incluant entre guillemets des mots et des expressions
du texte.
- Montrez / Prouvez :
Il s’agit, à l’aide d’éléments pris dans le texte, de démontrer l’idée donnée dans la
consigne.
- Justifiez / Expliquez :
Il s’agit d’expliquer pourquoi l’auteur emploie un mot, une expression, un temps précis
dans le texte, ou encore de préciser pourquoi tu donnes telle ou telle réponse. Ce type
de consigne exige une réponse développée, détaillée. Tu ne dois pas te contenter de
recopier le texte.
- Définissez / Donnez le sens :
Il s’agit, dans une réponse rédigée, de donner le sens d’un mot tel qu’il est employé dans
le texte. Cette question concerne la polysémie des mots notamment leurs sens figurés
ou familiers.
- Qualifiez / Caractérisez :
Il s’agit de trouver un ou plusieurs mots (tirés du texte ou non) pour définir un passage
du texte, un personnage ou une situation.
Exemple de consigne : Qualifiez le comportement d’Emma lors de sa rencontre avec
Charles Bovary. Exemple de réponse : Emma semble timide et impressionnée. En effet …
(justification).

6. Fais bien la différence entre :

- une question « ciblée » : elle concerne une partie seulement du texte. Repère le passage
du texte auquel cette question renvoie et surligne les mots qui peuvent t’aider à y
répondre. Tu peux utiliser ces mots en les plaçant entre guillemets et en précisant les
lignes. Attention : il ne s’agit pas de répondre en recopiant des passages entiers du texte.
Exemple : Que ressent le personnage lorsqu’il revoit son amie ?
- une question « de synthèse » : elle fait appel à une lecture globale du texte. Repère les
mots et les passages du texte qui renvoient à cette question (explicite) et sois attentif
aux impressions qui s’en dégagent (implicite). Rédige ta réponse en tenant compte des
deux. Les mots du texte sont cités entre guillemets.
7. Relis chacune de tes réponses et assure-toi qu’elles correspondent aux consignes données.
8. Vérifie l’orthographe et la syntaxe.

Pour répondre efficacement à une question de grammaire et compétence linguistique :

Il s’agit le plus souvent de questions de vocabulaire : définition d’un mot dans son contexte, de
formation d’un mot (préfixe – radical – suffixe) et donc de son sens dans le texte, de figures de style
et de leurs effets produits sur le texte, de temps des verbes et de leur emploi. On peut également te
demander la nature et/ou la fonction d’une proposition subordonnée.
Regarde bien le barème de chaque question : plus le nombre de points est élevé, plus ta réponse
doit être longue et argumentée.

La réécriture : Veille bien à faire toutes les transformations orthographiques impliquées par le
changement initial. Tu peux avoir une, voire deux transformations à faire sur le texte.
Exemple : Remplace Je par nous et le soldat par les soldats. La consigne peut également te
demander de changer le temps du texte (présent / passé).
Pense à souligner au crayon les mots à modifier : noms, verbes, adjectifs, pronoms, déterminants,
etc. Attention aux mots qui ne changent pas : toutes les fautes de copie sont pénalisées !

Etude de l’image : Regarde attentivement le document iconographique qui accompagne le texte.

Interroge-toi : Quels éléments de l’image permettent de faire le lien avec le texte ? Si tu trouves des
différences fondamentales, pense à argumenter tes choix. Bien souvent les deux sont possibles.

Pascal Casanova ISJA Saint-Maximin 2020 - 2021

La dictée : Son thème est en lien avec le texte étudié. Parfois elle
présente un autre extrait de la même œuvre.
Le texte est lu une première fois sans la ponctuation, puis il est
dictée avec la ponctuation et relu sans la ponctuation. Le nom de
l’auteur, les noms propres et parfois les mots difficiles sont écrit au
tableau. Veille à bien les recopier !
Pense, au moment de la première lecture, à identifier le temps
dominant : généralement passé simple et imparfait pour un récit,
présent ou imparfait pour une description. Repère le sujet de
chaque verbe afin d’accorder correctement celui-ci. Pour chaque
adjectif, demande-toi à quel nom il se rapporte afin de l’accorder
correctement en genre et en nombre.
N’oublie pas d’accorder les participes passés qui doivent l’être. Sois très attentif aux homophones :
ou/où, c’est/s’est/sait, qu’en/quand/quant, etc. Identifie leur classe grammaticale afin de ne pas te
tromper.

La rédaction : Tu as le choix entre un sujet d’imagination et un sujet de réflexion. Tous deux portent
sur la même thématique que les documents distribués dans la première partie de l’épreuve.

Le sujet d’imagination : Il peut s’agir d’écrire la suite d’un récit, de raconter la même scène en
changeant de point de vue ou d’imaginer une autre scène sur le même thème. On peut également te
demander de raconter une expérience personnelle, en précisant les sentiments que tu as éprouvés à
cette occasion. Exemple : « Comme le personnage principal du texte, il vous est arrivé de vous heurter
au désaccord ou à l’opposition de vos parents à propos de vos choix (métier, études, amis, mode …).
Racontez en précisant les sentiments que vous avez ressentis et l’issue qui a été trouvée ». Sois très
attentif à la manière dont le sujet a été rédigé. Bien souvent, il t’aide à élaborer le plan de ton
devoir.

Le sujet de réflexion : On te demande d’exprimer ton avis sur une question précise. Tu dois donc
écrire un texte à dominante argumentative en justifiant ton point de vue. Cela peut t’être demandé
sous forme d’essai, de lettre ou de dialogue.

Il existe différents types de sujets de réflexion proposés le jour du Brevet :

- Celui qui pose une question en te demandant d’argumenter ton point de vue.
Exemple 1 (Centres étrangers – juin 2108) : Comment concevez-vous le rôle des parents
dans l’éducation de leurs enfants ? Vous répondrez à cette question en développant
plusieurs arguments.
Exemple 2 (Polynésie française – 2019) : Selon vous, de quelle manière peut-on exercer
sa solidarité envers ceux qui en ont besoin ? Développez et argumentez votre point de
vue.

- Celui qui part d’un constat que l’on te demande d’argumenter et de justifier en
l’illustrant.
Exemple (France métropolitaine – 2018) : Vous avez lu en classe ou par vous-même de
nombreuses œuvres littéraires dans leur intégralité ou par extraits. Vous expliquerez ce
que vous ont apporté ces lectures et vous direz pour quelles raisons il est toujours
important de lire aujourd’hui ».

- Celui qui suppose un débat.

Exemple 1 (Pondichéry – 2018) : Vivre à la campagne ou vivre en ville : selon vous, où
un enfant trouve-t-il le plus de possibilités, de jeux et d’aventures ? Vous répondrez à
cette question en vous appuyant sur votre expérience, sur les textes étudiés en classe
ainsi que sur votre culture personnelle.

Pascal Casanova ISJA Saint-Maximin 2020 - 2021

 Exemple 2 (Polynésie française – 2018) : Faut-il être prêt à tout pour atteindre ses
objectifs ?

Lorsque tu rédiges un texte argumentatif : n’oublie pas les mots de liaison, appelés
« connecteurs » (voir fiche-outil M. Casanova travaillée en classe de 4°) :

- les mots d’addition pour exposer les différents arguments : de plus, par ailleurs, en
outre, d’une part… d’autre part, ensuite….
- Les mots d’opposition pour montrer que les avis divergent : en revanche, néanmoins,
toutefois, cependant …
- Les mots de conséquence pour conclure : c’est pourquoi, en conséquence, donc, pour
conclure …

Quoi qu’il en soit, dans un sujet d’argumentation, il te faut évaluer les avis différents sur la
question et les exposer.
Pour cela tu peux réaliser au brouillon un tableau en deux colonnes : une colonne pour les
arguments et exemples favorables à la vie des jeunes à la ville, une autre consacrée au contraire à
ceux de la campagne.
Dans ce type de devoir, après avoir introduit le sujet et son intérêt, si tu penches plutôt pour
la campagne, commence par la ville : « Certes, nombreux sont ceux qui pensent qu’un enfant trouve
le plus de possibilités, de jeux et d’aventures dans les villes. En effet …. (arguments et exemples cédés
à la partie adverse) puis poursuis dans une seconde partie : « Cependant et en ce qui me concerne, je
suis convaincu que la vie à la campagne …. (arguments + exemples dont expérience personnelle).
N’oublie pas de conclure. Tu peux également terminer ton devoir sur une question qui élargit le
débat …

Avant d’organiser le plan de ton devoir, tu peux réaliser un schéma heuristique que tu fais
évoluer au fil des idées qui te viennent à l’esprit :

Elle enrichit la culture

personnelle La lecture est un plaisir
Exemple : Les Misérables de Exemple : J’ai dévoré la série
Victor Hugo m’ont fait découvrir des Harry Potter
la misère en France au XIX° Importance de la
siècle.
lecture
aujourd’hui

La lecture est un moyen de

s’évader
Exemple : Je suis abonné à un
La lecture permet de progresser magazine de géographie pour
en orthographe et expression Etc. adolescents
écrite
Exemple : expérience
personnelle

Pense à bien gérer ton temps ! Travailler sur brouillon : 50 mn. – Recopier efficacement : 30 mn. – Se relire : 10 mn.

BON COURAGE ! PENSE ÉGALEMENT A TE PROCURER LES ANNALES DU BREVET AVEC LES CORRIGÉS !

Pascal Casanova ISJA Saint-Maximin 2020 - 2021