SOMMAIRE

AUTOEVALUATION.
I. INTRODUCTION
1- INFORMATIONS PERSONNELLES
 Présentation de l’auteur du portfolio.
 Justification d’un choix de la profession.
 Point de vue sur le métier d’enseignant
2- MES DEFIS ET MES OBJECTIFS

II. CONTENU
1- CURRICULUM VITAE
2- GRILLE D’AUTOEVALUATION
3- MES REALISATIONS ET MES CREATIONS PAR RAPPORT AUX ACQUIS DE FORMATION
 Les difficultés rencontrées.
 Démarche adoptée pour transposer dans les fiches de préparation ce qui a été appris.
 Fiche de préparation initiale.
 Fiche de préparation améliore.
 Mode de fabrication.
 Fiche d’utilisation.
 Fiche d’exploitation.
 Evolution de la moyenne et d’utilisation.
4- MES RECHERCHES RELATIVES AUX OBJECTIFS ET DEFIS, MES RECHERCHES
RELATIVES AUX PRATIQUES PEDAGOGIQUES
 Tableau et pyramide des âges pour les filles et pour les garçons en classe t2.
 Compte rendu d’entretien avec des personnes ressources.
 Synthèse de lecture des documents

5- PRODUCTIONS D’ELEVES
6- GRILLE DE CO-EVALUATION

III. CONCLUSION
1- BILAN FINAL PAR RAPPORT AU REFERENCE DE COMPETENCE REALISATIONS
 AUTO EVALUATION PRELIMINAIRE

Niveau de maitriser
Compétence Observation
Pas du Tout
Un peu Assez
tout à fait

I. ENSEIGNANT-RESPONSABLE DANS LE SECTEUR EMPLOYEUR ACTIVITE LIEES A SON

STATUT
1-Application des principes
fondamentaux du système éducatif ⨯
2-Contribuer à la gestion de
l’établissement scolaire (gestion
pédagogique, gestion et financière) ⨯
appliquer la législation scolaire

3-Approfondir la connaissance de sa
discipline ou ses domaines
d’enseignement
⨯
4-Renforcement ses capacités
linguistique afin de s’exprimer
correctement dans les langues
d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, ⨯
dans les diffèrent contextes de la
profession
5-Animer la vie de l’établissement
(environnement physique, événement
péri para scolaire, hygiène, sécurité)
⨯
6-Développer ses capacités
professionnel ⨯
7-S’approprier et appliquer le
référentiel métier compétences des ⨯
enseignant

II. TRANSMETTEUR DE CONNAISSANCE PEDAGOGIQUE

Capacité à planifier la séquence
d’enseignement/apprentissage ⨯
Capacité à préparer les séances
d’enseignement/apprentissage ⨯
Capacité à mener les séances
d’enseignement/apprentissage ⨯
Capacité à évaluer les séances
d’enseignement/apprentissage ⨯
Capacité à connaitre les élevés et les
processus d’apprentissage ⨯
Capacité à intègre dans sa pratique
professionnelle et le TICE
⨯

III. TRANSMETTEUR DE VALEUR EDUCATEUR

Inculquer et partager la valeur sociale
malagasy ⨯
Aider les élèves à développer leur
esprit critique ⨯
Eviter toute forme de dévalorisation à
l’égard des élèves, de parents, de
paires et de tout membre la
⨯
communauté éducative

Contribuer à assurer le bien-être, la

sécurité, la sureté des élèves ⨯
IV. ANIMATEUR DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE
Collaborer et entretenir des relations
interpersonnelles et sociales ⨯
Relation avec les parents d’élèves et
l’ensemble de communauté éducatif ⨯
Développement avec les partenaires
éducatifs et les parent d’élèves à
prendre part à la vie scolaire
⨯
Prendre part avec les élèves à la
conception et à l’établissement
jusqu’à sa mise en œuvre
⨯
Partager et échanger des pratiques
d’enseignement au sein de ⨯
l’établissement
 INTRODUCTION
L’éducation est un outil pour le développement du pays. Selon Nelson Mandela : « l’éducation
est l’arme la plus puissante qu’on puisse utiliser pour changer le monde »1. Je me nomme
ANDRIANARIMANANA Bryan Maurello, je suis né le 15 juillet 1999 à Toamasina. Je suis un
stagiaire au CRINFP Augagneur Toamasina depuis 2021 matricule 690-G. J’ai parlé de notre stage en
responsabilité, je l’ai effectué à l’EEP Ranomafana -Est dans la CISCO Brickaville, en tenant la classe
de T2. Je voudrais devenir un enseignant, car j’ai considéré l’enseignant comme étant quelqu’un de
modeste et plein de sagesses. Je vaudrais aussi servir mon pays et profiter de partager en offrant une
éducation aux enfants malgache. L’enseignant celui qui enseigne ou transmetteur des connaissances et
de savoir au profit des apprenants. Il n’est pas seulement un transmetteur du savoir /savoir-faire, mais
un transmetteur de savoir-être (éducateur). En tant qu’enseignant, le métier exige beaucoup de
responsabilités et de devoirs comme : planification, préparation, animation et l’évaluation.
Pendant la réalisation, j’ai rencontré des difficultés dans l’animation d’une séance dans la
discipline « kajy » et surtout suivre les étapes pédagogiques. C’est pour cela que je me suis poussé à
relever mes défis : je voudrais devenir un enseignant professionnel dans l’enseignement
/apprentissage de la discipline « kajy ».
Après ce stage de six mois, je serais capable de maitriser l’enseignement /apprentissage de la
discipline « kajy » en classe T2.
D’après mes défis j’ai relevé des objectifs :
En premier mois, j’ai surveillé ou observé les capacités des élèves sur la sous-discipline « rafitrisa »
Le mois précédent, je serai capable de réaliser les activités en « rafitrisa » ;
- L’élève sera capable de calculer les deux chiffres avec retenue « l’unité et le dizaine »
- L’élève sera capable de calculer les trois chiffres avec retenue « l’unité, dizaine et centaine)
Le mois dernier, je serai capable de présenter des matériels didactiques concernant la sous-
discipline « RAFITRISA »
En six mois, je serai capable de planifier la séquence d’enseignement /apprentissage, préparer,
animer, évaluer la séance et l’utilisation de matériels didactiques adéquat de cette discipline.
Je chercher les moyens pour réussir les défis et pour atteindre les objectifs. Alors, J’ai utilisé
les outils pédagogiques suivant :
- Document ; le grille d’entretien, fiche questionnaire
- Ouvrage collectif : programme scolaire en classe T2, kajy mampisaina
- Méthode ou techniques à utiliser : étude des documents, enquête par questionnaire
dans le collègue et les personnels dans l’établissement

1
http://citation-celebre.leparisien.fr/citation/education consultée le 25/05/2023, Nelson Mandela, homme d’Etat, président
de l’Afrique du sud (1918-2013)
CONTENUE
 1- CURRICULUM VITAE
ETAT CIVIL
Nom : ANDRIANARIMANANA
Prénom : Bryan Maurello
Date et lieu de naissance : 15 juillet 1999 à Toamasina
Sexe : Masculin
Profession : Enseignant
Situation de famille : célibataire
Adresse : Tanambao verrerie
Contacte rapide : 0348233102

DIPLOMES OBTENUS

Année obtention Diplômes établissement

2017-2018 Baccalauréat série A2 FJKM Ranomafana -Est
2014-2015 BEPC CEG Ranomafana -Est
2010-2011 CEPE EPP Ambatondrazaka

EXPERIENCE ET FORMATION PROFESSIONNELLE

 2021-2023 : élève enseignant du primaire au CRINFP Augagneur Toamasina

CONNAISSANCE LINGUISTIQUE

 Malagasy : langue maternelle

 Français : lu, écrit, parle
 Anglais : Notion

QUALITES PROFESSIONNELLES

 Sérieux, dynamique, sociable

 Apte à travailler en équipe
 Bonne condition physique

SPORT ET LOISIR

Sport : foot Ball

Loisir : Musique

L’intéresse
2- GRILLE D’AUTO-EVALUATION DE PROGRESSION PERSONNELLE
 3- MES REALISATIONS ET MES CREATIONS PAR RAPPORT AUX
ACQUIS DE FORMATION
 Les difficultés rencontrées

Durant le stage en responsabilité, j’ai rencontré des difficultés sur l’animation de la séance
d’enseignement/apprentissage de la multiplication. À chaque fois que j’ai mené la séance, je ne
maitrise pas le temps, le dosage de la contenue de la leçon que je transmets aux élèves et je ne connais
pas le matériel adéquat dans la sous-discipline « kajy » de titre de la leçon de l’addition.

Même s’il y a beaucoup de difficultés, je me suis efforcé de surmonter les obstacles. Alors, il y a
une recommandation et la solution avec les entourages comme :
- les personnels dans l’établissement ; ils m’ont donnés des conseils et surtout le document « kajy
mampisaina » pour m’orienter dans l’objectif de la séance.
- Mon encadreur : il m’a orienté pour que j’utilise le matériel didactique à chaque fois que j’anime
une séance d’enseignement/apprentissage.
- La directrice : elle m’a forcée à étudier ou analyser le Programme scolaire pour évite le dosage de la
contenue de la leçon.
 Voici la démarche adoptée pour transposer dans les fiches de préparation ce qui a été
appris.

J’ai proposé des activités de calcule, j’ai travaillé sur la mémorisation des nombres sous différents
forme ; Par exemple : les nombre sont dits, l’élevé répète. Les nombres sont montrés en chiffres
quelque seconde puis les élèves les écrivent en chiffre.

Explication (orale ou écrit) des éléments pertinents de la solution. Le nombre fait comme la
récitation pour faciliter de la mémorisation. Je fais une préparation lointaine. J’ai évalué les acquis des
apprenants à la fin de chaque l’animation de la séance, j’ai essayé de créer les matériels didactique
adéquat de la leçon et je les ai utilisé bien.
FICHE DE PREPARATION INITIALE
FICHE DE PREPARATION AMELIORE
 FABRICATION DE MATERIEL DIDACTIQUE ; ELABORATION DE
TABLEAU DE NUMEROTATION

 FICHE DE FABRICATION
a) Liste de besoin

Désignation Quantité Observation

Matériaux
Carton 02 Pour soutenir l’assemblage

kraft 01 Pour envelopper le carton

Papier en couleur rouge et jaune 06 Pour confectionner les unités et la centaine
Papier vélin 04 Pour confectionner les dizaines

Outils

Lame 01 Pour découper le carton

Ciseau 01 Pour découper les papiers en couleur

Pour mesurer la différente colonne sur le tableau

Règle graduée 01
et le papier couleur

colle 1 boit Pour fixer le papier sur les cartons

Pour tracer un rond

Compas 01

Pour tracer la colonne dans un tableau et dans le

Marqueur de couleur bleu 01
papier couleur
Pour fixe les numéros et les matériels dans un
Mesquin tep 01
tableau
 b) Mode de fabrication
Liste de
Phase Opération à faire Schéma ou photo
besoin

Prendre un carton et un Carton, kraft.

kraft et je pose tous sur la col, ciseau,
table. lame, papier
Préparation
couleur, règle

Tracer un rectangle de Carton, kraft,

60cm de largeur et 40 cm col, ciseau,
de longueur sur un kraft et lame
coller sur un carton et
tracer à la même mesure
que le kraft.

Je tracer trois colonnes et Kraft,

3 lignes sur le kraft mis en marqueur
carton à l’aide d’un
marqueur bleu
Traçage

Tracer un cercle de 1cm de Compas, col,

diamètre à l’aide d’un ciseau,
papier couleur rouge pour
remplacer les
unités « ambiny »
 Je mis le papier vélin sur Papier vélin,
un carton et couper en col, ciseau,
10cm de longueur et 1 cm règle
de largeur pour remplacer
la dizaine «ampolony »

Je collé le papier couleur Papier en

sur un carton et tracer une couleur, col,
carre de 3 cm et coupé ciseau, règle
après pour remplacer la
centaine « anjatony »

Découpage

Je prends le chiffre et Carton,

coller sur le carton et papier vélin,
couper après. colle, ciseau.
 Je collé les alphabets sur Carton,
un carton et couper pour papier vélin,
remplace le « ambiny, col, ciseau
anjatony, ampolony »

Collage

Tracer un signe d’addition, Carton,

multiplication et papier en
soustraction à l’aide d’un couleur, col,
papier couleur et coller sur ciseau
un carton

Assemble tous les Miskin temps

Assemblage
éléments et col
 c) Fiche d’utilisation
 Mettre à la disposition de chaque groupe le tableau de numération
 Placer sur la table le tableau de numérotation et les matériels pour utiliser
 Observer les matériels
 Faire nommer les éléments que les observateurs connaissent
 Expliquer et donner tous les noms (unité, dizaine, centaine)
 Mettre l’unité dans un tableau et commencer à droit vers le gaucher (unité, dizaine, centaine)
 Faire placer le carton rond dans l’unité, « bararata voatetidrefy » dans dizaine et le carton carre
dans la centaine
 Les chiffres sont placés au-dessous des matériels dans le tableau de numération (d’abord le chiffre
dans l’unité, après le chiffre dans dizaine, enfin le chiffre dans centaines)
 Faire placer le signe de calcule
 Faire un calcul

d) Fiche d’exploitation

Activité
Contenue
Enseignant Apprenant

Présenter le matériel didactique Observer

Manipuler le matériel
Mettre l’alphabet dans trois cases
didactique
Prendre le matériel pour présenter
l’unité, dizaine, centaine et mettre dans
Écoutent
Maquette de Tableau chaque case d’activité et éviter de

de numération mélanger les matériels

Prendre les chiffres adéquats dans le

Réaliser
matériel en haut et mettre le chiffre au-
dessous
Mettre un chiffre des chaque colonne et Faire un calcule
le signe de calcule. faire une calcule
 EVOLUTION DES MOYENNE ET D’UTILISATION

Avant de tenir ma classe, j’avais fait une enquête auprès de la titulaire de la classe et voici les
notes sur 20 obtenus par les élèves de la classe T2 en discipline de rafitrisa pendant l’examen de
premier bimestre et le deuxième bimestre pour cette année scolaire.

1ère bimestre 2éme bimestre Effectif

Notes Minimum Notes Maximum Notes Minimum Notes Maximum
42
0,5 /20 11/20 01/20 13 /20
  Apres la référence en-dessous, j’ai posé tous les défis pour éviter la chute de la moyenne des
élèves en discipline de « kajy ».

Je vais montrer la progression des l’élèves avec la courbe ci-dessous.

Pourcentage
80,00%

70,00%

60,00%

50,00%

40,00%
Pourcentage

30,00%

20,00%

10,00%

0,00%
1erbimestre 2e bimestre 3e bimestre 4e bimestre 5e bimestre
4- MES RECHERCHES RELATIVES AUX OBJECTIFS ET DEFIS MES
RECHERCHES RELATIVES AUX PRATIQUES PEDAGOGIQUES
 COMPTE RENDUE D’ENTRETIEN AVEC DES PERSONNES RESSOURCES

D’après des enquêtes questionnaires et d’entretien que j’ai fait avec le responsable de la classe
de 10eme, j’ai eu quelques réponses à nos questions concernant l’enseignement / apprentissage de la
discipline de « kajy ».

Pourquoi les élève ne font pas de calcule ? Quelles raisons peuvent provoquer ce problème,
quelles solutions proposez-vous pour résoudre à ces difficultés ?

Cela s’explique de plusieurs façons : d’autre part, l’insuffisance de matériels ou les documents,
le maître ne maitrise pas la didactique de l’enseignement /apprentissage, il ne maitrise pas les étapes à
suivre pendant la séance et la fiche de préparation.

Alors, les élèves recopient dans le cahier, même s’ils ne comprennent pas ce que j’ai écrit.

J’en déduis que la séance est mal conduite. Elle n’est pas bien animée. Les élèves ne participent
pas à la séance, les élève ne s’intéressent pas aux séances de kajy.

On constate que tous les enseignent doivent suivre la formation pédagogique afin de maîtriser
la didactique de l’enseignement /apprentissage et les méthodes pour enseigner la discipline, ils doivent
élaborer des matériels didactiques propres à chaque contenue.

Et à notre avis, pour motiver les apprenants, il faut utiliser les matériels didactiques à chaque
fois pour enseigner aux apprenants.

SYNTHESE DE LECTURE DES DOCUMENTS

A chaque fois que je fais une préparation, je consulte toujours les documents comme le guide
pédagogique « kajy mampisaina »

Le guide s’adresse aux enseignant, il aide à canaliser les

objectifs et il comporte un rappel des objectifs, propose
ce que le maître doit savoir pour la préparation d’une
leçon, il comporte aussi des conseils pour pratiquer la
séance d’enseignement/ apprentissage
 Dans le programme scolaire, on trouve des instructions sur la façon de
faire toutes les leçons de mathématiques, la continuité des leçons,
l'utilisation du matériel.
Il explique comment additionner, soustraire, multiplier et diviser des
nombres de 0 à 10000.

J’ai un document, trouvé sur internet, qui m’a beaucoup aidée.

Document ; https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/le-calcul-mental-m1380

L’addition : est une opération qui consiste à ajouter un nombre (ou plusieurs nombres) à un autre
nombre .les nombres qui composent l’addition se nomment les termes

Règle de calcul en addition : pour additionner plusieurs grand nombres, il faut les placer les uns au-
dessous des autre, et ce, en prenant soin d’aligner les chiffre qui occupent la même position. On
additionne ensuite une position à la fois en commençant par le droit et en tenant compte des retenues
 5- PRODUCTION D’ELEVES

Avant le défi

Apres le défi
PHOTO DES ELEVES EFFECTUANT UN TRAVAIL DE GROUPE
PRODUCTION DES ELEVES A CHAQUE GROUPE
6- GRILLE DE CO-EVALUATIONDE PROGRESSION PERSONNELLE
 CONCLUSION

J’ai constaté que, c’est très difficile d’atteindre notre objectif et surtout notre défi, mais il n’y a
pas de problème sans solution. J’ai travaillé fort et de toute mes forces pour relever le défi. Malgré
cette difficulté, voici les points forts que j’ai eu : j’ai pu maitriser les étapes à suivre de l’enseignement
/apprentissage et de l’élaboration des fiches de répartition. J’ai utilisé les matériels didactique adéquat
de ce sous discipline. Rien n’est parfait dans le métier d’enseignant, il y a toujours un point à
améliorer pour amener dans la progression et développement dans l’animation d’une séance comme la
gestion de temps, la gestion des élèves. Même si le défi est très difficile à réaliser j’ai fait un effort.
J’ai commis quelques erreurs et connu quelques petits échecs mais j’espère que je pourrai encore
améliorer notre expérience pour mener à bien notre carrière.
ANNEXE