MODUL AJAR

BAHASA
INGGRIS

DESCRIBING ANIMALS
 INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Nama Penyusun :
Sekolah :
Kabupaten :
Tahun Penyusunan :
Jenjang : SMP
Fase CP : VII/ D
Elemen CP : MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
Kompetensi Awal : A. Siswa memahami fungsi, struktur dan unsur-unsur
kebahasaan teks deskriptif.

B. Siswa mengetahui nama hewan dalam bahasa inggris.

Profil Pelajar Pancasila : 1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan Berakhlak Mulia
2. Berkhebinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Kreatif

Sarana dan Prasarana : A. Alat:Laptop, LCD Projektor, Jaringan Internet,

Speaker
B. Sumber Belajar: Lembar Kerja Peserta Didik,
Teks Descriptive, Video (YouTube)

Target Peserta Didik : Reguler/Umum

Jumlah Peserta didik : 22 siswa
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Asesmen : Unjuk Kerja dan Lisan

2
 ISI MODUL
MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

DESCRIPTIVE TEXT
Descriptive text adalah sebuah teks yang menjelaskan tentang suatu hal. Misalnya, mendeskripsikan
orang orang, binatang atau suatu benda baik bentuknya, sifat-sifatnya, jumlahnya dan lain-lain.
Descriptive text juga bertujuan untuk menjelaskan, menggambarkan atau mengungkapkan seseorang
atau suatu benda.

Generic Structure dari Descriptive Text

1. Identification
Bagian identification berisi pendahuluan dan gambaran umum tentang suatu topik. Identification
berfungsi sebagai pengenalan dari apa yang kita sedang jelaskan. supaya para pembaca atau
pendengar tidak salah mengerti. Misalnya yang kita jelaskan adalah kucing, namun para
pembaca/pendengar malah salah mengerti menjadi anjing,
2. Description
Pada bagian description berisi ciri-ciri khusus atau sifat-sifat yang terdapat dalam benda, orang, atau
binatang yang sedang kamu jelaskan.
Fitur Bahasa
 Menggunakan Simple Present Tense. Tenses ini digunakan karena dalam descriptive text kita
akan menjelaskan suatu fakta atau kebenaran yang terdapat dalam suatu hal atau orang.
 Menggunakan banyak kata Adjective . Kata Adjective digunakan karena dalam descriptive text
kita akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda, manusia, atau binatang.
 Kita akan sering menjumpai banyak kata "is" atau relating verb (kata kerja penghubung) dalam
descriptive text. karena 'is' itu berarti 'adalah' yang mengarahkan pada penjelasan benda,orang
atau binatang yang sedang kita jelaskan.
 Descriptive text hanya fokus menjelaskan pada satu objek.

https://www.youtube.com/watch?v=Ylhy_-tlGsY&t=133s

3
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video descriptive
text hewan, peserta didik mampu Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci
dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan
kelas dengan tepat.
2. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video descriptive text
hewan, peserta didik mampu Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari
ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas
dengan tepat.
3. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video descriptive
text, peserta didik mampu Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang
disajikan dalam bentuk tertulis (minimal 6 kalimat) dalam lingkup keluarga dan kelas dengan tepat.
4. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video descriptive
text, peserta didik mampu Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang
disajikan dalam bentuk baik lisan dalam lingkup keluarga dan kelas dengan tepat.

(Audience, Behavior, Condition, and Degree)

PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Teks deskripsi dalam menggambarkan hewan
2. Struktur dan language features dalam teks deskripsi menggambarkan hewan
3. Cara membuat teks deskripsi dalam menggambarkan hewan.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Have you ever found any animal in your school?
2. What animal is/ are it / they?
3. How would you describe the animals?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Langkah- langkah yang perlu dilakukan guru sebelum mengajar :
1. Menyusun Lember Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Menyiapkan laptop, lcd projector dan speaker
3. Membagi peserta didik dalam kelompok sesuai dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi
4. Menyiapkan buku absensi peserta didik
5. Menyiapkan soal-soal / tugas / instrument assesmen / test diagnostic

4
 PEMBELAJARAN 1st MEETING
LISTENING-SPEAKING
Kegiatan Pendahuluan
Awal
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
(12 Menit)
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
pelajaran.
- Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar.

 Have you ever found any animal in your school?

 What is/are it /they?
 How would you to describe the animal?
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;

- Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

pembelajaran.
- Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

5
Kegiatan Pengorganisasian Peserta didik
Inti - Peserta didik diarahkan untuk membuat kelompok
(60 Menit)
- Peserta didik diminta untuk menyimak dan mengamati video
teks descriptive.
- Peserta didik bersama guru berdiskusi tentang apa yang mereka
dapat dari video

(https://www.youtube.com/watch?v=Ylhy_-tlGsY&t=133s )
Bimbingan Penyelidikan
- Peserta didik ditayangkan sebuah gambar rumah dan dibimbing
oleh guru untuk mencari tahu hewan apa yang mungkin ada di
rumah? (activity 1)

- Peserta didik mendiskusikan hasil prediksi dengan

kelompok lain dipandu oleh guru.
- Peserta didik mencatat nama-nama hewan.
- Peserta didik menentukan hewan yang akan dideskripsikan dan
ditulis dalam 6-8 kalimat sederhana.
Pengembangan dan Penyajian Materi

6
 - Peserta didik menyampaikan hasil diskusi terkait hewan yang
akan digambarkan
- Dibimbing guru, siswa dijelaskan mengenai unsur kebahasaan,
struktur teks deskripsi.

- Peserta didik menyampaikan deskripsi hewan di depan

teman sekelas secara lisan.
Analisis dan Evaluasi
- Peserta didik diberikan latihan terkait materi descriptive text
(activity 2)
- Peserta didik melakukan sesi tanya jawab dan menanggapi
hasil penyampaian kelompok
- Peserta didik bertanya materi yang belum dipahami dan
diberikan latihan (activity 3)

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup (8 class, you have done a splendid job today. Most of you are active. I
Menit)
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
during t he l esson? I s t here anyone want t o say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

ASESMEN
a. Asesmen Diagnostik (Diberikan Sebelum Pembelajaran)
b. Asesmen Formatif
c. Asesmen Sumatif

7
 PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran
(KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya pengetahuan.
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuanpembelajaran
(KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen

8
LAMPIRAN-LAMPIRAN
MATERI PEMBELAJARAN
DESCRIPTIVE TEXT

Descriptive text adalah sebuah teks yang menjelaskan tentang suatu hal. Misalnya,
mendeskripsikan orang orang, binatang atau suatu benda baik bentuknya, sifat-sifatnya,
jumlahnya dan lain-lain. Descriptive text juga bertujuan untuk menjelaskan, menggambarkan
atau mengungkapkan seseorang atau suatu benda.

Generic Structure dari Descriptive Text

1. Identification
Bagian identification berisi pendahuluan dan gambaran umum tentang suatu topik.
Identification berfungsi sebagai pengenalan dari apa yang kita sedang jelaskan. supaya
para pembaca atau pendengar tidak salah mengerti. Misalnya yang kita jelaskan adalah
kucing, namun para pembaca/pendengar malah salah mengerti menjadi anjing,
3. Description
Pada bagian description berisi ciri-ciri khusus atau sifat-sifat yang terdapat dalam benda,
orang, atau binatang yang sedang kamu jelaskan.
Language features
 Menggunakan Simple Present Tense. Tenses ini digunakan karena dalam descriptive
text kita akan menjelaskan suatu fakta atau kebenaran yang terdapat dalam suatu hal
atau orang.
 Menggunakan banyak kata Adjective . Kata Adjective digunakan karena dalam
descriptive text kita akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda, manusia, atau
binatang.
 Kita akan sering menjumpai banyak kata "is" atau relating verb (kata kerja
penghubung) dalam descriptive text. karena 'is' itu berarti 'adalah' yang mengarahkan
pada penjelasan benda,orang atau binatang yang sedang kita jelaskan.
 Descriptive text hanya fokus menjelaskan pada satu objek.

My Rabbit
I have a rabbit (identification). His fur is white and has
black spots. He has long ears and a short tail. He also
has cute red big eyes! My rabbit likes to eat carrot and
other vegetables.
When I release my rabbit out of his cage, he used to
jump everywhere and hard to catch. So, I could just put
him on his cage because I'm afraid that he might
running away. I don't wanna lost my rabbit because I
love him very much. (Description)

9
 MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Paket Bahasa Inggris When English Ring the Bells (Halaman 111-115)

https://www.youtube.com/watch?v=Ylhy_-tlGsY&t=133s

10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kata Kunci
1. Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga
dan kelas.
2. Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci, lingkup keluarga dan kelas.
3. Menggunakan struktur teks, unsur kebahasaan secara tulisan dan lisan lingkup keluarga
dan kelas

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video
descriptive text hewan, peserta didik mampu Mengidentifikasi konteks, gagasan utama,
dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas dengan tepat.
2. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video
descriptive text hewan, peserta didik mampu Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan
informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas dengan tepat.
3. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video
descriptive text, peserta didik mampu Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk tulisan dalam lingkup keluarga dan kelas
dengan tepat.
4. Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model problem based dengan media video
descriptive text, peserta didik mampu Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari
ragam teks yang disajikan dalam bentuk lisan dalam lingkup keluarga dan kelas dengan
tepat.

Diagnostics Assessmen

1. What is descriptive text?

a. A text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a
particular person, place, or thing.
b. A text that contain the description of an object, which is an animal, place, people,
thing, etc.
2. What is example of descriptive text?
❑ Topics :
- My Pet
- My House
- My favorite idol
3. What language features are used in descriptive text?
a. Simple present tense
b. Linking verb (to have)
4.What is the text structure of descriptive
text? a.Identification
b.Description

11
Activity 1
Describing possible animal in your house

Guidance
a. What animal?
b. Size?
c. Physical characteristics?
d. Food?
e. Activity?
f. Habitat?

Penilaian
Pengetahuan Activity
2
Describe the pictures below in 3-5 sentences!

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

12
Activity 3

Find out the structure of the text below!

My Cat
I have a Cat. His fur is orange. He has long tail. He also has cute black big eyes! My cat likes to eat
fish and cat food.
When I release my cat out of his cage, he used to run everywhere and hard to catch. So, I could just
put him on his cage because I'm afraid that he might running away. I don't wanna lost my cat
because I love him very much.

..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

13
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

When English Rings A Bells (Buku Digital dari Kemdikbud) Hal 111-115

DAFTAR PUSTAKA
1. https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/materi-dan-soal-bahasa-inggris-
descriptive-text-kelas-7-smp.html)
2. https://www.youtube.com/watch?v=Ylhy_-tlGsY&t=133s

GLOSARIUM
Animal (n) : Makhuk hidup bukan tanaman atau tumbuhan
Descriptive (adj) : Mengungkapkan seperti apa seseorang atau
sesuatu

14
 Kisi-Kisi
Kisi-kisi soal pengetahuan

Capaian Pembelajaran Soal Kunci

Mengidentifikasi Describe the pictures below Possible answers!
konteks, gagasan using adjective! a. Butterfly
utama, dan informasi 1. It has two
terperinci dari ragam wings
teks lisan/tulisan yang 2. It is cute
disajikan dalam bentuk 3. It is small
multimoda dalam 4. It fly in the
lingkup keluarga dan sky
kelas dengan tepat. 5. It has
Indikator soal beautiful
Mengidentifikasi colors
gambar yang disajikan b. Orangutans
dengan menggunakan
1. It has two
kata sifat
arms
2. It is cute
3. It has soft fur
4. It is strong
5. It has brown
colors

Menjelaskan konteks, Find out the structure of the text Identification : I have a
gagasan utama, dan below! Cat
informasi terperinci dari
ragam teks lisan/tulisan My Cat Description:
yang disajikan dalam I have a Cat. His fur is orange. He His fur is orange. He
bentuk multimoda dalam has long tail. He also has cute black has long tail. He also
lingkup keluarga dan kelas big eyes! My cat likes to eat fish and has cute black big
dengan tepat. cat food. eyes! My cat likes to
Indikator soal When I release my cat out of his eat fish and cat food.
Menjelaskan struktur dari cage, he used to run everywhere and When I release my
teks deskripsi hard to catch. So, I could just put him cat out of his cage,
on his cage because I'm afraid that he he used to run
might running away. I don't wanna everywhere and hard
lost my cat because I love him very to catch. So, I could
much. just put him on his
cage because I'm
afraid that he might
running away. I don't
wanna lost my cat
because I love him
very much.

15
 Instrumen Penilaian
Tabel 1. Instrumen pengamatan sikap yang mencerminkan nilai-nilai karakter

No. daftar hadir peserta didik *)

No Indikator nilai karakter
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 21

1 Kerjasama

2 Keaktifan dalam kelompok

3 Menghargai perbedaan pendapat

Jumlah MT

Jumlah MB

Jumlah MK

*) Diisi dengan:

a. BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan

perilaku yang tertera dalam indicator
b. MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku
yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten
c. MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)
d. MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus
tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator)

Nilai afektif:
BT: setara dengan 41 – 55 (D)
MT: setara dengan 56 –70(C)
MB setara dengan 71 – 85 (B)
MK: setara dengan 86 – 100 (A)

16
Rubrik Aspek Pengetahuan Tabel 2.1
Penilaian Pengetahuan

No Soal Skor Indikator

1 3 Siswa menuliskan 3 kalimat

4 Siswa menuliskan 4 kalimat

5 Siswa menuliskan 5 kalimat

2 3 Siswa menuliskan 3 kalimat

4 Siswa menuliskan 4 kalimat

5 Siswa menuliskan 5 kalimat

Skoring : Nilai benar siswa x 10 = Nilai akhir

Tabel 2.2 Penilaian Pengetahuan

Analysis of text structure

No Soal Skor Indikator

4 Siswa hanya menjelaskan

identification

6 Siswa menjelaskan identification

dan description
Skoring : Nilai benar siswa x 10 = Nilai akhir

Rubrik Aspek Keterampilan

Tabel 3. Penilaian Speaking Comprehension

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli.
4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu.
3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus
Pengucapan konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman.
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering
diminta mengulang.
1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami.
5 □ Tidak membuat kesalahan tata Bahasa.
4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak

17
 mempengaruhi makna.
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi
Tata Bahasa makna.
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan
sering menata ulang kalimat.
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami.
5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli.
4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat.
3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan
menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata.
Kosa Kata 2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas
sehingga sulit dipahami.
1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi.
5 □ Lancar seperti penutur asli.
4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa.
Kelancaran 2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan.
4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada
bagian tertentu.
3 □ Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara
Pemahaman
agak diperlambat walau ada pengulangan.
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 □ Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana.

Nilai keseluruhan rubrik x 4 = Nilai akhir

Contoh :
(Rubrik 1 + Rubrik 2 + Rubrik 3+ Rubrik 4+ Rubrik 5) x 4
= (4+3+4+4+5)x 4
= 20 x 4 = 80  Nilai akhir

18