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    La Methode 2

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    KHAOULA WISSALE HARIKI
    La méthode Le Métayer est une méthode de rééducation motrice pour les enfants cérébrolésés. Elle définit 12 niveaux d'évolution motrice pour permettre l'acquisition progressive de la fonction posturale, de la fonction anti-gravitaire et de la locomotion. Le thérapeute stimule les réflexes de l'enfant en fonction de son niveau de mobilité pour l'aider à progresser.

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    la methode 2

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    La méthode Le Métayer est une méthode de rééducation motrice pour les enfants cérébrolésés. Elle définit 12 niveaux d'évolution motrice pour permettre l'acquisition progressive de la fonction posturale, de la fonction anti-gravitaire et de la locomotion. Le thérapeute stimule les réflexes de l'enfant en fonction de son niveau de mobilité pour l'aider à progresser.

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    LA MÉTHODE LE MÉTAYER

     encadré par: Mme Nini


     Elaborées par: Hariki Assala Soundous

    année pédagogique: 2021/2022


    PLAN

    1. Introduction
    2. Les lois fondamentaux
    3. Bilan SPÉCIFIQUE DE LA MÉTHODE MÉZIÈRES
    4. PRINCIPALES INDICATIONS
    5. GRANDS PRINCIPES FONDAMENTAUX DE LA MÉTHODE
    MÉZIÈRES
    6. Techniques et MOYENS THÉRAPEUTIQUES
    INTRODUCTION

     Michel Le Métayer a initié et popularisé la prise en charge des jeunes enfants IMC
    (Infirmité Moteur Cérébrale) en France et dans le monde entier : il a défini la
    rééducation neuromotrice de l'enfant cérébro-lésé, et développé les Niveaux d'Evolution
    Motrice.. il a observé chez l'enfant des aptitudes motrices innées non amenées à
    disparaître.
     Ces aptitudes se retrouvent tout le long de la vie de l'homme. A partir de ces
    observations, il a mis en place une éducation thérapeutique pour les enfants IMC et tout
    enfant ayant une atteinte cérébrale. En travaillant sur les potentialités cérébro-motrices
    de l'enfant, M. Le Métayer a construit sa rééducation.
     Il utilise les Niveaux d'Evolution Motrice pour permettre la progression motrice de
    l'enfant.
     L'éducation thérapeutique Elle se définit comme l'ensemble des
    techniques et actions spécifiques qui facilitent à l'enfant cérébrolésé
    l'acquisition de nouvelles références pathognostiques (/ apraxie
    spatiale / trouble de la visu construction) d'un point de vue
    fonctionnel, la compensation de leurs qui per mettent, de déficit, à par
    l'utilisation d'automatismes plus ou moins présents
     Matériels
     Tapis
     Boules
     Rouleaux
     Matériel pédagogique
    PRINCIPAUX OBJECTIFS DE LA MÉTHODE

    • Améliorer la fonction motrice.


    Par exemple, le thérapeute guide l’enfant vers la marche en suivant des étapes prédéfinies et codifiées, qui
    partent des postures les plus basses (tonification du torse, mouvement à quatre pattes, puis marche). Pour
    cela, notamment au moment des premiers pas, il peut utiliser des accessoires, tels que des attelles.
    • Correction des postures pathologiques
    • Stimulation des automatismes innés
    • Relais de motricité volontaire
    • Développement des déplacements dans le secteur de la mobilité passive maximale
    • Donner un sens fonctionnel aux mouvements
    • Faciliter la mémorisation perceptive, gnosique et praxique
    • Tenir des séances de groupe
    SPÉCIFICITÉS DE LA MÉTHODE

     Les niveaux d’évolution motrice ont été déduits des aptitudes motrices
    observées par M. Le Métayer chez l’homme, qui sont innées et non-vouées à
    disparaître lorsque l’enfant grandit.
     Ces acquisitions motrices sont perturbées chez les enfants IMC, et le rôle du
    kinésithérapeute est de les rétablir. 
     Les principales fonctions à acquérir sont : 
    • la fonction posturale, omniprésente dans l’organisation de tout mouvement
    • la fonction anti-gravitaire, qui garantit le soutien, le maintien, le redressement
    • la fonction de locomotion : marche automatique, reptation, retournement
    Pour l’acquisition de ces fonctions, M. Le Métayer définit 12 niveaux
    d’évolution motrice (NEM) :
    1.Décubitus dorsal 
    2.Décubitus ventral : position du sphinx 
    3.Retournements : du dos au ventre et du ventre au dos 
    4.Reptation 
    5.Position du lapin (à genoux) : assis sur ses fesses et retenu par ses mains 
    6.A genoux dressés : sans appui des mains 
    7.Assis position plage (position de la petite sirène) : de la position du
    lapin, glissement du bassin sur le côté 
    8.Assis stable 
    9.Position du chevalier servant  
    10.Position accroupie : avec appui des mains, puis sans appui 
    11.Position de l’ours : en appui sur ses mains et ses pieds, l’enfant lève
    son bassin vers le haut 
    12.Quatre pattes 
    13.Passage en position debout : souvent à partir de la position du
    chevalier servant 
    14.Debout avec appui des deux mains 
    15.Debout avec appui d’une seule main 
    16.Debout sans appui 
    17.Marche
    Lors d’une séance, le thérapeute commence par aider l’enfant à décontracter tous ses muscles. Ensuite, il cherche
    à stimuler les réflexes de l’enfant suivant son niveau de mobilité. Par exemple, pour un enfant qui ne se déplace
    pas du tout, il peut utiliser un boudin pour renforcer sa fonction posturale. Lors de l’apprentissage de la marche,
    l’utilisation d’attelles ou de gouttières pour guider le bon placement des hanches est possible
     
    BIBOGRAPHIE
    https://www.leneurogroupe.org/copie-de-kinesitherapie-classique
    https://fr.shopping.rakuten.com/offer/buy/345375/Le-Metayer-Reeducation-Cerebro-Motrice-Du-Jeune-
    Enfant-Livre.html
    https://www.desrevespouryanis.fr/therapies/prises-en-charge/
    https://www.youtube.com/watch?v=UnK5vROxoO8
    https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/28036/TFG-O
    %201067.pdf;jsessionid=5972D506603F688EBC43658869085EA9?sequence=1

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